《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《只有一個(gè)地球只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)崇陽(yáng)縣石城鎮(zhèn)小學(xué)崇陽(yáng)縣石城鎮(zhèn)小學(xué)熊愿熊愿【設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念】《】《只有一個(gè)地球只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組頭篇文章。是一篇脈絡(luò)清晰、通俗易懂說(shuō)文六年級(jí)上冊(cè)第四組頭篇文章。是一篇脈絡(luò)清晰、通俗易懂說(shuō)明文。這篇課文從明文。這篇課文從“地球的渺小地球的渺小”、“自然資源有限自然資源有限”、“目前人類無(wú)法移居前人類無(wú)法移居”三個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地

2、球的事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)三個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：明確指出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、思維能力、創(chuàng)。我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、思維能力、創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，并滲透人文精神的培養(yǎng)。根造能力，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，并滲透人文精神的培養(yǎng)。根據(jù)新課程的要求，結(jié)

3、合課文的特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：一、據(jù)新課程的要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中，品味用詞引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中，品味用詞用語(yǔ)的妙處，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解課文內(nèi)容。二、本篇文章是文藝用語(yǔ)的妙處，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解課文內(nèi)容。二、本篇文章是文藝性說(shuō)明文，其文字背后告訴我們一些有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)和人性說(shuō)明文，其文字背后告訴我們一些有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)和人類生存所存在的現(xiàn)象，憑

4、借單調(diào)浮躁的文字學(xué)生是無(wú)法理解其類生存所存在的現(xiàn)象，憑借單調(diào)浮躁的文字學(xué)生是無(wú)法理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)以及道理的，于是我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用中蘊(yùn)含的知識(shí)以及道理的，于是我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用幻燈片出示文字所描述的畫面、生活中實(shí)際存在的畫面，刺激幻燈片出示文字所描述的畫面、生活中實(shí)際存在的畫面，刺激學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的心靈，從而融入文本，與作者產(chǎn)生共學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的心靈，從而融入文本，與作者產(chǎn)生共鳴。三、在理解課文的基礎(chǔ)上，指

5、導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重要詞語(yǔ)復(fù)述課鳴。三、在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重要詞語(yǔ)復(fù)述課文，掌握復(fù)述課文的方法，進(jìn)一步熟悉文本，積累語(yǔ)言，積累文，掌握復(fù)述課文的方法，進(jìn)一步熟悉文本，積累語(yǔ)言，積累2、聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球、聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。的意識(shí)付諸行動(dòng)?！菊n前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備】1、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課

6、件。作成課件。２、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞２、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。生態(tài)環(huán)境的資料。【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，以下這些畫面是同學(xué)們，以下這些畫面是老師外出旅游拍下的，我們老師外出旅游拍下的，我們一起來(lái)看看吧！一起來(lái)看看吧！課件出示一組鏡頭，師聲情并茂地隨畫面內(nèi)容旁白：美課件出示一組鏡頭，師聲情并茂地隨畫面內(nèi)容旁白：美麗的西湖，神奇

7、的九寨溝，險(xiǎn)峻的華山，桂林的山水，洪麗的西湖，神奇的九寨溝，險(xiǎn)峻的華山，桂林的山水，洪下的竹，青山的水，桂花的林下的竹，青山的水，桂花的林…………設(shè)計(jì)意圖：老師利用多媒體課件和動(dòng)情的描述創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)意圖：老師利用多媒體課件和動(dòng)情的描述創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)同學(xué)們?cè)诖笞匀恢忻利悏延^在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)同學(xué)們?cè)诖笞匀恢忻利悏延^的畫面，并告訴他們這一切都是地球母親給我們帶來(lái)的，的畫面，并告訴他們這一切都是地球母親給我們帶