簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)環(huán)境下輸入理論與寫作教學(xué)研究姓名劉起昂申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師陳昌義20090607入、計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)這三個因素的新型英語教學(xué)模式可以提高學(xué)習(xí)者的英語寫作能力。在目前的外語寫作教學(xué)中，缺乏一個真實的目的語環(huán)境。計算機(jī)輔助語言教學(xué)的飛速發(fā)展，使得營造真實語言環(huán)境的設(shè)想正逐步變?yōu)楝F(xiàn)實。計算機(jī)輔助語言教學(xué)為語言學(xué)習(xí)者提供了一個集圖象、聲音和文字為一體的多元教學(xué)環(huán)境。在計算機(jī)輔助語言教學(xué)，音像結(jié)合的教學(xué)軟件呈現(xiàn)出逼真的場景和生動自然的語言。學(xué)習(xí)者通過參與由計算機(jī)創(chuàng)造的場景，進(jìn)行人機(jī)互動式的語言交際活動，或通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，與老師和其他學(xué)習(xí)者交流。這樣的語言習(xí)得環(huán)境提供了大量的可理解輸入，又降低了學(xué)習(xí)者的情感過濾，讓學(xué)生擺脫了母語的束縛，充分激活了對語言信息的綜合反應(yīng)，從而促進(jìn)英語寫作水平的提高。關(guān)鍵詞輸入理論，計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)，寫作教學(xué)II

簡介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文計算機(jī)輔助語言教學(xué)在大學(xué)英語聽力課上的應(yīng)用姓名姚毓琦申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師過小寧20040301ABSTRACTTHERAPIDDEVELOPMENTOFMODEMEDUCATION“TECHN0109YHASEXERTEDAHI曲LYSIGNINCANTINNUENCEONCOLLEGEEN91ISHTEACHINGAND1EAMINGFROMTHEPERSPECTIVEOF1ANGUAGELISTENINGTEACHINGANDLEAMING，THEMLDITIONALLISTENINGTEACHINGMEMODCANNOTBRINGTHE1EAMERS’INITIATIVEINTOFMLPLAY，SOI“SIMPORTANTTOHAVEAMORESCIENTMCTEACHINGANDLEAMINGMETLLODFOR1ANGUAGE1ISTENINGTHISTHESISIMENDSTODISCOVERTHEINNUENCEOFCOMPUTERASSISTEDLANGUAGELEAMINGCALLONTHETEACHINGOFC01LEGEENGLISHLISTENINGTHELJTERATUREREVIEW6RSTGIVESAGENERALDESCRIPTIONOF1ANGUAGELISTENINGWHICHISCOMPOSEDOFTHEPROCESSINGOFLISTENING，TYPESOFLISTENING，REALLIFE王ISTENINGANDCHARACTERISTICSOF1ISTENINGTHENMEPEDAGOGICALAPPROACHESTOCALLAREINTRODUCEDWHICHINV01VEABRIEFREVIEWOFCALLANDTHETHEORETICALFOUNDATIONOFCALLIN1ANGUAGELISTENINGWITHTHEAIMOFSTUDYINGTHEINNUENCESOFCALLONLALLGUAGELISTENING，ASURVEYSTUDYANDANEXPERIMEMALSTUDYWEREMADETOCOLLECTDATAANDTESTIFYTHEHYPOTHESESARERANALYZINGTHERESULTS行OMBOTHMESURVEYSTUDYANDTHEEXPERIMENTALSTUDY，F(xiàn)JNDINGSAREMATITISNECESSARYTOINCORPORATET11ETIADITIONALLANGUAGELISTENINGTEACHINGMETHODWITHTHEMODEMEDUCATIONALTECHN0109YCALL，ANDTHECALLTEACHINGMETHODISMOREEF佟CTIVETHANTHETRADITIONALTEACHINGMETHODINIMPMVINGSTUDEMS’1ISTENINGCOMPREHENSIONLEVELANDMEMORIZINGTHELISTENINGMATERIALSUGGESTIONSAREMADEFROMT11EPERSPECTIVESTHATMORESUBJECTSSHOULDBEINVOLVEDINTHEFUNHERSTUDYANDAMORESCIEMIFICTEACHINGMETHODSHOULDBEDESIGNEDFORTHEPRAC“CALCLASSTEACHINGHOPEFULLV，THISRESEARCHCANPROVIDESOMEHELPFULADVICEFORTHETEACHERSINTHETEACHINGOFENGLISHLISTENINGWITHAPANICULARPURPOSETO印PLYTHEMODEMEDUCATIONALTECHN0109YTOCOLLEGEEN91ISHTEACHING肌D1E鋤INGKEYWORDSCOMPUTERASSISTEDLANGUAGELEAMING，COLLEGEENGLISHTEACHING，LISTENING1II

簡介：青島科技大學(xué)碩士學(xué)位論文計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)對聽力理解影響的研究姓名張雁申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師李小華20080420計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)對聽力理解影響的研究ASTUDYOFTHEEFFECTOFCALLONLISTENINGCOMPREHENSIONABSTRACTTHISTHESISISINTENDEDTOELABORATE0NTHEMULTIMEDIALISTENINGACTIVI夠OFTHEEFFECTONTHELEARNERS’LISTENINGCOMPREHENSIONINORDERTOEXAMINETHELEARNERS’USEOFMULTIMEDIALISTENINGACTIVITYFROMDYNEDSOFTWARE、】I，ITHAPARTICULARFOCUSONLEARNERS’INTERACTIONWITHSUBTITLESANDTRANSCRIPTSINCASEOFCOMPREHENSIONBREAKDOWNS，ANDINVESTIGATETHELEARNERS’ATTITUDESTOWARDSTHEMULTIMEDIALISTENINGACTIVITYBYTHECOMPUTERSINTHELANGUAGECLASSROOM，ATEACHINGLISTENINGEXPERIMENTWASGIVENTO60ENGLISHMAJORSTUDENTSINTHEIRFIRSTYEARATANYANGINSTITUTEOFSCIENCEANDTECHNOLOGYTHERESULTSOFTHISSTUDYARE1THEUSEOFSUBTITLESANDTRANSCRIPTSASHELPOPTIONSINCASEOFLISTENINGCOMPREHENSIONBREAKDOWNSSHOWEDTHATTHEPARTICIPANTSUSEDTHESUBTITLESMOREFREQUENTLYANDFORLONGERPERIODSOFTIMETHANTHETRANSCRIPT。2THESUBTITLESWEREALSOTHEPREFERREDHELPOPTIONBEFOREANDAFTERTHEACTIVITY3THEHIGHERPROFICIENCYGROUPALSOUSEDSUBTITLESMOREFREQUENTLYANDFORLONGERAMOUNTSOFTIMETHANTHELOWERPROFICIENCYGROUPALTHOUGHBOTHGROUPSEXHIBITEDVERYSIMILARBEHAVIORONTHETRANSCRIPTS旬80％PARTICIPANTSFAVORTHISKINDOFLISTENINGMODULEDUETOTHEADVANTAGESOFCALLACTIVITY

簡介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文利用計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)改善英語聽力教學(xué)姓名顏嘉申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師成曉光20011201ABSTRACTIMPROVINGTHEEFFECTIVENESSOFTHETEACHNQGOFEFLLISTENNVGWITHTHEAID0FCOMPUTERYANJLADECEMBER，200TINTHECLASSROOMSOFENGLISHASAFOREIGNLANGUAGEEFLINCHINA,THETEACHINGOFLISTENINGHASLONGBEENLIMITEDTOTHEUSEOFTEXTBOOKSANDTAPESALTHOUGHSOMELANGUAGELABSAREESTABLISHEDINMOSTUNIVERSITIESANDCOLLEGES，TTIEYARENOTEFFECTIVELYUTILIZEDATTHEIRFULLCAPACITYATTHESAMETIME，MANYTEACHEMLACKNECESSARYTRAININGONLISTENINGTHEORIESANDSTRATEGIESFORTEACHING．THEREFORE，ITISOFVITALIMPORTANCETOACTIVELYRESEARCHINTOANDDETERMINEABETTERMEDEOFTHETEACHINGOFLISTENINGANDHENCETORAISETHEQUALITYOFTEACHINGINTHECLASSROOM．THECHIEFPURPOSEOFTHISTHESISISTODISCUSSHOWTOIMPROVETHEEFFECTIVENESSOFTHETEACHINGOFEFLLISTENINGWITHTHECOMPUTERTECHNIQUES．STARTINGWITHTHEDESCRIPTIONOFLISTENINGPROCESSES，THETHESISTHENANALYZESTHEFOURFACTORS1ISTENER,SPEAKER,SUPPORT，ANDCONTENTWHICHAFFECTTHELISTENINGPROCESSES．SOMESUGGESTIONSWHENDESIGNINGLISTENINGACTIVITIESAREMADE1．1ISTENINGSHOULDBERELEVANT；2．MATERIALSSHOULDBEAUTHENTIC；3．STRATEGIESSHOULDBEEFFECTIVE；4．MICROSKILLSSHOULDBETRAINED；5．ADVANCEDTEACHINGTECHNIQUESSHOULDBEADOPTED；AND6．TEACHERSNEEDTRAININGOFFTHETEACHINGMETHODOLOGY．WITHAVARIETYOFMEDIATEXT，GRAPHICS，SOUND，ANIMATION，ANDVIDEOTOBEACCESSEDONASINGLEMACHINE，MULTIMEDIATECHNOLOGYMAKESTHE

簡介：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)碩士學(xué)位論文計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)軟件設(shè)計的建構(gòu)主義模式姓名許家金申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師李萌濤200241ACKNOWLEDGEMENTSICOULDNOTHAVESUCCEEDEDWITHOUTTHEASSISTANCEANDENCOURAGEMENTOFMANYATTHISUNIVERSITYRECOGNIZINGTHIS，ANDTHEIMPOSSIBILITYOFNAMINGTHEVERYMANYPEOPLEWHOHAX7EHELPEDINVALNINGDEGREES，1WOULDLIKETOMENTIONASELECTIONOFPEOPLEHEREINTHEMEANTIMEIAMINDEBTEDTOOTHERSANDHOPETHATTHEYUILLEXCUSEMYNOTNAMINGTHEMINPERSONTHANKSAREFIRSTDUETOPROFLIMENGTAOIAMVERYGRATEFULTOPROKLIFORHISINVALUABLEGUIDANCEANDPATIENCEDURINGTHEDEVELOPMENTOFTHISTHESISHESUGGESTEDTHEIDEAOFDEVELOPINGACALLDESIGNFRAMEWORKOFTHISKINDITWASAREALPLEASURETOWORKWITHHIMTHEN1WISHTOEXPRESSMYDEEPGRATITUDETOPROFZHANGGUANGQIANFORHISCRITICALACUMENONOURSTUDYANDPMIENCEFOROURSLOWWORKANOTHERSPECIALU70RDOFTHANKSGOESTOPROFZHOUBINGLANUNDERHERGUIDANCE1WASINVOLVEDINTHECOMPUTERASSISTEDINSTRUCTIONFROMWHICHIHAVEEARNEDMUCHHANDSONEXPERIENCEFORCALLIAMALSOPARTICULARLYINDEBTEDTOMRLIANGGUODONGWHOIETMELIREINHISDORMITORYANDPROVIDEDMEWITHSOMEOTHERCONVENIENCE1WOULDALSOLIKETOTHANKMSMOQINGYANGFORCOMMENTINGONPARTOFTHEMANUSCRIPTIOWESPECIALTHANKSTOPROFIGUPEIYAOFSUZHOUUNI、’ERSITYPROFIHEGAODAOFXIANGTANNORMALUNIVERSITYANDPROFDAVIDHUNGOFNATIONALINSTITUTEOFEDUCATION，NANGYANGTECHNOLOGICALUNIVERSITYSINGAPORETHEYFORWARDEDMETHERELATEDLITERATUREANDOFFEREDSUGGESTIONSFORTHEPRESENTRESEARCHFINALLY，1WOULDLIKETOEXPRESSMYDEEPESTGRATITUDETOMYPARENTSFORTHEIRINFINITESUPPORTIDEDICATETHISTHESISTOTHEM

簡介：J纂氛壤褡黲翰拍騸激燃鰳鷓L鬟激徽耍勰碩士學(xué)位論文MASTERD工SSERTAT工ON論文題昏逝壹熬堂孽盈壘盛強(qiáng)壹避速亟熬篁塑煎蔓生亟盤學(xué)科專業(yè)聳固籃盔篁冬友衄盟作者姓名季J臣一指導(dǎo)教師塑盈墨完成日期ABSTRAETWITHTHEWIDESPREAAPOPULARITYOFEDUCATIONALTEELMOLOGYINCONTEMPORARYEDUCATIONCOMPUTERASSISTEDLANGUAGELEARNINGCALLHASWONAWIDESUPPORTFORITSUNIQUEFEATURESTOFACILITATELANGUAGELEARNINGHOWEVERMANYCURRENTRESELTLRCH鷦ONCALLINCHINAHAVECONFIRMEDITSPOSITIVETEACHINGEFFECTBYEXAMININGLEARNERS’LANGUAGEACHIEVEMENTSOFTESTINGTHEPRACTICALITYOFILTNGULTGLEINSTRUCTIONORLEARNINGSOTTWAREANDCOUN疆啊啊∞ANDONLYFEWSTUDIESCONCERTITHELEARNERS’INDIVIDUALFACTORSANXIETYMOTIVATIONANDLEARNERBELIEFSWHICHSCRDLEAS‘THEFILTER’TOIMPEDEORFACILITATELANGUAGELEARNINGONTHEOTHERHANDSINCECALLHASBEENWIDELYPROMOTEDINENGLISHIJISLL刪ONINCLFINAITINEVILABLYRESULTSINSOLNECHANGESINLEFLRLLERS’INDIVIDUALFACTORSINORDERTOPROVIDEAPROOFOFTHEREALEFFECTOFCALL，THISPAPERTRIESTOEXAMINETHECHANGESINLEARNERS’INDIVIDUALFACTORSINCALLENVIRONMENTINLISTENINGCLASS，BECAUSELISTINGCLASSISFIRSTLYANDHEAVILYINFLUENCEDBYADOPTINGCALLINCHINATHISPAPERPRESENTSSOMETHEORIESLELLLTEDTOLISTENINGLEARNERINDIVIDUALDITFERENEESANDCALL，STUDIESTHEEFFECTOFCALLINTHELIGHTOFINDIVIDUALLEARNERFACTORS，SUCH船MOTIVATIONANXIETYANDBELIEFSANDPUTSFORWARD∞MESUGGESTIONSTOENGLISHTEACHERSTWOQUESTIONNAIRESWE犯ADOPTEDFROMAUTHORITIESANDLEVISEDTOINSPIRETHEDIFFERENEE日OFANXIETYMOTIVATIONANDLEARNERBELIEFSANDNLEFREQUENCYOFADOPTINGLISTENINGSTRATEGIESBYCOMPARISONOFTHETWOGROUPSOFLEARNERSLEARNINGRESPECTIVELYINASELFACCESSWAY咖DEFTHECALLENVIRONMENTANDWITHATRADITIONALTEACHINGMETHODQUANTITATIVERESEARCHMETHODISUSEDINTHESTUDYTOPROVIDESTATISTICSFORANALYZINGANDDISCUSSINGITTURNSOUTTHATTHEADOPTIONOFCALLINLISTENINGCLASSHASACHIEVEDCOMPARATIVELYSATISFACTORYOUTCOMES，ANDITHASCONFIRMEDTHEEFFECTIVENESSOFMULTIMEDIACOMPUTERTECHNOLOGYINASSISTINGLANGUAGETEACHINGKEYWORDSCALL，L2LISTENING，ANXIETYMOTIVATIONLEARNERBELIEFS

簡介：分類號學(xué)號644110200674214學(xué)校代碼10487密級碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文計算機(jī)輔助語言研究內(nèi)容和研究方法計算機(jī)輔助語言研究內(nèi)容和研究方法的探究的探究學(xué)位申請人鄧妍學(xué)科專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師樊葳葳教授答辯日期2008年5月21日獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到，本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在___年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年本論文屬于

簡介：西南交通大學(xué)碩士學(xué)位論文計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)環(huán)境下的外語學(xué)習(xí)策略一項實驗研究姓名李海申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師夏偉蓉20040401西南交通大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文第1I頁ABSTRACTINTHEREALMOFAPPLIEDLINGUISTICS，MOREATTENTIONHASBEENPAIDTOLEARNERS’LANGUAGELEARNINGSTRATEGIESLLSWHICHHAVEBEENPROVEDTOBESIGNIFICANTLYINFLUENTIALOVERLEARNERS’LANGUAGEACHIEVEMENTS，ONTHEOTHERHAND，SINCETHEINVENTIONOFTHECOMPUTER，ITDRAMATICALLYCHANGESTHEWHOLEWAYOFOPERATIONINMANYFIELDS，INCLUDINGSCHOOLSTHENCOMPUTERAIDEDINSTRUCTIONCAIAPPEAREDWHENCALWASAPPLIEDTOLANGUAGELEARNING，COMPUTERASSISTEDLANGUAGELEARNINGCALLEMERGED，WHICHGREATLYPROMOTEDTHEEFFICIENCYANDEFFECTSOFLANGUAGETEACHINGANDLEARNINGMUCHRESEARCHHASBEENCARRIEDOUTOILTHEPOWELEFFECTIVENESSHIGGINS＆JOHNS，1984；AHMAD，1985；JONESANDFORTESCUE，1987ANDDESIGNOFCALLHE，CAO＆HANDURINGTHEPASSEDDECADESBUTLITTLEATTENTIONHASBEENPAIDTOFACTORSCONCERNINGLEARNERS’CHOICEOFLLSUNDERCALLENVIRONMENTINTHISTHESIS，THEAUTHORINTENDSTOFINDOUTANSWERSTOTHEFOLLOWINGQUESTIONS1COMPAREDWITHLEARNERSINTRADITIONALLEARNINGENVIRONMENT，ARETHEREANYDIFFERENCESINLEARNERS’CHOICEOFLLSUNDERCALLENVIRONMENT2IFTHEREARE，WHATARETHEDIFFERENCES3WHATISTHEPATTERNOFCALLENVIRONMENTINFLUENCING1EARNERS’CHOICEOFLLSINTHISEXPERIMENTALSTUDY，ANONEQUIVALENTPRETESTPOSRESTCONTROLGROUPDESIGNWASUSEDWITH2INTACTCLASSESMAJONNGMECHANICALENGINEERINGONECLASSWASASSIGNEDTHECONTROLGROUPFN571ANDTHEOTHEREXPERIMENTALGROUPN60ATTHEBEGINNINGOFTHISSTUDY，THESETWOCLASSESUNDERWENTANLLSQUESTIONNAIRESOASTOINSURETHATTHEREISNOSIGNIFICANTDIFFERENCEINTHESUBJECTS’CHOICEOFLLSBETWEENTHESETWOCLASSESTHEN，THEAUTHORPUTTHESETWOCLASSESINTODIFFERENTLEARNINGENVIRONMENTSTHECONTROLGROUPWASTAUGHTUNDERTRADITIONALENVIRONMENTDURINGTHEINTERVENTIONPERIODONE

簡介：中國石油大學(xué)（華東）碩士學(xué)位論文基于計算機(jī)輔助語言教學(xué)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)姓名宋霽申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師袁洪嬋20060501論文共分為五章。第一章是簡介，第二章詳述CALL的發(fā)展歷程，討論CALL的優(yōu)缺點(diǎn)，闡釋CALL的理論來源行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義，并展望其未來發(fā)展趨勢。接下來這一章圍繞協(xié)作學(xué)習(xí)展開，對其進(jìn)行評價，解釋其理論基礎(chǔ)一社會文化學(xué)習(xí)理論。最后是實踐論證和結(jié)論。論文在借鑒了CALL理論的基礎(chǔ)上，試圖證實維果茨基主倡的社會文化學(xué)習(xí)理論為協(xié)作學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了良好的理論氛圍。在此基礎(chǔ)上，人們發(fā)現(xiàn)計算機(jī)，特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)是如何有效地促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)的，從而找到一條新的學(xué)習(xí)途徑計算機(jī)輔助協(xié)作學(xué)習(xí)抑或網(wǎng)絡(luò)在線協(xié)作學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞計算機(jī)輔助語言教學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)，建構(gòu)主義，社會文化學(xué)習(xí)理論，信息技術(shù)

簡介：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文自主學(xué)習(xí)在計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)環(huán)境中對英語聽力理解影響的實證研究姓名范文君申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師張海森20090501ABSTRACTANEMPIRICALSTUDYOFTHEEFFECTOFLEARNERAUTONOMYONENGLISHLISTENINGCOMPREHENSIONACHIEVEMENTINCALLENVIRONMENTSFANWENJUNBASEDONASURVEYOFTHEAUTONOMYOFAGROUPOFCOLLEGESTUDENTSINSELFACCESSEDLISTENINGCLASSES，THEPRESENTSTUDYAIMSTOCLARIFYTHERELATIONSHIPBETWEENLEARNERAUTONOMYANDLISTENINGCOMPREHENSIONACHIEVEMENTINCALL，TOEXAMINETHEEFFECTOFEACHCONSTRUCTOFAUTONOMYONTHELEARNERS’LISTENINGCOMPREHENSIONACHIEVEMENT，TOPROVIDESUGGESTIONSFORTEACHERSANDORGANIZERSOFSELFACCESSEDLISTENINGCENTER,ANDTOIMPROVETHESTUDENTS’LISTENINGEFFICIENCY．284NONENGLISHMAJORSOPHOMORESTUDENTSFROMUNIVERSITYOFINTEMATIONALBUSINESSANDECONOMICSPARTICIPATEINTHISRESEARCH，ANDTWOMEASUREMENTSAREINVOLVED．ONEISACET4LISTENINGPAPERANDTHEOTHERISAMOTIVATEDSTRATEGIESFORLEARNINGQUESTIONNAIREMSLQ．THEQUESTIONNAIRECONSISTSOFTHREESECTIONS．SECTIONAISTHEDEMOGRAPHICINFORMATIONOFLEARNERS，SECTIONBISTHEMOTIVATIONSCALESOFLEARNERS，ANDSECTIONCISTHELEARNINGSTRATEGIESOFLEARNERS．TOOBTAINMOREACCURATEANDSPECIFICINFORMATION，THEAUTHORALSOCONDUCTSINTERVIEWSFOR30STUDENTSRANDOMLYINTHELISTENINGCENTERABOUTONEWEEKAFTERTHEQUESTIONNAIREANDTHELISTENINGTEST．INSPIREDBYPROFESSORJIAHUAIQIN，WHOTEACHESTHEAUTHORSTATISTICS，THEAUTHORADOPTSAMETHODOLOGYOFTTEST．BYVEILF,ANGTHEHYPOTHESISTEST，THISRESEARCH

簡介：分類號UDC密級一耳L位代碼1015大連海事大學(xué)博士學(xué)位論文國際海運(yùn)承運(yùn)人之履行輔助人法律問題研究劉楠指導(dǎo)教9行郭萍職稱教授學(xué)位授予單位大連海事火學(xué)申請學(xué)位類別法學(xué)L尊J學(xué)科專業(yè)論文完成日期2016年6月答辯同期答辯委員會主席大連海事大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，撰寫成博士學(xué)位論文“國際海運(yùn)承運(yùn)人之履行輔助人法律問題研究”。除論文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，對論文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本論文中不包含任何未加明確注明的其他個人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或未公開發(fā)表的成果。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名到塹學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者及指導(dǎo)教師完全了解大連海事大學(xué)有關(guān)保留、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即大連海事大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)大連海事大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，也可采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文。同意將本學(xué)位論文收錄到中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社、中國學(xué)位論文仝文數(shù)據(jù)庫中國科學(xué)技術(shù)信息研究所等數(shù)據(jù)庫中，并以電子出版物形式出版發(fā)行和提供信息服務(wù)。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。本學(xué)位論文屬于保密口不保密區(qū)在年解密后適用本授權(quán)書。請在以上方框內(nèi)打“√”論文作者簽名列的導(dǎo)師簽名日期加石年，O

簡介：單位代碼10475學(xué)號104754110262分類號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）ASTUDYOFHIGHERVOCATIONALSTUDENTS’LANGUAGELEARNINGSTRATEGIESINCALLENVIRONMENT計算機(jī)輔助語言計算機(jī)輔助語言環(huán)境環(huán)境下高職學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究下高職學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（英語）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請人王成偉指導(dǎo)教師徐有志教授職業(yè)導(dǎo)師何雅玲高級教師二〇一三年五月ASTUDYOFHIGHERVOCATIONALSTUDENTS’LANGUAGELEARNINGSTRATEGIESINCALLENVIRONMENT計算機(jī)輔助語言計算機(jī)輔助語言環(huán)境環(huán)境下高職學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究下高職學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究ADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYWANGCHENGWEISUPERVISORPROFXUYOUZHISENIORTEACHERSHEYALINGMAY,2013

簡介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名J肆』也關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學(xué)。本人完全了解蘭州大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為蘭州大學(xué)。本學(xué)位論文研究內(nèi)容回可以公開口不易公開，已在學(xué)位辦公室辦理保密申請，解密后適用本授權(quán)書。請在以上選項內(nèi)選擇其中一項打“4”論文作者簽名日期日期一糾1。FT弓9DISCUSSIONOFTHREEKINDSOFARTISTRYAUXILIARYLANGUAGESINTCSFLCLASSROOMTEACHINGABSTRACTTHECLASSROOMTEACHINGISALLEXTREMELYIMPORTANTPARTINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETHETEACHERSANDSTUDENTSOFTENHAVEDIFFERENTCULTURALBACKGROUNDS，ANDTHELANGUAGESAREALSODIFFERENT，THOSEHAVEBROUGHTSOMEDIFFICULTIESTOTHECLASSROOMTEACHINGTHELANGUAGESTHATTEACHERSUSEINCLASSROOM，INCLUDINGSOUNDLANGUAGE，WRITTENLANGUAGE，BODYLANGUAGE，PICTURESMATERIALOBJECTSANDOTHERAUXILIARYLANGUAGEBODYLANGUAGEANDPICTURESBELONGSTOVISUALARTISTICEXPRESSIONMEANSOFSOUNDLANGUAGE，THESONGISANARTISTICFORMPROCESSEDBYSOUNDOFLANGUAGEANDMUSICTHEPROPERUSEOFNONSOUNDLANGUAGESINCHINESECLASSROOMS，ESPECIALLYTHOSEARTISTRYAUXILIARYLANGUAGES，TOENHANCETHEEFFECTSOFSOUNDEXPRESSIONSANDTOIMPROVETHEEFFICIENCYOFSTUDYINGCHINESE，HASANIRREPLACEABLEROLETHISPAPERTAKINGTHETHEORETICALFOUNDATIONSOFARTISTRYAUXILIARYLANGUAGESAPPLICATIONSOFTCSFLASAPREMISE，DISCUSSTHERELATIONSHIPBETWEENSOUNDLANGUAGEANDTHREEKINDSOFAUXILIARYLANGUAGESBODYLANGUAGE，PICTURE“LANGUAGE”，MUSIC“LANGUAGE”，CARRIESONADISCUSSIONONTHEAPPLICATIONSOFTHREEKINDSOFAUXILIARYLANGUAGESANDAPPLICATIONPRINCIPLESTHATUSEDINFORCI盟CHINESECLASSROOMTEACHING，ANDMAKEAFEWSUGGESTIONSONTHECHINESECLASSROOMTEACHINGTHISARTICLEISDIVIDEDINTOTHREEPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTION，INTRODUCESTHEPAPERTOPICSREASON，SIGNIFICANCE，RESEARCHMETHODSANDTHERESEARCHOFTHREEAUXILIARYLANGUAGEINTHECHINESECLASSROOMTEACHINGTHESECONDPARTISTHEMAINPARTOFTHEPAPER，INCLUDESIXCHAPTERSCHAPTERICARRIESONADISCUSSIONABOUTTHEORETICALBASISONTHEAPPLICATIONSOFTHREEKINDSOFAUXILIARYLANGUAGES，F(xiàn)ROMTHREEASPECTSOFCOMMUNICATIONFEATURES，PSYCHOLOGICALBASISANDTEACHINGARTINFOREIGNCHINESECLASSROOMTEACHINGCHAPTERII，CHAPTERLIIANDCHAPTERLVISTHECOREPARTOFTHEPAPERDISCUSSTHEAPPLICATIONSOFTHEBODYLANGUAGE，PICTURES“LANGUAGE”，MUSICAND”LANGUAGE”INFOREIGNCHINESECLASSROOMTEACHINGCHAPTERVDISCUSSTHEAPPLICATIONPRINCIPLESOFTHREEKINDSOFAUXILIARYLANGUAGESTHATUSEDINFOREIGNCHINESECLASSROOMTEACHING，CHAPTERVIMAKEAFEWSUGGESTIONSONTHEFOREIGNCHINESECLASSROOMTEACHINGTHETHIRDPARTISEPILOGUEPART，SUMMARIZETHEPAPERKEYWORDSTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，ARTISTRYAUXILIARYLANGUAGES，BODYLANGUAGE，PICTURE“LANGUAGE”，MUSIC“LANGUAGE’’

簡介：|ILLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLIJR1LLLJLLY3214625拳短狄孽I一一蔓曩毫J≯’T’微信公眾號輔助國際漢語教學(xué)研究以報刊閱讀課為例密級保密期限ASTUDYONTHEAPPLICATIONOFWECHATPUBLICNUMBERININTERNATIONALCHINESETEACHINGTAKINGNEWSPAPERREADINGCLASSFOREXAMPLE學(xué)號姓名學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師完成時間答辯委員會主席簽名F15301104付春平教育學(xué)碩士漢語國際教育劉宗保2017年4月曹賢文摘要報刊閱讀課在第二語言教學(xué)中一‘直占據(jù)著舉足輕重的地位，在以往的有關(guān)微信輔助第二語言教學(xué)中，有將微信運(yùn)用包括綜合課、口語課、聽說課等課程，但在報刊閱讀這方面還缺乏相關(guān)研究。為此本研究將微信公眾號應(yīng)用于報刊閱讀課教學(xué)，以互動式學(xué)習(xí)理論、社會文化學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、微型學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)指導(dǎo)，自行設(shè)計微信輔助教學(xué)平臺一一“悅讀悅有趣”來進(jìn)行教學(xué)實驗，實驗對象為安徽大學(xué)中級班的留學(xué)生。本文主要運(yùn)用了定性與定量相結(jié)合的研究法，具體而言，有歸納法、教學(xué)實驗法以及問卷調(diào)查法等。通過實驗以及調(diào)查問卷，我們得出采用微信輔助教學(xué)方法比傳統(tǒng)的輔助方法更能促進(jìn)留學(xué)生閱讀水平的提升。本研究共分為五個部分第一章緒論部分主要介紹了研究的背景、目的，意義，著重說明了研究現(xiàn)狀。第二章以國際漢語教學(xué)中微信公眾平臺應(yīng)用及報刊閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查為主，先對與漢語教學(xué)有關(guān)的微信公眾平臺進(jìn)行分類，并簡要對外國留學(xué)生以及安大留學(xué)生的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析，得出大部分留學(xué)生對運(yùn)用微信公眾號來學(xué)習(xí)漢語持有積極的態(tài)度。第三章介紹了微信公眾平臺輔助報刊閱讀教學(xué)的總體設(shè)計，詳述了借用此平臺學(xué)習(xí)的前期分析，并以“悅讀悅有趣”平臺為例，此平臺共分為六個舨塊，第一個版塊“課上新聞”是學(xué)生課上學(xué)習(xí)的新聞?wù)?，學(xué)生可以不受時間空間的限制來預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文。第二個版塊“輕松聽新聞”是對學(xué)習(xí)的課文的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，學(xué)習(xí)者可以通過聽標(biāo)準(zhǔn)示范來模仿。第三個版塊“閱讀延伸一”是選自人民日報中國青年報等比較權(quán)威報刊上的并且跟留學(xué)生所學(xué)習(xí)的正文內(nèi)容相關(guān)的新聞，可以供留學(xué)生自主選擇閱讀。第四個版塊“閱讀延伸二”為近期的央視以及各電臺的熱門視頻新聞，同時選取的視頻新聞也是與留學(xué)生所學(xué)內(nèi)容接近，能夠提升他們對中國時事政事的關(guān)心程度。第五個版塊“閱讀小技巧”是針對留學(xué)生在閱讀過程中所遇到的各種問題而制作的，包括閱讀中跳躍障礙、歸納概括、預(yù)測推斷、快速閱讀等等技能。第六個版塊“學(xué)唱漢語歌”是供學(xué)生學(xué)

簡介：公筮呈／J，℃々UDC密級學(xué)位論文計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)評價朗文交互英語個案研究作者姓名指導(dǎo)教師申請學(xué)位級別學(xué)科專業(yè)名稱論文提交日期學(xué)位授予日期評閱人武芳芳趙雯教授東北大學(xué)外國語學(xué)院碩士學(xué)科類別文學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)2013年6月論文答辯日期2013年6月2013年7月答辯委員會主席刁力人任承科、金啟軍東北大學(xué)2013年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的。論文中取得的研究成果除加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括本人為獲得其他學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名圄‘薌黟日期2013年6月學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者和指導(dǎo)教師完全了解東北大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人同意東北大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索、交流。作者和導(dǎo)師同意網(wǎng)上交流的時間為作者獲得學(xué)位后半年口一年口一年半口兩年函學(xué)位論文作者簽名反孑孑簽字日期2013年6月導(dǎo)師簽名拯髦簽字日期2013年6月