3-6歲幼兒繪畫表現(xiàn)能力的研究——以湖北省武漢市為例.pdf

1、美術(shù)教育的功能是多元的，在幼兒園的課程中它是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是我國(guó)目前對(duì)于美術(shù)教育的研究多是從示范畫或者對(duì)幼兒美術(shù)課的評(píng)價(jià)方面入手?；诖?，本研究探討不同年齡、不同性別的幼兒繪畫能力的發(fā)展情形，來(lái)呈現(xiàn)我國(guó)幼兒繪畫表現(xiàn)能力的發(fā)展?fàn)顩r。提供給幼教工作者或者相關(guān)政策制定者，為改進(jìn)幼兒園美術(shù)教育做參考。
　　 本研究參照羅恩菲爾的《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》一書，制定幼兒繪畫表現(xiàn)能力評(píng)定量表，并以主題“我在屋外玩球”為幼兒

2、作畫題目，經(jīng)幼兒自由發(fā)揮，收集幼兒畫，探討3-6歲幼兒繪畫表現(xiàn)能力的發(fā)展?fàn)顩r。其中以幼兒的表現(xiàn)形式為主要分析對(duì)象。
　　 研究結(jié)果表明：幼兒繪畫表現(xiàn)能力的發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，幼兒的繪畫表現(xiàn)形式隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)復(fù)雜的趨勢(shì)。繪畫作品作為幼兒繪畫能力表現(xiàn)的一個(gè)方面，它一定程度上也反映著幼兒認(rèn)知水平。不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒繪畫發(fā)展階段的劃分雖然在具體年齡上有區(qū)別，但是肯定幼兒繪畫發(fā)展的階段順序是一致的。不同性別的幼兒在繪畫表現(xiàn)能力