簡介：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)所獲班級學(xué)號姓名指導(dǎo)老師2011年10月28日較之于經(jīng)濟(jì)學(xué)來說在文字上多了房地產(chǎn)這幾個(gè)字，但隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，就像是人世間的母子。經(jīng)濟(jì)學(xué)是房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的母親。他們之間有著揮不去剪不斷的聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)規(guī)律原則房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)同樣適用同樣必須遵守。同樣，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相現(xiàn)象也折射出經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理規(guī)律。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支。22房地產(chǎn)業(yè)與其他行業(yè)的關(guān)系這個(gè)世界沒有誰能夠孤立的存在，拋棄了其他事物也就沒有了自己。同樣，我們的房地產(chǎn)業(yè)也不可能獨(dú)立的存在。房地產(chǎn)業(yè)與其他行業(yè)有著諸多的關(guān)聯(lián)。他們交織成一張大網(wǎng)幾乎把所有人囊括在其中，盡管我們可能完全沒發(fā)現(xiàn)。房地產(chǎn)業(yè)對于資金的需求是其他許多行業(yè)所不及的。如此巨大的資金需求決定了房地產(chǎn)業(yè)必須和銀行等金融機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系。同樣，房地產(chǎn)業(yè)在我國也是收益很高的行業(yè)，因此，也是銀行投資的不錯(cuò)選擇。房地產(chǎn)業(yè)總是在法律的框架內(nèi)運(yùn)行的，這就說房地產(chǎn)業(yè)也必須同法律行業(yè)打交道。法律約束房地產(chǎn)業(yè)的行為，使之不至于太偏離正常軌跡。同時(shí)也為之發(fā)展提供需要的法律環(huán)境，良好的市場秩序，市場氛圍。我們的房地產(chǎn)業(yè)也必須主動按法律的要求行事，以確保不違法，不為市場所拋棄。一個(gè)完全不遵守法律的行業(yè)我想必然是不被社會認(rèn)可的，必將失敗。與其說法律約束了房地產(chǎn)行業(yè)還不如說法律規(guī)范了房地產(chǎn)行業(yè)，使之良性發(fā)展。法律就像是紅綠燈指示著房地產(chǎn)業(yè)的方向。此外，房地產(chǎn)業(yè)土地的獲得必須經(jīng)過政府，所以房地產(chǎn)業(yè)與政府的關(guān)系也是不言而喻的。政府將土地的使用權(quán)拍賣給開發(fā)商，開發(fā)商用于居民住在建筑或其他建設(shè)。既為政府帶來了巨大的財(cái)政收入也在客觀上為我國住宅建設(shè)盡了一份力，建設(shè)了社會，推動了社會的發(fā)展。但，政府也對房地產(chǎn)業(yè)也起到了調(diào)控的作用。作為“有形的手”政府通過地價(jià)等其他政策也規(guī)范著我國房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為我國房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了保駕護(hù)航的作用。既然叫房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)自然離不開房子，而房子又是有建筑業(yè)生產(chǎn)建造的，如此看來，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與建筑業(yè)也有著藕斷絲連的關(guān)系。也許，有些人不這么認(rèn)為，他們會說，何以見得。但，我想說的確如此。建筑業(yè)建造房屋而這些房屋不久又經(jīng)由房地產(chǎn)業(yè)進(jìn)行出售。也就是說房地產(chǎn)業(yè)是建筑業(yè)的進(jìn)一步承接。而建筑業(yè)建造的房屋產(chǎn)品質(zhì)量的好壞有直接決定了房屋價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也影響了房地產(chǎn)業(yè)能否更好更快出售房屋。而房地產(chǎn)業(yè)同樣也影響著我們的建筑業(yè)。只有房屋又好又快的出售出去，實(shí)現(xiàn)了利潤，建筑業(yè)才會有更高的積極性，從而良性循環(huán)。試想，如若建筑業(yè)建造的房屋交由房地產(chǎn)業(yè)都無法出售，還會有多少建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)的人士愿意繼續(xù)投資呢這不是慈善業(yè)我想沒有人想把錢投在只進(jìn)不出的行業(yè)里。我就得他們之間就是一種共生的關(guān)系，一損俱損，一榮俱榮。與房地產(chǎn)業(yè)相關(guān)的行業(yè)又豈止這些呢但誰又能道盡呢總之，房地產(chǎn)業(yè)是個(gè)很有魅力的行業(yè)。他與其他行業(yè)息息相關(guān)，與我們的生活密切相連。正確把握他們之間的關(guān)系有助于我們更深層次的了解我們所學(xué)的專業(yè)，同時(shí)也教會我們不能單獨(dú)的看一些事物，聯(lián)系的看問題才能全面的把握問題，從而解決問題。23我國房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展然而一個(gè)分支學(xué)科絕不會無緣故的產(chǎn)生。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是隨著房地產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展而產(chǎn)生的，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和現(xiàn)實(shí)的需要。對于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了極大的推動作用。那么我國的房地產(chǎn)市場又是如何發(fā)展的呢植物的生長需要好的生長環(huán)境，房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同樣需要一定的市場環(huán)境。我國房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是伴隨改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的建立逐步發(fā)展起來的。起初在資本主義在我國的發(fā)展也帶動了房地產(chǎn)經(jīng)營和租賃的發(fā)展。但是之后有了波折。解放初期我國實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)否定市場否定價(jià)值規(guī)

簡介：11微生物學(xué)及微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱微生物學(xué)及微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱課程名稱微生物學(xué)（MICROBIOLOGY）課程編碼1313007215課程類別學(xué)科基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)數(shù)50學(xué)分3開課單位生命科學(xué)學(xué)院微生物教研室適用專業(yè)生物科學(xué)適用對象本科（四年）一、課程的性質(zhì)、類型、目的和任務(wù)一、課程的性質(zhì)、類型、目的和任務(wù)微生物學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)本科教育中必修的一門學(xué)科基礎(chǔ)課。該課程所教授的基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成本專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是一個(gè)從事生物技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員所必備的。微生物學(xué)課程對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識和從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究工作來說，都是其它課程所不能替代的。通過微生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生很好的掌握微生物學(xué)的專業(yè)知識，為從事微生物學(xué)領(lǐng)域的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，為其它課程如分子生物學(xué)，遺傳學(xué)，生態(tài)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。通過微生物學(xué)課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生對微生物學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法有比較系統(tǒng)的認(rèn)識和正確的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在微生物學(xué)課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)在傳授知識的同時(shí)，注重學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工二、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工本課程宜從三年級第一學(xué)期開始，但要確保學(xué)生學(xué)習(xí)本課程前具有所需要的有機(jī)化學(xué)，無機(jī)化學(xué)，生物化學(xué)基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)基本要求三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)基本要求1表示“了解”；2表示“理解”或“熟悉”；3表示“掌握”；△表示自學(xué)內(nèi)容；○表示略講內(nèi)容緒論微生物與人類微生物學(xué)的研究對象1；微生物學(xué)的發(fā)展簡史2；微生物的特點(diǎn)3微生物學(xué)及其分科○重點(diǎn)微生物的含義、特點(diǎn)和發(fā)展簡史難點(diǎn)微生物難以認(rèn)識的原因教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)方法講授法作業(yè)微生物學(xué)發(fā)展史如何分期各期的時(shí)間、實(shí)質(zhì)、創(chuàng)始人和特點(diǎn)是什么思考題為什么說“因果難聯(lián)”的解決是微生物學(xué)發(fā)展過程中取得重大創(chuàng)新的不竭動33第一節(jié)病毒病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和化學(xué)組分3；病毒的繁殖方式3；病毒的種類1○重點(diǎn)病毒的基本特征、形態(tài)結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成和增殖過程難點(diǎn)病毒的增殖過程教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)方法講授法作業(yè)何謂一步生長曲線分幾個(gè)時(shí)期各時(shí)期有何特點(diǎn)。第二節(jié)亞病毒因子類病毒2；擬病毒2；朊病毒2重點(diǎn)亞病毒的基本特征難點(diǎn)亞病毒的基本特征教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)方法講授法作業(yè)比較擬病毒、衛(wèi)星病毒和衛(wèi)星RNA3種亞病毒因子。第三節(jié)病毒與實(shí)踐△第四章微生物的營養(yǎng)和培養(yǎng)基第一節(jié)微生物的6類營養(yǎng)要素碳源2；氮源2；能源1；水2；無機(jī)鹽3；生長因子3重點(diǎn)營養(yǎng)要素的作用難點(diǎn)營養(yǎng)要素在培養(yǎng)基配制過程中的應(yīng)用教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)方法講授法作業(yè)微生物營養(yǎng)要素的種類及作用。第二節(jié)微生物的營養(yǎng)類型3重點(diǎn)各營養(yǎng)源的作用，微生物營養(yǎng)類型教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)方法講授法思考題以能源、碳源為主對微生物營養(yǎng)類型進(jìn)行分類。第三節(jié)營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式單純擴(kuò)散2；促進(jìn)擴(kuò)散2；主動運(yùn)送2；基團(tuán)移位2重點(diǎn)營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)方法講授法第四節(jié)培養(yǎng)基培養(yǎng)基配制的原則和方法3；培養(yǎng)基的種類2重點(diǎn)培養(yǎng)基配制的原則和方法教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)方法講授法作業(yè)培養(yǎng)基配制的4個(gè)原則和4個(gè)方法。第五章微生物的新陳代謝第一節(jié)微生物的能量代謝化能異養(yǎng)微生物能量代謝3；自養(yǎng)微生物能量代謝2重點(diǎn)化能異養(yǎng)微生物能量代謝難點(diǎn)化能異養(yǎng)微生物能量代謝

簡介：子長縣馬家砭中學(xué)地理導(dǎo)學(xué)稿時(shí)間2011年6月13日課型新授執(zhí)筆白旭陽審核備課組課題36巴西（1）授課年級七年級學(xué)習(xí)目標(biāo)（一個(gè)人沒有明確的目標(biāo)，就象船沒有羅盤一樣。）3分鐘1、通過讀圖，指出巴西的地理位置（半球位置、海陸位置）；2、通過讀巴西地形圖、氣候圖，并聯(lián)系巴西的地理位置來分析巴西的地形以及氣候特點(diǎn)；3、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量特別豐富的原因?qū)W法指導(dǎo)（如果你比別人更具智慧，別人會從你的行為看出來。）主要是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察思考，對活動主要通過討論來解決。一、課前預(yù)熱（相信你做得到，你一定會做到。）5分鐘1、南美洲面積最國家，地形以、為主，世界上面積最大的平原位于此地，以氣候?yàn)橹鳎夂蛱卣鳎?，形成世界上面積最大的帶，有、稱號，還有世界上面積最大的高原。三、隨堂檢測（只需要再多支持一分鐘，多做一次努力，就能反敗為勝。）10分鐘完成地理填充圖冊相對應(yīng)的內(nèi)容。四、盤點(diǎn)收獲（收獲多多，喜悅多多）2分鐘

簡介：1工程材料習(xí)題一、晶向、晶面指數(shù)習(xí)題習(xí)題在立方晶系的單位晶胞上作圖表示111、110、100晶面和111、110、001、100、010晶向。解XXYZ100XYZ111XYZ110XYZ111XYZ001XYZ100XYZ010XYZ110333點(diǎn)奧氏體發(fā)生共析轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)橹楣怏w，（P）；CFE727302180770℃3點(diǎn)到室溫，從鐵素體中析出少量三次滲碳體FE3CⅢ。（2）室溫組織顯微組織為珠光體，見圖22。示意圖要表明珠光體為層片狀。（3）質(zhì)量分?jǐn)?shù)組織組成物為“鐵素體鐵素體”和“滲碳體滲碳體”，以077（合金碳含量）為支點(diǎn)，分別以00008（鐵素體碳含量）和669（滲碳體碳含量）為端點(diǎn)，計(jì)算兩者的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為鐵素體QΑ669–07766900008100885滲碳體QFE3C100?51153、亞共析鋼（009≤C＜077）亞共析鋼按含碳量又分為發(fā)生包晶反應(yīng)（009＜C≤053）和不發(fā)生包晶反應(yīng)（053＜C＜077）的兩類，分述如下。31發(fā)生包晶反應(yīng)的亞共析鋼以04C鋼為例（1）結(jié)晶過程分析冷卻曲線見圖31，要求與共析鋼的相同。和共析鋼比，有三點(diǎn)不同，多“勻晶轉(zhuǎn)變L→Δ、包晶反應(yīng)LΔ→Γ和從Γ中析出Α”。101234560200400600800100012001400160066966900218ABJNGPQE211C430DFKLS077L1148℃727℃669FE3CFECLFE3CFE3CLFE3CL1234531234234圖21077鋼的冷卻曲線07700008669圖22077C鋼的室溫組織示意圖P

簡介：寶平路小學(xué)導(dǎo)學(xué)單課題折一折做一做學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師陳啟斌日期班級二年級班組別第組組長記錄學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生通過觀察、操作初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。2發(fā)展學(xué)生的空間觀念培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。3通過探究活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情培養(yǎng)主動探究的能力讓學(xué)生感受對稱圖形的美學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)回顧自主學(xué)習(xí)理清思路1想一想，連一連想一想，連一連。你能剪出來嗎怎你能剪出來嗎怎樣剪出來的樣剪出來的需要做哪些準(zhǔn)備寶平路小學(xué)導(dǎo)學(xué)單課題玩一玩做一做學(xué)科數(shù)學(xué)備課教師陳啟斌日期班級二年級班組別第組組長記錄學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動問題。3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。教師活動復(fù)習(xí)回顧折一折，畫一畫，將紙展開。這是這是字。字。自主學(xué)習(xí)理清思路圖中人物只能橫向或縱向移動，怎樣移動圖中人物，才能讓曹操從華容道出來

簡介：簡述中國歷史分期簡述中國歷史分期一、中國古代史一、中國古代史（約距今（約距今170萬年前萬年前1840年）年）1原始社會（約距今原始社會（約距今170萬年前萬年前前2070年）年）石器時(shí)代石器時(shí)代三皇伏羲氏、燧人氏、神農(nóng)氏三皇伏羲氏、燧人氏、神農(nóng)氏五帝黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜五帝黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜2奴隸社會前奴隸社會前2070前476年夏朝夏禹夏桀（前（前2070前1600年）年）陽城（今河南登封）商朝商湯商紂（前（前1600前1046年）年）殷（今河南安陽）西周周武王周幽王（前（前1046前771年）年）鎬（今陜西西安）東周周平王洛邑（今河南洛陽）春秋時(shí)期（前（前770前476年）年）3封建社會前封建社會前4751840年①戰(zhàn)國時(shí)期前前475前221年大分裂時(shí)期大分裂時(shí)期②秦漢時(shí)期前前221公元公元220年（咸陽、長安、洛陽）大一統(tǒng)③魏晉南北朝時(shí)期220589年第二次大分裂第二次大分裂④隋唐時(shí)期581907年（長安、洛陽）第三次大一統(tǒng)⑤五代十國和兩宋時(shí)期9071279年（開封、杭州）第三次大分裂⑥元明清時(shí)期12711840年（1912年北京）第四次大一統(tǒng)二、中國近代史二、中國近代史18401949年1近代前期近代前期18401919年即舊民主主義革命時(shí)期，重大的歷史事件有即舊民主主義革命時(shí)期，重大的歷史事件有①兩次鴉片戰(zhàn)爭（兩次鴉片戰(zhàn)爭（18401842年、年、18561860年）年）②太平天國運(yùn)動（太平天國運(yùn)動（18511864年）年）③洋務(wù)運(yùn)動（洋務(wù)運(yùn)動（19C60’90’）④中法戰(zhàn)爭和甲午中日戰(zhàn)爭（中法戰(zhàn)爭和甲午中日戰(zhàn)爭（18831885年、年、18941895年）年）⑤戊戌變法和義和團(tuán)運(yùn)動（戊戌變法和義和團(tuán)運(yùn)動（1898年、年、18981900年）年）⑥八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭（八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭（1900年）年）⑦辛亥革命（辛亥革命（1911年）年）⑧新文化運(yùn)動（新文化運(yùn)動（1915年開始）年開始）⑨五四運(yùn)動（五四運(yùn)動（1919年）年）2近代后期近代后期19191949年即新民主主義革命時(shí)期，主要的歷史時(shí)期包括即新民主主義革命時(shí)期，主要的歷史時(shí)期包括①中共誕生和國民大革命時(shí)期（①中共誕生和國民大革命時(shí)期（1921年、年、19241927年）年）②國共十年對峙時(shí)期（②國共十年對峙時(shí)期（19271936年）年）③抗日戰(zhàn)爭時(shí)期（③抗日戰(zhàn)爭時(shí)期（19371945年）年）④解放戰(zhàn)爭時(shí)期（④解放戰(zhàn)爭時(shí)期（19451949年）來源年）來源三、中國現(xiàn)代史三、中國現(xiàn)代史1949年新中國成立以來年新中國成立以來即新中國的歷史，主要的歷史時(shí)期包括即新中國的歷史，主要的歷史時(shí)期包括①向社會主義社會過渡時(shí)期（①向社會主義社會過渡時(shí)期（19491956年）年）②十年全面建設(shè)時(shí)期（②十年全面建設(shè)時(shí)期（19561966年）年）③十年文革時(shí)期（③十年文革時(shí)期（19661976年）年）④社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期（即改革開放時(shí)期）④社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期（即改革開放時(shí)期）三、問題探究三、問題探究一、夏商政治制度一、夏商政治制度從禪讓制到王位世襲制從禪讓制到王位世襲制1、君主制度、君主制度提問1此時(shí)的夏朝已經(jīng)不是一個(gè)部落而是一個(gè)國家。為什么具有國家的特征具有國家的特征按地域劃分統(tǒng)治區(qū)域代替血緣關(guān)系；建立了宮殿；王權(quán)專制代替氏族民主；有按地域劃分統(tǒng)治區(qū)域代替血緣關(guān)系；建立了宮殿；王權(quán)專制代替氏族民主；有從中央到地方的行政管理機(jī)構(gòu)。從中央到地方的行政管理機(jī)構(gòu)。關(guān)于大禹治水的傳說，同學(xué)們卻是耳熟能詳?shù)摹６袊鴩业男纬?，與傳說中的大禹治水有密切的聯(lián)系。大禹治水需要統(tǒng)一指揮和動員各地人民的力量，加強(qiáng)對人民的組織管理。所以，大禹治水和發(fā)展農(nóng)業(yè)的過程就成為打破氏族部落組織，由地域關(guān)系代替血緣關(guān)系，王權(quán)專制代替氏族民主，國家行政管理逐步成長的過程。伴隨著私有制和階級對立的發(fā)展，由于戰(zhàn)爭的頻繁，禹的權(quán)力越來越大，以致發(fā)展成個(gè)人專斷。據(jù)說有一次禹召集各部落首領(lǐng)開會，一個(gè)首領(lǐng)因遲到而被禹殺了。可見，禹似乎已不是群眾的首領(lǐng)，而是至高無上的國王了。這反映了中國早期的政治管理制度開始具備雛形，由此導(dǎo)入新課夏、商、周三代政治制度的演變。部落是按血緣結(jié)合在一起的；國家按地區(qū)來管理的，禹治水成功后，就把天下分為九州，派“九牧”去管理，這表明夏已具有國家的職能，而不是靠氏族的血緣關(guān)系來維系。還有一點(diǎn)值得同學(xué)們注意的就是禹死之后，由他的兒子啟以世襲制而不是“禪讓制”的形式繼承了王位。設(shè)問2王位世襲取代禪讓制，是歷史的退步還是進(jìn)步呢為什么王位世襲制是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，私有制發(fā)展的結(jié)果，階級對立的產(chǎn)物。解說傳說中，禹一方面奉行“禪讓”同時(shí)也積極培植兒子啟的勢力，禹死后，雖推舉伯益為首領(lǐng)，但啟憑借實(shí)力奪取了部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置，從而結(jié)束了這種軍事民主制的歷史，此后王位世襲制確立，它通過“父死子繼，兄終弟及”的形式，保持著王位在家族內(nèi)部的承繼，“家天下”的局面從此確立。奴隸社會是階級社會的開始，它用“天下為家”的局面打破了原始社會的平等和無剝削壓迫的“天下為公”的局面，但這是一個(gè)歷史的進(jìn)步。因?yàn)榕`社會形態(tài)的出現(xiàn)是建立在生產(chǎn)力高于原始社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上。2、夏商的中央地方制度、夏商的中央地方制度學(xué)思之窗從課本中的資料看商朝的相權(quán)有多大學(xué)思之窗從課本中的資料看商朝的相權(quán)有多大相是商朝中央最高官吏，相權(quán)很大，包括參定政制、主持政務(wù)、輔佐商王等，甚至有時(shí)可廢立商王。解說夏商時(shí)從中央到地方就已經(jīng)建立起行政管理制度；最高的時(shí)國王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣屬的方國。奴隸制的等級關(guān)系已初步確立。對后周的分封制和宗法制有直接影響。一條完整的卜辭，包含有敘辭、命辭、占辭、驗(yàn)辭四部分。在占卜中，占辭是最重要的環(huán)節(jié)，決定一次占卜的吉兇。吉?jiǎng)t可行，兇則不可行，因此作占辭的人，實(shí)際上就掌握著事情的決定權(quán)。商代的王，是全國一位最高宗教領(lǐng)袖。占卜內(nèi)容被選出來，刻在甲骨上的用意，目的是為了顯示占卜這種行為的正確性

簡介：土壤生物學(xué)2012110“土壤生物學(xué)”課程主要復(fù)習(xí)題（“土壤生物學(xué)”課程主要復(fù)習(xí)題（20192019）一、名詞解釋一、名詞解釋土壤生物土壤生物生活于土壤中的有機(jī)體，包括土壤微生物和土壤動物和植物根系，土壤生物微生物6080；土壤動物1530；植物根510是土壤中最活躍的組分。土壤動物土壤動物土壤動物的定義是有一段時(shí)間定期在土壤中度過，而對土壤有一定影響的動物。土壤酶土壤酶土壤酶SOILENZYME是由微生物、動植物活體分泌及由動植物殘?bào)w、遺骸分解釋放于土壤中的一類具有催化能力的生物活性物質(zhì)，包括游離酶、胞內(nèi)酶和胞外酶土壤酶是土壤中具有高度專一性和催化活性的蛋白質(zhì)。土壤酶是土壤的組成成分之一，參與包括土壤中的生物化學(xué)過程在內(nèi)的自然界物質(zhì)循環(huán)。溶磷微生物溶磷微生物溶磷微生物是一類能夠?qū)⑼寥乐须y溶無機(jī)磷轉(zhuǎn)化為植物有效磷的微生物，如磷酸鈣、磷酸鐵、磷酸鋁等化合物解磷微生物是將有機(jī)磷（植酸、卵磷脂）轉(zhuǎn)化為有效磷的微生物根際根際根際RHIZOSPHERE也稱根圈，是指生活著的植物根表至根能影響到的土壤區(qū)域。根圈內(nèi)根圈、根表、外根圈。根際是根土互作的界面，其中活躍進(jìn)行的化學(xué)、生物化學(xué)、生物學(xué)過程對植物營養(yǎng)元素的吸收及病害的抵御具有重要意義。內(nèi)生菌根內(nèi)生菌根內(nèi)生菌根ENDOTROPHICMYCRHIZA指菌根中菌絲侵入高等植物根部皮層組織的細(xì)胞內(nèi)，進(jìn)行共生性或寄生性的生活者。半知菌類的絲核菌類（RHIZOCTONIA）寄生于各種雜草根的皮層中，另外還有于蘭科（CHIDACEAE）植物根的皮層細(xì)胞內(nèi)共生，形成內(nèi)生菌根。（自己查的，（自己查的，可信度。。。）可信度。。。）外生菌根外生菌根真菌菌絲伸入根皮層細(xì)胞間形成菌絲網(wǎng)稱為哈氏網(wǎng)，同時(shí)在根表蔓延形成菌絲套，替代根毛的作用，吸收養(yǎng)料和水分。真菌的菌絲（真菌的營養(yǎng)體呈絲狀）大部分著生在幼根的表面，少量菌絲侵入到皮層細(xì)胞間隙土壤生物學(xué)2012310土壤磷酸酶的測定原理土壤磷酸酶的測定原理土壤過量底物微生物生長抑制劑最適溫度（37C合適緩沖液PH酸性堿性磷酸酶合適的培養(yǎng)時(shí)間產(chǎn)物形成抑制測定產(chǎn)物（比色法測定）土壤微生物量磷的測定方法土壤微生物量磷的測定方法測定微生物生物量的傳統(tǒng)方法是顯微鏡直接鏡檢法和平板計(jì)數(shù)法，由于這類方法過程繁瑣且定量精度低，不適于大批樣品的分析。測定土壤微生物量的方法還有基質(zhì)誘導(dǎo)法外加葡萄糖底物誘導(dǎo)呼吸法、ATP法和以熏蒸反應(yīng)為基礎(chǔ)的一系列方法。JENKINSON等建立了熏蒸培養(yǎng)法，研究指出CHCL3主要對土壤微生物具有熏殺分解作用，對非微生物部分的分解極少，熏蒸法測定的土壤微生物量主要來自土壤微生物細(xì)胞的原生質(zhì)熏蒸提取法測定土壤MBP質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本過程為新鮮土樣經(jīng)CHCL3熏蒸后，土壤微生物細(xì)胞膜被溶解，微生物體內(nèi)的磷釋放出并為特定的提取劑所提取，然后根據(jù)熏蒸和未熏蒸土樣測得的可提取磷的增量EP及轉(zhuǎn)換系數(shù)K，計(jì)算出土壤MBP質(zhì)量分?jǐn)?shù)WMBP，即WMBPEPK土壤經(jīng)CHCL3熏蒸后，選用合適的提取劑、提取時(shí)間及水土比等對土壤MBP進(jìn)行有效的提取，是熏蒸提取法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)土壤生物學(xué)和土壤生態(tài)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系（自己查的，可信度。土壤生物學(xué)和土壤生態(tài)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系（自己查的，可信度。。。）土壤生態(tài)學(xué)是土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)以及環(huán)境科學(xué)相互交叉的一門具有廣泛研究領(lǐng)域的新興學(xué)科以土壤生物為中心研究土壤生物間、土壤生物與土壤非生命環(huán)境間的相互作用土壤生物群落與土壤內(nèi)部環(huán)境以及外界環(huán)境之間的能量流、物質(zhì)流和信息流以揭示土壤生物群落的結(jié)構(gòu)認(rèn)識復(fù)雜的土壤生成過程并應(yīng)用整體與局部結(jié)合的方法重視與社會環(huán)境相結(jié)合以達(dá)到改造土壤生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能實(shí)現(xiàn)土壤資源持續(xù)利用的目標(biāo)。土壤生物學(xué)主要研究土壤中各類生物的生命現(xiàn)象、相互關(guān)系、以及它們和土壤之間的相互關(guān)系的科學(xué)，是土壤學(xué)和生物學(xué)之間的一門交叉學(xué)科。具體異同根據(jù)個(gè)人理解

簡介：西安交通大學(xué)15年7月課程考試教育人類學(xué)作業(yè)考核試題及答案西安交通大學(xué)15年7月課程考試教育人類學(xué)作業(yè)考核試題及答案1、絕對的自制只是幻想，個(gè)體需要（B）去成長和變得成熟。22分A內(nèi)省B集體C營養(yǎng)D鍛煉2教育學(xué)考試試題及答案、只有在以一種積極的態(tài)度去維護(hù)其他國家的（C）的基礎(chǔ)之上，我們才有可能實(shí)現(xiàn)和推進(jìn)國際間的交流與理解。22分A共同點(diǎn)B利益C差異D尊嚴(yán)第1頁共19頁3、聯(lián)合國教科文組織在教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中中提出面向21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事以及（A）22分A學(xué)會生存B學(xué)會認(rèn)知C學(xué)會交流D學(xué)會共同生活4、“和平學(xué)之父”的約翰加爾通提出了“直接暴力”“結(jié)構(gòu)性暴力”“文化暴力”，以及對應(yīng)三種暴力方式提出“（B）”“消極和平”“文化和平”等概念22分A直接和平B積極和平C建構(gòu)性和平D全球化和平5、第2頁共19頁基于生命存在前提的、在生命活動過程中進(jìn)行的、為著提升生命意義和價(jià)值的教育，我們可以稱作（C）B內(nèi)容C真實(shí)的事物D想象10、想象最早作為一個(gè)概念出現(xiàn)在（B）的理想國中。繪畫被定義為是對“顯現(xiàn)的形象”的模仿22分A蘇格拉底B柏拉圖C亞里士多德D色諾芬11、第5頁共19頁GG榮格將原型圖像定義為生活中的每一個(gè)重要經(jīng)歷，每一個(gè)意義深遠(yuǎn)的沖突，都可以喚起這些圖像的價(jià)值，并將這些圖像歸為（A）。22分A內(nèi)部的認(rèn)知B外部的世界C語言的萌芽D思維的源泉12、父母和兒童之間，先于語言的交流形式是（A22分A觸摸B文字C眼神D哭笑13、第6頁共19頁）。（C）在兒童的早期發(fā)展中具有十分重要的地位。22分A反思B想象C模仿D對話14、通過接觸生活中的人們，兒童創(chuàng)建了個(gè)人的（D）22分A個(gè)性

簡介：園藝學(xué)概論課程練習(xí)題及答案DOC第1頁共9頁WANGHULINWHL555緒論緒論一、填空1園藝植物一般是指果樹植物、蔬菜植物和觀賞植物2園藝植物從生長周期來分有一年生、二年生和多年生植物3我國園藝生產(chǎn)發(fā)展歷史很悠久素有‘園林之母’之稱4新疆素有‘瓜果之鄉(xiāng)’的美稱是我國葡萄和瓜的栽培最早的地方5園藝學(xué)主要分為果樹學(xué)、蔬菜學(xué)、觀賞園藝和園林工程等學(xué)科二、問答題二、問答題1什么是園藝學(xué)什么是園藝學(xué)園藝學(xué)是指研究園藝植物的種質(zhì)資源及其品種選育、生長發(fā)育、栽培環(huán)境的管理、采后產(chǎn)品的貯藏利用、流通和經(jīng)營的技術(shù)學(xué)科。2園藝生產(chǎn)的作用和意義有那些園藝生產(chǎn)的作用和意義有那些一、園藝生產(chǎn)的作用1人類必需營養(yǎng)物質(zhì)的來源2園藝產(chǎn)品的營養(yǎng)醫(yī)療保健功能3花卉及園藝植物的美化環(huán)境的功能4園藝活動可陶冶情操、有益于身心健康二、園藝生產(chǎn)的意義1、園藝是農(nóng)業(yè)種植業(yè)中主要的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)2、園藝產(chǎn)品是重要的出口農(nóng)產(chǎn)品3、園藝產(chǎn)品是重要的工業(yè)原料第一章園藝植物的分類第一章園藝植物的分類一、填空一、填空1薔薇科薔薇科的果樹有蘋果、李、梨、桃等2棗屬于棗屬于鼠李科無花果屬于?？撇葺畬儆谒N薇科3仁果類果樹有蘋果、梨、海棠果、山楂、榲桲等4核果類果樹有桃、杏、李、梅、櫻桃等5堅(jiān)果類果樹有核桃、栗、榛、阿月渾子、扁桃、銀杏等6漿果類果樹有葡萄、草莓、無花果、石榴等7果樹按照葉的生長期可分為果樹按照葉的生長期可分為落葉果樹落葉果樹和常綠果樹常綠果樹8果樹按照生態(tài)學(xué)分類可分為果樹按照生態(tài)學(xué)分類可分為溫帶果樹溫帶果樹、亞熱帶果樹亞熱帶果樹、熱帶果樹熱帶果樹和寒帶果樹寒帶果樹9果樹按照生長習(xí)性分類可分為果樹按照生長習(xí)性分類可分為喬木果樹、灌木果樹、藤本果樹和多年生草本果樹10十字花科蔬菜有十字花科蔬菜有白菜、甘藍(lán)、蘿卜、芥菜雪里蕻、榨菜、大頭菜、蕪菁、油菜、花椰菜、青花菜油菜、瓢兒菜、辣根、羅漢菜等等11茄科有番茄、茄子、辣椒、馬鈴薯12葫蘆科有瓜類蔬菜黃瓜、西葫蘆、絲瓜、瓠瓜、南瓜、佛手瓜等13傘形科有芹菜、胡蘿卜、芫荽等14百合科有大蔥、洋蔥、韭菜、大蒜、石刁柏、金針菜、百合等15蔬菜按食用部分的分類蔬菜按食用部分的分類根、莖、葉、花、果等五類16根萊類有蘿卜、胡蘿卜、根芥菜大頭萊、蕪菁、蕪菁甘藍(lán)等17莖菜類有塊莖類馬鈴薯、菊芋、根狀莖類藕、姜、球莖類慈菇、芋、鱗莖類如蔥、大蒜18花菜類有白菜花花椰菜、青菜花、金針菜朝鮮薊等園藝學(xué)概論課程練習(xí)題及答案DOC第3頁共9頁8、草本類果樹香蕉、菠蘿等9、藤本蔓生類果樹西番蓮、南胡頹子等2蔬菜根據(jù)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)分類有那幾類蔬菜根據(jù)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)分類有那幾類1耐寒而適應(yīng)性廣的蔬菜韭菜、金針菜、蘆筍等多年生宿根蔬菜2耐寒性蔬菜菠菜、芹菜、大蒜、芫荽、小白菜等3半耐寒性蔬菜大白菜、甘藍(lán)、萵筍、蘿卜、胡蘿卜、豌豆、蠶豆、馬鈴薯等4喜溫蔬菜番茄、茄子、辣椒、黃瓜、西葫蘆、菜豆等5耐熱蔬菜甜瓜、西瓜、南瓜、絲瓜、苦瓜、瓠瓜、豇豆、莧菜等3花卉植物根據(jù)生態(tài)習(xí)性和形態(tài)特性分類有那幾類花卉植物根據(jù)生態(tài)習(xí)性和形態(tài)特性分類有那幾類生態(tài)習(xí)性1露地觀賞植物2溫室花卉形態(tài)特性1觀花類2觀葉類3觀莖類4觀果類5觀芽類第二章園藝植物的生物學(xué)特性第二章園藝植物的生物學(xué)特性第一節(jié)園藝植物的植物學(xué)特征第一節(jié)園藝植物的植物學(xué)特征一、填空填空1園藝植物的根系有實(shí)生根系、莖源根系、根蘗根系實(shí)生根系、莖源根系、根蘗根系類型2園藝植物根的變態(tài)主要有肥大的直根肥大的直根肉質(zhì)根肉質(zhì)根、塊根、氣生根、塊根、氣生根類3園藝植物的莖依據(jù)生長習(xí)性可分為直立莖、半直立莖、攀緣莖、纏繞莖、匍匐莖、短縮莖、4園藝植物地上莖的變態(tài)有肉質(zhì)莖、葉狀莖、莖刺、莖卷須5園藝植物地下莖的變態(tài)有塊莖、根狀莖、球莖、鱗莖塊莖如馬鈴薯根狀莖如蓮藕、生姜、菊芋、鳶尾、玉竹、竹等球莖如慈姑、芋和荸薺等鱗莖鱗莖如水仙、百合和洋蔥等6園藝植物的芽依據(jù)芽的性質(zhì)和構(gòu)造分葉芽、花芽7園藝植物的芽依據(jù)芽的著生位置與發(fā)生狀態(tài)分頂芽、側(cè)芽或腋芽和不定芽8桃、葡萄等的芽具有早熟性9成枝力是指枝條上的芽萌發(fā)后能夠抽生成長枝的能力10園藝植物的葉片依據(jù)構(gòu)成分為完全葉、不完全葉11園藝植物的葉片依據(jù)葉柄上著生葉片的數(shù)量分單葉、復(fù)葉12園藝植物葉的變態(tài)類型有葉球、鱗莖、苞葉、葉卷須、葉刺13園藝植物的花依據(jù)花的形態(tài)構(gòu)成分為完全花、不完全花14園藝植物的花依據(jù)花的性型來分為單性花、兩性花15園藝植物花的性型及著生方式有雌雄同花兩性花、雌雄異花同株單性花、雌雄異株16園藝植物花的性型屬于雌雄同花兩性花蘋果、梨、桃、李、杏、葡萄、蕃茄、辣椒、茄子豆類、白菜、甘藍(lán)等17園藝植物花的性型屬于雌雄異花同株單性花南瓜、西瓜、葫蘆、核桃等18園藝植物花的性型屬于雌雄異株獼猴桃、銀杏、阿月渾子、番木瓜、山葡萄、桑椹、啤酒花、蘆筍、菠菜等19園藝植物中果實(shí)屬于聚合果的是楊梅、草莓、黒梅等20園藝植物中果實(shí)屬于復(fù)果聚花果的是菠蘿、無花果等21園藝植物中果實(shí)屬于漿果的是蕃茄、瓜、葡萄、獼猴桃、柿子、香蕉、無花果等22園藝植物中果實(shí)屬于核果的是櫻桃、桃、杏、棗、杧果等

簡介：合肥市中小學(xué)研學(xué)旅行課程方案合肥市中小學(xué)研學(xué)旅行課程方案一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要基礎(chǔ)教育課程改革綱要國民旅游休閑綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)立德樹人的育人目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)研學(xué)旅行對提高學(xué)生有重要意義。學(xué)校要以研學(xué)旅行校本課程開設(shè)為契機(jī)，助推人與自然與社會和諧發(fā)展，豐富校園文化活動，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，以適應(yīng)21世紀(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。二、課程設(shè)計(jì)原則與課程內(nèi)容一課程設(shè)計(jì)原則1開放性原則充分利用校內(nèi)外資源體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)間空間的廣域性，展示的多樣性和評價(jià)的靈活性。2整合性原則以研學(xué)旅行資源及教學(xué)內(nèi)容、方法和師資情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力和社會實(shí)際整合開發(fā)課程，保證課程的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)課程的生成性。3體驗(yàn)性原則尊重學(xué)生主體地位，以人為本，以學(xué)生活動為主，突出體驗(yàn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，變知識性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的體驗(yàn)教學(xué)。4生活性原則著眼于生活實(shí)際的觀察視角，把學(xué)生從最簡單熟悉的生活層面引領(lǐng)到更加廣闊的社會生活舞臺，加強(qiáng)教育的生活性，突出生活的教育化程度。二課程內(nèi)容1了解社會狀況。通過研學(xué)旅行活動，了解當(dāng)前社會實(shí)踐活動中迫切需要3食、宿、學(xué)統(tǒng)一。研學(xué)旅行的根本目的是為了讓學(xué)生接觸社會和自然，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、自理自立、互勉互助、艱苦樸素、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)和精神。研學(xué)旅行期間安排集體住宿、集體就餐、集體學(xué)習(xí)等活動，杜絕鋪張浪費(fèi)。4安全第一。各學(xué)校在組織開展研學(xué)旅行活動前，要針對活動內(nèi)容專門對學(xué)生進(jìn)行安全教育，做好安全保障措施，把活動可能的安全風(fēng)險(xiǎn)告知學(xué)生和家長，安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師具體負(fù)責(zé)組織研學(xué)旅行活動，領(lǐng)導(dǎo)、教師費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)。二課程實(shí)施的活動范圍研學(xué)旅行活動范圍分為市內(nèi)、省內(nèi)、境內(nèi)和境外，原則上小學(xué)幼兒園只開展市內(nèi)研學(xué)，初級中學(xué)只開展境內(nèi)游，且以省內(nèi)游為主，普通高中以境內(nèi)游為主，條件成熟時(shí)可開展境外游。小學(xué)幼兒園市內(nèi)研學(xué)旅行需在一日內(nèi)開展完畢省4日為宜境外以57日為宜。內(nèi)研學(xué)旅行以2日為宜境內(nèi)以3三課程實(shí)施過程1充分宣傳。通過致家長一封信、召開專門會議等方式，告知家長研學(xué)旅行的意義、時(shí)間安排、出行線路及注意事項(xiàng)。把活動可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)告知學(xué)生和家長，并把安全內(nèi)容納入到自愿報(bào)名協(xié)議和活動全過程。2成立組織。建立研學(xué)旅行校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。精心挑選責(zé)任心強(qiáng)、有組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)校管理人員和教師作為領(lǐng)隊(duì)，承擔(dān)學(xué)生管理及安全保障，并加強(qiáng)事前培訓(xùn)和事后考核。3自愿報(bào)名。公布活動詳細(xì)計(jì)劃和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自愿報(bào)名參加，由學(xué)校和家長簽訂自愿報(bào)名參加協(xié)議，費(fèi)用收取和支出要公開、透明。領(lǐng)隊(duì)老師所需費(fèi)用從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要通過學(xué)校統(tǒng)籌、爭取適當(dāng)減免等方式給予照顧。4考查精選旅行社。要公開、公正選擇有資質(zhì)的旅行社。旅行社要達(dá)到4A級及以上等級、4星及以上誠信度，有固定經(jīng)營場所、專門服務(wù)于研學(xué)旅行的部門以及專職的研學(xué)旅行導(dǎo)游隊(duì)伍旅行社應(yīng)具備100萬及以上的注冊資金和50人及以上的員工隊(duì)伍，在近三年內(nèi)無重大質(zhì)量投訴記錄、不良記錄、經(jīng)濟(jì)糾紛及安全責(zé)任事故投保責(zé)任險(xiǎn)保險(xiǎn)額不低于60萬元人、旅游人身意外險(xiǎn)保險(xiǎn)額不低于25萬元人等。

簡介：口腔正畸學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)口腔正畸學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息二、課程的性質(zhì)與任務(wù)及設(shè)置目的（一）課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)與任務(wù)口腔正畸學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)的專業(yè)核心課程之一、分為基本技能和基本理論兩個(gè)模塊，它是研究錯(cuò)牙合畸形的病因、癥狀、診斷、預(yù)防修復(fù)治療的臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)。通過此課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握與就業(yè)相接軌的實(shí)踐能力。（二）前后續(xù)課程的安排（二）前后續(xù)課程的安排該課程前續(xù)課程為正常人體解剖學(xué)、生理學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)，后續(xù)課程為口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔組織病理學(xué)等。三、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過此課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握與就業(yè)相接軌的實(shí)踐能力。從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床課程打下基礎(chǔ)。（二）具體目標(biāo)（二）具體目標(biāo)1知識目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有臨床醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識與基本技能，掌握各類錯(cuò)牙合畸形的病因、癥狀、診斷、預(yù)防修復(fù)治療。掌握活動矯治器的制作方法、步驟、操作技術(shù)。掌握固定矯治器的適應(yīng)癥、操作方法、步驟、各類錯(cuò)牙合畸形的矯治要點(diǎn)。2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的各類錯(cuò)牙合畸形的診斷能力，活動矯治器的制作方法、課程名稱口腔正畸學(xué)課程編號考試考查考試總學(xué)時(shí)96實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）學(xué)時(shí)36總學(xué)分6課程性質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課適用專業(yè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)開課單位醫(yī)藥學(xué)院難點(diǎn)錯(cuò)合畸形的患病率及危害、錯(cuò)合畸形矯治的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)第二章錯(cuò)合畸形的發(fā)病機(jī)制及病因（6學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求掌握錯(cuò)牙合畸形的臨床及形成機(jī)制；熟悉錯(cuò)牙合畸形的發(fā)病病因；了解顱面部的生長發(fā)育。教學(xué)內(nèi)容1顱面部的生長發(fā)育；2錯(cuò)牙合畸形的臨床及形成機(jī)制；3錯(cuò)牙合畸形的發(fā)病病因重點(diǎn)錯(cuò)牙合畸形的臨床及形成機(jī)制；難點(diǎn)錯(cuò)牙合畸形的發(fā)病病因；教學(xué)建議建議與生活實(shí)際相結(jié)合，多進(jìn)行相關(guān)病案分析。第三章錯(cuò)牙合畸形的臨床表現(xiàn)和分類（6學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求掌握ANGLE錯(cuò)牙合分類法；熟悉毛燮均錯(cuò)牙合分類法；了解SIMON錯(cuò)牙合分類法。教學(xué)內(nèi)容1ANGLE錯(cuò)牙合分類法；2錯(cuò)牙合畸形的臨床類型；3毛燮均錯(cuò)牙合分類法、SIMON錯(cuò)牙合分類法重點(diǎn)ANGLE錯(cuò)牙合分類法；難點(diǎn)毛燮均錯(cuò)牙合分類法、SIMON錯(cuò)牙合分類法；教學(xué)建議建議對ANGLE錯(cuò)牙合分類法進(jìn)行課堂演練。第四章錯(cuò)牙合畸形的檢查診斷（6學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求掌握錯(cuò)牙合畸形一般檢查和內(nèi)容；熟悉錯(cuò)牙合畸形一般檢查和內(nèi)容；了解診斷與治療計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容1錯(cuò)牙合畸形一般檢查和內(nèi)容2診斷與治療計(jì)劃；3錯(cuò)牙合畸形一般檢查和內(nèi)容重點(diǎn)錯(cuò)牙合畸形一般檢查和內(nèi)容；難點(diǎn)病歷記錄書寫；教學(xué)建議啟發(fā)式、以理論講授為主，結(jié)合臨床，配以多媒體。

簡介：第1頁共9頁廈門大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育廈門大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育20142015學(xué)年第二學(xué)期學(xué)年第二學(xué)期審計(jì)學(xué)課程復(fù)習(xí)題審計(jì)學(xué)課程復(fù)習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1下列情況中，對注冊會計(jì)師執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)的獨(dú)立性影響最大的是（D）。A注冊會計(jì)師的母親退休后擔(dān)任被審計(jì)單位工會的文藝干事B注冊會計(jì)師的配偶現(xiàn)在是被審計(jì)單位開戶銀行的業(yè)務(wù)骨干C注冊會計(jì)師的一位朋友擁有被審計(jì)單位的股票D注冊會計(jì)師的妹妹大學(xué)畢業(yè)后在被審計(jì)單位擔(dān)任現(xiàn)金出納2下列有關(guān)函證的說法，錯(cuò)誤的是（D）。A函證的方式分為積極和消極方式B如果注冊會計(jì)師遇到采用積極的函證方式實(shí)施函證而未能收到回函時(shí)，應(yīng)該再次寄發(fā)詢證函C將收到的回函形成審計(jì)工作記錄，并匯總統(tǒng)計(jì)函證結(jié)果D在函證中指明直接向被審計(jì)單位回函3在對財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析后，確定資產(chǎn)負(fù)債表的重要性水平為200萬元，利潤表的重要性水平為100萬元，則注冊會計(jì)師應(yīng)確定的財(cái)務(wù)報(bào)表層次的重要性水平為（A）。A100萬元B150萬元C200萬元D300萬元4在對資產(chǎn)存在性認(rèn)定獲取審計(jì)證據(jù)時(shí)，正確的測試方向是（A）。A從會計(jì)記錄到支持性證據(jù)B從支持性證據(jù)到會計(jì)記錄C從尚未記錄的項(xiàng)目到財(cái)務(wù)報(bào)表D從財(cái)務(wù)報(bào)表到尚未記錄的項(xiàng)目5注冊會計(jì)師獲取的下列證據(jù)中，可靠性最弱的是（D）。A應(yīng)收賬款函證回函B銷售發(fā)票C購貨發(fā)票D入庫單6注冊會計(jì)師在評價(jià)審計(jì)結(jié)果時(shí)匯總的錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)不包括（D）。A已發(fā)現(xiàn)尚未調(diào)整的錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)第3頁共9頁D以降低收費(fèi)方式招攬業(yè)務(wù)E揭露被審計(jì)單位的重大舞弊行為2注冊會計(jì)師在評價(jià)審計(jì)結(jié)果時(shí)匯總的錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)包括（ABC）。A已發(fā)現(xiàn)尚未調(diào)整的錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)B推斷的錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)C被審計(jì)單位未做適當(dāng)處理的期后事項(xiàng)D前期發(fā)現(xiàn)的被審計(jì)單位已做調(diào)整的錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)3充分性和適當(dāng)性是審計(jì)證據(jù)的兩個(gè)重要特征，下列關(guān)于審計(jì)證據(jù)的充分性和適當(dāng)性表述正確的是（ABC）。A充分性和適當(dāng)性兩者缺一不可，只有充分且適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)才是有證明力的B審計(jì)證據(jù)質(zhì)量越高，需要的審計(jì)證據(jù)數(shù)量可能越少C如果審計(jì)證據(jù)的質(zhì)量存在缺陷，僅靠獲取更多的審計(jì)證據(jù)可能無法彌補(bǔ)其質(zhì)量上的缺陷D如果審計(jì)證據(jù)的質(zhì)量存在缺陷，注冊會計(jì)師必須收集更多數(shù)量的審計(jì)證據(jù)，否則無法形成審計(jì)意見4現(xiàn)階段我國注冊會計(jì)師審計(jì)的總目標(biāo)為評價(jià)財(cái)務(wù)報(bào)表的（AC）。A公允性B一貫性C合法性D真實(shí)性5在運(yùn)用分析性復(fù)核方法檢查主營業(yè)務(wù)收入的完整性時(shí)，審計(jì)人員可以實(shí)施的程序有（ABC）A計(jì)算本期主要產(chǎn)品的銷售額和毛利率，并與上期比較B比較本期各月主營業(yè)務(wù)收入的波動情況C比較本期各月主營業(yè)務(wù)收入的實(shí)際數(shù)與計(jì)劃數(shù)D計(jì)算本期存貨周轉(zhuǎn)率，并與上期比較E計(jì)算本期流動比率，并與上期比較三、判斷題三、判斷題1重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)越高，表明財(cái)務(wù)報(bào)表存在重大錯(cuò)誤的可能性就越大，相應(yīng)的，要求檢查風(fēng)險(xiǎn)就越低。（對）2如果實(shí)施相關(guān)審計(jì)程序無法獲取有關(guān)起初余額的充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，注冊會

簡介：醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)大綱醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)大綱（適用于臨床醫(yī)學(xué)，麻醉學(xué)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)，護(hù)（適用于臨床醫(yī)學(xué)，麻醉學(xué)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)，護(hù)理學(xué)，預(yù)防醫(yī)學(xué)本科）理學(xué)，預(yù)防醫(yī)學(xué)本科）蘭州大學(xué)基州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室2012年3月1醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程教學(xué)大綱醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程教學(xué)大綱一、課程說明一、課程說明（一）課程名稱、所屬專業(yè)、課程性質(zhì)、學(xué)分（一）課程名稱、所屬專業(yè)、課程性質(zhì)、學(xué)分課程名稱醫(yī)學(xué)生物化學(xué)所屬專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)，麻醉學(xué)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)，護(hù)理學(xué)，預(yù)防醫(yī)學(xué)課程性質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)分5（二）課程簡介、目標(biāo)與任務(wù)（二）課程簡介、目標(biāo)與任務(wù)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是運(yùn)用化學(xué)的原理和方法，研究人體生命現(xiàn)象的學(xué)科。通過研究生物體的化學(xué)組成、代謝、營養(yǎng)、酶功能、遺傳信息傳遞、生物膜、細(xì)胞結(jié)構(gòu)及分子病等闡明生命現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、影像、檢驗(yàn)、麻醉等五年制專業(yè)和藥學(xué)四年制專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。其目標(biāo)是使學(xué)生深刻理解和掌握生物化學(xué)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的任務(wù)主要是了解人體的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)及生命過程中各種化學(xué)變化。（三）先修課程要求，與先修課與后續(xù)相關(guān)課程之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)容銜接（三）先修課程要求，與先修課與后續(xù)相關(guān)課程之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)容銜接先修課程包括人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、有機(jī)化學(xué)等。生物化學(xué)是在有機(jī)化學(xué)和生理學(xué)的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展的，其關(guān)系密不可分。通過對生物大分子結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行的深入研究，揭示了生物體物質(zhì)代謝、能量轉(zhuǎn)換、遺傳信息傳遞、光合作用、神經(jīng)傳導(dǎo)、肌肉收縮、激素作用、免疫和細(xì)胞間通訊等許多奧秘，使人們對生命本質(zhì)的認(rèn)識躍進(jìn)到一個(gè)嶄新的階段。（四）教材與主要參考書（四）教材與主要參考書教材童坦軍李剛生物化學(xué)（第2版）北京北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2009主要參考書1王鏡巖、朱圣庚、徐長法生物化學(xué)（第三版）北京高等教育出版社，2002

簡介：1利用教材非課例資源導(dǎo)學(xué)，讓課堂卓有成效蘭溪市聚仁教育集團(tuán)振興小學(xué)陳紅娟【概述】【概述】教材是一種特殊的書，隨著教育理念的不斷更新，教材編排導(dǎo)向也發(fā)著很大變化，編者對教材的定位愈加傾向于從傳統(tǒng)的知識傳承的載體轉(zhuǎn)位為學(xué)習(xí)輔助工具，力求通過教材幫助教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使教師學(xué)會用教材，這是巨大的進(jìn)步。學(xué)會生存一書指出“未來的文盲不再是一字不識的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”但是在小學(xué)語文課堂，仍然有許多教師埋頭于全講式的課文教學(xué)，學(xué)生被動接受，教師主宰了課堂的絕大部分時(shí)間，使學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性沒有展示的舞臺，思維的自主發(fā)展被限制?，F(xiàn)在浙江省大部分地區(qū)使用的小學(xué)語文教材，是小學(xué)語文人教版課標(biāo)本教材。它最顯著特點(diǎn)之一就是強(qiáng)化了導(dǎo)學(xué)作用，尤其是其中的非課例資源蘊(yùn)含著豐富的導(dǎo)學(xué)功能。本文著重從教材中“學(xué)習(xí)泡泡”、“單元導(dǎo)語”、“略讀課文連接語”等學(xué)習(xí)形式入手，引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，通過導(dǎo)讀、導(dǎo)情、導(dǎo)學(xué)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效益，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】教材教材非課例非課例導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)課堂有效性課堂有效性小學(xué)語文人教版課標(biāo)本教材中安排了許多導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，這對促進(jìn)學(xué)生理解教材、思考問題、拓展實(shí)踐、養(yǎng)成自主習(xí)慣發(fā)揮了重要的作用。葉圣陶說“教是為了不教”。導(dǎo)學(xué)的目的就是教會學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文從教材非課例資源的導(dǎo)學(xué)功能入手，對教材如何更有效開發(fā)運(yùn)用進(jìn)行了分析和研究。一、解讀非課例資源的導(dǎo)學(xué)功能一、解讀非課例資源的導(dǎo)學(xué)功能與以往的浙教版教材（以下簡稱“老教材”）相比，現(xiàn)行教材人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文）（以下簡稱“新教材”）出現(xiàn)了大量非課例資源，這是兩者最顯而易見的區(qū)別。非課例資源相對于課例資源而言，每冊新教材都分組編排，以四年級3的。”單元主題導(dǎo)語，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，提供了更多的余地和空間，為他們從模仿著學(xué)到創(chuàng)造性地學(xué)、從單一認(rèn)知到多元思維創(chuàng)造了更多有利的條件。2課文銜接的導(dǎo)學(xué)。課文銜接的導(dǎo)學(xué)。為什么平時(shí)教師精心設(shè)計(jì)的略讀課文教學(xué)方案往往會顯得時(shí)間不夠，而上成了精讀課呢這和我們沒有過領(lǐng)略略讀課文需完成的任務(wù)有關(guān)。每篇略讀課文之前，都有“閱讀提示”，我們稱之為“連接語”，它簡短卻作用極大，不但對前篇課文的主旨做了點(diǎn)評，還結(jié)合兩篇課文在人文性上的共同點(diǎn)提出了本課的重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。課標(biāo)指出評價(jià)略讀重在考察能否把握閱讀材料大意；評價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉到重要信息。因此，略讀課一定要把握好一個(gè)“略”字，不能面面俱到。正基于此，連接語的導(dǎo)讀就會為師生拉開學(xué)文的前奏，使學(xué)生更有頭有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。若在教學(xué)中，忽略了連接語，整堂課的學(xué)習(xí)會顯得漫無目的。連接語完全可以成為學(xué)習(xí)略讀課文的切入點(diǎn)，教師可以此為依據(jù)，充分利用引導(dǎo)學(xué)生讀文、思考、討論，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，而學(xué)生可以以連接語為依托，完成了對全文的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。認(rèn)真把握課本上的連接語，思考其提出的閱讀任務(wù)要求的內(nèi)在聯(lián)系、目標(biāo)指向，不但讓老師覺得輕松，也會讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的輕松愉悅感。例如，聽聽秋天的聲音一課前面的導(dǎo)讀“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。讓我們有感情的朗讀這首詩，一邊讀，一邊展開想象，把讀后的體會與同學(xué)交流。如果有興趣也可以接著寫幾句”。這段話語起到承上啟下的作用，不僅導(dǎo)讀了情感，而且還引導(dǎo)了學(xué)法。3揭示問題的導(dǎo)學(xué)。揭示問題的導(dǎo)學(xué)。課后練習(xí)題與以往的教材相比，有了很大的改進(jìn)，體現(xiàn)了許多新特點(diǎn)。在每篇精讀課文后面的思考題，以一種學(xué)生之間的學(xué)習(xí)伙伴的語氣提出需要思考、練習(xí)的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。課后練習(xí)與語文園地揭示了大量的問題，這些問題的呈現(xiàn)都是以導(dǎo)學(xué)的口吻提出的，并且是圍繞著專題展開的，體現(xiàn)了整合的思想。例如，第四單元在花鐘后，引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在玩出了名堂后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的韻文。“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀更多的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的故事。可以看出，整個(gè)單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來。各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。

簡介：INTRODUCTIONTOANIMALREPRODUCTION緒論思考題1、動物繁殖學(xué)ANIMALREPRODUCTION（REPRODUCTIONINANIMALS）的概念CONCEPT2、有性繁殖SEXUALREPRODUCTION（SEXUALPROPAGATION）和無性繁殖ASEXUALREPRODUCTION的區(qū)別CHAPTER1THEGANIZATIONFUNCTIONOFTHEFEMALEREPRODUCTIVESYSTEM雌性生殖器官結(jié)構(gòu)和功能思考題1、雌性FEMALE動物生殖系統(tǒng)REPRODUCTIVESYSTEM的構(gòu)成CONSTITUTE（COMPOSITION；MAKEUP）有哪些2、直腸檢查EXAMINATIONPERRECTUM（RECTALEXAMINATION；EXAMINATIONRECTAL）主要用于哪些動物只適用于大型動物馬、馿、牛、馬鹿等3、睪丸TESTIS和附睪EPIDIDYMIS如何確保精子SPERM的正常生成NMALGENERATED所需的溫度4、血睪屏障BLOODTESTISBARRIER；睪丸組織與流經(jīng)睪丸的血液之間有一個(gè)防護(hù)層，稱為血睪屏障。5、精子SPERM在附睪EPIDIDYMIS內(nèi)的變化CHANGE（VARIATION；VARIETY）；6、原生質(zhì)滴PLASMAS；7、副性腺ACCESSYSEXGL的構(gòu)成及功能；8、不同動物副性腺的區(qū)別；CHAPTER3EMBRYOGENESISOFTHEPITUITARYGLTHEMALEFEMALEREPRODUCTIVESYSTEM雌性和雄性垂體的胚胎發(fā)生發(fā)育1、動物性分化DIFFERENTIATION（POLARIZATION；DIFFERENTIATE；DECOMPOSITION）是由什么決定DECISIONDECIDEDETERMINE的2、常見動物睪丸TESTIS進(jìn)入陰囊SCROTUM的時(shí)間；3、隱睪CRYPTCHIDISMUNDESCENDEDTESTICLE；CRYPTCHISM（單側(cè)和雙側(cè)）對公畜的影響；