目的語(yǔ)環(huán)境下對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)班綜合課教師提問語(yǔ)研究.pdf

1、教師提問是實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng)的主要組成部分，是漢語(yǔ)教學(xué)課堂上最常用的教學(xué)技巧。綜合課作為對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的一門主干課程，一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界研究的重點(diǎn)之一。而中級(jí)階段的漢語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為主要目標(biāo)的，所以師生互動(dòng)在這個(gè)階段的教學(xué)中顯得尤為重要。此外，目的語(yǔ)環(huán)境下的漢語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)對(duì)象個(gè)體上存在著較大的差距，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生大多來(lái)自不同國(guó)家，不同地區(qū)，且在語(yǔ)言習(xí)慣和文化習(xí)慣上有著較大的差異，這對(duì)漢語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐又造成了一定程度的

2、影響。
　　本文以中級(jí)漢語(yǔ)綜合課的教師提問語(yǔ)為研究對(duì)象，以蔣同林、崔達(dá)送（2001）的七種教師提問語(yǔ)類型①和陳楓主編（2008）的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法②為研究的理論依據(jù)，采用的是對(duì)不同中級(jí)漢語(yǔ)教師的課堂教學(xué)實(shí)錄解析的研究方式，將教師提問語(yǔ)放到不同的語(yǔ)言要素教學(xué)中和不同的教學(xué)程序中去對(duì)比分析。本論文的總體研究過(guò)程為：從具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題并用相關(guān)理論知識(shí)分析問題，從而找到解決問題的方法。
　　本課題的研究有利于幫助對(duì)外