簡介：沈陽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園早期閱讀教育生態(tài)環(huán)境的研究姓名趙小博申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師劉彥華20100501IITHERESEARCHOFEDUCATIONALECOLOGICALENVIRONMENTOFEARLYREADINGINKINDERGARTENABSTRACTDURINGRECENTYEARS，PEOPLEPAYMEMEATTENTIONTOEARLYREADINGBECAUSEOFTHEDRAINOFREADINGPOPULATIONYEARBYYEAR，THECOMPLICATEDSITUATIONOFBOOKMARKETOFEARLYREADING，EDUCATIONALECOLOGICALENVIRONMENTOFEARLYREADINGINKINDERGARTENISNOTBALANCEDDEVELOPMENTINDIFFERENTAREAS，OTHEREXISTINGREASONSOURSCOUNTRYREGARDTHESECONDOFAPRILASCHILDRENREADING’SDAYTHEREISIMPTANTOPPTUNITYOFEDUCATIONALCAUSEOFEARLYREADINGINCHINASOLVINGTHEEXISTINGPROBLEMSOFUNHEALTHYDEVELOPMENTOFEDUCATIONALECOLOGICALENVIRONMENTOFEARLYREADINGATPRESENTNOMATTERCHILDRENPARENTSPRESCHOOLTEACHERSKINDERGARTENSPRESSSELLERSSOCIALGANIZATIONSOFEXTENSIONINSTITUTIONSOFEARLYREADINGTHEYALLSPARENOEFFTTOCONSTRUCTTHESYSTEMOFECOLOGICALENVIRONMENTOFEARLYREADINGPROMOTEITSHEALTHYCIRCULATIONTHEESSENTIALCONCLUSIONSOFTHISRESEARCHWERE1KINDERGARTENISTHEIMPTANTPLACEOFEARLYREADINGITHASEDUCATIONALBEHAVI2EDUCATIONALECOLOGICALENVIRONMENTOFEARLYREADINGINKINDERGARTENISMULTIVARIATEECOLOGICALSYSTEMWHICHISRESTRICTINGREGULATINGFMATIONDEVELOPMENTOFEARLYREADING3THEFACTSOFEDUCATIONALECOLOGICALENVIRONMENTOFEARLYREADINGINKINDERGARTENINCLUDINGNATURALENVIRONMENTFACTMATERIALENVIRONMENTFACTPSYCHOLOGICALSOCIALENVIRONMENTFACTARETHEEFFECTSOFTHEDIFFERENTDEGREESOFEARLYREADINGTHERESEARCHATTEMPTSTOINQUIRETHEPRESENTSITUATIONOFEDUCATIONALECOLOGICALENVIRONMENTOFEARLYREADINGINKINDERGARTENITSSTRUCTURESOMEFACTSWITHASERIESWKINGOFLITERATURECOLLECTIONTHEYARRANGEMENTQUESTIONNAIREINVESTIGATIONFIELDOBSERVATIONITISHELPFULTOIMPROVEECOLOGICALEDUCATIONALENVIRONMENTOFEARLYREADINGINKINDERGARTENITHASGREATSIGNIFICANCEFTHESYSTEMOFECOLOGICALENVIRONMENTOFEARLYREADINGINKINDERGARTENWITHHEALTHYCIRCULATIONTHEGOODENVIRONMENTSYSTEMSHOULDBEAHEALTHYCIRCULATIONTHEIDEALSYSTEMOFECOLOGICALENVIRONMENTOFEARLYREADINGINKINDERGARTENMAYBELIKETHISCHILDRENLITERATUREWRITERSARTISTSCREATEEXCELLENTCHILDRENWKSAFTERPROFESSIONALEDITINGARRANGEMENTPUBLISHERSPUBLISHTHESEBOOKSSELLERSSELLTHEMINTHEMARKETSOF

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村留守幼兒家庭教育問題及對策研究以四川省富順縣彭廟鎮(zhèn)為例姓名趙艷杰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師楊曉萍20090401ABSTRACTTHESTUDYOILTHEPROBLEMSANDTHESTRATEGIESOFTHEFAMILYEDUCATIONOFRURALLEFTBEHINDYOUNGCHILDRENSOMEEXAMPLESINPENGMIAOTOWN，F(xiàn)USHUNCOUNTYOFSICHUANPOSTGRADUATEOFPROSCHOOLEDUCATIONZHAOYANJIESUPERVISORPROFESSORYANGXIAOPINGABSTRACTACCOMPANYWITHTHEENLARGEMENTOFTHESCOPEANDTHEINCREASEOFTHEPROBLEMSEXPOSEDOFTHERURALLEFTBEHINDCHILDRENINTHERECENTLYYEARSWHICHGRADUALLYATTRACTEDMOREANDMOREATTENTIONFROMTHEPARTYTHEPOLICYANDTHESOCIETYRURALLEFTBEHINDCHILDRENREFERTOTHECHILDRENWHOSEPARENTSWENTTOOTHERAREAS；THEYAREREMAINEDINTHERESIDENCETAKINGAFTERBYOTHERPEOPLEFORMORETHANHALFOFAYEARANDMOSTOFTHEMAREUNDERTHEAGEOF18THELEFTBEHINDYOUNGCHILDRENMEANALLTHEPRESCHOOLCHILDRENBETWEEN0TO6YEARSOLDINTHISSTUDYITREFERSTOTHECHILDRENINTHEKINDERGARTENBETWEEN3TO6YEARSOLDTHISRESEARCHFOCUSEDONTHEFAMILYEDUCATIONPROBLEMSINTHERURALLEFTBEHINDYOUNGCHILDRENANDTAKESTHEPENGMIAOTOWN，F(xiàn)USHUNCOUNTYOFSICHUANASALLEXAMPLETHECOMPOSITIONUSEDDOCUMENT，SURVEYINTERVIEWANDOBSERV痰IONTOCALTYOUTTHESTATUSOFTHEFAMILYEDUCATIONPROBLEMSINTHERURALLEFTBEHINDYOUNGCHILDRENTHEPURPOSEOFTHISRESEARCHISTOFINDTHEPROBLEMS，GIVESOMERELEVANTMEASURESANDPROVIDESOMEREFERENCESFOROURGOVERNMENTTOSOLVETHISPROBLEMINOURSOCIETYRESULTSINDICATEDTHEREAREMAINPROBLEMSONTHEFAMILYEDUCATIONINTHERURALLEFTBEHINDCHILDRENPOORFAMILYEDUCATIONENVIRONMENT；BACKWARDFAMILYEDUCATIONOPINIONS；UNILATERALFAMILYEDUCATIONCONTENT；OUTMODEDFAMILYEDUCATIONMETHODS；LOSSOFAPARENTCHILDEMOTIONEDUCATIONBETWEENTHERURALLEFTBEHINDYOUNGCHILDRENANDTHEIRPARENTSFROMFOURASPECTSOFTHEFAMILIES，THEKINDERGARTENS，THEGOVERNMENTANDTHEIII

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)及其教育功能的研究姓名管倚申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師閻水金20050501THESTUDYOFKINDERGARTENWALLDESIGNANDITSEDUCATIONALFUNCTIONABSTRACTTHEENVIRONMENTPLAYSAUNIQUEROLEINANINDIVIDUAL’SDEVELOPMENT，ANDTHEENVIRONMENTOFKINDERGARTENCANAFFECTTHECHILDREN’SDEVELOPMENTTHEREFOREMOREANDMOREPEOPLEPAYATTENTIONTOKINDERGARTENENVIRONMENT，ANDEXPLORETHEEDUCATIONALFUNCTIONOFITTHEKINDERGARTENWALLS，ASIMPORTANTPARTSOFTHEKINDERGARTENENVIRONMENTALSOHAVETHEINCUMBENTOFEDUCATION，BUTNOTBERECOGNIZEDACCORDINGLYINMANYPEOPLE’SOPINION，THEKINDERGARTENWALLDISPLAYSAREJUSTORNAMENTTHENIT’SSIGNIFICANTTORECOGNIZETHEEDUCATIONALFUNCTIONOFKINDERGARTENWALLDESIGNSIXKINDERGARTENSINSHANGHAIARECHOSENASOBJECTSINTHISREARCHMULTIIPIEMETHODSOFDATACOLLECTIONWEREADOPTEDINDNDINGOUSITEOBSERVATIONINTERVIEWANDQUESTIONNAIREANALYSISAILTHERECORDSWERETRANSCRIBEDANDREADREPEATEDLYTHEMES，COMMENTSANDIDEASEMERGINGDURINGTHISPERIODWEREWRITTENDOWNANDACTEDASGUIDEFINESFORFURTHERDATAANALYSISATLASTTHETHEMESWERECATEGORIZEDANDSEQUENCEDINTOTHEFMALREPORTITWASFOUNDTHATTHEEDUCATIONALFUNCTIONOFKINDERGARTENWALLDESIGNHASSOMEDIMENSIONSTHEFACEOFKINDERGARTENANDTHETHIRDTEACHEROFCHILDRENINTHERESEARCHITWASALSODISCOVEREDTHATTHETEACHERS’UNDERSTANDINGOFWALLDISPLAYSWASUNILATERAL，ANDTHEIRFOCUSOFWALLDISPLAYSWASDIFFERENTFROMTHECHILDREN’SINADDITIONTHISRESEARCHFOUNDTHATDIFFERENTWALIDESIGNCOULDINFLUENCECHILDRENDIFFERENTLYBYANALYZINGTHEPROBLEMS，THEREPORTTRIESTOPUTFORWARDSOMESUGGESTIONSFORTHEPRACTICEOFKINDERGARTENWALLDESIGNF1CLEAROBJECTIVE；2RATIONALPROGRAMMING；3FELICITOUSEVALUATION；4PROPERDEPOSITKEYWORDSKINDERGARTENWALLDESIGNEDUCATIONALFUNCTION

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文湖南省農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究姓名周端云申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育指導(dǎo)教師田景正20080501強(qiáng)“服務(wù)“意識；3．農(nóng)村幼兒教育機(jī)構(gòu)構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園文化；4．農(nóng)村幼兒教師展開主動的反思，不斷提升自我。關(guān)鍵詞農(nóng)村，幼兒教師，繼續(xù)教育，自我教育，學(xué)習(xí)型校園II

簡介：提問能力的改善是促進(jìn)新手幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一。幼兒園故事教育活動中提問非常普遍，教師的提問是否有效直接影響故事教育活動的效果。本研究以研究者本人作為研究個案，以自編幼兒園教師故事教育活動提問有效性評估指標(biāo)作為評估工具，分析個案在幼兒園大班故事教育活動中的提問現(xiàn)狀，通過不斷地反思與實踐，提出改進(jìn)策略，提升個案教師故事教育活動中提問的效果，促進(jìn)其專業(yè)能力的提升。研究者首先基于教師提問有效性的相關(guān)文獻(xiàn)和幼兒園現(xiàn)場觀察，編制出幼兒園教師故事教育活動提問有效性的評估指標(biāo)初定框架，在通過對幼兒園有經(jīng)驗教師的訪談和對兩位新手幼兒教師的活動的試測，對初定的結(jié)構(gòu)框架中由原來比較抽象的詞語調(diào)整為比較具體的詞語，以其具有可操作性、可觀測性、可量化分制。最后確立了幼兒園教師故事教育活動中教師提問有效性的評估指標(biāo)該評估指標(biāo)一級維度包括三項提問內(nèi)容設(shè)計、提問口語表達(dá)、幼兒回應(yīng)水平每個一級維度又分兩個二級指標(biāo)，分別是提問內(nèi)容與活動目標(biāo)相關(guān)、提問內(nèi)容與故事內(nèi)容情節(jié)發(fā)展相關(guān)、提問口語與兒童化口語結(jié)合、提問口語與體態(tài)語結(jié)合、幼兒對問題回應(yīng)積極、幼兒對問題回應(yīng)準(zhǔn)確。評估者可按照“非常符合”、“比較符合”、“不符合”分別賦1、3、5分的標(biāo)準(zhǔn)，評估故事教育活動中的個案教師的提問。研究者對個案教師前期7次故事教育活動錄像，運用幼兒園教師故事教育活動提問有效性的評估指標(biāo)評估發(fā)現(xiàn)在評估指標(biāo)下面的六個維度的均分值為維度1為237分，維度2為227分，維度3為17分，維度4為19分，維度5為203分，維度為23分，均低于比較符合水平，說明個案教師在三個維度都存在問題具體表現(xiàn)在，提問內(nèi)容設(shè)計過于寬泛、缺乏明確的目的性，提問內(nèi)容設(shè)計過少使用故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞、提問口語表述書面化、體態(tài)語未充分利用、幼兒對問題回應(yīng)消極等?；谠u估發(fā)現(xiàn)的問題，研究者確定故事教育活動中提問應(yīng)注意的策略提問內(nèi)容設(shè)計具有目標(biāo)指向性、把握故事情節(jié)的系統(tǒng)性提問內(nèi)容設(shè)計要緊抓故事內(nèi)容的重點提問口語表達(dá)巧用兒童化口語、掌握節(jié)奏提問要考慮不同發(fā)展差異的幼兒對問題回應(yīng)的積極度。經(jīng)過6周的策略調(diào)整與實施，個案對終期的7個故事教育活動視頻進(jìn)行評估，結(jié)果表明同前期相比，個案終期故事教育活動提問有效性評估得分不同程度提高，其中，提問內(nèi)容設(shè)計與活動目標(biāo)相關(guān)維度的均分值為32分，提問內(nèi)容設(shè)計與故事教育活動內(nèi)容相關(guān)的均分值為345分，提問口語表達(dá)與兒童化口語結(jié)合維度的均分值為39分，提問口語表達(dá)與體態(tài)語結(jié)合維度的均分值366分，幼兒對問題回應(yīng)積極維度的均分值為36分，幼兒對問題回應(yīng)準(zhǔn)確維度的均分值為378分。從各個維度的均分值可以看出，都有明顯的改善，為了能夠明確提問效果是否有明顯的提升，運用配對T檢驗，檢驗個案教師終期與前期的提問效果之間存在顯著性差異，檢驗結(jié)果顯示個案教師在故事教育活動提問有效性得到明顯的提升。個案故事教育活動提問有效性提升的實踐研究表明通過對目標(biāo)操作性分析與審視深入故事情境，激勵趣味式提問巧用兒童生活化口語、運用與問題情境相配合的體態(tài)語、針對不同差異類的幼兒提出不同類型的提問，能夠有效促進(jìn)幼兒教師的提問能力的改善，進(jìn)而促進(jìn)新手幼兒教師的專業(yè)能力形成的有效途徑之一。

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究姓名吳文娜申請學(xué)位級別碩士專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師宮淑紅20091010山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)鍵詞教育游戲幼兒教學(xué)教學(xué)模式案例研究分類號G434

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園民間文學(xué)教育的個案研究以南京市A幼兒園為例姓名楊麗坤申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師楊曉萍20090401兩南大學(xué)碩十學(xué)何論文特征與興趣的原則、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)和可變性原則；在教育活動的組織實施方面，筆者發(fā)現(xiàn)A幼兒園對于民間文學(xué)教學(xué)活動的開展主要采用了用了集體教學(xué)、分組教學(xué)兩種形式，具體采用了講述法、游戲法、表演和請相關(guān)專家到幼兒園講解與表演等方法，教師基本上建立了將民間文學(xué)教育滲透到幼兒園一日生活動的意識；就評價方面來說教師是評價的主體，幼兒、家長的評價比較不理想。相對來說教師更注重的是對民間文學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)有效性的評價，對幼兒的評價通常以口頭評價為主，多采用觀察、談話、作品分析等方法。當(dāng)前A幼兒園開展民間文學(xué)教育的影響因素主要有有教師自身的因素和外部的影響因素教學(xué)資源、家長的支持、社會的支持，筆者對這些影響因素進(jìn)行了進(jìn)一步分析。根據(jù)對A幼兒園民間文學(xué)教育的現(xiàn)狀及影響因素的分析，本研究對幼兒園開展民間文學(xué)教育提出了如下建議加強(qiáng)對幼兒教師文學(xué)學(xué)科知識的培訓(xùn)；園長要加強(qiáng)對幼兒園民間文學(xué)教育開展的領(lǐng)導(dǎo)；通過有效途徑尋求家庭的廣泛支持。LI關(guān)鍵詞幼兒園民間文學(xué)民間文學(xué)教育

簡介：幼兒文學(xué)修辭藝術(shù)及其在幼兒語百教育中的運用研究幼兒文學(xué)修辭藝術(shù)及其在幼兒語言教育中的運用研究研究生董沼、指導(dǎo)教師刁晏斌，專業(yè)學(xué)科教學(xué)語文摘要幼兒文學(xué)語言是一種規(guī)范而充滿詩意的藝術(shù)性“話語”，具有鮮明的“聽賞性”特點。幼兒文學(xué)語言的這一特點，決定了其藝術(shù)創(chuàng)造的特殊性在這里，修辭發(fā)揮了巨大作用。修辭的神奇之處在于，它可以變換語言的常規(guī)形態(tài)，以一種藝術(shù)口語的形式，把幼兒對生活的體驗與感受盡情的渲染和擴(kuò)張出來。修辭在幼兒文學(xué)話語藝術(shù)創(chuàng)造中的審美功能和特性，主要表現(xiàn)為生成童稚意象和創(chuàng)造詩意語境兩個方面。幼兒園語言領(lǐng)域教育活動主要以幼兒文學(xué)作品為載體，修辭從某種意義上來說顯示了幼兒的生存智慧性修辭的充分使用使幼兒文學(xué)作品的隱喻性、擬人化、動作感和色彩感越強(qiáng)，幼兒就越有興趣，激發(fā)的想象力就越豐富均衡、對稱、起伏、回環(huán)的語句形式，十分符合幼兒審美直覺的規(guī)律修辭在藝術(shù)話語創(chuàng)造中所顯示的模擬、真幻相通和變形等功能，使幼兒文學(xué)具有稚拙美、童真美和荒誕美等美學(xué)特征。幼兒文學(xué)修辭藝術(shù)的本質(zhì)，是獲取話語表達(dá)的最住效果但這一效果的取得，在幼兒對于修辭文本的接受環(huán)節(jié)才具有現(xiàn)實性。幼兒具有很強(qiáng)的語感能力，幼兒主要通過“聽”來進(jìn)行修辭接受幼兒在文學(xué)作品的“聽賞”中必然會產(chǎn)生豐富的修辭體驗。幼兒修辭體驗所表現(xiàn)出的主要心理特征為直覺性、想象性、情感性和完形心理。通過語感訓(xùn)練來豐富和提高幼兒的修辭體驗，可以有效增強(qiáng)幼兒對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。修辭在幼兒文學(xué)創(chuàng)作中所顯示的獨特藝術(shù)功能，決定它在幼兒語言教育中重要作用。現(xiàn)代修辭學(xué)認(rèn)為，任何語言單位及其表達(dá)手段都有修辭意義。修辭在幼兒文學(xué)創(chuàng)作中所顯示的獨特藝術(shù)功能，決定了它在幼兒語言教育中的重要價值。在幼兒語言教育中，教師應(yīng)自覺地以修辭藝術(shù)為視點或切入點，設(shè)計文學(xué)作品欣賞活動，使幼兒獲得豐富的修辭體驗，激發(fā)他們在活動中的土體性和創(chuàng)造性，真止實現(xiàn)幼兒文學(xué)作品的語言教育價值。關(guān)鍵詞幼兒文學(xué)修辭藝術(shù)語言教育運用幼兒文學(xué)修辭藝術(shù)及其在幼兒語言教育中的運用研究是幼兒文學(xué)作GIIFLR而且幼兒文學(xué)以其形象生動的藝術(shù)魅力滲入幼兒園的各種教育活動之中，在幼兒素質(zhì)教育中發(fā)揮著巨人作用。幼兒文學(xué)作品“作為一種語言藝術(shù)的結(jié)晶體，故事、童話這樣的文學(xué)作品通過藝術(shù)的語言和形象來表現(xiàn)反映社會生活，不僅是生動有趣的、具體形象的教科書，有利于學(xué)前兒童立體的認(rèn)識把握周圍生活，而且是規(guī)范典型的、風(fēng)格多樣的語言學(xué)習(xí)樣本，有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的綜合語言能力。”2修辭像一面變幻無窮的魔鏡，創(chuàng)造著絢麗多姿的文學(xué)世界，它帶給幼兒美好精神享受和深刻心靈影響的同時，創(chuàng)造了一個產(chǎn)生感受、引發(fā)想象、交流情感、體驗表達(dá)的語言藝術(shù)情境，全方位的作用于幼兒語言教育各個方面的目標(biāo)內(nèi)容，包括傾聽行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞行為培養(yǎng)、早期閱讀行為培養(yǎng)培養(yǎng)等。以修辭藝術(shù)為視點，設(shè)計幼兒文學(xué)教育活動，是從一個具有特定語體和風(fēng)格的具體作品教學(xué)入手而組織進(jìn)行的語言教育活動類型這類活動圍繞修辭藝術(shù)所創(chuàng)造的趣味橫生的語言情境，引發(fā)幼兒豐富的修辭體驗和想象，并通過作品與幼兒的反復(fù)互動，使幼兒不斷地對語言情境和修辭效果進(jìn)行再現(xiàn)、補(bǔ)充、擴(kuò)大，甚至改造，實現(xiàn)文學(xué)和語言教育的多元價值。

簡介：～FLLLLLLLLLLLTLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLTLLTITLLLLTLLLLLFY1529556。中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文佤族嬰幼兒家庭教育傳統(tǒng)研究姓名指導(dǎo)教師院系部所專業(yè)研究方向完成目期劉敬軒丁湘教育學(xué)院教育學(xué)原理文化傳承與教育2009年4月從內(nèi)容上來看，勞動教育包括勞動習(xí)慣的養(yǎng)成、勞動知識的傳授，倫理道德教育包括尊老敬老觀念的培養(yǎng)、人際禮俗的教育以及民族性格的塑造，智育活動包括母語的傳授、游戲等幾個方面。從方法上來看，佤族嬰幼兒的家庭教育注重榜樣的意義，強(qiáng)調(diào)父母身體力行的示范作用，這種教育方法在傳承其民族的傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著重要的作用。結(jié)語部分是筆者對佤族嬰幼兒家庭教育進(jìn)行梳理分析后得到的三點啟示。第一，教與愛相結(jié)合的原則值得學(xué)習(xí)；第二，榜樣教育的原則值得提倡；第三，傳統(tǒng)的家庭教育內(nèi)容可為現(xiàn)代學(xué)校教育校本課程的開發(fā)提供內(nèi)容素材。關(guān)鍵詞佤族，嬰幼兒，家庭教育，傳統(tǒng)

簡介：編號X797992沈陽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文題目多元智能理論視角中的幼兒園教商評價策略所在院系專業(yè)名稱指導(dǎo)教師研究生憲成時間教育科學(xué)學(xué)院教育管淫劉兆俸林楠2005年8月沈陽師范大學(xué)研究生處制THEESTIMATESTRATEGYOFKINDERGARDENEDUCATIONINTHEVIEWOFMULTPLEINTEIGENCESTHEORYABSTRACTPROFESSORHOWARDGARDNERSUGGESTEDMULTIPLEINTELLIGENCESTHEORYTHATWASTHEMOSTINFLUENTIALRESEARCHFULRESULTINTHEFIELDOFHUMANINTELLIGENCESRESEARCHINTHELATEOF20“1HTHEMITHEORYINTELLIGENCEWASDEFINEDABILITYTOSOLVEPROBLEMSORCREATESOMEPRODUCTSWHICHWEREEMPHASIZEDBYTHESOCIETYWHAT’SMORETHEYBELIEVEDALLINDIVIDUALSOWNEDSEVENKINDSOFRELATIVEABSOLUTEINTELLIGENTFIELDFORINSTANCE，LINGUISTICINTELLIGENCE、LOGICALLOGICALMATHEMATICLINTELLIGENCE、MUSICALINTELLIGENCE、SPATIALINTELLIGENCE、BODILYKINESTHETICINTELLIGENCE、INTERPERSONAL，INTRAPERSONALANDNATURALOBSERVATIONALINTELLIGENCEAMERICANPROJECTSPECTRUMONTHEMAINBASISOFMITHEORYSHOWEDPEOPLEREALISTICACHIEVEMENTOFMITHEORYINEDUCATIONALPRACTICETHEEXPERIENCESOFMITHEORYANDPROJECTSPECTRUMWEREVERYIMPORTANTFORTHEINNOVATIONANDCREATIONOFCHINESENURSLINGEDUCATIONATTHESANLETIMEITALSOSUPPORTEDADEQUATETHEORYBASISFORTHEMULTIPLEANDDEVELOPEDEXPLORATIONOFKINDERGARDEN’SEDUCATIONALASSESSMENTEDUCATIONALASSESSMENTISTHEMAINPARTOFBNDERGARDENEDUCATION，THENECESSARYMEASURESOFUNDERSTANDINGEDUCATIONALSUITABILITY、EFFECT、ADJUSTINGANDIMPROVINGWORK，PROMOTINGTHEDEVELOPMENTOFEVERYKINDERGARDEN，ANDIMPROVINGEDUCATIONALQUALITYISALSOAPMCCSSTHATTEACHERSUSESPECIALIZEDKNOWLEDGETOSCANEDUCATIONALPRACTICE、FOUNDING、ANALYSIS、RESEARCHANDSOLVEPROBLEMS，ISTHEIMPORTANTWAYOFINDIVIDUAL2ROWTHINTLLEVIEWOFMITHEORYBUILDINGANASSESSABLESYSTEMOFSTIMULATINGCHILDREN、TEACHERS、SUBJECTSANDTEACHINGDEVELOPMENTISAVERYIMPORTANTCONTENTINTHEKINDERGARDENEDUCATIONHAVJEWOFTHESAMEIMPORTANTPRINCIPLEF0RCULTURALMULTIPLEANDLOCALFIELD，THEPROCESSOF曩SSESSMENTISVIEWED鸛THEDEVELOPINGPROCESSANDTRACKOFCHILDREN’SINTELLIGENCEANDSPECIALIZEDDEVELOPINGEXPERIENCEOFKINDERGARDEN’STEACHERSBYCARRYINGOUTDEVELOPINGKINDERGARDAN’SEDUCATIONALASSESSMENTINTHEINSTMCTIONOFMULTIPLEINTELLIGENCESTHEORYISTOBUILDMULTIPLEINTEGRATEDSUBJECTMODEWITHCHINESECHARACTERTOIMPROVETHERELATIONSHIPBETWEENCOMBINGKINDERGARDEN’SEDUCATIONALACHIEVEMENTANDSUITINGENVIRONMENTBETWEENCHOOSINGENVIRONMENTANDMOLDINGENVIRONMENT；CREATINGALLEDUCATIONALENVIMNRNENTTHATISBENEFITTOTRAININDIVIDUALHEALTHYDEVELOPMENT、SHOWINDIVIDUALPOTENCYADEQUATELYANDTRAINTHECHILDRENWITHCREATIVEANDCRITICALSPIRITISINORDERTOMACHBASICAIMOFNOWADAYSCHILDREN’SQUALITYEDUCATIONKEYWORDSMULTIPLEINTELLIGENCESTHEO哆，KINDERGARDEN’SEDUCATIONALASSESSMENT，CHILDREN’SDEVELOPMENT，SUBJECTADJUSTMENT

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名劃至紅日期20F埤午月習(xí)日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究，卜在校攻讀學(xué)位期R司論文R作的知識，、T權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或一F網(wǎng)公幣J本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論義作者簽彩妄玉紅指導(dǎo)教師簽名廡L，八夠椰|I期渤埠今閂刃㈨JI』州彳中栩胗摘要摘要紀(jì)律作為一種教育，尤其是把紀(jì)律作為幼兒園的一種教育，其最大意義便是從幼兒時期關(guān)注和保障孩子的身心健康發(fā)展，為孩子今后走進(jìn)社會做好準(zhǔn)備。幼兒園紀(jì)律不是成人世界里一般意義上的紀(jì)律，它是通過教給幼兒規(guī)則和限制，讓幼兒學(xué)會控制自身行為、對行為表現(xiàn)出責(zé)任感的教育。本研究是針對幼兒園紀(jì)律教育所進(jìn)行的專門研究，研究發(fā)現(xiàn)幼兒園紀(jì)律、規(guī)則、常規(guī)三者在教育形式上互有聯(lián)系，在教育內(nèi)容上互相滲透但又有所不同。通過對幼兒園教師的深入訪談，幼兒園教師對幼兒園紀(jì)律是什么、幼兒園紀(jì)律教育的必要性、幼兒園紀(jì)律教育的目的、合理的紀(jì)律教育、如何丌展紀(jì)律教育等問題闡述了自己的觀點；通過對幼兒園紀(jì)律教育實施狀況的觀察，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒園紀(jì)律教育主題包括以下三個方面指向培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的紀(jì)律教育、指向維持幼兒園制度化生活的紀(jì)律教育、專門化的紀(jì)律教育；通過對訪談與觀察所得結(jié)果的深入分析，展現(xiàn)了當(dāng)下我國幼兒園紀(jì)律教育的特點外部約束性、教育主體的被動性、紀(jì)律制定的自上而下性、紀(jì)律教育的形式化；通過對訪談和觀察結(jié)果的再次整理，研究者認(rèn)為我國幼兒園教育的相關(guān)國家政策因素、傳統(tǒng)的教育思想因素、幼兒園教師因素、幼兒家長因素、幼兒園環(huán)境因素、幼兒自身因素等是影N向幼兒園紀(jì)律教育的因素。通過對目前的幼兒園紀(jì)律教育的考察，揭示了幼兒園紀(jì)律教育的狀況，并有針對性地提出一些建議，以促進(jìn)幼兒園紀(jì)律教育的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞幼兒園，紀(jì)律，教育研究

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論中國近代幼兒教師教育的歷史演變姓名陳競芳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育史指導(dǎo)教師陳伙平20090501中文文摘中文文摘學(xué)前教育是整個教育體系的起點，在教育事業(yè)的整體改革與發(fā)展中處于十分特殊和重要的地位。新的世紀(jì)，新的時代，賦予了學(xué)前教育新的使命，它承擔(dān)著通過啟蒙教育培養(yǎng)人才，實現(xiàn)人自身全面和諧發(fā)展，為社會可持續(xù)發(fā)展與全面進(jìn)步做貢獻(xiàn)的重任。然而，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我國學(xué)前教育事業(yè)能否健康蓬勃發(fā)展，關(guān)鍵還在于教師的培養(yǎng)。擁有一支高素質(zhì)的幼兒教師隊伍，成為整個國民基礎(chǔ)教育的起點。從這一意義上講，幼兒教師的培養(yǎng)和教育儼然成為教育的“母機(jī)”。研究和探討如何改進(jìn)并加強(qiáng)我國學(xué)前教師教育，如何從整體上構(gòu)建培養(yǎng)更高層次幼兒教師的教育體系，從而有效促進(jìn)幼兒教師的可持續(xù)發(fā)展，是學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢和我國學(xué)前教育改革實踐的必然要求。然而，概覽關(guān)于學(xué)前教師教育的研究現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，研究者更多是立足于幼兒教師教育發(fā)展中的現(xiàn)實問題加以研究，繼而提出相關(guān)改革建議和措施。作為一名教育史研究生，筆者認(rèn)為，教師教育的改革是需要在認(rèn)真總結(jié)教師教育發(fā)展歷程及其經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。只有了解了我國幼兒教師教育從產(chǎn)生到發(fā)展的來龍去脈，踏尋歷史的軌跡，才能為今天的改革和發(fā)展找到堅實的歷史支撐點。中國近代，是我國學(xué)前社會教育的開端，中國的幼兒教師教育事業(yè)也是從這里開始了從無到有的過程。這一階段的幼兒教師教育發(fā)展歷程，為我們留下了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，當(dāng)前我國幼兒教師教育事業(yè)的發(fā)展與其在這一階段的歷史演變是密不可分的。因此，本文從歷史的角度，以中國近代為考察重點，重點對中國近代幼兒教師教育的歷史演變過程進(jìn)行梳理，以期較完整的呈現(xiàn)這一特殊歷史時期我國’幼兒教師教育的歷史面貌，凸顯其在我國百年幼兒教師教育發(fā)展中的重要歷史地位，并試圖透過歷史的帷幕，總結(jié)其中的經(jīng)驗教訓(xùn)，為我國當(dāng)前的幼兒教師教育事業(yè)提供啟示。全文以歷史發(fā)展為主線安排文章結(jié)構(gòu)。中國近代學(xué)前教育事業(yè)是伴隨著癸卯、壬子癸丑、壬戌三大學(xué)制的確立而發(fā)展的，相應(yīng)分別經(jīng)歷了以蒙養(yǎng)院、蒙養(yǎng)園、幼稚園為主體的三大學(xué)前教育體制。本文正是以此為據(jù)，將主體分為三部分，在這一整體結(jié)構(gòu)下分別闡述各階段幼兒教師教育的歷史演變。論文各部分主要內(nèi)容如下緒論主要分析了本研究的理論及實踐意義，并對本題相關(guān)研究進(jìn)行了綜述，闡明了本文的研究出發(fā)點、研究現(xiàn)狀及展望，明確了本文的論述重點。同時，還對IIL

簡介：分類號UDC密級編號牟中研鬣夫等碩士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名理麗疊申請學(xué)位學(xué)生類別教宣碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)至煎熬宣指導(dǎo)教師姓名鎣迎旗教授⑧碩士學(xué)位論文MASTER‘STH￡SISTHESTATUSSTUDYONTHEEARLYCHILDHOODTEACHERS夕ORGANIZINGSCIENCEEDUCATIONACTIVITIESINWUHAN4孤PS話SUBMITTEDINPARTIAIFUL6IIMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINEDUCATIONBYLILINAPOSTGRADUATEPROGRAMCOHEGEOFEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPEⅣISORCAIYINGQIACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY，2013

簡介：教育在本質(zhì)上是一種價值選擇與價值追求，是人的一種生命活動。正如康德所說“人只有通過教育才能成為人?！闭n程是實現(xiàn)教育目的和價值的載體，而學(xué)前教育課程，作為學(xué)前教育的心臟，承擔(dān)著學(xué)前教育價值實現(xiàn)的重任。以幼兒發(fā)展為本的學(xué)前教育課程建設(shè)具有深刻的理論基礎(chǔ)和實踐淵源，它是以馬克思主義認(rèn)識論、心理學(xué)理論認(rèn)知發(fā)展理論、人本主義理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教育學(xué)理論主體性教育理論和終身學(xué)習(xí)理論等為理論基礎(chǔ)，以幼兒的發(fā)展為立論基點和最終目的的全新的學(xué)前教育課程構(gòu)建。將以幼兒發(fā)展為本的學(xué)前教育課程研究置于動態(tài)的、多元的背景中來考察，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則，是構(gòu)建其科學(xué)體系的重要基礎(chǔ)和前提。以幼兒發(fā)展為本的學(xué)前教育課程是適合幼兒發(fā)展的普遍性，充分考慮幼兒發(fā)展共性，同時又適合不同幼兒發(fā)展的獨特的差異性，照顧幼兒發(fā)展個性的兼容性課程；以幼兒發(fā)展為本的學(xué)前教育課程是向幼兒提供適宜的刺激，促進(jìn)幼兒充分的發(fā)展，同時又為其今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的發(fā)展性課程；以幼兒發(fā)展為本的學(xué)前教育課程適當(dāng)照顧教育者，同時又契合社會發(fā)展客觀要求的實際性課程。本文對以幼兒發(fā)展為本的學(xué)前教育課程的目標(biāo)、課程內(nèi)容與組織、課程實施與評價等問題進(jìn)行了研究，是對傳統(tǒng)學(xué)前教育課程的充實和創(chuàng)新，豐富著學(xué)前教育課程的內(nèi)容，完善著學(xué)前教育課程體系，提升著學(xué)前教育課程的價值。作為學(xué)前教育工作者，探索以幼兒發(fā)展為本的學(xué)前教育課程建設(shè)的特點和規(guī)律，能提高對以幼兒發(fā)展為本觀念的理解和認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)前教育工作的科學(xué)性和自覺性。

簡介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文我國中等城市學(xué)前音樂教育研究以保定市區(qū)幼兒教育為案姓名張曦文申請學(xué)位級別碩士專業(yè)藝術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師劉金柱20090501ABSTRACTABSTRACTBASEDONTHEQUESTIONNAIREANDINTERVIEWWITHTHEINFANTSWHOARE06YEARSOLD，THEIRPARENTS，MEIRTEACHERSANDSOMEEDUCATIONALEXPERTS，THISESSAY一RESEARCHONPROBLEMININFANTS’EDUCATIONOFMUSICANDDEVELOPMENTINSECONDARYCITYOFCHINACOMPREHENSIVELYDEALSWITLLTHEPROBLEMEXISTEDININFANTS’EDUCATIONOFMUSIC．ITANALYSESPRESENTCONDITIONINMUSICEDUCATION,INVESTIGATIONTHEREASONSFORTHATFURTHERDISCUSSESTHERELATIONSHIPBETWEENMUSICEDUCATIONANDGROWUPOFINFANTSINTHEPERSPECTIVEOFQUALITYORIENTEDEDUCATION．ANDITALSOGIVEPERSONALIDEASANDREFLECTIONSONTHEFUTUREDEVELOPMENTOFINFANTS’EDUCATIONOFMUSICINCHINA．KEYWORDSBAODINGDISTRICT；MUSICEDUCATION；INVESTIGATIONIL