簡介：⑨MASTERSTHE娜碩士學位論文36歲幼兒繪畫表現能力的研究以湖北省武漢市為例論文作者裴培指導教師尹維新教授學科專業(yè)學前教育學研究方向學前教育原理華中師范大學教育學院2011年5月⑨碩士學位心乏MASTER’STHESFS華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。、L、作者簽名絮五毪日期V／◆年籮月’『日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者簽名日期珊膳年月7日導師簽名勿所砂日期砂7年S羚日一本人已經認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數據庫發(fā)布章程’’，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數據庫“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相關權益?；赝救胀匆缲?；旦圭生；旦二生；旦三生蕉魚作者簽名裝詭日期冽年歲月7日導師簽名≯F阿功日期勱件6≥7I2

簡介：分類號學校代碼1Q5絲密級學號2QQ壘Q窆Q窆幼兒園繪畫教學活動的問題與對策基于幼兒生活教學理念的個案研究THEPROBLEMSANDITSCOUNTERMEASUREINKINDERGARTENPAINTINGTEACHINGACTIVITIESCASESTUDYBASEDTOEARLYCHILDREN’SLIFETEACHING指導教師姓名、職稱籃里氐絲筮研究方向堂煎2生童莖盔整直湖南師范大學學位評定委員會辦公室0一三年六月選擇貼近幼兒生活經驗的繪畫教學內容；實施豐富幼兒生活體驗的繪畫教學組織；采取指向幼兒生活意義的繪畫教學評價；創(chuàng)設顯現幼兒生活主旨的繪畫教學環(huán)境。關鍵詞生活教學，幼兒生活教學，幼兒園繪畫教學活動，個案研究

簡介：江西師范大學碩士學位論文抓住兒童繪畫特點發(fā)掘兒童繪畫潛質關于兒童繪畫教育的研究姓名楊曉柳申請學位級別碩士專業(yè)學科教育美術指導教師鄒良材20040901SNAPCHILDRENSPAINTINGFEATUREEXPLOITCHILDRENSPAINTINGPOTENTIALITIESTHESTUDYFORCHILDRENSPAINTINGEDUCATIONCONTENTCHILDRENSPAINTINGEDUCATIONISMOREANDMOREGENERALLYKNOWNANDEMPHASIZEDASAEFFICIENTCHANNELTODEVELOPCHILDRENSEARLYINTELLIGENCEANDTRAINCHILDRENSIMAGINATIONANDCREATIVITYHOWEVERWITHTHEINPUTINCREASINGCHILDRENSPAINTINGEDUCATIONAPPEARSSLOWLYSOMEBADTENDENCYSOMETEACHERSANDPARENTSGOASTRAYTHEYGETINTOPAINTINGEDUCATIONALMISTAKEAREAFOREXAMPLETHEOVEREMPHASISONTECHNIQUEANDSKILLPRACTICEJUDGINGCHILDRENSPAINTINGFORMADULTSVIEWTHEINSTANTBENEFITTENDENCYOFCHILDRENEDUCATIONINSOMEPARENTSMINDANDSOMEDISADVANTAGEOUSSOCIALINFLUENCEONCHILDRENSPAINTINGEDUCATIONETCSOTHESEEDUCATIONALMISTAKEAREASISHARMFULTODEVELOPINGCHILDRENSARTSEDUCATIONANDGOAGAINSTTHEREALWILLINGOFCHILDRENSARTSEDUCATIONCHILDRENSPAINTINGEDUCATIONISNOTTOBRING叩ACHILDASAPAINTERTHATISTOSAYITISNOTTHEMAINDUTYTOCULTIVATETHECHILDRENSPAINTINGSKILLSIFWEFOLLOWTHETRADITIONALTEACHINGEXPERIENCEANDMETHODANDMEDDLEWITHCHILDRENSARTCREATIVITYBYIMPOSINGADULTSIDEASONTHEMCHILDRENSTALENTISBOUNDTOBELIMITEDBYTHEOVEREMPHASISONPAINTINGSKILLANDTHEIRORIGINALITYWOULDBESKILLEDTHEMOREIMPORTANTDUTYISTOENCOURAGETHECHILDRENTOCARRYOUTPOSITIVEINTERIORACTIVITIESENLARGEANDDEEPENTHEIRFEELINGANDIMPRESSIONUPONTHEBEAUTIFULTHINGSPROMOTEANDIMPROVETHEIRCOGNITIONLEVELTRAINTHEIRABILITIESANDFEELINGOFAESTHETICAPPRECIATIONMOULDTHEIRIDEOLOGYENRICHTHEIRMORALCIVILIZATIONSOTHEFINALGOALISTOSTRENGTHENTHECHILDRENSPERSONALITYANDDEVELOPTHEMINANALLROUNDWAYTHEREFOREINTHEPROCESSOFCONDUCTIONFIRSTWEHAVETOLEARNTHECHILDRENSPSYCHOLOGYFEATUREANDPHYSIOLOGYFEATURETHENFOLLOWTHEFEATURETOCONDUCTCORRECTLYCHILDRENSPAINTINGTEACHERSSHOULDFULLYRESPECTANDPROTECTCHILDRENSINNOCENTNATUREANDTHEIRARTCREATIVITYFULLFREEDOMSHOULDALSOBEGIVENTOTHEIRARTACTIVITYSOTHATTHEYCANPAINTANYTHINGTHEYAREINTERESTEDINORTHEYLIKESUCHASTHEIROWNWORLDANDTHEIROWNLIFEONLYBYTHIS

簡介：分類號學校代碼10542密級學號201002091131工讀學生攻擊性繪畫治療的初步研究THESTUDYONTHEDRAWINGTHERAPYFORTHEREFORMSCHOOLSTUDENTS’AGGRESSIVENESS指導教師姓名、職稱曹中平教授湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一二年五月摘要工讀學生是一個特殊的青少年群體，由于家庭教育的偏差導致他們在日常行為中具有較高的攻擊性，從而無法適應普通學校的學習。目前工讀學校的教育模式以行為養(yǎng)成教育和品德感化教育組成，來幫助學生規(guī)范其日常行為并具有一定的效果，但很難讓學生從內心接受這種教學理念，特別是當他們脫離這種特殊教學環(huán)境后，學生在日常行為中的高攻擊性會出現反彈，導致養(yǎng)成與感化教育達不到預期的效果。繪畫治療屬于藝術治療的一種，主要是通過繪畫創(chuàng)作和作品解讀的方式，幫助來訪者通過一種合適的方式，表達出內心的困惑，從而達到治療效果的心理治療模式。在歐美，這種模式不僅用于精神病的臨床治療，而且廣泛運用于特殊群體的團體輔導，逐步形成了團體繪畫輔導。近年來，國內學者在罪犯思想改造與心理健康教育方面開始了團體繪畫輔導的有益嘗試。本研究采取用問卷調查法、自然實驗法、個案分析法及其團體繪畫輔導對工讀學生的攻擊性進行了初步探索。問卷調查旨在了解工讀學生與普通學生、以及不同家庭環(huán)境成長的工讀學生，在攻擊性與心理安全感方面的差異及其差異成因。自然實驗選擇實驗組一控制組前后測實驗設計模式，通過五個階段，14次輔導，為期3個半月的團體繪畫輔導，旨在檢驗繪畫療法在工讀學生攻擊性上的輔導效果。個案分析則是通過兩個典型案例具體分析團體繪畫輔導的基本方式與策略。研究結果表明1工讀學生與普通學生在攻擊性方面存在顯著差異。2因成長環(huán)境與經歷不同，工讀學的攻擊性也存在顯著的個體差異。3團體繪畫輔導在工讀學生攻擊性的量化上沒有出現顯著性

簡介：西南大學碩士學位論文繪畫中的留守兒童關于農村留守兒童的一項質性研究姓名胡海蘭申請學位級別碩士專業(yè)學前教育學指導教師李靜20080301兩南大學碩十學伊論文ABS仃ACTTHEPAINTINGRURALLEFTBEHINDCHILDRENAQUALITATIVESTUDYONRURALLEFTBEHINDCHILDRENSUBJECTP廠PS如DD，P咖C口療D聆MAJORN砌印脅Q助船C辦DD，P幽陽加刀SUPEN，ISORP，何￡F歷餾S饑DENT協脅F腸玎ABSTRACTTHISSTLLDYLLSEDQUALITA五VERESEARCHMENLODS，TLLROUGLLMECOLLECTION柚D鋤ALYSISOF30M】MLEFTBEHINDCHILDR饑P豳TINGS，WORKSM咖LY硫LUDESELFPO脅ITSMYFAVO舐REL撕VES，MY觸ILY，齔T11REETLL鋤懿OFPAILLTINGS；OLLNLEM翰JJ睡BEHILLDCHILD艦，必川I鋤S，P猢TSOFTHEMRALLEFIBEHIILDCHILD姍IILTERVIEWS，IN_D印MSTUDYOFCHIL慨STAYIILGHOME，INTE叩ERSONALREL撕OILSHIPSAILDF0Ⅲ1DT11ATTLLEPSYCHOLO舀CALPROBLEINSOFCHILDREFLSTAYIILG，舔WELL醛LLLECAUSES111ERESULTSOFTHISSTUDYSHOWTHATTHEPSYCHOLO百CALPROBL咖SOFN聃LL硪BEHINDCHILDRENISCMPREHENSIVE觚DC唧LEX，SOCIALANDFAMILYEN啊R0岫ENT，MEPARENTILLGSTYL鶴，TLLECHILD’SAGEANDPERSONALI哆A愆DI行ERENT弱PECTSOFC0恤MONIIILPACTONMER毗AL1ERB吐LIILDCHILDR饑AVEDRI如P礬ANTFACTORISTLLATEADYSEP刪ONCAUSEDDIMCULTLYT0ESTA_BLISHATTACHMENTSEC面夠MODEL。EARLYCHILDH00D，BECALISEOFL徹GTEM，CONDNUOLLSSEP礎LTIONW池THEIRPAREILTS，MML1ERBEHINDCHILDRENCANNOTESTABLISHATTACHMENTSECLLRITRMODELWITHMEIRPAR鋤TS，ANDMRAL1EFNEHIILDCHILDRENC趾NOTBE如STAILLCD觚DSTAL，LEASENSEOFS溉RI瓴觚ST，W黜也船DSENSEOFSOCIA】IILTERACTIONCAPABILITIES柚DSKJLLSB血GEDBYP繃TCHILDRELATIONSHIPTHEYOLMGERME門瑚LLEFIBEHINDCHILD啪LOSTMEIRANACLLIILENTOBJECTSEP刪ONANXIE哆ISSTRONGERHEPARENTINGS夠LESOFGUARDIANST0THE出LD艦ISDI伍CULTLYF0皿EDA鼢FE，仃曬血G∞LATIONSHIP，THE咖A行EC血GCHILDREN’SCHAMCTERFOMATIONALLDDEVELOPMCNTITISVE巧IINPORT鋤TNLATEXCHALLGESBE倆EEILMECOMP撕OTS0NTLLEM阻LLEFTBEHINDCHILDREN鋤ODONAL嘞ORTIILT11EA_BSENCEOFTHEPARENTSTHERESEARCHB血GSUPMEIDEAOFTREANN衄TOF11髓LLEFIBEHIILDCHILDRENPAINTING的CMBINE謝TLLARTEDUCATIONTHEIDEAISBASEDONT11EFOLLOWING嬲PECTSFIRSTLYMOSTOFTHERURALLENBEHIJLDCHIL出吼HAVESONLEPSYCHOLO百CALDIS仃ESSSECONDLY，THEACTLLALS衲ATI曲OFNLRALCONSIDERATIONSTH硼1Y，TLLE嬲11ERBEHIILDCHILDR吼NEEDAHEALTHY鋤ODONALVENTINGCH鋤ELSLASDY，1KEXISTENCEOFMES鋤EBE觚E∞TREANILENTOFCHILDR即PAINTINGAND耐EDUCATIONTREA乜N饑TOFCHILDRI吼PAIN缸GOFACE舷INE“C撕ONALANDANEDUCATIONWIMTLLEC0玎RESPONDINGTH唧E砸CSPECIFICAREASIILCLUDEPAINTING；ONPAI而NGS；EXCHANGEOFTEACHERSANDCHILDRENT0PARENTS，目LARDIANSF曲DBACKKEYWORDSNRALLEFTBEHIIIDCHNDMNCHND咖PAINTIILGQ岫KTATIVERE跎ARCHII

簡介：980378索取號星劍土盟地』也密級公丑一南京師勉犬掌碩士學位論文重56歲兒童白發(fā)繪畫活動研究兼對當前幼兒固繪畫教育現實的反思作者院幕指導教師學科專業(yè)錢慧教育科學學院孔起英教授學前教育學ABSTRACTTHISARTICLECONCERNSTHERESULTOFTHERESEARCHINSPONTANEOUSPAINTINGACTIVITYOFCHILDRENAGEDFIVETOSIX．AQUALITATIVERESEARCHHASBEENAPPLIEDINTHERESEARCHTOGETDATA，THEARTICLEMAKESANEFFORTINANALYZINGTHEPROCESSOFCHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTING，THEFEATURESOFCHILDREN’SWORKSASWELLASTHEFACTORSWHICHAFFECTCHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTINGACTIVITY．DRAWINGFROMTHEANALYSISONTHEPROCESSOFTHECHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTINGACTIVITY，ACONCLUSIONASFOLLOWSTHEPROCESSOFTHECHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTINGACTIVITYEQUALSTOTHEPROCESSOFCHILDREN’SGAMEPLAYING，ASTHECHILDRENSPEAKCONSTANTLY，PLAYANDSTOPFREQUENTLYWHENTHEYAREPAINTING．BYPROBINGINTOTHECHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTINGWORKS，THISARTICLEPUTSFORWARDTHREETYPICALFEATURESOFTHEWORKS，WHICHHASBEENDESCRIBEDEXPLICITLY．THEFEATURESAREROMANTICFREENESSSYMBOL，INCOMPLETEREPLETIONANDAMUSINGCARTOONS．THROUGHTHEEVALUATIONONTHEFACTORSTHATAFFECTCHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTINGACTIVITY，BOTHINTERIORANDEXTERIORFACTORSHAVEBEENDRAWN．REFLECTINGONTHECURRENTEDUCATIONINCHILDREN’SSPONTANEOUSPAINTING，SOMESTRATEGIESWHICHRESPONSECHILDREN’SPONTANEOUSPAINTINGHAVEBEENGIVENOUTTOSOLVETHESEPROBLEMS．ACTUALLY，THEREARESOMEDIFFICULTIESANDPROBLEMSNEEDTOBEREFLECTED．KEYWORDSCHILDRENAGEDFIVETOSIXSPONTANEOUSPAINTINGACTIVITYDESIGNEDPAINTINGACTIVITYKINDERGARTENPAINTINGACTIVITYII

簡介：幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期這一時期對幼兒進行藝術教育有明顯效果其中美術教育又是藝術教育的主要內容幼兒美術以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧因此如何順應兒童繪畫的規(guī)律充分發(fā)揮教育的陶冶功能是兒童美術教育的基本策略弗洛伊德將人的心理分為意識和潛意識或稱無意識兩個部分意識是與直接感知有關的心理部分包括人此刻意識到的以及此刻意識不到但可憶起、復現的部分潛意識則包括個人的原始沖動和各種本能以及出生后和本能有關的欲望傳統(tǒng)的觀點認為人的心理活動是一種有意識的精神過程心理學則是研究意識內容的科學由感覺而產生的情緒、思維和意志這些清醒的、自覺的、理性的意識乃是人的精神生活的特點在兒童美術教育中人們往往只注重意識部分而忽視兒童的身心特征及內在需求、動機繪畫是兒童心靈的圖像符號兒童繪畫的主體是反映兒童對周圍世界發(fā)自內心的認知和思想情感兒童通過繪畫完善與外部世界的交流表達著自己的情感無論處于哪一階段涂鴉期或象征期原創(chuàng)兒童美術作品的獨特視覺語言更能呈現藝術的本質精神本課題通過兩種兒童繪畫形式比較分析的方法引發(fā)了我們對兩種教育模式的思考一種是抽象的夸張的變形的直覺的表現兒童真情實感的素質教育一種是概念的死板的是老師及外界強壓給孩子的如果我們不顧兒童美術以年齡特征和孩子身心成長的規(guī)律為基礎的科學性過早地讓孩子們去模仿、機械被動地學習那些成人已經規(guī)范后的有統(tǒng)一規(guī)律的技巧那這些技巧就會使兒童的才能受到壓抑極大地縮小兒童的創(chuàng)造空間限制兒童的創(chuàng)造力、想像力與觀察力的發(fā)展全文共分四大部分第一部分分析了兒童繪畫的特點、本質及當前我國兒童美術教育的現狀第二部分主要闡述了弗洛伊德的意識與潛意識的兒童繪畫心理第三部分是本文的核心部分對受過美術教育的兒童繪畫和原生態(tài)兒童繪畫從造型、色彩、構圖三方面進行了形式比較得出兒童美術教育不同于成人的專業(yè)教育它應該是直覺的、感性的、表現性的必須要遵循兒童自然發(fā)展的規(guī)律施教通過美術教育使兒童的身心得到全面發(fā)展第四部分通過以上比較分析提出對當今兒童繪畫教學的啟示因此作為兒童美術教育工作者在教學中要遵循兒童繪畫各階段的知、視覺發(fā)展規(guī)律以科學的方法、理論去指導和啟發(fā)兒童的思維發(fā)展培養(yǎng)兒童的想象力、獨創(chuàng)力、變通力、精進力、流暢力、敏覺力等智力及非智力因素的多方面能力使孩子學會觀察、學會積累、學會探索、學會想象、學會審美、學會表現而今的社會是崇尚和張揚個性的時代社會急需先鋒和潮流引導者我們有責任以藝術教育為手段為社會發(fā)現和培養(yǎng)這樣的人才

簡介：南京師范大學碩士學位論文大班幼兒繪畫形式語言運用教學策略的實驗研究姓名方興椿申請學位級別碩士專業(yè)學前教育學指導教師孔起英20090414摘要IIABSTRACTSHAPECOLCOMPOSITIONARETHEBASICFMALLANGUAGESOFPAINTINGINTHEARTEDUCATIONHOWTOGUIDECHILDRENTOLEARNTHESEARTLANGUAGESISTHEFIRSTCONCERNOFTEACHERSINDERTOENHANCETHECHILDRENSUSAGEOFFMALLANGUAGESTHISSTUDYATTEMPTSTOEXPLETHEEFFECTIVEEDUCATIONSTRATEGIESBYSTUDYINGTHECHILDREN’SSPECIFICBEHAVIINPAINTINGTHISSTUDYUSESTHEMETHODOFEXPERIMENTALEDUCATIONDESIGNINGTHETWOFACTEXPERIMENTOFPAINTINGSUBJECTPAINTINGOBJECTEXAMPLETOVALUETHEPAINTINGSOF6256YEAROLDCHILDRENWHICHAREABOUTFOURDIFFERENTKINDSOFPAINTINGSUBJECTSWOODSSUNFLOWERSFRUITSDANCESTHISRESEARCHANALYZESTHESCESOFCHILDREN’SPAINTINGBYUSINGQUANTITATIVEPROCESSWITHSPSS115ACCDINGTOTHEANALYSISOFTHEPICTURESDATASTATISTICSTHERESEARCHERDISCOVERSTHATTOOBSERVETHETHREEDIMENSIONALOBJECTSISHELPFULFTHECHILDRENTOSEIZETHESPATIALRELATIONWHILETOOBSERVETHEONEDIMENSIONALONESCANIMPROVETHEIRGRASPINTHEACTERSOFTHESHAPETHERICHNESSOFCOLSTHEIENTATIONOFEMOTIONSWHICHNEEDTOBESUMMARIZEDRECOLLECTEDANOTHERPOINTISTHATINTHOSESUBJECTSWHICHAREEASIERFTHECHILDRENWITHWHICHTHEYAREMEFAMILIARTHEIRIENTATIONOFEMOTIONSABILITYOFSHAPINGGETBETTERPRESENTATIONTHISDOESNOTHAVEOBVIOUSINFLUENCEONTHEIRUSAGEOFTHEBASICFMALLANGUAGESACCDINGTOTHECONCLUSIONOFTHESTUDYTHEPERFMANCEOFCHILDRENINPAINTINGTHERESEARCHERSUGGESTSTHATINTHETEACHINGOFUSINGFMALLANGUAGESINKIDS’PAINTINGTIMESPACESHOULDBEGIVENFIRSTLYTOCHILDRENFTHEIRIMPROVEMENTONTHISBASISTHETEACHERCANENHANCETHECHILDRENSSKILLSINSHAPINGCOLINGBYGUIDINGCHILDRENTOOBSERVEREPRESENTATIVEPAINTINGSPROMOTETHEIRGRASPOFSPATIALRELATIONTHROUGHOBSERVINGMEOBJECTSKEYWDSCHILDRENAGEDFIVETOSIXDRAWINGSKILLSOFFMALLANGUAGESPAINTINGSUBJECTSPAINTINGOBJECTSEDUCATIONEXPERIMENT

簡介：南京師范大學碩士學位論文繪畫投射技術應用于美術治療的探索兒童攻擊性行為的個案研究姓名陳琨申請學位級別碩士專業(yè)學前教育學指導教師邊霞20070525ABSTRACTTHETTHECHILDDRAWSTHEPERSONTHEHOUSETHETREEANDOTHERCONTENTSMAYPSOJCCICHILDSPERSONALITYCONSCIOUSNESSANDTHEMANNER。MOREANDMORERESEARCHERSANDPSYCHOLOGICALDOCTORSUSETHEDRAWINGPROJECTIONTECHNOLOGYTOINVESTIGATETHECHARACTE6STICSABOUTHISEMOTIONPROBLEMSSHOWNINTHECHILDDRAWINGANDHELPTHECHNDOUTFROMTHEPUZZLESCAUSEDBYTHEENVIRONMENTTHEMEMORYORTHEEMOTIONPROBLEMSTHISRESEARCHEARI∞ONTHEARTTHEMPYTOTWOAGGRESSIVECHILDRENWHOAREFOURANDHALFYEARSOLDADOPTINGTHEDRSWMGPROJECTIONTECHNOLOGYWITHTHECA∞METHODOLOGYDURINGTHERESEARCHCOURSETHEIRDRAWINGPROCESSTHEWORKCONTENTANDITSFORMAREANALYSEDANDDISCUSSEDTHCRESEARCHERINSPECTRESEARCHRESULTFROMTHECHANGESABOUTTHEDRAWINGPROJECTIONANDTHEFREQUENCYOFTHEIRAGGRESSIVEBEHAVIORANDTHENSUMMARIZESTHERESEARCHCONCLUSIONITHEDRAWINGPROJECTIONTECHNOLOGYMAYHELPUSTOTODISCOVERTHEIRDIFFERENTANXIETYOFTHECHILDRENWHOALLHAVEAGRESSIVEBEHAVIORTHECONFLICTANDTHECONTRADICTIONPUZZLEDINTHEIRINNERMOSTFEELINGS，ANDTHUSEXPLORESTHEDIFFERENTINDEPTHAGENTSLEADINGTOTHEIRAGGRESSIVEBEHAVIORSOWECANHELPTHEMPOINTEDLY2THCARTTHERAPYADOPTINGTHEDRAWINGPROJECTIONTECHNOLOGYMAY∞U∞THECHANGESOFTHEDRAWINGPROJECTIONDUIRINGTHEAGGRESSIVECHILDSAWINGPROCESS，INDUCTSITSCHAOTICDISORDERLYSTATEOFMINDINTOTHECLEARORDERSTATE，ANDSTRENGTHENSITSABILITYTOFACEMENTALSCARANDTHUSPROMOTCSTHECHILD’SCOGNITION，THETHOU【GHT，ANDTHEEMOTIONASARESULT，ITREDUCESTHECHILDSAGGRESSIVEBEHAVIORANDPROMOTESITSPERSONALITYTOGROWHEALTHLYKEYWORDSAGGRESSIVEBEHAVIORTHEDRAWINGPROJECTIONTECHNOLOGYARTTHERAPYDRAWINGWORKN

簡介：上海師范大學碩士學位論文視覺文化下的兒童繪畫表現及研究姓名劉艷申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師胡知凡20080412ABSTRACT111IHEVISUALCULTURE，THEPOPULARIZATIONOFMODEMMEDIA，SUCH笛TELEVISION，INTEMET，DI百TALCAMERA，DIGITALSOUNDTMSMITTEDDIFFERENTCULTUMLVALUESTOPEOPIEWHILEBRIN黟T11EMHAPPYATPRESENTTHEM硒SJVESOCIALINVESTIGATIONSINDICATE山ATEVE叫K砌OFIMAGEDISSERNJNATEDBYMEMODEMMEDIANOTONLYAFRECTTHEADULTBUTALSOAF佬CTTILECMLD，WHICHCAUSES廿1ECHJLDLIVEIILSOCIAJENVIRO舯ENT如LLOFIMAGESINCECHILDHOODTLLEREFORC，WEC鋤UNDERSTAILDNLEI11NUENCEOFSOCIALCULTUREONCHILDRENTLLROUGHCHILD’SDRAWINGWORKFORTTLERE弱ON0FDMWILLGC10SELYRELATINGWITHDEVELOPMENT0FVISUALPERC印“ONBASEDONTHEPU印OSE，ILLAVELAUNCHED似OPANSOFME他SEARCHTHEFIRSTPANISTLLEI11VESTIGATIONONCHILDREN’S他ADIILGEACHLINDOFIIILAGECHOOSECOIMNONIN磁GESIILLIFC觚DLETMEINVESTIGATIONOBJECTSINCLUDING9CHILDRENMALL丘DMPRIMADRCL笛SANDTLLELLLIDDLECL嬲SANDⅡLEHIGHCLA鷂READTHEM11LISIILVCSTIGATIONISABOUT砌U鉍CEOFIRILAGE0NCILILDRELLSDEVEL叩M朋TOFCOGLLITION，INANOTHERWORD，HOWPRESCHOOLCLLILDRENREADIIIMGE齟DTOUNDERSTALLDDEVEL叩INGPROCESSOFCOGNITIONONIMAGE，邪WELL笛IILNUENCEOFIILLAGES，THESECONDPANISABOUTI11FLUENCEOFIMAGEONR印RESENTATIONOFDMWII培ANDHOWITDISPLAYONT11EPJCTURE1CHOOSETLLEIRLVESTIGATIONOBJECTSINCL幽GPI曲LARYCL硒S觚DT11EIILIDDIECL弱S鋤DT11EHIGHCL船STILROUGLLCHILDSDRAWILLGWORK，TOMLDERST觚DSO腓TLLING豫LATEDIⅡLAGE丘姍腓DIADISSEMINALIONINCLLILDR饑’SDRAWILLGWORK2瑚【E3耷缶YE缸叼LDCLLILDRELL’SDMWIILGWORK弱C蠲E11ESEARCHANDTOANALYSISMEIRIRIDI譏DUALITR，TLLEF砌LYBACKGROUNDANDSOON鼬AWHOLE3COMPARETHEDRAWINGWORKI11DIFFEREMAGEFORMEPU叩O∞OFUNDE巧TALLDIILGDIFIERENCCINCHILDREN’SDRAWINGREPRESEN詛TI伽IIILDERDIFFERENTAGE孤D行氘TI∞咖OSEDBYSOCIETR齟DCULTU陀SEVERALCONCLUSION硒FOLLOWSIILTILE弱PECTOFCMLDR饑’SCOGNITIVEDEVELOPMENT，T11EEXT鋤ALENV的枷ENTFACTORSLIKEMULTIMEDIAINCIUDINGADVERTISEMENT，T11ETELEVISI∞，ME鵬觚。永IINPELCHANGEONCHJLDREN’SVISUALCOGNITIONNOMATTERISⅡLEEXICRIENCEOFLIFEORT11EVISUALEXPERIEILCE，CHILDREN‘SCOGNJTIVEABILITYANDVISUAIABILJTYWILLBES打ENGⅡ1ENEDPROGRESSIVELYBYCONTACTMGWI吐LMODEMMEDIAINTHESOCIET，ANDCULTURE硒PECT，CHIL蛔LE鋤SOCIETYMROUGHMEDIA鋤DSPEEDUPT11EIRSOCIALEXPERIENCEONTILEOTHERLLAND。E珥櫥FISECO舾CJO邯艙髂ANDAIULTSVALUESILLⅡLETELEVISIONPROGRAMANDADVERTISEMENTAFRECTTLLECLLILDREN；THE∞TELEVISIONPR0乎硼SCONTAILLIILGVIOLENCECONTENTSLETTHECHILDRENWHOLIKEIIILITATEMO陀ROUGH；EXPEN∞CO璐CIOUMESSIILADVENISEMENTLETSTHECHILDRENBELIEVE廿1EYC鋤OBTAILLW11ATNLEYWANTBYCORLSILILLING鋤DFB冊TLLEDESJREFOREXPENSESOEARLYTHEREFORE，THEINNUENCEOFIILLAGECAILNOTOILLYH鵲TLLEPOSITIVE血NCTION，ALSOH瓠MENEGATIVE如NCTIONANDITCAJLPROMOTETLLECHILDREN’SCO鰣DVEABILIT，GROWMANDSOCIALIZEDSTUDYANDIIITUMNOTGOODCONTENTSIILMETELE、，ISIONMEDIAHA、，ETHCBADINNUENCE∞F0腳枷∞OFCHIL‰TSVAIUESANDBEHAVETHUS，THEIILLAGE嬲T11EU佃DOWWHERECHJLDR鋤LEAMSOCIETRDISPLAYST11EMULTIPLEACTIONSANDRENECTSCO璐CIOUSMSSOFSOCIETY鋤DCULTU陀H懿BEC伽∞ANOTICEABLEFACTOR。INAFFECTINGTHECHILDREN’SPHYSICALANDPSYCHOLOGICALDEVEL叩MENTABSTRACTCHILDREN’SDMWINGREPRESENTATIONVISUALCULTURCHLA薩

簡介：天津師范大學碩士學位論文論繪畫藝術教育的功能與價值姓名李玉潔申請學位級別碩士專業(yè)美術教育指導教師齊戰(zhàn)中20080301

簡介：南京師范大學碩士學位論文基于幼兒體驗的繪畫欣賞教學策略研究姓名黃小麗申請學位級別碩士專業(yè)學前教育學指導教師孔起英20080521ABSTRACTTHISTHESISSTUDIESONHOWTOBASEONCHILDREN’SEXPERIENCETOCHOOSEANDDESIGNSTRATEGIESFORCHOOSINGPAINTING，STRATEGIESFORORGANIZINGANDEVALUATINGCHILDREN’SPAINTINGAPPRECIATION，THISTHESISAPPLIESACTIONRESEARCH，DURINGRESEARCHPROCESS，RESEARCHERAPPLIESINTERVIEWOBSERVATIONMETHODANDSOONTHERESEARCHERCARRIEDOUTPRERESEARCHBEFOREFORMALRESEARCHPRERESEARCHHASFOUNDTHATKINDERGARTENTEACHERSDON’THAVEACLEARUNDERSTANDINGOFTHEMEANINGANDTHEVALUEOFCHILDRENSPAINTINGAPPRECIATIONEXPERIENCE，DON’TKNOWHOWTOCHOOSEANDDESIGNTEACHINGSTRATEGIESTODEEPENCHILDREN’SAPPRECIATIONEXPERIENCEPRESCHOOLCHILDREN’SEXPERIENCEISDIVERSE，CREATIVE，ANDITSEXPRESSIONISMOREVIVID，EXAGGERATEDANDEXPLIDTTHERESEARCHFOUNDTHEFOLLOWINGSTRATEGIESCANDEEPENCHILDREN’SEXPERIENCEEFFECTIVELY1ONPAINTINGCHOOSING，ASFORTHEFORMOFEXPRESSION，WESHOULDOFFERMOREREALISTICWORKSLESSABSTRACTWORKS，ASFORWORKS’CULTUREBACKGROUND，WESHOULDCHOOSEMOREWORKSWITHNOOBVIOUSCULTURALDIFFERENCES，ASFORPAINTERBOTHADULT’SANDCHILDREN’SPAINTINGAREAPPROPRIATEFORCHILDREN2ONORGANIZINGANDGUIDINGPAINTINGAPPRECIATION，ASFORORGANIZATIONALSTRATEGIES，WESHOULDCOMBINEPRESENTATIONONEBYONEANDPRESENTATIONINCONTRAST，COMBINEINTENSIVEAPPRECIATIONANDEXTENSIVEAPPRECIATIONASFORGUIDESTRATEGIES，CHILDRENAPPRECIATINGBEFORETEACHERSGUIDING，ENHANCINGDIALOGUEBETWEENTEACHERANDCHILDREN，INTERACTIONAMONGCHILDREN，SKILLFULQUESTIONS，MULTIRESPONSEAPPROACHAREEFFECTIVE3ONEVALUATINGPAINTINGAPPRECIATION，LESSEVALUATION，POSITIVEEVALUATION，DIFFERENTIALEVALUATION，COMBININGPROCESSEVALUATIONANDDEVELOPMENTALEVALUATIONAREAPPROPRIATEFORCHILDREN’SPAINTINGAPPRECIATIONKEYWORDSPRESCHOOLCHILDREN’SEXPERIENCE，PAINTINGAPPRECIATION，TEACHINGSTRATEGIESⅡ

簡介：兒童繪畫與語言都是符號，它們是兒童用來傳遞意義、交流思想的媒介，是兒童走向符號世界的主要工具。幼兒園至小學低年級的兒童，是兒童繪畫表意特征最為明顯的時期。這個時期的兒童在作畫時總伴隨著自言自語的陳述，兒童在繪畫時總是“毫不知情”、毫無意識的情況下進入表達狀態(tài)。兒童在這個時期，步入小學，是通過語文學習，進行系統(tǒng)的聽說讀寫訓練，全面提升自身的書面和口頭語言表達能力的關鍵時期。在小學低年級的語言學習過程中，如果利用易于為兒童接受的兒童繪畫表達，在繪畫和語言之間架起一座橋梁，讓孩子不怕表達，樂于表達，讓繪畫和語言表達互動互應、協調發(fā)展，促進兒童語言表達能力的全面提高。本課題第一章從研究兒童繪畫入手，參閱大量的文獻資料，回答了兒童繪畫的本質是滿足兒童交流和宣泄感情的需要，表達了他們那顆可愛的童心，表達了兒童心靈深處，是最為淳樸的的思想、情感。兒童畫具有就是“我筆繪我心”的特征。論述了兒童繪畫對于兒童認知世界、體認自我；表達情感、撫慰心靈；培養(yǎng)審美，開發(fā)創(chuàng)造潛能；以及發(fā)展兒童語言、激發(fā)兒童想象力的獨特價值。第二章在認知發(fā)展心理學理論的關照下，指出兒童繪畫、語言表達和兒童心理發(fā)展階段相適應，通過分析研究，闡述了處于小學低年級的兒童在繪畫表達和語言發(fā)展之間內在邏輯關系，厘清了兒童繪畫表達和語言表達之間的區(qū)別與聯系，在深入理解語言表達和繪畫表達的基礎上，提出互相借鑒二者在意義表達方面的優(yōu)勢，協調發(fā)展的觀點。第三章從兒童本位出發(fā)，在尊重兒童自由表達的原則之下，借鑒兒童繪畫獨有的無拘無束地想象，真實地、有創(chuàng)意的表達特性，尊重兒童的表達習慣，尊重他們的話語方式，關注兒童的生命狀態(tài)和精神自由。從兒童從喜歡的繪畫入手，引導兒童且“畫”且“話”，在作畫中練習表達，在信手涂鴉中練習寫“兒童隨筆”。論述了在教學實踐中要善于給學生營造一個“圖語”言語協調發(fā)展的物質環(huán)境和精神環(huán)境；結合兒童繪畫喜聞樂見的想象畫、命題畫、寫生畫等繪畫案例，提出相應的語言表達策略。最后指出，本研究課題貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，為學生的自主表達提供有利條件和廣闊空間。減少對學生語言表達時的束縛，對于鼓勵兒童自由表達和有創(chuàng)意的表達有著重要意義。

簡介：2011屆研究生碩士學位論文學校代碼10269學號51080902004葶褒印為天擎繪畫工具對中班幼兒繪畫表征影響的研究院系一堂煎熬直量繾叢熬直堂陵專業(yè)堂煎熬壹堂研究方向堂煎』L童筮匱墨塾直指導教師垡愛堡麴援論文作者胡曉屆2011年5月完成DISSER『IATLONFORMASTERDEGREE2011UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51080902004EASTCHINANORMALUNIVERSITYTHESTUDYONDRAWINGTOOL，SIMPACTON45YOUNGCHILDREN，SDRAWINGREPRESENTATIONXIAOYUEHUSUPERⅥSORPROFAIHUAHUATHEDEPARTMENTOFPRESCHOOLEDUCATION，PRESCHOOLSPECIALEDUCATIONCOLLEGE，ECNUSHANGHAIMAY2011眥0M8㈣05㈣0M9IIII●■ⅢY

簡介：學號學號2009023105研究生姓名研究生姓名劉亞麗聯系電話聯系電話1358910281613589102816EMAILEMAILLIUYALILIUYALI287955203287955203所在學院所在學院美術學院獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名導師簽字學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權學校學校可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日