簡介：指導(dǎo)教師余蔚教授指導(dǎo)小組成員余欣姜鵬溫海清教授副教授副教授目錄中文摘要3ABSTRACT5一、緒論問題提出與先行研究回顧71、問題的提出72、先行研究回顧83、研究策略與章節(jié)安排13二、宰相史彌遠(yuǎn)專權(quán)的起源與建立／51、政變集團的形成與玉津園之變152、反近習(xí)與宰相政治的回歸173、太子參決與政治決策主體和空間的轉(zhuǎn)移234、“刀筆吏”與“秀才議”權(quán)力的重新編組30三、清流議事之臣在權(quán)相時代的表現(xiàn)341、學(xué)術(shù)與政治嘉定初朝廷對道學(xué)的態(tài)度342、“昆命元龜”事件與歲幣問題中真德秀的立場363、理宗即位與雷川之變40四、皇帝后史彌遠(yuǎn)時代的“獨斷”局面461、充滿矛盾的端平更化462、端平入洛與襄陽之叛483、理宗“獨斷”政治53五、結(jié)論59附表一、嘉定道學(xué)先賢封謚狀況據(jù)李心傳‘道命錄整理61附表二、嘉定道學(xué)先賢封謚狀況黃震黃氏日抄整理61參考文獻以撰者姓氏拼音排序一62

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文比較文學(xué)視野下的世界文學(xué)史編寫以文學(xué)大綱為例姓名徐立錢申請學(xué)位級別碩士專業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)指導(dǎo)教師蘇文菁200241英文摘要ASTHE“MANIFESTATIONANDEXPLANATION“OFLITERARYFACTTHEFIRSTQUESTIONWITHTHECOMPILATIONOFLITERARYHISTORYISTHECOMPILERSVIEWONLITERARYFROMCERTAINRESPECTIVETHESELECTIONOFLITERARYFACTANDTHEEVALUATIONOFAUTHORISACTUALLYBASEDONTHECOMPILERSUNDERSTANDINGOFTHELITERARYSESSENCEFUNCTIONANDVALUEHERETHEINTEGRATIONOFTHEAESTHETICANDUTILITARIANCRITERIONISTHEMOSTIMPORTANTFACTORAMONGTHECOMPILERSVIEWONLITERARYASFORTHEHISTORYOFWORLDLITERARYITALSOREQUIRETHECOMPILERTOOWNAFIELDOFCOMPARATIVELITERARYVISIONINOTHERWORDSTHECOMPILERSHOULDHAVEAGOODCOMMANDOFTHERELATIONSHIPBETWEENNATIONLITERARYANDWORLDLITERARYITFIRSTLYMEANSTHEEXPLORATIONOFTHECHARACTERISTICOFNATIONLITERARYSEARCHINGTHECOORDINATEAXISOFDEVELOPMENTOFWORLDLITERARYFOROUROWNNATIONINTHEMEANTIMETHECOMPILERSHOULDREGARDTHEWHOLEWORLDSLITERARYASTHERESULTOFCOMMUNICATIONANDCONFLICTOFDIFERENTCOUNTRIESONLYBYTHISWILLTHEHISTORYOFWORLDLITERARYMEETTHEDEMANDOFOURERAANDOURSOCIETYITSHOULDADMITTHEPRESENTTEXTOFHISTORYWORLDLITERARYISNOTSOOPTIMISTICTHEREFOREITSNECESSARYFORUSTORETHINKTHEHISTORYOFTHEWORLDLITERARYTEXTINTHEPASTTHEOUTLINEOFLITERARYWRITTENBYZHENGZHENGDUOISAVALUABLEEXPERIMENTOFCOMPILATIONOFSUCHKINDBOOKASTHEHISTORYOFWORLDLITERARYUSINGTHEEXPERIENCEOFOTHERCOUNTRIESFORREFERENCETHEBOOKGIVEUSALOTOFLESSONSCONCERNINGTHE“THERELATIONSHIPBETWEENVIEWPOINTOFLITERARYANDTHEHISTORYOFLITERARY“AND“THEFIELDOFCOMPARATIVELITERARYVISIONANDTHECOMPILATIONOFHISTORYOFWORLDLITERARY“THISTHESISISTOPUTTHETHEOUTLINEOFLITERARYONTHEBACKGROUNDOFTHEDEVELOPMENTOFWORLDLITERARYINOURCOUNTRYAIMINGATSUMMINGUPTHEEXPERIENCEINTHEPASTANDFURTHERCONSIDERINGTHECONSTRUCTIONOFTHEHISTORYWORLDLITERARYTHISINTHEAUTHORSOPINIONWILLOFERCERTAINGOODLESSONSFORTHECONSTRUCTIONOFWORLDLITERARYINTHEFUTUREKEYWORDSTHEOUTLINEOFLITERARYTHEFIELDOFCOMPARATIVELITERARYVISIONTHESUBJECTOFTHEHISTORYOFWORLDLITERARY

簡介：碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）AREPTONTHETRANSLATIONOFTHEHISTYOFTHEMEDIEVALWLD中世紀(jì)世界史（節(jié)選）翻譯報告中世紀(jì)世界史（節(jié)選）翻譯報告申請人姓名申請人姓名馬秀萍導(dǎo)師姓名及職稱導(dǎo)師姓名及職稱劉在良副教授申請學(xué)位類別申請學(xué)位類別翻譯碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)英語筆譯培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位MTI教育中心學(xué)位授予單位學(xué)位授予單位山東師范大學(xué)日期期2017年6月5日學(xué)號2015307001分類號H3159研究生類別全日制獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山東師范大學(xué)山東師范大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的人對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。作者簽名簽字日期20年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山東師范大學(xué)山東師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子文稿，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山東師范大學(xué)山東師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：汕頭大學(xué)碩士學(xué)位論文藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下的世界現(xiàn)代藝術(shù)史教學(xué)研究以克利姆特為例I中文摘要本文針對我國高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科各專業(yè)迅速發(fā)展，而藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的課程建設(shè)嚴(yán)重滯后的現(xiàn)狀，抓住藝術(shù)設(shè)計學(xué)科各專業(yè)教育中的基礎(chǔ)性課程世界現(xiàn)代藝術(shù)史課程，運用現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，特別是現(xiàn)代課程理論，同時結(jié)合人本心理學(xué)的教學(xué)理論以及論文作者長期的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的實踐經(jīng)驗和課程實驗，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下世界現(xiàn)代藝術(shù)史課程的現(xiàn)狀及教學(xué)方法，進行了比較深入的研究和分析，從而對這一課程的課程目標(biāo)確立、課題設(shè)計方法以及課程內(nèi)容的組織等重要問題提出了建設(shè)性的意見，以期對中國藝術(shù)設(shè)計教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程改革有所啟發(fā)。論文的基本框架為第一章，引言，論述選題原因及論文研究的內(nèi)容和方法。第二章，論述世界現(xiàn)代藝術(shù)史對于藝術(shù)設(shè)計教育的重要性，從現(xiàn)代藝術(shù)觀念的發(fā)展對設(shè)計觀念發(fā)展的影響、藝術(shù)家角色向設(shè)計師角色的轉(zhuǎn)變、形式美與功能的關(guān)系三個角度展開論述。第三章，闡述中西藝術(shù)設(shè)計教育中世界現(xiàn)代藝術(shù)史課程開設(shè)的背景差異，并從中西方藝術(shù)設(shè)計教育學(xué)科發(fā)展的歷史差距、中西方藝術(shù)設(shè)計教育學(xué)科課程設(shè)置的差異、素質(zhì)教育與職業(yè)教育、技能教育與創(chuàng)新教育等方面分析其成因。第三章，論述教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)，分別介紹歷史原因造成的中國現(xiàn)代設(shè)計教育的問題，以及藝術(shù)史論課程在目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計院校的現(xiàn)狀、問題以及解決方式。第四章，介紹教學(xué)內(nèi)容的組織，包括選擇克利姆特作為課程內(nèi)容示范的原因、教學(xué)內(nèi)容的組織原理、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)的重點和難點解決等，提出以歷史文化背景的掌握為輔、視覺語言的掌握為主，從形式分析、情境研究、結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)三個角度展開教學(xué)內(nèi)容的組織工作。第五章，論述幾種教育心理學(xué)在教學(xué)過程中的運用，介紹人本心理學(xué)的教育見解、人本主義的教育主張以及人本主義在教學(xué)上的應(yīng)用及其限制。第六章，在之前所有的理論基礎(chǔ)上，深入闡述了課程內(nèi)容的組織及教學(xué)過程，這一部分和第五章是本文的重點。第七章，介紹課后閱讀書目和本章節(jié)作業(yè)。第八章，介紹教學(xué)效果評估的標(biāo)準(zhǔn)和課程效果。第九章，得出論文的價值和意義。關(guān)鍵詞藝術(shù)設(shè)計專業(yè)世界現(xiàn)代藝術(shù)史課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程設(shè)計汕頭大學(xué)碩士學(xué)位論文藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下的世界現(xiàn)代藝術(shù)史教學(xué)研究以克利姆特為例IIIITSAPPLICATIONANDLIMITATIONCHAPTER7ELABORATESTHEORGANIZATIONOFCOURSECONTENTANDTHETEACHINGPROCESSBASINGONALLTHEORIESMENTIONEDABOVETHISCHAPTERANDCHAPTER5ARETHEMAJORPARTOFTHISPAPER。CHAPTER8PRESENTSTHEREFERENCEBOOKANDASSIGNMENTAFTERCLASSCHAPTER9INTRODUCESTHESTANDARDCHAPTER9SHOWSTHESIGNIFICANCEANDMEANINGOFTHEDISCOURSEKEYWORDARTANDDESIGNHISTORYOFMODERNARTSCOURSEOBJECTIVECOURSECONTENTCOURSEDESIGN

簡介：分類號____________密級______________ＵＤＣ____________單位代碼______________碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目海洋與文明世界海洋史一至八章翻譯報告學(xué)號_________________________姓名_________________________專業(yè)學(xué)位類別________________________專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師_________________________論文提交日期2016年1月16日王霄116461311051056翻譯碩士王松林教授英語筆譯外國語學(xué)院獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。簽名___________日期____________關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）簽名___________導(dǎo)師簽名___________日期____________

簡介：碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）語料庫構(gòu)建及其在語料庫構(gòu)建及其在中世紀(jì)世界史中世紀(jì)世界史翻譯項目中的作用研究翻譯項目中的作用研究CONSTRUCTIONAPPLICATIONOFCPUSINTHEONSTRUCTIONAPPLICATIONOFCPUSINTHETRANSLATIONOFTRANSLATIONOFTHEHISTYOFTHEMEDIEVALTHEHISTYOFTHEMEDIEVALWLDWLD申請人姓名申請人姓名崔菁菁導(dǎo)師姓名及職稱導(dǎo)師姓名及職稱劉在良副教授申請學(xué)位類別申請學(xué)位類別翻譯碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)翻譯碩士（筆譯）培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位MTI教育中心學(xué)位授予單位學(xué)位授予單位山東師范大學(xué)日期日期2016年5月5日單位代碼10445學(xué)號2014307005分類號H3159研究生類別全日制獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山東師范大學(xué)山東師范大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的人對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。作者簽名簽字日期20年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山東師范大學(xué)山東師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子文稿，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山東師范大學(xué)山東師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：分類號H3159密級______________ＵＤＣ單位代碼______________碩士專業(yè)學(xué)位論文碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目海洋與文明世界海洋史（1520章）翻譯報告學(xué)號_________________________姓名_________________________專業(yè)學(xué)位類別________________________專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師_________________________合作導(dǎo)師_________________________論文提交日期2016年1月16日張進116461311051078翻譯碩士王松林英語筆譯外國語學(xué)院獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。研究所做的任何貢獻均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。若有不實之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。簽名名___________日期日期____________關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡臋?quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）簽名簽名___________導(dǎo)師簽名導(dǎo)師簽名___________日期日期____________

簡介：文學(xué)碩士學(xué)位論文創(chuàng)業(yè)史與平凡的世界比較研究創(chuàng)業(yè)史與平凡的世界比較研究COMPARATIVESTUDYOFTHEHISTORYOFENTREPRENEURSHIPANDTHEORDINARYWORLD蘭孝媛中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)延邊大學(xué)學(xué)校代碼10184分類號學(xué)位論文獨創(chuàng)獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文系本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)記和致謝的部分外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得任何教育機構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。與我一同工作的同事對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。本人如違反上述聲明，愿意承擔(dān)由此引發(fā)的一切責(zé)任和后果。研究生簽名日期年月日學(xué)位論文使用授文使用授權(quán)聲權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文，學(xué)校有權(quán)保存其電子和紙制文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以向有關(guān)部門或機構(gòu)送交并授權(quán)其保存、借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。對于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。本學(xué)位論文屬于1保密?，在年解密后適用于本聲明；2不保密?。研究生簽名導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：單位代碼10445學(xué)號2014307010分類號H3159研宄生類別全日制碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位）中世紀(jì)世界史（節(jié)選）翻譯實踐報告基于翻譯寫作學(xué)理論的英漢翻譯AREPORTONTRANSLATIONOFTHEHISTORYOFMEDIEVALWORLDEXCEPTSTHEECTRANSLATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFTRANSLATIONALWRITINGTHEORY申請人姓名劉艷霞_____________________________________導(dǎo)師姓名及職稱劉在良副教授_____________________________申請學(xué)位類別翻譯碩士專業(yè)學(xué)位__________________________學(xué)科專業(yè)翻譯碩士（筆譯___________________________培養(yǎng)單位MTI教育中心_______________________________學(xué)位授予單位山東師范大學(xué)日期2016年5月5日AREPORTONTRANSLATIONOFTHEHISTOQOFMEDIEVALWORLDEXCEPTSTHEECTRANSLATIONFROMTHEPERSPECTIVEOFTRANSLATIONALWRITINGTHEORYLIUYANXIASUPERVISEDBYASSOCIATEPROFESSORLIUZAILIANGSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETINGSHANDONGNORMALUNIVERSITYMAY2016

簡介：J?！蘆，J獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名坌盜日期吵／／年／月羅日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電一文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相保密的學(xué)位論文在解密后也簽名硅旖日期年日FI』』盟盟一刪中文摘要改革開放30年來，我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大成就，綜合國力日漸強盛。但是，我國要真正成為世界經(jīng)濟強國，還有很長的路要走。在建設(shè)現(xiàn)代化國家的過程中，人們迫切需要借鑒世界其他國家經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗，這就使得經(jīng)濟史的學(xué)習(xí)顯得非常重要，尤其是對于成長中的青少年來講，更是如此。經(jīng)濟史是人類歷史的重要方面，它主要研究的是人類在生存和發(fā)展過程中經(jīng)濟生活方面的歷史。根據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)濟史教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，高中經(jīng)濟史教學(xué)必須要保持高質(zhì)量。因此，搞好高中經(jīng)濟史教學(xué)，不但是現(xiàn)實社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是新課程改革的題中之意。關(guān)于高中經(jīng)濟史教學(xué)的研究，成果多集中在經(jīng)濟現(xiàn)象的表達和教學(xué)方法的探索上，而利用某些經(jīng)濟理論知識來分析歷史上的經(jīng)濟現(xiàn)象則成果不多，這是本文要集中解決的問題。本文主要以人教版高中歷史必修II世界經(jīng)濟史內(nèi)容為研究對象，采用經(jīng)濟理論知識來分析世界經(jīng)濟史中的典型經(jīng)濟現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對問題的認(rèn)知由感性上升到理性高度。例如利用經(jīng)濟周期理論來分析資本主義經(jīng)濟發(fā)展的階段過程，從馬克思經(jīng)濟危機理論和西方經(jīng)濟學(xué)來解釋經(jīng)濟危機發(fā)生的原因。在寫作過程中，主要采用內(nèi)容分析法和比較研究法，著重論述經(jīng)濟理論在教材中的體現(xiàn)以及在教學(xué)中的運用問題。關(guān)鍵詞經(jīng)濟史教學(xué)經(jīng)濟理論分析運用

簡介：中圖分類號密級UDC本校編號10652碩士學(xué)位論文論文題目法律史的思維世界以黃宗智先生的法律史研究理路為范例研究生姓名萬億學(xué)號2006030102006620060301020066校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名曾代偉曾代偉職稱教授校外指導(dǎo)教師姓名職務(wù)職稱申請學(xué)位等級碩士學(xué)科法學(xué)專業(yè)法律史法律史學(xué)論文提交日期20092009年4月1010日論文答辯日期碩士學(xué)位論文法律史的思維世界THETHINKINGWLDOFLEGALHISTY作者姓名萬億指導(dǎo)教師曾代偉西南政法大學(xué)SOUTHWESTUNIVERSITYOFPOLITICALSCIENCELAW

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立進行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名互芝奄盆卜日期矽I口。F、分學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，學(xué)位論文作者簽名雄日期趔壘∥學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名，擻絲IT期勉么星電話郵編【。7J中文摘要人類已經(jīng)跨入新世紀(jì)，全球化浪潮洶涌而來，波及經(jīng)濟、政治、文化、教育等各個領(lǐng)域，為我們重新審視周圍的世界提供了一個全新的視角。全球化給世界歷史的進程帶來了深刻的影響，也把中國的發(fā)展納入了世界的軌道。面對全球化這一時代背景，我國傳統(tǒng)的世界史教育無論在課程內(nèi)容、還是培養(yǎng)價值目標(biāo)方面都受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，世界史教育只有順應(yīng)這一歷史潮流才能充分發(fā)揮在歷史教育中的作用。因此，中學(xué)歷史顯性課程改革要創(chuàng)新、要大膽、要科學(xué)，成為當(dāng)前中學(xué)歷史教育工作者面對的一個重問題，揚棄是必要的，因此要吸收和借鑒他國的經(jīng)驗，吸收和借鑒他國的經(jīng)驗是很必要的。美國自上個世紀(jì)90年代以來，對基礎(chǔ)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)、課程實施等各方面都進行了改革，體現(xiàn)了在全球化時代背景下美國歷史教育晃對世界史教育的新思考。本文以中美兩國國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，即1996年美國國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和2001年中國全日一。制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿、2003年中國普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿，擬通過對中美兩國中學(xué)世界史課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析，得出有利于推進我國世界史教育的建議。本文主要由引言、正文、結(jié)語三部分組成引言主要介紹選題緣由、選題意義以及學(xué)術(shù)界的研究狀況，說明擬采用的研究方法。正文分四部分。第一部分闡述了中美國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂及其對世界史內(nèi)容的規(guī)定，包括中美國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)形成的背景、基本框架，并在此基礎(chǔ)上進行了比較分析及兩國標(biāo)準(zhǔn)中對世界史內(nèi)容的規(guī)定。第二部分對中美兩國世界史教育比較分析，以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對比了中美兩國有關(guān)世界史課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。第三部分分析總結(jié)出中美中學(xué)世界史教育存在不同的原因。第四部分是對我國世界史教育的一些思考。結(jié)語部分對全文進行了歸納和總結(jié)，以期對我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域世界史教育的發(fā)展提出一些有用的幫助。關(guān)鍵詞中國；美國；中學(xué)國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)；世界史教育

簡介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文改革開放以來高中歷史教材中世界史體系的演變分析姓名祝美申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育碩士指導(dǎo)教師金衛(wèi)星201010ABSTRACTSINCETHEREFMOPENINGUPTOHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKWLDHISTYEVOLUTIONANALYSISSYSTEMIISINCETHEREFMOPENINGUPTOHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKWLDHISTYEVOLUTIONANALYSISSYSTEMABSTRACTINTHISPAPERTHREEDECADESSINCEREFMOPENINGUPHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKSFTHEANALYSISOFTHEMATERIALTHEBASISFTHEANALYSISFROMTHE1978PEOPLESEDUCATIONPRESSCHINASHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKSCURRICULAMAINLYISONEOFTHEWLDHISTYSECTIONINCLUDINGITSCURRICULUMGOALSASWELLASTHECOURSECONTENTTOEXPLETHEWLDWHICHREFLECTSTHEHISTYOFSYSTEMSTHEIREVOLUTIONSINCETHEFOUNDINGOFNEWCHINATHEWLDSHISTYINCHINACOPIEDTHESOVIETUNIONDISCIPLINARYSYSTEMHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKISALSOTRUEUNTILTHEREFMOPENINGUPHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKSONLYGRADUALLYFROMTHESHACKLESOFTHESOVIETSYSTEMTHISSIXDECADESCHINASDLESCHOOLHISTYTEXTBOOKSCURRICULAREFLECTTHEHISTYOFTHEWLDHASBEENUNDERGOINGSUCHAPROCESSOFEVOLUTIONTHESOVIETSYSTEMUNDERTHEINFLUENCEOFWLDHISTYSYSTEMAFTERTHEFOUNDINGOF1978YEARSTHESOVIETSYSTEMGRADUALLYREDUCETHEHISTYOFTHEWLDUNDERTHESYSTEM19782003YEARSHISTICALVIEWOFCIVILIZATIONUNDERTHEINFLUENCEOFWLDHISTYSYSTEM2004PRESENTAPPEARDIFFERENTINDIFFERENTPERIODSOFWLDHISTYSYSTEMISMADEUPOFDIFFERENTHISTICALBACKGROUNDSACADEMICINFLUENCEDETERMINETHELEVELOFDEVELOPMENTWHILEADIFFERENTIMPACTONWLDHISTYBUTATHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKSCURRICULUMMADEKEYWDSHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOK；WDHISTY；WLDHISTYSYSTEM；SOVIETSYSTEM；CONCEPTIONOFHISTYOFCIVILIZATIONWRITTENBYZHUMEISUPERVISEDBYJINWEIXING

簡介：|；I≯攻讀學(xué)位期間取得的研究成果1、李稚勇、高婧睿美國SAT世界歷史考試試題研析歷史教學(xué)問題J全國中文核心期刊，CSSCI來源期刊2010年第3期2、李稚勇、高婧睿美國AP歷史考試論析基于高中開設(shè)的大學(xué)低年級課程世界史考試試卷之研究歷史教學(xué)J全國中文核心期刊，CSSCI來源期刊2011年上半月刊論文獨創(chuàng)性聲明本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻均己在論文中做了明確的聲明并表示了謝意。作者簽名暑穢蕊寄日期≯拴S，6論文使用授權(quán)聲明本人完全了解上海師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其它手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。轢猻新磊日期2L25上‘

簡介：學(xué)校代碼一里31』研究類型堂L盟窒浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文題目Q世絲生盎叢盎盎旦壺生堂疊塹垡塑叢塞墼盤量變垡煎塞年級2004級學(xué)號旦堡13研究生一魚絲塑指導(dǎo)教師蘭座整塾蕉中蕊分類號G鰻答辯時目巡年墮月一目提高外，插圖的類型和功能也呈現(xiàn)出多樣化。高中世界近代現(xiàn)代史教科書體例結(jié)構(gòu)變化在版式的設(shè)計上，最直觀的表現(xiàn)是歷史教科書由原先的32K頁面發(fā)展為1994年的16K頁面，而2004年新課標(biāo)實驗教科書大多采用大16K的頁面，同時教科書編寫者也注重字體的大小和紙張的質(zhì)量、圖文的配合等方面，使得教科書版式的設(shè)計顯得明快、簡練、活潑、美觀，達到內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。教科書編制內(nèi)容的選擇決定了教師教什么、學(xué)生學(xué)什么的問題。在編制內(nèi)容的選取方面，隨著教科書編制思想的不斷變化，世界近代現(xiàn)代史教科書內(nèi)容也不斷加以調(diào)整和完善，如20世紀(jì)80年代至90年代初期所出版的教科書一直重政治史，而90年代中后期以來所出版的教科書在內(nèi)容選取上既重政治史，也逐步加大經(jīng)濟史、思想科技文化史內(nèi)容的比重；為便于讓學(xué)生多角度去認(rèn)識歷史，1995年版教科書開始引入史學(xué)界有爭議的觀點；為培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力，2000年版教科書開始增添研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容；自1987年版起，逐漸延伸世界現(xiàn)代史下限，增加現(xiàn)代史內(nèi)容，從而增強教科書時代特色。在教科書表述方面，無論是標(biāo)題的表述還是課文的表述，世界近代現(xiàn)代史教科書都呈現(xiàn)出明顯的改善。如標(biāo)題的表述，既考慮到歷史事件發(fā)展過程及特點，也考慮到表述的趣味性，一定程度上激發(fā)學(xué)生閱讀歷史的興趣；在課文內(nèi)容的表述上，基于高中學(xué)生的心理特點加以表述，如由以往重歷史事件發(fā)展過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹貧v史事件的背景、意義及其影響，而精簡歷史事件的發(fā)展過程。依據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念，本文探討了2004年新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書的變化特點設(shè)計了全新的教材結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以學(xué)習(xí)主題為主要形式的人類文明史新體例；在內(nèi)容選擇上，充分體現(xiàn)出教科書時代性的特點；采取多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考與探究。同時本文也實事求是地分析了2004年新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書存在的不足之處，即一些課文內(nèi)容的選擇和安排不太科學(xué)；中、外歷史插圖數(shù)量比例失調(diào)；教科書表述不盡合理。在此基礎(chǔ)上，筆者對未來高中歷史教科書的編寫提出了三個方面的構(gòu)想繼續(xù)采用歷史專題的形式并使其內(nèi)容更加豐富；“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)”的編寫原則應(yīng)得到進一步落實以及高中歷史教科書的綜合性加強。關(guān)鍵詞高中，世界近代現(xiàn)代史，教科書，變化