簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大連市金州地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展問題研究姓名王瑋申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師張桂春20010701太連市金州地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展問題研究快和我國加入世貿(mào)組織時間的臨近，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的形勢更加嚴(yán)峻。這一切都對農(nóng)村職業(yè)教育提出了更高的要求。迫切需要大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，傘面提高農(nóng)村勞動者的科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展要求的合格勞動者。本文重點(diǎn)論述農(nóng)村職業(yè)教育，主要指初中厲，農(nóng)村職業(yè)高中教育及職業(yè)培訓(xùn)。一、問題的提出一全國農(nóng)村職業(yè)教有現(xiàn)狀改革丌放阻來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對勞動者科技文化素質(zhì)要求的不斷提高，黨和政府高度重視農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展問題。經(jīng)過20年的努力，我國農(nóng)村職業(yè)教育改革與發(fā)展取得了前所未有的成就，在質(zhì)和量諸方面都有R一個根本性的B躍。到1998年農(nóng)村職業(yè)中學(xué)共有6201所，招生數(shù)為129273Y人。在校生達(dá)31188萬人。口1在我國多數(shù)地方形成了以縣職教中心為龍頭的縣、鄉(xiāng)、村三級辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為小學(xué)后、初中厲、高中后不能升入高一級學(xué)校的農(nóng)村青少年和R‘夫農(nóng)民創(chuàng)造，更多的接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的機(jī)會。但是我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到，在農(nóng)捌和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，農(nóng)村職業(yè)教育還存在著許多新問題和新困雉。農(nóng)村職業(yè)教育仍然足我國教育中最薄弱的。個環(huán)節(jié)。農(nóng)村職業(yè)教育同1農(nóng)職業(yè)教育的區(qū)別不在于其所處的地理位置，而在丁‘它的服務(wù)對象和辦學(xué)方向。農(nóng)村職業(yè)教育是為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù)的。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已經(jīng)開始向現(xiàn)代化方向邁進(jìn)。農(nóng)業(yè)的集約化、規(guī)?；I(yè)化、現(xiàn)代化水平不斷提高，生態(tài)農(nóng)業(yè)、創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正在形成。傳統(tǒng)定義上的農(nóng)業(yè)發(fā)生了深刻的變化，對職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才提出了更新更高的要求?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)所要求的從業(yè)人員是具備了新農(nóng)村所需要的文化科學(xué)知識和較強(qiáng)的職業(yè)技能的“智力型”、“復(fù)合型”的新型農(nóng)業(yè)勞動者。然而目前我國農(nóng)村職業(yè)教育在辦學(xué)思想、專業(yè)設(shè)置以及課程結(jié)構(gòu)、辦學(xué)規(guī)模和教育教學(xué)水平等諸多方面與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對職業(yè)教育的要求不相適應(yīng)。農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展出現(xiàn)一系列困難，影響了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。1、農(nóng)村職業(yè)教育，尤其是農(nóng)科類專業(yè)處于全面萎縮和大幅度滑坡狀態(tài)突出表現(xiàn)為生源不足和學(xué)生流失率高。1999年全國農(nóng)村職業(yè)高中招生數(shù)8546萬人，比1998年減少974萬人。其中，縣鎮(zhèn)招生6121萬人，比1998年減少7，04萬人，下降了1031％縣鎮(zhèn)以下農(nóng)村地區(qū)招生2425萬人，比1998年減少270萬人，F(xiàn)降了】0，01％。在校生數(shù)22003萬人，比1998年減少725萬人，下降318％。其中縣鎮(zhèn)職業(yè)高中在校生15817萬人，比上年減少415萬人，縣鎮(zhèn)以下農(nóng)村職業(yè)高中在校生為6186萬人，比上一年減少310萬人，分別比去年下降了255％GI477％。131近年來，農(nóng)村職業(yè)高中中不辦農(nóng)科專業(yè)的情況相當(dāng)普遍。據(jù)中國職業(yè)技本教育1999年第4期和第11期報道，浙江省某市9個縣區(qū)65所職業(yè)學(xué)校1996年招生1059人，其中農(nóng)科類專業(yè)僅6人。四川省廣安4所職業(yè)學(xué)校僅1所辦了農(nóng)科專業(yè)畜牧，只有3名學(xué)生。攝近，對湖南省10所辦得比較好的農(nóng)村職業(yè)高中的調(diào)查表明1998年

簡介：本文在借鑒、吸收德國職業(yè)教育技術(shù)教學(xué)論理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上論述了技術(shù)教學(xué)論學(xué)科的基本問題以及技術(shù)教學(xué)論的理論模式闡述了技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計等實(shí)踐問題探討了德國技術(shù)教學(xué)論產(chǎn)生發(fā)展的原因及對我國的有益啟示并構(gòu)建了我國職教師資培養(yǎng)課程體系中的技術(shù)教學(xué)論模塊。第一章我國職教課程改革、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革和職教師資培養(yǎng)模式改革等現(xiàn)狀都揭示了技術(shù)教學(xué)論研究的重要性和我國開展技術(shù)教學(xué)論研究工作的迫切性。第二章學(xué)科視野下分析了技術(shù)教學(xué)論的學(xué)科內(nèi)涵、研究對象和任務(wù)、學(xué)科定位確定了“技術(shù)教學(xué)論是技術(shù)類職業(yè)的專業(yè)教學(xué)論”的基本理解方式分析得出其與專業(yè)教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)論和普通教學(xué)論三者相互聯(lián)系相互區(qū)別的關(guān)系。第三章介紹了技術(shù)教學(xué)論的六種理論模式整合技術(shù)教學(xué)論、基于結(jié)構(gòu)理論的技術(shù)教學(xué)論、解決問題導(dǎo)向的技術(shù)教學(xué)論、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)向的技術(shù)教學(xué)論、設(shè)計導(dǎo)向的技術(shù)教學(xué)論、基于系統(tǒng)理論的技術(shù)教學(xué)論得出三種理論流派技術(shù)學(xué)、多視角和工作導(dǎo)向。第四章基于柏林模式教學(xué)設(shè)計思想從基本因素和目標(biāo)、內(nèi)容、方法三個層面分析了技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計過程并對德國技術(shù)課程教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了案例分析。第五章分析得出技術(shù)哲學(xué)、教學(xué)論的研究傳統(tǒng)以及職業(yè)教育備受重視是德國技術(shù)教學(xué)論產(chǎn)生發(fā)展的主要原因從技術(shù)教學(xué)論學(xué)科建構(gòu)、技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計和師資培養(yǎng)三個角度探討了德國職業(yè)教育技術(shù)教學(xué)論對我國的啟示最后嘗試構(gòu)建了我國職教師資培養(yǎng)課程體系中的技術(shù)教學(xué)論模塊。我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程對技術(shù)教學(xué)論學(xué)科的建構(gòu)提出了迫切要求在借鑒和吸收國外技術(shù)教學(xué)論先進(jìn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上中國技術(shù)教學(xué)論的研究要根植中國現(xiàn)實(shí)國情建構(gòu)自己的特色為技術(shù)人才培養(yǎng)提供有力的理論支持

簡介：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)和成本收益問題研究姓名杭永寶申請學(xué)位級別博士專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理指導(dǎo)教師王榮20060601職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)和成本收益問題研究第4章為教育和職業(yè)教育對就業(yè)增長貢獻(xiàn)研究本章在對教育發(fā)展與就業(yè)增長關(guān)系問題進(jìn)行理論分析的基礎(chǔ)上，對我國20世紀(jì)80年代以來教育和職業(yè)教育發(fā)展與就業(yè)增長關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究，客觀剖析了我國教育和職業(yè)教育發(fā)展與就業(yè)增長非一致性現(xiàn)象的成因，在此基礎(chǔ)上初步形成了以下結(jié)論教育發(fā)達(dá)≠教育發(fā)展≠經(jīng)濟(jì)增長≠就業(yè)增長五類教育結(jié)構(gòu)問題一定程度上決定失業(yè)結(jié)構(gòu)；教育發(fā)展而失業(yè)增加是改革轉(zhuǎn)型時期的產(chǎn)物；高等學(xué)校的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)為社會創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，而不應(yīng)當(dāng)去與社會的弱勢群體爭搶就業(yè)崗位；高校培養(yǎng)模式應(yīng)由嚴(yán)進(jìn)寬出向?qū)掃M(jìn)嚴(yán)出轉(zhuǎn)變；實(shí)行大專院校畢業(yè)生服兵役制度可一舉多得；教育消費(fèi)的直接產(chǎn)出乘數(shù)小于其它消費(fèi)產(chǎn)出乘數(shù)，教育消費(fèi)過度會抑制其它消費(fèi)而影響經(jīng)濟(jì)增長；義務(wù)教育公共產(chǎn)品性質(zhì)決定其投入應(yīng)當(dāng)以國家和省級為主。第56章分別為我國職業(yè)教育的成本與收益定量研究、我國職業(yè)教育主要問題的成本收益分析。該部分在對職業(yè)教育成本與收益進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析的基礎(chǔ)上，提出了教育內(nèi)部回收貼現(xiàn)率具體計算模型圖和職業(yè)教育及相關(guān)教育社會收益率計算的具體方法與步驟，實(shí)證計算了我國職業(yè)教育的個人內(nèi)部回收貼現(xiàn)率以及大學(xué)本科、高職、中職和普高教育的社會收益率，并運(yùn)用成本一收益理論對當(dāng)前我國職業(yè)教育存在的“技工荒”、中職招生難、農(nóng)村職教發(fā)展難，職業(yè)院校訓(xùn)練基地的投資等問進(jìn)行了專門分析，得出的初步結(jié)論是高中畢業(yè)后選擇高職教育和初中畢業(yè)后接受中職教育要比直接進(jìn)入勞動力市場更合算；高職社會收益率高于大學(xué)本科，中職社會率遠(yuǎn)高于普通高中；影響高中職教育收益率大小的主要因素是高中職畢業(yè)生和高初畢業(yè)中生的收入水平差距以及就業(yè)概率差距，換言之，高中職教育收益率及其收入差距的變化取決于高中職生和高初中畢業(yè)生的收入水平差距以及就業(yè)概率差距的變化趨勢；我國教育的發(fā)展難點(diǎn)和重點(diǎn)是農(nóng)村職業(yè)教育第7章是全文總結(jié)。該章在按本文內(nèi)涵邏輯關(guān)系對全文內(nèi)容作脈絡(luò)性的綜合評述和總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)和就業(yè)增長協(xié)調(diào)一致，進(jìn)一步提高職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育特別是農(nóng)村職業(yè)教育，促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)科學(xué)和諧發(fā)展的有關(guān)政策建議。關(guān)鍵詞職業(yè)教育；經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)；教育就業(yè)；成本收益；對策建議N

簡介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高等師范生職業(yè)準(zhǔn)備研究以廣西師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)為例姓名郝向鵬申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師宋立軍20080501II第一部分為前言，從我國的師范教育培養(yǎng)的一部分教師對教師職業(yè)認(rèn)同差，教師職業(yè)意識不強(qiáng)等問題入手，著重對高等師范畢業(yè)生所暴露的問題做了一個簡明扼要的分析，指出高等師范生的職業(yè)準(zhǔn)備應(yīng)放在教師教育的一體化背景下進(jìn)行。同時也對研究的基本思路與方法進(jìn)行了闡釋。第二部分，從教師教育一體化、教師專業(yè)發(fā)展和新課程改革三個方面來說明現(xiàn)代師范教育發(fā)展的趨勢，指出了高等師范生的職業(yè)準(zhǔn)備背景。高等師范教育是教師一體化的職前準(zhǔn)備期，構(gòu)建高等師范生的職業(yè)認(rèn)同，專業(yè)知識和職業(yè)技能，是教師教育一體化對教師教育職前期的基本要求。教師專業(yè)發(fā)展是教師為了自身的職業(yè)發(fā)展而做的努力，高等師范生是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，其在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。新課程改革的全面開展，要求高等師范生具備現(xiàn)代教師的全面素質(zhì)，適應(yīng)中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，為中小學(xué)的學(xué)生全面發(fā)展提供有力的師資支持和保障。第三部分，從職業(yè)和職業(yè)準(zhǔn)備的概念分析入手，闡明了高等師范生在教育一體化視野下職業(yè)準(zhǔn)備的內(nèi)容良好的教師職業(yè)意識、多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)、出色的教師教學(xué)技能，新的工作能力和對教師職業(yè)的觀注五個方面的內(nèi)容。同時，對教師教學(xué)技能在職業(yè)準(zhǔn)備中的地位做了一個探討，指出了教師教學(xué)技能是職業(yè)準(zhǔn)備的抓手，教師教學(xué)技能是高等師范生所應(yīng)具備的最主要素質(zhì)。第四部分，通過問卷調(diào)查的方式，對廣西師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的高等師范生的職業(yè)準(zhǔn)備情況做了一個深入了解。調(diào)查問卷涉及思想政治教育專業(yè)高等師范生的職業(yè)意識、職業(yè)技能、專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)觀注等四個方面。在調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對其形成原因進(jìn)行了探析，并對思想政治教育專業(yè)高等師范生的職業(yè)準(zhǔn)備現(xiàn)狀得出了一些結(jié)論。第五部分，在問卷調(diào)查結(jié)論的基礎(chǔ)上，從兩個方面對高等師范生的職業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行了反思。一方面，高等師范院校要轉(zhuǎn)變教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)；轉(zhuǎn)變高等師范院校的人才培養(yǎng)模式；整合課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)高等師范院校和中小學(xué)一體化教學(xué)，訓(xùn)練高等師范生的職業(yè)技能和做好高等師范生的職業(yè)指導(dǎo)、引導(dǎo)高等師范生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換五個方面進(jìn)行改革。另一方面，高等師范生要轉(zhuǎn)變角色，做好職業(yè)生涯規(guī)劃；努力學(xué)習(xí)精深的專業(yè)知識和淵博的學(xué)科知識；加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，鍛煉自身的職業(yè)技能和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源四個方面進(jìn)行準(zhǔn)備。第六部分為結(jié)語，指出高等師范生職業(yè)準(zhǔn)備是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，其研究工作具有復(fù)雜性和較大的難度，許多工作有待于進(jìn)一步的探索。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞教師教育一體化；職業(yè)準(zhǔn)備；高等師范生；高等師范院校

簡介：大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文山東省高等職業(yè)教育發(fā)展對策研究姓名張衛(wèi)東申請學(xué)位級別碩士專業(yè)工商管理指導(dǎo)教師張國梁20030301ABSTRACTTHEINTEMATIONALCOMPETITIONSAREBECOMINGMOREANDMOREDRASTICINTHETWENTVFIRSTCENTURVHOWEVERALLKINDSOFCOMPETITIONSINTHEENDARETHECOMPETITIONSOFPERSONSWITHABILITYWHICHMEANSPEOPLEWHOHAVEMASTEREDTHEADVANCEDTECHNOLOGYWILLBETHE1CADERSOFTHEWORLDOURGOVEMMENTHASBROUGHTFORWARDTHEGREATPLANTHATHI曲EREDUCATIONSYSTEMMUSTBECHANGEDFROMELITEEDUCATIONTOMASSEDUCATIONWITHTHEESTABLISHMENTOFSOCIALISTMARKETECONOMYANDTHEDEEPENINGOFEDUCATIONALSYSTEMREFOTINTOACHIEVETHISAIMTHENUMBEROFUNIVERSITYSTUDENTSSHOULDBEINCREASEDLARGELYANDURGENTLYTHESYSTEMOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONMAYBETHEMOSTSUITABLESYSTEMTOMEETWITLLTHEREQUIREMENTSOFSOCIETYUNDERTHISSYSTEMONONEHANDTHESTUDENTSHAVEMASTEREDALLTHENECESSARYKNOⅥ山OWANDONTHEOTHERHANDTHEYCOULDDOTHEPRACTICALWORKSWELLTLLISPAPER，WHICHDISCUSSTHETHEMEFROMTHEMACROSCOPICBACKGROUNDOFHI曲ERVOCATIONALEDUCATIONISDIVIDEDINTOTHREEASPECTSFIRSTLYTOINTRODUCETHEBACKGROUNDOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONANDITSORIENTATIONSBOTHININTEMATIONALEDUCATIONANDUSEFORREFERENCEOFUSACANADAANDAUSTRALIA’SEDUCATIONMANAGEMENTMODELFROMTHEPOINTOFVIEWOFCOMPARINGANDSTUDYINGSECONDLY，F(xiàn)ROMTHEWHOLENATIONALANDSHANDONGPROVINCE’SPOINTOFVIEW，TOANALYZETHECURRENTSTATUSTHEYAREMADTHEPROBLEMSTHEYHAVETHIRDLY，TOPUTFORWARDTHEDEVELOPMENTCOUNTERMEASNREOFSHANDONGHIGHERVOCATIONALEDUCATIONEXPLORATIVEKEYWORDSHIGHERVOCATIONALTECHNOLOGICALEDUCATION；EDUCATIONMANAGEMENTMODEL；DEVELOPMENTCOUNTERMEASURE

簡介：Y974051分類號UDC密數(shù)編號YUNNANNORMALUNIVEI‘SITY碩士研究生學(xué)位論文論文題目中國西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)20世紀(jì)90年代以來農(nóng)村職業(yè)教育問題研究云南省保山市農(nóng)村職業(yè)教育個案分析學(xué)院壓史皇在亟堂陵專業(yè)名稱堂抖教堂詮研究方向逝史研究生姓名垂雁紅學(xué)號020819導(dǎo)師姓名昱雒職稱教援2006年6月25日中文摘要職業(yè)教育是面向人人、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，是教育體系的重要組成部分。從20世紀(jì)90年代中后期開始，我國的職業(yè)教育陷入了發(fā)展困境，尤其是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展更為困難，至今仍在低谷徘徊。在廣大的西部地區(qū)，職業(yè)教育實(shí)際上主要是面向農(nóng)村和城鎮(zhèn)中低收入階層，他們在社會都相對處于弱勢地位，職業(yè)教育得不到有效發(fā)展，就會減少這部分群體接受教育的機(jī)會，進(jìn)而嚴(yán)重影響到我國社會的公平和公正。職業(yè)教育往往與一個區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平緊密聯(lián)系，研究探討某一區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展問題不僅可豐富我國職業(yè)教育理論，而且更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文根據(jù)國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定提出的建立“有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的目標(biāo)，具體探{寸了我國西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的路徑和對策措施，基于對云南省保山市職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r的個案分析和與全國、全省的比較，概括出了影響西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的深層次原因主要是傳統(tǒng)的“精英教育思潮”是制約職業(yè)教育發(fā)展的思想根源，不合理的制度安排和缺少有效機(jī)制制衡是阿氐地方政府發(fā)展職業(yè)教育積極陛的關(guān)鍵因素，職業(yè)教育研究的不足使職業(yè)教育發(fā)展缺乏充足的理論支撐，職業(yè)教育課程內(nèi)容的單一難以適應(yīng)學(xué)生和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求；提出現(xiàn)階段西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展方向是為農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移服務(wù)、為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)輸送各層次的技能型人才、為培養(yǎng)造就瓶農(nóng)民發(fā)揮重要作用，發(fā)展西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育要著力解決全社會對職業(yè)教育的認(rèn)識問題、制度安排問題和投入問題，構(gòu)建多元化、多形式、多層次的職業(yè)教育體系，重點(diǎn)是發(fā)展中等職業(yè)教育。

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目麴笠熬直垣菹生熬垣墼些道德熬直理達(dá)生送薹盤筮玨究叢重鏖痖蓮太堂麴釜塾直堂瞳羞劍本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。、TT學(xué)位論文作者刁粉簽字日期加F守年，，月勺日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名研扣W簽字吼如R。年F／夕日簽字魄∞F哞M9日2初等教育師范生教師職業(yè)道德教育體系的不完善243社會環(huán)境的消極因素影響244初等教育師范生自身的因素25三、初等教育師范生教師職業(yè)道德教育的改善對策研究27一提高認(rèn)識，完善初等教育師范生教師職業(yè)道德教育體系271加強(qiáng)初等教育師范生教師職業(yè)道德價值取向的引導(dǎo)272加強(qiáng)初等教育師范生教師職業(yè)情感教育提高行為規(guī)范師范性認(rèn)識283改進(jìn)初等教育師范生教師職業(yè)道德教育的方法。30二豐富初等教育師范生教師職業(yè)道德教育途徑301發(fā)揮思想政治理論課對初等教育師范生教師職業(yè)道德教育的主導(dǎo)作用312充分發(fā)揮校園文化教育載體作用313充分利用典型事例及榜樣示范作用324利用各種社會實(shí)踐對初等教育師范生進(jìn)行教師職業(yè)道德教育滲透32三提高教師職業(yè)道德教育師資隊(duì)伍素質(zhì)321選擇職業(yè)道德素質(zhì)高的教師332加強(qiáng)對師范院校教師職業(yè)道德建設(shè)33四營造良好的教育氛圍331營造良好社會輿論氛圍342利用各種校園媒介營造教育氛圍34五加強(qiáng)初等教育師范生教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)341發(fā)揮初等教育師范生主體能動性342提高初等教育師范生對教師的職業(yè)認(rèn)同感35結(jié)語36參考文獻(xiàn)。。37附件關(guān)于初等教育學(xué)院師范生師德及師德教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷40致謝43

簡介：論文題目高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系比較研究以礦業(yè)院校為例工程領(lǐng)域礦業(yè)工程碩士生李磊（簽名）指導(dǎo)教師錢敏（簽名）校外指導(dǎo)教師羅新遠(yuǎn)（簽名）摘要高等職業(yè)院校作為我國高等教育的一支新生力量，經(jīng)過20余年的發(fā)展，學(xué)校數(shù)量急劇增加，規(guī)模迅速擴(kuò)張，為實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化這一歷史性跨越做出了至關(guān)重要的貢獻(xiàn)。與此同時，我們也應(yīng)該看到，伴隨著連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，教育質(zhì)量問題日益突出。提高教育質(zhì)量既是社會對高等職業(yè)院校的要求，也是高等職業(yè)院校自身生存和發(fā)展的需要。規(guī)模擴(kuò)張的同時如何提高教育質(zhì)量，是當(dāng)前高等職業(yè)院校所面臨的一個十分嚴(yán)峻的問題，也是值得我們認(rèn)真探討的問題。學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)正是本文進(jìn)行高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系比較研究的目的。本文詳細(xì)介紹了美國、法國、德國、英國、澳大利亞、日本等發(fā)達(dá)國家的高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，從外部質(zhì)量保障的主體、內(nèi)容、方法進(jìn)行了比較研究，包括院校認(rèn)證、專業(yè)認(rèn)證、教師執(zhí)業(yè)資格、新生入學(xué)篩選機(jī)制及畢業(yè)生資格考試等方面；內(nèi)部質(zhì)量保障體系方面則選取了具有代表性英國的內(nèi)部審核制度、日本的自檢自評制度進(jìn)行了重點(diǎn)推介；在對國內(nèi)高職教育質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀、存在問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，充分考慮我國國情，以礦業(yè)職業(yè)院校為代表進(jìn)行分析，借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，提出了完善我國高職教育質(zhì)量保障體系的對策建議。本文的研究意圖為我國高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的完善提供有益的參考。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育；教育質(zhì)量；質(zhì)量保障體系；比較研究研究類型應(yīng)用研究SUBJECTSUBJECTSUBJECTSUBJECTQUALITYQUALITYQUALITYQUALITYASSURANCEASSURANCEASSURANCEASSURANCESYSTEMSYSTEMSYSTEMSYSTEMOFOFOFOFHIGHERHIGHERHIGHERHIGHERVOCATIONALVOCATIONALVOCATIONALVOCATIONALEDUCATIONEDUCATIONEDUCATIONEDUCATIONCOMPARATIVECOMPARATIVECOMPARATIVECOMPARATIVESTUDYSTUDYSTUDYSTUDYFFFFEXAMPLEEXAMPLEEXAMPLEEXAMPLEININININVOCATIONALVOCATIONALVOCATIONALVOCATIONALMINESMINESMINESMINESCOLLEGESCOLLEGESCOLLEGESCOLLEGESENGINEERINGENGINEERINGENGINEERINGENGINEERINGFIELDFIELDFIELDFIELDMINESMINESMINESMINESENGINEERINGENGINEERINGENGINEERINGENGINEERINGNAMENAMENAMENAMELILILILILEILEILEILEI（（（（SIGNATURESIGNATURESIGNATURESIGNATURE））））INSTRUCTINSTRUCTINSTRUCTINSTRUCTQIANQIANQIANQIANMINMINMINMIN（（（（SIGNATURESIGNATURESIGNATURESIGNATURE））））OUTSIDEOUTSIDEOUTSIDEOUTSIDEINSTRUCTINSTRUCTINSTRUCTINSTRUCTLUOLUOLUOLUOXINYUANXINYUANXINYUANXINYUAN（（（（SIGNATURESIGNATURESIGNATURESIGNATURE））））HIGHERVOCATIONALINSTITUTIONSASANEWFCEOFHIGHEREDUCATIONINCHINAAFTERMETHAN20YEARSOFDEVELOPMENTTHENUMBEROFSCHOOLSASHARPINCREASEINTHESCALEOFTHERAPIDGROWTHTOACHIEVETHEHIGHEREDUCATIONMAKESANESSENTIALCONTRIBUTIONTOTHEPOPULARIZATIONOFTHEHISTICALSTAGEOFDEVELOPMENTATTHESAMETIMEWESHOULDSEEALONGWITHCONTINUOUSLARGESCALEENROLLMENTTHEQUALITYOFEDUCATIONHAVEBECOMEINCREASINGLYPROMINENTIMPROVETHEQUALITYOFEDUCATIONTOENSURETHEQUALITYOFTALENTSISNOTONLYTHEVOCATIONALINSTITUTIONSOFHIGHERREQUIREMENTSBUTALSOOFHIGHERVOCATIONALSCHOOLSOFTHEIROWNSURVIVALDEVELOPMENTNEEDSEXPTHESCALEOFHOWTOIMPROVETHEQUALITYOFEDUCATIONISAVERYSERIOUSPROBLEMFACINGHIGHERVOCATIONALINSTITUTIONSISALSOWTHYOFSERIOUSDISCUSSIONLEARNFROMTHEEXPERIENCEOFDEVELOPEDCOUNTRIESTOTHISARTICLETHEPURPOSEOFTHESTUDYOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEMTHISPAPERDESCRIBESTHEUNITEDSTATESFRANCEGERMANYBRITAINAUSTRALIAJAPANOTHERDEVELOPEDCOUNTRIESHIGHERVOCATIONALEDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEMFROMTHEMAINBODYOFTHEEXTERNALQUALITYASSURANCESYSTEMTHEINSTITUTIONALCERTIFICATIONPROFESSIONALCERTIFICATIONTEACHERQUALIFICATIONSFRESHMENSCREENINGMECHANISMCONDUCTEDACOMPARATIVESTUDYOFTHEEXTERNALQUALITYASSURANCEGRADUATESQUALIFYINGEXAMINATIONCONTENTMETHODSOFEXTERNALQUALITYASSURANCEINTERNALQUALITYASSURANCESYSTEMHASEDTHEINTERNALAUDITSYSTEMREPRESENTATIVEOFTHEUNITEDKINGDOMJAPANSSELFTESTSELFASSESSMENTSYSTEMWILLBEHIGHLIGHTEDVOCATIONALEDUCATIONQUALITYSECURITYSYSTEMSTATUSONTHEDOMESTICPROBLEMSONTHEBASISOFTHEANALYSISTAKEFULLACCOUNTOFCHINASNATIONALCONDITIONSTOLEARNFROMFEIGNADVANCEDEXPERIENCEPUTFWARDCOUNTERMEASURESSUGGESTIONSTOIMPROVETHEQUALITYASSURANCESYSTEMOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINCHINAOFTHISSTUDYPROVIDEAUSEFULREFERENCEINTENDEDFTHEDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEMPERFECT

簡介：分類號密級⑧單位代碼10422學(xué)號弘矽LⅪ知J∥蔡辦霉碩士I又論文題目山鉑南鷲職業(yè)劾商5臣試徑奄協(xié)調(diào)锫殷鞠翻呢作者學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)合作姓名袱互鹼名稱妊滴鋤睨阢名稱至些三整一教師垂塾塞盜煎導(dǎo)師汐L弓年J月／多日扔∥像勉1七七以肌搿岬批盎外乙玟耐心以H叭協(xié)砒批MⅥ恤糾勉KC捫‰伽LII東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要????????????????????????????．．IABSTRACT???．?．???．???．．．??，??．??????．?．????．??．???，?．?．?II第1章導(dǎo)論????????????????????????????11．1研究背景???????????????????????????．．11．1．1相關(guān)概念及內(nèi)涵???????????????????????11．1．2選題背景??????????????????????????11．2文獻(xiàn)綜述???????????????????????????．21．3研究意義、研究思路及主要內(nèi)容?????????????????．51．3．1研究意義??????????????????????????．51．3．2研究思路及方法???????????????????????61．3．3主要內(nèi)容??????????????????????????7第2章高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)關(guān)系分析??????????82．1高等職業(yè)教育概述???????????????????????．82．1．1高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程???????????????????82．1．2高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)???????????????????92．2高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)促進(jìn)關(guān)系???????????????122．2．1區(qū)域經(jīng)濟(jì)是高職院校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)??????????．122，2．2高職教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的反作用????????????????一17第3章山東省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀?????????????．193．1山東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況????????????????????193．1．1山東省省情概況??????????????????????．193．1．2山東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀????????????????????．193．1．3山東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求現(xiàn)狀?????????????．223．2山東省高職教育發(fā)展概況????????????????????243．2．I高職教育發(fā)展的政策環(huán)境??????????????????．243．2，2高職教育發(fā)展現(xiàn)狀?????????????????????．24

簡介：分類號密級UDC單位代碼10798河北科技師范學(xué)院碩士學(xué)位論文職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的理論與實(shí)踐研究職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的理論與實(shí)踐研究專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向人力資源開發(fā)與管理研究生孫芳芳指導(dǎo)教師湯生玲教授2010年4月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得河北科技師范學(xué)院河北科技師范學(xué)院或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北科技師范學(xué)院河北科技師范學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)河北科技師范學(xué)院河北科技師范學(xué)院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說明）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月

簡介：中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文服務(wù)“三農(nóng)”的農(nóng)村中等職業(yè)教育研究以河南省通許縣中等職業(yè)學(xué)校為個案姓名魏茜指導(dǎo)教師董艷院系部所教育學(xué)院專業(yè)教育原理完成I期2009年4月結(jié)語部分筆者對本研究進(jìn)行了回顧和反思，指出了本研究的不足。關(guān)鍵詞三農(nóng)，農(nóng)村中等職業(yè)教育，通許縣II

簡介：復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文東方會計學(xué)院遠(yuǎn)程職業(yè)教育架構(gòu)模型與實(shí)施研究姓名佟唯夫申請學(xué)位級別碩士專業(yè)工商管理指導(dǎo)教師楊永康200210300醐I0攙難夫客方會計學(xué)院遠(yuǎn)程戳照教育絮攙模型5{竇赭磷究ABSTRACTTHEDEVELOPMENTOFMODERNTECHNOLOGYAFFECTSEVERYASPECTOFHUMANLIFEINCLUDINGOURTEACHINGMETHOD，ESPECIALLYTHECOMPUTERNETISDEEPLYANDBROADLYAFFECTINGOURLIFE，WORKANDSTUDYATANUNPRECEDENTEDSPEED，ANEWFORMOFEDUCATION．DISTANCEEDUCATIONHASEMERGEDTOGETHERWITHTHETECHNOLOGIESOFBROADCASTING，COMMUNICATIONANDINFORMATIONINSUCHABACKGROUND．ATPRESENT，DISTANCEEDUCATIONHASDRAWNTHEATTENTIONOFTHEGOVERNMENT，COLLEGESANDENTERPRISES，BUTITSSUPPLIERSANDTHESUPPLIERSOFITSSERVICEARESTILLINECONOMICDILEMMA。THESEORGANIZATIONSNEEDEFFECTIVESTRATEGICGUIDANCE，SYSTEMMODELANDIMPLEMENTATIONPROCEDURES．DISTANCEEDUCATIONSERVICEPROVIDERSCANONLYMAINTAINTHEIRCOMPETITIVEADVANTAGESINTHECOMINGENVIRONMENTOFGLOBALIZATIONANDTECHNOLOGYINNOVATIONTHROUGHGRASPINGSUCHRULES。THISTHESISDEMONSTRATESTHEAPPLICATIONANDIMPLEMENTATIONOFDISTANCEEDUCATIONFRAMEMODELTHROUGHACASECONCERNINGTHEPROCESSANDDROBLEMSENCOUNTEREDINTHEDISTANCEVOCATIONALEDUCATIONDEVELOPMENTTHATHAPPENSINORIENTALACCOUNTINGINSTITUTE．THETHESISCONSISTSOFFOURCHAPTERS．CHAPTERONEINTRODUCESTHEDEVELOPMENTOUTLINEOFDISTANCEEDUCATIONBOTHATHOMEANDABROAD，STRESSINGONTHEINDUSTRYANALYSISOFDISTANCEEDUCATION，CHAPTERTWOINTRODUCESTHECURRENTSTATUS，STRATEGIESANDEFFECTIVENESSOFTHEDISTANCEVOCATIONALEDUCATIONOFORIENTALACCOUNTINGINSTITUTE．ANALYSISONTHELEARNERS，TEACHERSANDTHEFUNCTIONINGPLATFORMISTHENMADETOFINDOUTTHEGAP，PUTFORTHTHEPROBLEMSANDPOINTOUTTHEDIRECTIONFORIMPROVEMENT．CHAPTERTHREEISTHEKEYPARTOFTHETHESIS．FIRSTSWOTANALYSISISMADEANDTHECOMPETITIVECAPABILITIESAREAPPRAISEDTOSETTHEKEYAREASFORTHEINSTITUTETOFOCUSTEMPORARILY。THENFOURMODULESCOVERINGPLANNINGANDDESIGNING，ESTABLISHINGANDIMPLEMENTATION，APPRAISALANDREDESIGNINGOFTHEDISTANCEVOCATIONALEDUCATIONSYSTEMAREUSEDTODEMONSTRATETHEFRAMEMODELFORTHEINSTITUTE’SDISTANCEVOCATIONALEDUCATION．CHAPTERFOURPOINTSOUTTHECHALLENGESTHEINSTITUTEMAYFACEINTHEIMPLEMENTATIONPROCESSANDPUTSFORWARDTHECOUNTERMEASURESTHETHESISDETAILEDLYINTRODUCESTHEWHOLEPROCESSCOVERINGSTRATEGY

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號201002151583高師體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)調(diào)查分析THEANALYSISOFPESTUDENTS’VOCATIONALSKILLSTRAININGOFNORMALUNIVERSITIES研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向王亞男章淑慧教授體育人文社會學(xué)運(yùn)動心理學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一三年五月能力普遍不強(qiáng)，但不應(yīng)對其提出過高要求；除體育科研能力外，學(xué)生較為欠缺的專業(yè)職業(yè)技能是組織訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽的能力和指導(dǎo)課外體育活動的能力。上述問題的原因主要在于學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重視度不足、專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑狹窄、學(xué)科課程設(shè)置欠合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一和評價標(biāo)準(zhǔn)不合理。為此，建議從以下途徑來加強(qiáng)體育教育本科專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能樹立正確的職業(yè)技能培養(yǎng)觀念；優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置；改進(jìn)課堂教學(xué)模式；進(jìn)行基本功比武；建立健全見習(xí)制度；建立科學(xué)和嚴(yán)格的考評制度；完善教育實(shí)習(xí)。其中，完善教育實(shí)習(xí)是重點(diǎn)，這包括在空間和時間兩方面的擴(kuò)展，具體措施有發(fā)揮院校優(yōu)勢，建立校內(nèi)實(shí)踐基地，向社會開放場地設(shè)施；擴(kuò)展院校系外實(shí)習(xí)等。關(guān)鍵詞高師體育，體育教育，職業(yè)技能，調(diào)查分析II

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文擴(kuò)大中等職業(yè)教育與農(nóng)村人力資源開發(fā)姓名張景榕申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)指導(dǎo)教師邱永渠200341ABSTRACTCHINAISABIGAGRICULTURALCOUNTRYAMONGITSNEARLY13BILLIONPOPULATION，THEREAREOVER09BILLIONPEOPLELIVINGINTHECOUNTRYSIDETHEREFORE，ISSUESCONCERNINGARGRICULTURE，COUNTRYSIDEANDFARMERSAREALWAYSESSENTIALFORITSECONOMICDEVELOPMENTANDSOCICALPROGRESSWITHCHINA’SENTRYINTOWTOANDGRADUALINFILTRATIONOFECONOMICGLOBALIZATIONINALLFIELDS，THEPROBLEMSSUCHASTHEDECREASINGOFOURFARMERS’INCOMEACCELERATING，THETRANSEMPLOYMENTOFSURPLUSLABOURINRURALAREASAPPEARDAYBYDAYWHEREAS，INORDERTOPROMOTETHEECONOMICDEVELOPMENTINRURALAREAS，THEIMPORTANTSTRATEGICSTEPSARETHEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLGY，THEINCREASEOFLABOUR’SQUALITYANDTHEEXPLOITATIONOFHUMANRESOURCESTHESECONDARYVOCATIONALEDUCATIONISTHEMOSTDIRECTANDEFFECTIVEWAYTOEXPLOITHUMANRESOURCES，WHICHALSOPLAYSANUNSUBSTITUTEDANDINDISPENSABLEROLEINFULLYIMPLEMENTINGTHESTRATEGYOFRELYINGONSCIENCEANDEDUCATIONTODEVELOPARGRICULTURE，ENHANCINGTHELABOUR’SPROCESSOFURBANIZATION，AND1

簡介：高?！皩W(xué)歷高?！皩W(xué)歷技能”教育項(xiàng)目風(fēng)險管理研究技能”教育項(xiàng)目風(fēng)險管理研究以南寧職業(yè)技術(shù)為例以南寧職業(yè)技術(shù)為例李錦明李錦明二○一三年十月二○一三年十月工程碩士工程碩士學(xué)位論文學(xué)位論文工程碩士李錦明高?！皩W(xué)歷技能”教育項(xiàng)目風(fēng)險管理研究2013廣西大學(xué)學(xué)位論文廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于□保密，在年解密后適用授權(quán)?！醪槐Ｃ?。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名日期指導(dǎo)教師簽名日期作者聯(lián)系電話13978625280電子郵箱LIJINMING1978