簡(jiǎn)介：MULTIDIMENSIONALOBJECTORIENTEDEVALUATIONINDEXSYSTEMOFEARLYCHILDHOODEDUCTIONSOFTWAREADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFSCIENCEBYZHANGYUANSUPERVISORPROF．CAIJIANDONGDATEMAY，2014摘要我國(guó)關(guān)于幼兒教育軟件評(píng)價(jià)的研究剛剛起步，目前尚未有系統(tǒng)和規(guī)范的關(guān)于如何評(píng)價(jià)幼兒教育軟件的體系和方法，造成幼兒教育軟件的投入成為低水平、重復(fù)性的開(kāi)發(fā)，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，無(wú)法與國(guó)際上先進(jìn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系相溝通。同時(shí)，由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)規(guī)范，軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程得不到有序的監(jiān)管，幼兒園在選擇軟件時(shí)往往依賴直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)選擇的盲目性則更大，大量低質(zhì)量甚至是反教育類的幼教軟件流入市場(chǎng)，給幼兒造成了身心傷害。為此，本文致力于幼兒教育軟件的質(zhì)量與價(jià)值的綜合研究，試圖為幫助改善企業(yè)開(kāi)發(fā)幼兒教育軟件的過(guò)程、幼兒園或家庭采購(gòu)幼兒教育軟件的過(guò)程以及教師指導(dǎo)和幼兒使用幼教軟件的過(guò)程提供指導(dǎo)性的幫助。本文在梳理國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，立足于幾種經(jīng)典的教育軟件質(zhì)量觀，以博弈論為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了面向多維對(duì)象的幼兒教育軟件質(zhì)量模型。采用德?tīng)柗品?gòu)建了幼兒教育軟件評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒園實(shí)際教學(xué)活動(dòng)得出了幼兒教育軟件價(jià)值評(píng)價(jià)過(guò)程。運(yùn)用頻數(shù)統(tǒng)計(jì)法賦予指標(biāo)項(xiàng)權(quán)重，最后結(jié)合國(guó)內(nèi)外兩款經(jīng)典的幼兒教育軟件進(jìn)行了實(shí)例評(píng)測(cè)。主要結(jié)論如下①?gòu)牟┺恼摰囊暯浅霭l(fā)，基于幼兒教育軟件生存周期不同千系組織的利益區(qū)分，幼兒教育軟件評(píng)價(jià)對(duì)象可以確定為開(kāi)發(fā)者、決策者、指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者等。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了面向多維對(duì)象的幼兒教育軟件質(zhì)量模型，其要素包括功能性、可靠性、可移植性、可維護(hù)性等。②基于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則、策略、目的等初步建構(gòu)出幼兒教育軟件評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括13項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)；34項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，以及若干具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵闡釋。運(yùn)用德?tīng)柗品▽?duì)初構(gòu)的指標(biāo)體系進(jìn)行篩選、修訂、檢驗(yàn)。最終確立了面向多維的幼兒教育軟件評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括13項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)；31項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，以及31項(xiàng)對(duì)指標(biāo)的描述。③根據(jù)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，設(shè)計(jì)了幼兒教育軟件應(yīng)用價(jià)值評(píng)價(jià)過(guò)程。并隨機(jī)選擇兩個(gè)評(píng)價(jià)者，對(duì)國(guó)內(nèi)外兩款經(jīng)典的幼兒教育軟件進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)兩款軟件評(píng)價(jià)過(guò)程分析發(fā)現(xiàn)DAZZLEDRAW軟件應(yīng)用價(jià)值評(píng)價(jià)的得分為708％，根據(jù)解釋結(jié)果，得出此款軟件尚存不足、基本符合要求。WAWAYAYA學(xué)說(shuō)話軟件應(yīng)用價(jià)值評(píng)價(jià)的得分為T

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多營(yíng)養(yǎng)教育課程對(duì)幼兒飲食認(rèn)知、飲食行為的影響——以太原市某幼兒園為例精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)生子女幼兒心理健康教育問(wèn)題與對(duì)策研究姓名高延宏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師閆海濤20060601THEPROBLEMOFIFANTSOFONECHIIDFAMIIY’SMENTAIHEAITHEDUCATIONANDITSSTATEGYNOWADAYS，WITHTHEINTENSECOMPETION，PEOPLEOFGREATTALENTARENEEDED．THEIRMENTALQUALITYISPARTOFTHEWHOLEQUALITIESANDIMPORTANTINTHEFUTURE．ITISESSENTIALFORINFANTSTODEVELOPTHEIRPHYSICALANDMENTALEXERCISES．ESPECIALLY，JNONECHIIDFAMILY，PARENTSHOLDHIGHEXPECTEDVALUE，WHICHMAKESINFANTS’HEALTHANDGROWTH．SO，ALLTHESEPROBLEMISINFRONTOFTHEINSTRUCTORS．INCHINA，SOFARASNOW，THEREISNOWORKSONINFANTS’MENTALHEALTHEXCEPTAFEWBOOKSONINFANTS’MENTAL，ACTIONANDEMITION．INKINDERGARLEN，THEREISNOEDUCATIONONIT．SO，THEWRITERSUGGESTSTHEWAYOFINFANTS’MENTALEDUCATIONBYDISCUSSINGANDAWALYSINGTHECONNOTATIONOFIT．ALLTHESEISTOMAKEPEOPLETAKEITSERIONSLYANDMAKEMORECONTROBUTIONTOITINCHINA．THETHEMEISABOUTINFANTS’MENTALEDUCATION。ITINCLUDESFOURLOGICALSEQUENCESBACKGROUND，PROBLEM，CAUSE，STRATEGY．ITISDEVIDEDEDINTOTHREEPARTSINTRODUCTION，CONTENTANDCONCLUSION．THECONTENTCONSISTSOFFOURPARTASTHEFOLLOWINGPARTL，THEBACKGROUNDANDITSMEANINGABOUTTHEDUCATIONOFINFANTS’MENTALHEALTH．PART2，THEPROBLEMONINFANTS’MENTALINFANTS’EMOTIONCONTR011ING，EXPRESSONANDSELFCONSCIOUSNESSBYINVESTIGATIONANDDATAANALYSIS．PART3，THECAUSEOFINFANTS’MEATALPROBLEM，INCLUDINGEXTRNALELEMENTSFAMILY，KINGDERGARTENANDSOCIETYANDINTERNALELEMENTSPERSONALITY。COGNITIONANDEMOTIONPART4．THEWAYOFINFANTS’MENTALHEALTHEDUCATION．BASSEDONINVESTIGATIONANDRESEARCH，COMBINEDTHEWRITER’SEXPERIENCEANDSHE黽CHIEVEMENTONIT，THEWRITERANALYSESTHEAPPROACHESANDSUGGESTSTHECONCRETEWAYSOFIT．KEYWORDSONECHILDOFFAMILY，INFANT，MENTALHEALTHEDUGATION2

簡(jiǎn)介：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文海外幼兒園漢語(yǔ)教育活動(dòng)海外幼兒園漢語(yǔ)教育活動(dòng)問(wèn)題行為研究問(wèn)題行為研究以菲律以菲律賓STCONSTANCESCHOOL為案例研究為案例研究院系國(guó)際文化交流學(xué)院院系國(guó)際文化交流學(xué)院學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士姓名許曉杭姓名許曉杭指導(dǎo)教師王艷紅指導(dǎo)教師王艷紅2016年5月

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)2010020148分類號(hào)G61研究生類別全日制碩士學(xué)位論文論文題目論文題目民族民間舞蹈教育對(duì)幼兒審美民族民間舞蹈教育對(duì)幼兒審美能力影響的研究能力影響的研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)申請(qǐng)人姓名鄭中建鄭中建指導(dǎo)教師王冰教授教授論文提交時(shí)論文提交時(shí)間2013年6月14日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10475學(xué)號(hào)104753100520分類號(hào)G40057碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文我國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)問(wèn)題及對(duì)策研究我國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)問(wèn)題及對(duì)策研究學(xué)科、專業(yè)教育技術(shù)學(xué)研究方向現(xiàn)代教育技術(shù)原理申請(qǐng)學(xué)位類別理學(xué)碩士申請(qǐng)人李方瑞指導(dǎo)教師蔡建東教授二〇一三年五月STUDYONTHEPROBLEMSANDSTRATEGIESOFEARLYCHILDHOODEDUCATIONSOFTWAREEVALUATIONINCHINAADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFSCIENCEBYLIFANGRUISUPERVISORPROFCAIJIANDONGINMAY,2013

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)92010030性格色彩學(xué)性格色彩學(xué)之于之于幼兒鋼琴教育研究幼兒鋼琴教育研究學(xué)科專業(yè)音樂(lè)學(xué)音樂(lè)學(xué)研究方向音樂(lè)教育理論與實(shí)踐研究音樂(lè)教育理論與實(shí)踐研究作者姓名滕丹指導(dǎo)教師郁正民郁正民教授教授二〇一五年六月中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)92010030博士學(xué)位論文性格色彩學(xué)性格色彩學(xué)之于之于幼兒鋼琴教育研究幼兒鋼琴教育研究博士研究生滕丹導(dǎo)師郁正民教授學(xué)科專業(yè)音樂(lè)學(xué)答辯日期2015年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G40碩士學(xué)位論文學(xué)號(hào)2013300258張雪門幼兒教育思想研究碩士研究生導(dǎo)師學(xué)科專業(yè)答辯日期授予學(xué)位單位冷雪李勁松講師教育史2016年6月哈爾濱師范大學(xué)目錄目錄摘要??????????????????????????????????????????。IABSTRACT????????????????????????????。．二譬???????????．II第一章緒論????????????????????????????1一、選題緣由???????????????????????????1二、研究意義???????????????????????????2三、文獻(xiàn)綜述???????????????????????????2四、相關(guān)概念的界定???磊????????????????????6五、研究方法???????????????????????????7六、創(chuàng)新與不足??????????????????????????8第二章張雪門幼兒教育思想的產(chǎn)生背景及形成基礎(chǔ)????????????9一、張雪門幼兒教育思想的產(chǎn)生背景?????????????????9一政治經(jīng)濟(jì)的變革??????????????????????一9二中西文化的碰撞??????????????????????10三幼兒教育的現(xiàn)狀??????????????????????10四平民教育的影響??????????????????????．11二、張雪門幼兒教育思想形成的理論基礎(chǔ)???????????????11一國(guó)外教育家思想的影響???????????????????12二國(guó)內(nèi)教育家思想的影響???????????????????14三、張雪門幼兒教育思想形成的實(shí)踐基礎(chǔ)??????????????．．16一寧波辦學(xué)時(shí)期???????????????????????16二北平教育實(shí)驗(yàn)時(shí)期?????????????????????16三臺(tái)灣創(chuàng)業(yè)時(shí)期???????????????????????17第三章張雪門幼兒教育思想的主要內(nèi)容????????????????．．19一、與時(shí)俱進(jìn)的教育目的?????????????????????．．19一以發(fā)展兒童個(gè)性為目標(biāo)???????????????????19二以培養(yǎng)新一代國(guó)民為目標(biāo)??????????????????．20二、源于生活的行為課程?????????????????????．．21一兼顧“個(gè)人與社會(huì)”的課程目的???????????????2L二生活化的課程內(nèi)容?????????????????????22

簡(jiǎn)介：ZSTUZHEJIANGSCIZHEJIANGSCITECHUNIVERSITYTECHUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文碩士專業(yè)學(xué)位論文PROFESSIONALMASTER’STHESIS藝術(shù)碩士藝術(shù)碩士設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)創(chuàng)作創(chuàng)作報(bào)告報(bào)告中文題目中文題目幼兒繪本中關(guān)于安全教育題材的創(chuàng)作研究幼兒繪本中關(guān)于安全教育題材的創(chuàng)作研究英文英文題目題目RESEARCHOFCREATIONONSAFETYEDUCATIONINCHILDREN’SPICTUREBOOK專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)領(lǐng)域藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域（全日制專業(yè)學(xué)位）藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域（全日制專業(yè)學(xué)位）研究方向研究方向動(dòng)畫動(dòng)畫作者姓名作者姓名張夢(mèng)雅張夢(mèng)雅指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王匯文王匯文完成日期完成日期2016年4月12日

簡(jiǎn)介：北京印刷學(xué)院碩士學(xué)位論文設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)二○一三屆劉水秀中圖分類號(hào)密級(jí)碩士學(xué)位論文幼兒教育類移動(dòng)應(yīng)用產(chǎn)品中的界面幼兒教育類移動(dòng)應(yīng)用產(chǎn)品中的界面設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì)研究STUDYONTHEINTERFACEDESIGNINPRESCHOOLEDUCATIONMOBILEAPPLICATIONS專業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究生劉水秀指導(dǎo)教師隋涌副教授二〇一三年十月IIABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFMOBILEINTERNET,THETRENDSTHATMOBILETERMINALPRODUCTSGRADUALLYREPLACETRADITIONALINTERNETAREBECOMINGEVIDENTMOREANDMORECHILDRENSTARTTOBEWIDELYANDEXTENSIVELYEXPOSEDTOMOBILEDIGITALPRODUCTS,ANDPRESCHOOLEDUCATIONSOFTWAREPRODUCTSWHICHAREBASEDONMOBILEDIGITALPLATFORM,ALSOBEGINTOENTERTHECHINESECHILDRENSLIVESASTHEPROMOTIONOFHANDHELDDEVICESLIKETHEITOUCH,IPHONEANDIPADINCONTRAST,THEDEVELOPMENTOFPRESCHOOLEDUCATIONPRODUCTSAREMOREANDMOREBUTDUETOTHELACKOFRELATIVELYMATUREANDGUIDINGPRINCIPLESTHEREAREINEVITABLYVARIOUSHIDDENPROBLEMSSUCHASSERIOUSPRODUCTHOMOGENEITYPHENOMENON,THELACKOFSPENDINGPOWEROFSPECIALGROUPSANDSOONTHERELATIONSHIPBETWEENMOBILEPRODUCTINTERFACEDESIGNANDPRESCHOOLEDUCATIONISTHATPEOPLEARECONCERNEDWITHINOURCOUNTRYCHILDRENSEDUCATIONINVESTMENTTHATTHEIRPARENTSHAVEMADEHASBEENCLEARLYINCREASEDINRECENTYEARSPRESCHOOLEDUCATIONHAVINGANATUREOFINTELLIGENCE,ENLIGHTENMENTANDEDUCATION,TOWHICHATTACHEDMOREIMPORTANCEBYTHEFAMILIESTHISPAPER,INTRODUCESTHECURRENTSITUATIONANDTHEDEVELOPMENTTENDENCYOFTHEMOBILEDEVICESINTHEPRESCHOOLEDUCATION,ANALYZESMOBILEEDUCATIONALAPPLICATIONPRODUCTSDESIGNCHARACTERISTICSOFTHECURRENTMARKET,BASEDONTHETHEORYOFINTERFACEDESIGN,COMBINEDWITHTHEINTERPRETATIONOFCHILDRENSPHYSIOLOGICAL,PSYCHOLOGICALANDTHECHARACTERISTICSOFDEMANDANALYSISANDRESEARCH,PUTSFORWARDINTERFACEDESIGNPOINTSANDPRINCIPLESTOTHESPECIFICNEEDSOFCHILDRENUSERSWITHTHEPRESCHOOLEDUCATIONMOBILEAPPLICATIONPRODUCTSDESIGNWILLCONTINUETOGIVEFRESHCONTENT,ITSDESIGNMETHODALSOCANGETCONTINUOUSIMPROVEMENT,WHICHALSOWILLHAVEAGOODAPPLICATIONPROSPECTFORPRESCHOOLEDUCATIONAPPLICATIONPRODUCTSDESIGNTHEORYANDPRACTICEKEYWORDSMOBILEINTERNETMOBILEAPPLICATIONPRODUCTPRESCHOOLEDUCATIONINTERFACEDESIGN

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)2014020138分類號(hào)分類號(hào)G610學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式全日制全日制碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目目幼兒園圖畫書閱讀中的審美教育研究幼兒園圖畫書閱讀中的審美教育研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)申請(qǐng)人姓名熊鑫指導(dǎo)教師宋文翠宋文翠副教授副教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2017年6月10日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得___________________（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)__學(xué)校學(xué)校__可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢測(cè)，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)J59UDC727密級(jí)學(xué)校代{I5訶尊￡鯫藝大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士幼兒園環(huán)境空間設(shè)計(jì)對(duì)兒童教育的輔助作用KINDERGARTENENVIRONMENTSPACEDESIGNOFTHEEFFECT‘‘11●1A’ONCHILDREN。SEDUCALLON作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開(kāi)題日期譚美玲車曉光副教授美術(shù)學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與研究2015年4月1日公開(kāi)10094摘要國(guó)家二孩政策全面開(kāi)放，必將面臨新生兒數(shù)量增加的狀況，幼兒數(shù)量上的激增推動(dòng)幼兒園建園數(shù)量和教育水平的變化。幼兒園環(huán)境空間設(shè)計(jì)的安全性和創(chuàng)新性，在今后幾年內(nèi)必將有所突破。本文以幼兒生理與心理特征、兒童的身體尺度等方面作為理論基礎(chǔ)，以實(shí)地調(diào)查和案例分析作為支撐，從室內(nèi)和室外兩個(gè)方向分別談環(huán)境空間設(shè)計(jì)的要求和改善。能夠讓幼兒園設(shè)計(jì)在觀念和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上有所發(fā)掘，能夠更好的處理設(shè)計(jì)與教育之間的關(guān)系。R。本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于從熏陶教育的出發(fā)，研究幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的輔助功能，讓幼兒園更適合孩子。本文主要從親近自然，家務(wù)勞動(dòng)，安全教育這幾個(gè)點(diǎn)，體現(xiàn)出環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)于幼兒熏陶教育的輔助作用。通過(guò)環(huán)境設(shè)置，讓孩子在更適合的環(huán)境中受到熏陶，把當(dāng)前年齡段智力開(kāi)發(fā)，生活習(xí)慣培養(yǎng)，音體美啟蒙都融入到生活中去教育，爭(zhēng)取做到“無(wú)為而治“。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行一定程度的教育理念熏陶，讓孩子成長(zhǎng)環(huán)境更寬松，成長(zhǎng)氛圍也更輕松。關(guān)鍵詞幼兒園環(huán)境空間設(shè)計(jì)自然熏陶III

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1016910169學(xué)號(hào)號(hào)130010130010分類號(hào)號(hào)G61G61密級(jí)級(jí)無(wú)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文幼兒園利用家庭資源幼兒園利用家庭資源開(kāi)展主題教育活動(dòng)的研究開(kāi)展主題教育活動(dòng)的研究ASTUDYONTHEKINDERGARTENSUSINGFAMILYRESOURCESINTHEMATICEDUCATIONACTIVITY作者姓名趙小岳專業(yè)名稱學(xué)前教育研究方向?qū)W前課程與游戲指導(dǎo)教師李海雁江莉答辯日期2015年6月11日中文摘要摘要“幼兒園、家庭正如一車兩輪，只有同向同力，才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)?！弊杂變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）的頒布實(shí)施以來(lái)，家園共育倍受幼教界關(guān)注，家庭教育資源在家園合作共育中發(fā)揮了極其重要的作用，與此同時(shí)主題教育活動(dòng)也成為幼兒園開(kāi)展教育工作的重要形式。縱觀已有家庭資源利用的研究，學(xué)者們關(guān)注的問(wèn)題很多，但涉及幼兒園主題教育活動(dòng)的家庭資源利用情況的研究較少。因此，立足于我國(guó)學(xué)前教育家園共育的實(shí)踐探索，對(duì)東營(yíng)市城區(qū)公立幼兒園主題教育活動(dòng)中家庭資源利用情況開(kāi)展研究。本文擬從家庭資源利用種類、主題教育活動(dòng)內(nèi)容與家園互動(dòng)形式、取得的成效、存在的困境四個(gè)方面進(jìn)行研究，探討其中存在的主要問(wèn)題并試圖歸因，針對(duì)問(wèn)題提出有針對(duì)性教育建議。本文選取問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法等對(duì)本地區(qū)幼兒園家庭資源利用情況進(jìn)行探討，主要包括四個(gè)部分第一部分是引言部分。包括研究背景及意義、文獻(xiàn)綜述。根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)家庭資源和主題教育活動(dòng)的研究，對(duì)家庭資源、主題教育活動(dòng)進(jìn)行概念界定，闡明研究的國(guó)內(nèi)背景、意義和理論基礎(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)論、社會(huì)角色理論、自我概念理論。第二部分是研究設(shè)計(jì)。包括研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象、研究方法及其運(yùn)用。本部分在說(shuō)明本地區(qū)幼兒園利用家庭資源和開(kāi)展主題教育活動(dòng)目的的基礎(chǔ)上，闡明了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法以及文獻(xiàn)法的運(yùn)用情況，并詳述了研究方法運(yùn)用過(guò)程中問(wèn)卷、訪談的信度和效度問(wèn)題。第三部分是研究結(jié)果及其分析。此部分呈現(xiàn)了不同研究方法得到的家庭資源利用種類、形式及困境、主題教育活動(dòng)內(nèi)容選擇、家園互動(dòng)等方面的結(jié)果，并從幼兒園課程、園長(zhǎng)、幼兒教師以及家長(zhǎng)這些不同主體進(jìn)行整合分析。第四部分是研究結(jié)論與建議。針對(duì)研究結(jié)論中指出的家庭資源利用種類貧乏，主題教育活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源單一，利用家庭資源的困境，提出了如何豐富家庭資源利用的種

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)存問(wèn)題研究以山東省日照市為例精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)1310480049分類號(hào)G61碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）幼兒園兒歌教育的實(shí)踐研究幼兒園兒歌教育的實(shí)踐研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W前教育專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人劉愛(ài)琴指導(dǎo)教師席新副教授二〇一五年五月THEPRACTICEOFNURSERYRHYMESEDUCATIONRESEARCHADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFBYLIUAIQINSUPERVISORAPXIXINMAY,2015