簡(jiǎn)介：漢字中的象形文字教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析漢字中的象形文字是（人教版）義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（一年級(jí)下冊(cè)）的第20課的內(nèi)容，本課旨在讓學(xué)生初步了解古代象形文字的產(chǎn)生和演變過程，讓學(xué)生感受自然與人類生活的聯(lián)系及象形文字的形式美，從而加深學(xué)生對(duì)漢字悠久歷史的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。本課是一年級(jí)下學(xué)期的最后一課。學(xué)生已經(jīng)在前面各個(gè)不同美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域掌握了一些最基本的美術(shù)表現(xiàn)技能，也已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繪畫能力和線條的運(yùn)用能力都有所提高。學(xué)情分析學(xué)情分析一年級(jí)的孩子思維活躍，好奇心強(qiáng)，想象豐富，對(duì)于美的事物特別感興趣，有初步感受美的能力，所以在教學(xué)中教師要初步培養(yǎng)孩子的觀察能力和表現(xiàn)能力。用他們所感、所想，提高他的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。來源學(xué)科網(wǎng)ZXXK本節(jié)課教學(xué)中的象形文字很抽象，與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)存在著一定的距離，不便于理解和表現(xiàn)。因此，通過看一看認(rèn)一認(rèn)、認(rèn)一認(rèn)猜一猜、想一想說一說、說一說畫一畫來感受和表現(xiàn)象形文字，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說具有一定的難度。在教學(xué)中選擇教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過課件直觀的呈現(xiàn)可以讓學(xué)生明了象形文字的演變過程，初步認(rèn)識(shí)象形文字，有利于學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)欣賞中國(guó)古代象形文字的獨(dú)特美感，初步了解象形文字的產(chǎn)生、演變過程及悠久歷史。能力目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)象形文字，并在此基礎(chǔ)上展開想象，能將象形字組合在一起畫一幅畫，并表達(dá)出完整的意文字。經(jīng)過幾千年的演變，才變成今天的規(guī)范漢字。三、利用媒體，學(xué)習(xí)新知三、利用媒體，學(xué)習(xí)新知（一）慧眼識(shí)字，認(rèn)識(shí)象形字。你想認(rèn)識(shí)更多的象形文字嗎，咱們可以來玩兩個(gè)的游戲，想嗎想1看一看認(rèn)一認(rèn)我這有很多象形文字圖片，你能猜出來它是什么嗎（學(xué)生競(jìng)猜，并說明猜字原因）來源學(xué)科網(wǎng)真聰明大家真是火眼金睛，跟孫悟空一樣。2認(rèn)一認(rèn)猜一猜老師還為每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)“神秘袋子”，看這里（出示學(xué)習(xí)提示，老師解釋。）請(qǐng)大家以組為單位，先打開看一看，然后小組討論，猜一猜它們是現(xiàn)在的什么字，最后由小組長(zhǎng)來匯報(bào)，把字貼在黑板上。學(xué)習(xí)提示①以組為單位，打開袋子，仔細(xì)觀察。②小組討論，猜想是現(xiàn)在的哪個(gè)字。③小組長(zhǎng)匯報(bào)，把相應(yīng)的字貼到黑板上。

簡(jiǎn)介：漢字中的象形文字課時(shí)1課時(shí)類型設(shè)計(jì)、應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)來源來源ZXXKCOMZXXKCOM知識(shí)與能力通過欣賞中國(guó)古代象形文字了解我國(guó)漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。來源學(xué)科網(wǎng)ZXXK過程與方法通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能將幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字組合在一起變成一副畫，表達(dá)出完整的意思。。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過欣賞中國(guó)古代象形文字的美感造型，激發(fā)愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字，要抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來的，并能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法裝飾成畫面。每一個(gè)象形文字都有一個(gè)精美的故事，那么象形文字是怎么象形的呢出示圖片請(qǐng)同學(xué)說一說羊口目石等字的來源來源學(xué)科網(wǎng)師總結(jié)看完這些圖片我們發(fā)現(xiàn)古人是根據(jù)事物特點(diǎn)描繪的，說明象形文字具有描摹實(shí)物的特點(diǎn)不僅生動(dòng)也很美麗。猜字游戲說一說你是怎么猜出來的作業(yè)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)漢字展示評(píng)價(jià)教師總結(jié)來源學(xué)科網(wǎng)來源Z|XX|KCOM

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞評(píng)述課題名稱漢字中的象形文字修改意見教材分析教材分析本課旨在讓學(xué)生初步了解中國(guó)古代象形文字的產(chǎn)生和變化過程，從而加深學(xué)生對(duì)漢字悠久歷史的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情?，F(xiàn)今，這些古代漢字在學(xué)生們的生活中并不多見，因此本課重點(diǎn)應(yīng)解決的是如何讓低年級(jí)學(xué)生始終在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中了解漢字的“象形”特點(diǎn)，讓他們?cè)谀７潞拖胂笾薪梃b象形字的造型方法來表達(dá)自己的想法，也可以巧妙地運(yùn)用一種恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)形式賦予漢字新的、個(gè)性化的審美趣味。由于本課是一年級(jí)下學(xué)期的最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)在前面各個(gè)不同美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域掌握了一些基本的美術(shù)表現(xiàn)技能，在加上教科書中提供的實(shí)物圖和對(duì)應(yīng)的象形文字，因此給教師的操作提供了一個(gè)開放、靈活的彈性空間。學(xué)情分析學(xué)情分析由于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，因此在整個(gè)授課過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)接受度來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，創(chuàng)設(shè)他們可感受體驗(yàn)的文化情境，提供學(xué)生“思考、理解、想象”的空間，讓他們輕松、愉快的不斷加深對(duì)“漢字中象形文字”的印象。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)通過欣賞中國(guó)古代象形文字的獨(dú)特美感，初步了解象形文字的產(chǎn)生、演變過程及悠久的歷史。過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)在初步了解象形文字的基礎(chǔ)上，展開想象，可以把哪些形象變成文字，說說自己認(rèn)識(shí)的象形文字。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過對(duì)中國(guó)古代象形文字的學(xué)習(xí)，感受其造型美感。激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，感受古代象形文字的趣味性。來源Z§XX§KCOM教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過交流、欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字2、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢咱們一起通過視頻直觀的欣賞了解一下。（視頻中演示了漢字的演變過程以及甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書展現(xiàn)形式。）2育網(wǎng)版權(quán)所有師小結(jié)師小結(jié)每一個(gè)古文字都在訴說著前塵往事，每一個(gè)象形文字都是一個(gè)精美的圖象，通過觀看學(xué)習(xí)象形文字就是按照實(shí)物的形狀描繪出來的。（設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)若用單純的語言來表述，會(huì)顯得很枯燥、乏味。采用多媒體的手段，讓學(xué)生通過不同的圖像，感受祖先創(chuàng)造象形文字的情景，了解文字的出現(xiàn)是社會(huì)生活的需要。）三、具體講解──象形文字是如何象形的。1、通過具體的象形文字，讓學(xué)生們自己去觀察發(fā)現(xiàn)，象形文字是如何象形的，總結(jié)象形文字的特點(diǎn)。（月，火，魚，車，鹿，人）師總結(jié)師總結(jié)根據(jù)事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描繪，所以象形文字具有描摹事物的特點(diǎn)，不僅生動(dòng)，有趣，還很美。2、游戲“慧眼識(shí)字”小組比賽，看看誰的反應(yīng)快，想象力好，觀察能力棒。（云，牛，羊，石，竹，目，舟，象，木）（設(shè)計(jì)意圖觀察是美術(shù)欣賞的重要手段之一。此環(huán)節(jié)用游戲教學(xué)，很好的與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，把原本難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化，并且在游戲中輕松自然地感受我國(guó)漢字背后蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，從而增加對(duì)象形文字的理解與感悟。）3、擴(kuò)展知識(shí)中國(guó)迄今為止，唯一活著的象形文字。在我國(guó)麗江納西族人，至今仍在使用象形文字“東巴文”。通過簡(jiǎn)單的小視屏，感受他們?nèi)绾斡涗浬畹?，更直觀的感受字就是畫，畫也是字。四、體驗(yàn)祖先造字的情景──說故事，讓學(xué)生親自感受其中的樂趣。展示幾幅用象形文字記錄的生活畫面，讓學(xué)生猜一猜，每一個(gè)作品分別表現(xiàn)的是哪些內(nèi)容用簡(jiǎn)單的話來概括。來源學(xué)科網(wǎng)學(xué)生觀察總結(jié)象形文字的由來讓學(xué)生在游戲中思考，在游戲中總結(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加了解我們的少數(shù)民族特色

簡(jiǎn)介：第20課漢字中的象形文字一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能欣賞中國(guó)古代象形文字，初步了解象形文字的產(chǎn)生、演變及悠久歷史。過程與方法在初步了解象形文字的基礎(chǔ)上,展開想象說一說，我們可以把哪些生活中的形象變成文字，并用自己認(rèn)識(shí)象形字來創(chuàng)作一幅畫。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過對(duì)象形文字的學(xué)習(xí),感受其造型美從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢字的熱愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）通過欣賞、了解象形文字激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)作熱情。（2）聯(lián)想古人的造字方法對(duì)自己的作品進(jìn)行大膽創(chuàng)作,展現(xiàn)奇思妙想。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件、投影、卡紙、彩筆等。學(xué)生油畫棒、彩筆、卡紙等。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）動(dòng)畫導(dǎo)入，激趣揭題1多媒體播放文字動(dòng)畫（大家注意看這部小動(dòng)畫和我們平時(shí)看的動(dòng)畫有什么不同）生說說自己的發(fā)現(xiàn)。師是的,這是文字,又是圖畫,它就是我們中國(guó)最古老的象形生明白它產(chǎn)生的依據(jù)和變化的過程，從而感受到今天咱們使用的漢字是先祖?zhèn)冎腔鄣慕Y(jié)晶。我們應(yīng)當(dāng)尊重和熱愛我們的語言，使它發(fā)揚(yáng)光大。（四）奇思妙想畫一畫來源學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K1師同學(xué)們，今天咱們認(rèn)識(shí)了這么多的象形文字，大家覺得有趣嗎師想不想自己也來動(dòng)手畫一畫2學(xué)生作業(yè)充分發(fā)揮想象，以自己了解的故事，或現(xiàn)實(shí)生活做背景，大膽想象組合或選用自己掌握的一兩個(gè)象形文字按一定的規(guī)律進(jìn)行排列，使其具有美感。3生拿出準(zhǔn)備好的卡紙和彩筆開始自由創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。4學(xué)生作品展評(píng)。（1）投影出示學(xué)生優(yōu)秀畫作展一展，說一說自己的創(chuàng)意。（2）同桌互評(píng)。師小結(jié)象形文字是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,雖然它距離現(xiàn)在已經(jīng)很久遠(yuǎn),但我們?nèi)匀粦?yīng)該把它發(fā)揚(yáng)光大,讓更多的人來認(rèn)識(shí)、了解它來源ZXXKCOM（五）課后拓展你還能將象形文字變成哪些生活裝飾品，請(qǐng)課后畫出來，下節(jié)課展示給大家，我們大家一起來分享你的奇思妙想?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用認(rèn)識(shí)的象形文字畫，充分發(fā)揮自己的想象，大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，既是對(duì)這些文字的再認(rèn)識(shí)，也是字畫一體的最佳表現(xiàn)。

簡(jiǎn)介：第二十課第二十課漢字中的象形文字漢字中的象形文字課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞評(píng)述設(shè)計(jì)思路本課作為一年級(jí)的一節(jié)欣賞課，通過欣賞一些簡(jiǎn)單的象形字，使學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單圖案，體會(huì)到書法的美感，是本課設(shè)定的目標(biāo)。為達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了摹寫和創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié)。在摹寫環(huán)節(jié)，先通過欣賞，領(lǐng)略象形字的主要特點(diǎn)以及文字的演變，然后讓學(xué)生摹寫，體會(huì)書法的魅力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，針對(duì)怎么抓住特點(diǎn)和什么樣的線條是簡(jiǎn)單的線條這兩個(gè)難點(diǎn)展開教學(xué)，然后安排創(chuàng)作三個(gè)簡(jiǎn)單的象形符號(hào)。在學(xué)情上，充分考慮到一年級(jí)學(xué)生自控弱、注意時(shí)間短、創(chuàng)作思維匱乏的特點(diǎn)，在教學(xué)安排上注意講解和動(dòng)手練習(xí)穿插進(jìn)行；在難度上，把低難度作為課程首要要求；另外安排紀(jì)律鼓勵(lì)活動(dòng)，保證課堂紀(jì)律。教學(xué)目標(biāo)１、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，體驗(yàn)中國(guó)文字的演變過程，激發(fā)愛國(guó)熱情。２、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)１、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)書法的美感。２、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形、簡(jiǎn)化的造型方法。３、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫工具。教師光盤文字國(guó)、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。教學(xué)活動(dòng)過程來源ZXXKCOM活動(dòng)一展示中國(guó)古代大麥地巖畫，請(qǐng)學(xué)生猜猜這是什么意思。1、大麥地巖畫位于寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，距今約10000年左右，大麥地巖畫通過抽象成象形、會(huì)意符號(hào)，可以表達(dá)一個(gè)較完整的意思，最終演變成為遠(yuǎn)古原始符號(hào)，具備了原始文字的特征。來源學(xué)科網(wǎng)2、出示甲骨文圖片，找一找有你認(rèn)識(shí)的嗎教師放大出示“馬”，“車”等字。這是我國(guó)現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的最早的文字甲骨文，大家看看，像不像更簡(jiǎn)單的畫啊。來源學(xué)?？啤＞W(wǎng)Z。X。X。K3、教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望。來源學(xué)科網(wǎng)活動(dòng)二1、教師出示圖片和甲骨文的對(duì)照，播放視頻三十六個(gè)字，向?qū)W生展示象形文字的產(chǎn)生。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的。2、出示“采”字的圖畫圖片，請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)字。出示“采”字的甲骨文，使學(xué)生理解怎樣簡(jiǎn)化形象。1、突出了主要特點(diǎn)。2、都是用了單線條。3、去掉了不必要的部分。出示“采”字的動(dòng)畫演變過程，是同學(xué)們了解“采”如何從甲骨文演變到現(xiàn)在的楷書字體的?；顒?dòng)三學(xué)寫書上的象形文字。教師出示寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來臨摹象形文字的演變?；顒?dòng)四試著自己造一個(gè)象形文字。1、教師出示“雨”和“飲”字的甲骨文，復(fù)習(xí)下怎么簡(jiǎn)化形象的A、突出了主要特點(diǎn)。B、都是用了單線條。C、去掉了不必要的部分。2、教師出示“羊”和“虎”的圖片，問同學(xué)們這兩種動(dòng)物的主要特點(diǎn)是什么羊有彎彎的角，老虎有鋒利的牙齒和爪子，還有條紋和尾巴。教師出示甲骨文，是學(xué)生進(jìn)一步了解如何用簡(jiǎn)單的單線條來表現(xiàn)主要特點(diǎn)。來源Z|XX|KCOM3、教師出示“目”、“?！薄ⅰ把唷比N圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)噭?chuàng)作下這三個(gè)字的甲骨文?；顒?dòng)五指導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。作業(yè)完成后展示，請(qǐng)學(xué)生來向大家進(jìn)行介紹。教師小結(jié)。今天我們了解了我國(guó)最古老的文字甲骨文以及它的演變，我們發(fā)現(xiàn)，我們漢字是很美的，是最有意思的文字。

簡(jiǎn)介：漢字中的象形文字一年級(jí)下冊(cè)第二十課來源學(xué)科網(wǎng)來源學(xué)科網(wǎng)ZXXK學(xué)科小學(xué)美術(shù)2請(qǐng)學(xué)生說一說自己是如何找出來的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字與要表達(dá)的事物外形十分相似，所以能夠一望即知。3小結(jié)我們的祖先就是按照實(shí)物形狀來創(chuàng)造象形文字的，它就像畫一樣生動(dòng)形象、美麗有趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)了解它。板書課題漢字中的象形文字二、講授新課，追溯遠(yuǎn)古二、講授新課，追溯遠(yuǎn)古來源來源學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)ZXXKZXXK1PPT1PPT展示，了解象形文字的產(chǎn)生展示，了解象形文字的產(chǎn)生小故事象形文字是如何產(chǎn)生的呢讓我們一起回到遠(yuǎn)古時(shí)代在遠(yuǎn)古時(shí)代，有這樣一個(gè)原始人家族，他們是咕嚕家族，在老爸瓜哥的庇護(hù)下生活，每天搶奪鳥蛋、摘食野果那時(shí)候啊沒有出現(xiàn)文字。為了生活記事、與人交流，并且又要記錄方便，他們經(jīng)歷了結(jié)繩→畫畫→簡(jiǎn)化→象形符號(hào)產(chǎn)生的過程，創(chuàng)造了又像畫又像字、簡(jiǎn)潔易懂的符號(hào)，這就是我國(guó)最早的文字象形文字。現(xiàn)在的漢字都是在它的基礎(chǔ)上經(jīng)過數(shù)千年的演變逐漸形成的。22欣賞動(dòng)畫，感受象形文字的演變軌跡欣賞動(dòng)畫，感受象形文字的演變軌跡師同學(xué)們，象形文字和我們現(xiàn)在的字一樣嗎師那象形文字是如何演變成現(xiàn)在的漢字呢讓我們一起來感受象形文字的演變軌跡。接龍游戲隨著動(dòng)畫片的播放，學(xué)生說出最后相對(duì)應(yīng)的漢字。以“魚”字為例，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果由實(shí)物原型→甲骨文→金文

簡(jiǎn)介：【教學(xué)案例】【教學(xué)案例】漢字中的象形文字漢字中的象形文字（人教版一年級(jí)下冊(cè)）（人教版一年級(jí)下冊(cè)）本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是相對(duì)獨(dú)立的一課。文字的出現(xiàn)標(biāo)志著人類的智慧和進(jìn)步。教材展示了很多古文字，都有著不同的歷史和藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生徜徉其中，可以領(lǐng)略我們祖先的智慧，體會(huì)文字的演變。欣賞到不同材質(zhì)上的古文字，立體化地去理解文字。感受到漢字的魅力，使學(xué)生更加喜愛漢字，珍惜漢字，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好漢字。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】?認(rèn)知目標(biāo)了解象形文字的悠久歷史及演變過程，初步感受到象形文字的美感。?技能目標(biāo)用水墨的方法畫出象形文字和象形文字組合的畫面，使之既有文字的形式，又有畫面的美感。?情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受到漢字的魅力，讓學(xué)生更加喜愛漢字，珍惜漢字，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好漢字?！緦W(xué)習(xí)者特征分析】【學(xué)習(xí)者特征分析】現(xiàn)在的孩子，對(duì)古老文字的感情單薄。不清楚文字的來源和演變，更不懂欣賞古老文字的美感，本課鼓勵(lì)學(xué)生用探索的目光去追尋象形文字背后的文化和趣味性的書寫方式，可以喚起他們對(duì)古老文字的尊重與欣賞。低年級(jí)孩子很多第一次用水墨畫形式進(jìn)行創(chuàng)作，激動(dòng)又興奮，充滿好奇，通過教師的引導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)識(shí)象形文字的“畫”字方法，體驗(yàn)筆墨情趣，感受古漢字的魅力?！窘虒W(xué)策略】【教學(xué)策略】直觀欣賞通過視頻動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)比法通過與現(xiàn)代漢字的比較，了解象形文字的造字方法。實(shí)踐操作法通過兩次創(chuàng)作，讓學(xué)生感受筆墨韻味和象形字創(chuàng)作的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】用水墨形式表現(xiàn)象形文字。來源Z,XX,KCOM來源學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】象形文字的美感及學(xué)生的敢于創(chuàng)造，象形文字組合的畫面。來源學(xué)科網(wǎng)【教學(xué)媒材】【教學(xué)媒材】人教版教材美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)；來源學(xué)。科。網(wǎng)甲骨文金文小篆隸書楷書三、探究象形文字的造字方法三、探究象形文字的造字方法1猜猜這組象形文字代表什么你是怎么看出來的2加大難度了，再猜猜這組象形文字代表什么這些字是根據(jù)物體的造型，用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的線條“畫”象形文字。3再來兩個(gè)組圖形，同學(xué)們猜猜這是什么字象形騎和島象義家和安來源學(xué)科網(wǎng)ZXXK師小結(jié)剛才看到的圖形有點(diǎn)像圖形，又有點(diǎn)像字。我們看到的這些就是“象形文字”。它們的起源最早是一幅畫，慢慢演變成文字，象形文字我們至今還在使用。古人創(chuàng)造的象形字好看又有趣，充滿智慧。4象形字順口溜象形字，真奇妙，模仿形狀把字造。江上小船就是舟，車像輪子往前跑。畫個(gè)門框就是門，有片樹林在山前?？罩性贫渚褪窃疲缜逅蛲饷?。古人寫馬畫匹馬，燕是空中一飛鳥。

簡(jiǎn)介：第一篇語言聽說教案第一篇語言聽說教案小班聽說教案白鵝和狐貍13120605008黃玉活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)鵝、河、歌等容易混淆的字音。2、嘗試邊念兒歌邊做動(dòng)作，敢于在集體面前大膽說話。3、理解并遵守游戲規(guī)則，愉快地參與集體游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備1、狐貍頭飾和鵝媽媽頭飾各一個(gè)。2、在教室中間畫一條橫線，作河流的標(biāo)記。3、幼兒用書人手一冊(cè)?；顒?dòng)過程1、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，提問畫面上有什么發(fā)生了什么事接著，老師念讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容。著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝”、“河”、“歌”等相似音，并糾正幼兒的不正確發(fā)音。教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌23遍，并告訴幼兒今天我們要玩一個(gè)“白鵝和狐貍”的游戲。2、教師向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和基本規(guī)則設(shè)置的游戲場(chǎng)景應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要來設(shè)置。第二篇語言教案聽說游戲戰(zhàn)勝海盜第二篇語言教案聽說游戲戰(zhàn)勝海盜幼兒園中班聽說游戲教案戰(zhàn)勝海盜11級(jí)10班45號(hào)羅林設(shè)計(jì)意圖魯迅先生說過“游戲是幼兒的天性?！彼愿鶕?jù)幼兒愛玩游戲的特點(diǎn)，組織了本次的語言游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲帶來的快樂，并在游戲中學(xué)習(xí)。認(rèn)知目標(biāo)知道大海里的各種動(dòng)物，學(xué)會(huì)“大海里面有XXX句型”，和更多形容詞。技能目標(biāo)通過游戲來訓(xùn)練幼兒的觀察能力和反應(yīng)能力。情感目標(biāo)通過玩游戲讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)重點(diǎn)快樂學(xué)習(xí)，大膽表達(dá)，并學(xué)會(huì)正確使用詞匯。活動(dòng)難點(diǎn)用正確的詞匯說句子?；顒?dòng)形式個(gè)人、小組、集體?；顒?dòng)方法示范法，游戲法?；顒?dòng)準(zhǔn)備海盜、小魚、螃蟹、海星、鯊魚的教具，小鯉魚的錄音?；顒?dòng)過程

簡(jiǎn)介：高考語文復(fù)習(xí)備考語言文字運(yùn)用一一對(duì)聯(lián)專題相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)一、對(duì)聯(lián)的定義對(duì)聯(lián)的定義對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)，又稱楹聯(lián)、對(duì)子、聯(lián)語、對(duì)句、聯(lián)對(duì)等，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語句。對(duì)聯(lián)需對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)是中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，是傳統(tǒng)文化之一。對(duì)聯(lián)一般由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批構(gòu)成。在考試中，則很少接觸或用到橫批。二、區(qū)分對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的方法二、區(qū)分對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的方法1按音調(diào)平仄區(qū)分。一般看尾字聲調(diào)，上聯(lián)尾字的聲調(diào)應(yīng)為仄聲，下聯(lián)尾字的聲調(diào)為平聲（即拼音中的一聲和二聲）。2按因果關(guān)系區(qū)分。“因“為上聯(lián)，“果“為下聯(lián)。比如“方向正確城鄉(xiāng)富，政策英明衣食豐“這一對(duì)聯(lián)。因?yàn)橹挥小俺青l(xiāng)富“這個(gè)“因“，才會(huì)有“衣食豐“這個(gè)“果“。因此，”方向正確城鄉(xiāng)富“為上聯(lián)，“政策英明衣食豐”為下聯(lián)。3按時(shí)間先后區(qū)分。時(shí)間在前為上聯(lián)，時(shí)間在后為下聯(lián)。比如“風(fēng)送鶯歌辭舊歲，雪伴梅香迎新春”這一對(duì)聯(lián)?！稗o舊歲“在前，“迎新春”在后。因此，“風(fēng)送鶯歌辭舊歲“為上聯(lián)，“雪伴梅香迎新春”為下聯(lián)。4按邏輯關(guān)系區(qū)分。比如“勤儉持家家道昌，團(tuán)結(jié)建國(guó)國(guó)事興“這一對(duì)聯(lián)。這副對(duì)聯(lián)中的“國(guó)“比“家“大，所以“家“在前，“國(guó)“在后，因此，“勤儉持家家道昌“為上聯(lián)，“團(tuán)結(jié)建國(guó)國(guó)事興“為下聯(lián)。三、對(duì)聯(lián)的貼法三、對(duì)聯(lián)的貼法（2）由下句“濯清漣而不妖濂溪風(fēng)范繼世長(zhǎng)“可知結(jié)構(gòu)是濯清漣而不妖（動(dòng)賓短語）濂溪風(fēng)范繼世長(zhǎng)（主謂短語），結(jié)合“先祖濂溪公’出淤泥而不染，濯清漣而不妖’的勵(lì)志名句“可知，補(bǔ)寫的上句以““出淤泥而不染“開頭，舉例“出淤泥而不染“對(duì)“濯清漣而不妖“，“蓮花品格傳家遠(yuǎn)”對(duì)“濂溪風(fēng)范繼世長(zhǎng)“。再例如出淤泥而不染苗苔馨香揚(yáng)名、一匹。上聯(lián)白頭翁，持大戟，跨海馬，與木賊草寇戰(zhàn)百合，旋復(fù)回朝，不愧將軍國(guó)老；下聯(lián)插金簪，戴比芍藥勝次蓉出閣，宛如云母天仙。中草藥名①金花②銀花③紅娘子④蝶蚣⑤五倍⑥牡丹【答案】③②⑥⑤【解析】本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語詞性相同。要做到平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落“，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。上聯(lián)中的“白頭翁、大戟、海馬、木賊、草寇、百合、旋復(fù)（花）、將軍（大黃）、國(guó)老（甘草）“是九味中草藥，下聯(lián)中“紅娘子、金簪（花）、芍藥、歡蓉、云母、天仙（子）“也是中草藥?！暗肌安粚儆谥胁菟?，不符合要求。根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)的句式必須一致，“白頭翁“是偏正短語，“紅娘子“與之結(jié)構(gòu)一致；結(jié)合“戴“，可知第二個(gè)空應(yīng)填“金花“或“銀花“，而上下聯(lián)不能用重復(fù)的字，故此處應(yīng)填“銀花“?！鞍俸稀笔菙?shù)量詞，可用“五倍“與之相對(duì)，第四個(gè)空填“五倍“，故第三個(gè)空應(yīng)填“牡丹“。據(jù)此作答即可。5我國(guó)名山大川、名勝古跡的對(duì)聯(lián)，既賞心悅目，又陶冶情操，蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。①一覽眾山小人奚足算哉②南極瀟湘千里月③北通巫峽萬重山④霜高梅孕一身花⑤四顧八荒茫天何其高也⑥月映成竹千個(gè)字上面六個(gè)句子，分別寫的是泰山、岳陽樓、揚(yáng)州個(gè)園，請(qǐng)你根據(jù)內(nèi)容搭配成三副對(duì)聯(lián)。要求先上聯(lián)后下聯(lián)。（只填序號(hào)）泰山岳陽樓揚(yáng)州個(gè)園【答案】泰山⑤①岳陽樓②③揚(yáng)州個(gè)園⑥④【解析】本題考查對(duì)聯(lián)的理解。抓住代表性詞語，根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求分析。對(duì)聯(lián)的基本要求一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是［■仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三、要詞性相對(duì)，位

簡(jiǎn)介：第三周題組訓(xùn)練主題語言文字運(yùn)用名句默寫文化常識(shí)圄臼小題基礎(chǔ)天天練11一、語言文字運(yùn)用（一）閱讀下面的文字，完成1?3題。七月里，去堤蚣嶺。當(dāng)?shù)厝苏f，“街口進(jìn)街源，只見青山不見回”。在一個(gè)岔路口，公路拐進(jìn)山端后，兩邊的山峰立刻氣勢(shì)洶洶地?cái)D過來，天空通仄得像一根藍(lán)色的棉線。眼前的石磚，層層疊疊，隨著山體盤旋環(huán)繞。從前，這里“三條大嶺五面坡，山高土薄石頭多”，而娛蚣嶺人，開山抬土，成就了今天的千畝石砌梯形茶園。茶季之后，茶樹開始，青草、豆菜，這些大自然的伙伴，與它們朝夕相處。石磅坡而并不規(guī)則的平整，山芋總、金瓜藤懸掛下來,被它遮了一半。黃色的南瓜花開彳享絢爛，霜小山水屯復(fù),冬水、扃豆、羊而，仄宸卻攀援而上。再過元處路邊的民宅，喟嘆起當(dāng)年生活的艱辛?？吹綉已律稀皧黍紟X”三個(gè)紅色的大字，也就抵達(dá)了娛蚣嶺村委會(huì)。這里地勢(shì)略顯平緩，山頂上的村莊地踞在那里。在村里穿行，石板路高低起伏，新居與老屋偎依著。村頭的玉蘭樹，高石面裝；路旁的水窖，清澈陰涼。1依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）2文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A石磅坡面并不規(guī)則的平整，山芋藤、南瓜藤懸掛下來，把它遮了一半。B石磅坡面呈并不規(guī)則的平整，山芋藤、南瓜藤懸掛下來，被它遮了一半。C石磅坡面平整而不規(guī)則，山芋藤、南瓜藤懸掛下來，被它遮了一半。D石磅坡面平整而不規(guī)則，山芋藤、南瓜藤懸掛下來，把它遮了一半。3請(qǐng)簡(jiǎn)要貪析文段中畫橫線句的修辭手法。答（二）閱讀下面的文字，完成4?5題。滅活疫苗是指先對(duì)病毒或細(xì)菌進(jìn)行培養(yǎng)，然后用加熱或化學(xué)劑將其滅活。這種生物制品可由整個(gè)病毒或細(xì)菌組成，也可由它們的裂解片段組成為裂解疫苗。裂解疫苗的生產(chǎn)，是將微生物進(jìn)一步純化，直至疫苗僅僅包含所需的抗原成分。它既可以是蛋白質(zhì)疫苗，①。蛋白質(zhì)疫苗包括類毒素和亞單位疫苗。大多數(shù)多糖疫苗由來自細(xì)菌純化盛益胞壁多親兼組成。滅活疫苗的免疫機(jī)理使受種者產(chǎn)生以體液免疫為主的免疫反應(yīng)，它產(chǎn)生的抗體有中和、清除病原微生物及其產(chǎn)生的毒素作用，對(duì)細(xì)胞外感染的病原微生物有較好的保護(hù)效果。滅活疫苗常需多次接種，②，僅僅是“初始化”免疫系統(tǒng)。必須接種第2劑或第3劑后才能產(chǎn)生保護(hù)，應(yīng)基莪。接花靈活疫苗產(chǎn)生的抗體滴度隨著時(shí)間而下降，因此，③。滅活疫苗通常不受循環(huán)抗體影響，即使血液中有抗體存在也可以接種。4在上天襁短處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。“百越”。古文中常用其泛指南方地區(qū)。B“察舉”，是中國(guó)古代選拔官吏的制度。由官吏舉薦，經(jīng)過試用考核，再任命官職。A櫛風(fēng)沐雨B隼路藍(lán)縷C隼路藍(lán)縷D櫛風(fēng)沐雨A櫛風(fēng)沐雨B隼路藍(lán)縷C隼路藍(lán)縷D櫛風(fēng)沐雨養(yǎng)精蓄銳養(yǎng)精蓄銳休養(yǎng)生息休養(yǎng)生息不甘示弱力爭(zhēng)上游不甘示弱力爭(zhēng)上游參差不齊錯(cuò)落有致錯(cuò)落有致參差彳、齊是課堂上沒有講過的這里也有。人工藝術(shù)在自然面前是這樣渺小，他自從住到這里就再也沒敢畫過一筆,畫。正是“眼前有景畫不得，神來之筆,在上頭”。但大自然并不滿足于平面的藝術(shù)。風(fēng)雨如刀，歲月如錐。白墻這里被鏟去一塊皮，那里被刻出一道溝，有時(shí)還被隨意抽去一塊磚，甚至推倒半堵墻。然后，再借來四面八方的種子，乘著風(fēng)和雨，漫天搖落在墻頭。那些綠色的生命便悄無聲息地棲身到磚縫里、墻皮間、紅土中，甚至就借著一絲濕氣黏附在光潔的墻面上。它們才是真正的“蜘蛛俠”，緣墻而走，無處不在，無縫不生。村里古祠堂有一面大院墻，上面就爬滿了積年生的薜荔果，果可生吃亦可做成涼粉。這是一面既能看又能吃的墻。你隨意漫步吧，土墻、石堵、磚墻、籬笆墻，滿墻上都草解人情，花惹人愛。只要你有耐心，任選一3嗇，就可以面壁一兩個(gè)小時(shí)，像是在美術(shù)館里看畫展。不，比畫展更好看。這是一面面實(shí)實(shí)在在的生態(tài)墻、文化墻。你想，無數(shù)個(gè)鮮活的生命自愿齊集到這面老墻上，躋身磚石，扎根紅土，探身招手，與人共舞，這是一種什么樣的情景更可貴的是這些鮮活的花草并不欺侮無言的老墻，在完成最后的布局后，還沒有忘記露出一方紅磚、突顯一塊青石或留下一段粉墻，仿佛提醒著你，這不是一般的紙上圖畫。一天，我偶然與兒子說起這幾日讀墻的感覺，他說“你不知道咱們這房子的西邊有一而老墻，每當(dāng)夕陽晚照時(shí)，那種歷史的滄桑感讓人心里發(fā)顫。我修這房子時(shí)專門為它開了一扇西窗，為了能最佳取景，還不厭其煩地改窗框、配窗簾。但突然有一天西邊冒出了一座新房，壁立眼前，擋了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?！钡诙欤揖腿ぴL這堵老墻。原來它曾是一座三層樓高的民居，已三面坍塌，唯留下一個(gè)樓的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墻還比較完整，袒露著磚塊橫豎相砌的紋路和白色的灰縫，甚至你都能感覺到還有一位磚瓦匠正在工作。而靠北的那段已經(jīng)塌得只剩下一條棱線，清晰地露出墻的筋骨結(jié)構(gòu)，只見碎磚破瓦如瀑布一樣傾瀉下來，犬牙交錯(cuò)的磚塊間露出當(dāng)年填充的紅土，唯有那個(gè)高高的樓角還十分完整，在藍(lán)天的背景下劃出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形。樓角上方白云來去，一只孤雁在天際盤旋，風(fēng)在輕輕地打著口哨。這時(shí)晚霞燒紅了天邊，風(fēng)雨樓臺(tái)，殘陽如血。我一時(shí)驚呆了，如果要給眼前的這幅畫起個(gè)名字，就叫歲月。我知道眼前這個(gè)村子是有來頭的，歷史上曾出了二十七位進(jìn)士。你看腳下的石板路與河邊的洗衣石，路上一低頭就是一塊廢棄的古碑，村口一棵宋代的老樟樹七八個(gè)人才能合抱。岳飛曾在這一帶駐軍，與悲壯的滿江紅不同，他在這里留下了一首輕松愉快的小詩(shī)花橋“上下街連五里遙，青簾酒肆接花橋。十年征戰(zhàn)風(fēng)光別，滿地羊羊草色嬌?！碑?dāng)年的羊羊草色，現(xiàn)在依舊點(diǎn)染在尋常百姓家的堵頭上。在走回家的路上，我有意繞來繞去多走了幾條巷子。為的是再多讀幾段老墻。有一座土墻矮房，早已被主人遺棄，劣筑的紅土墻面上夾雜著石塊草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上長(zhǎng)滿嫩綠的厚厚的苔葬。苔葬這東西很有意思，不管是老磚、舊瓦、朽木、斷墻，都一律公平地給穿上鮮亮的綠裝?，F(xiàn)在這綠苔青瓦的屋檐壓得很低，直遮住了老土墻的額頭，而墻腳正綻放著一束燦爛的花。我想，自從人類走出山洞發(fā)明了壘墻蓋房，墻就與人長(zhǎng)相廝守，從此墻上就烙下了人的體溫、音容和身影。可惜近年來隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，已是棄了泥土，別了磚瓦，不見了柴墻籬笆。難得這深巷里還為我們保存了些有溫度的老墻，保存了前人的眼淚和笑臉。我眺望深深的街巷，誰解這老墻里的密碼誰又能讀得懂這幅風(fēng)雨斑斑卻又四季變換的青綠山水畫（摘自2021年9月9日人民日?qǐng)?bào)大地副刊，有刪節(jié)）1下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A泥瓦匠“斷沒有想到他卻為大自然提供了一張作畫的溫床”，說明他們?cè)谄鰤χ醪⑽聪氲綁υ陲L(fēng)雨的侵蝕下，會(huì)產(chǎn)生藝術(shù)美。B在作者看來，美需要發(fā)現(xiàn)，如夕陽晚照中的老墻就美得讓人心顫；同時(shí)，美也需要保護(hù)，如立在窗前的新房就破壞了老墻之美。C作者說兒子“自從住到這里就再也沒敢畫過一筆畫”，從側(cè)面表現(xiàn)了大自然墻體繪畫的神妙，也反映出兒子對(duì)大自然的敬畏。D結(jié)尾處“棄了泥土，別了磚瓦，不見了柴墻籬笆”，寫出了作者對(duì)“老墻”逝去的無奈，為深巷里保存了些有溫度的老墻而欣喜。2下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A開篇寫徽式民居巷窄、墻高、房近而造成出入不便，欲揚(yáng)先抑，增加了散文的敘述層次。作者善用比擬，以“風(fēng)雨如刀，歲月如錐”寫出了對(duì)墻的“雕琢”，讓墻具有立體的美

簡(jiǎn)介：第十周題組訓(xùn)練主題語言文字運(yùn)用古代文化常識(shí)名句默寫圄臼小題基礎(chǔ)天天練46一、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1?3題。難忘20世紀(jì)70年代秋天的傍晚，在橘色的夕陽下，人們吆喝著將一車車的紅薯推上沙土嶺，蕭條寂寞的山嶺一下子熱鬧起來。男人左手扶著裝有鋒利切刀的擦薯板，躬身用腹部頂住使其穩(wěn)固，右手握著紅薯飛快地上下移動(dòng)。隨著“呱嗒呱嗒”富有韻律的節(jié)奏，紅薯片順著程亮的刀刃一片一片地落下來，一會(huì)兒便是一座白花花的小山。這時(shí)，女人和孩子便雙手麻利地將一堆堆紅薯片攤開。很快，漫山遍嶺便呈現(xiàn)出一片灰蒙蒙的銀白，與漸漸來臨的夜幕融在一起。夜幕里，人們?nèi)计鸨ｋU(xiǎn)燈一種能遮風(fēng)擋雨的風(fēng)燈，繼續(xù)緊張地忙碌著。風(fēng)燈閃閃爍爍，若明若暗工仿佛是從天空散落在山嶺上的星斗。燈影里的沙土嶺在颯颯的秋員里豆彳辛云浮就或、冷漠，而葭楚楚可憐一加需，木管多么親，①,努力地支撐著雙眼，跟在大人身邊，干提燈的活兒。我薪/尾黃又加泥,熱切紅黑月焉就作，不住地在心中祈禱，手千萬不要碰到刀子啊。②，不是隨便一個(gè)人上去都能干的，稍有不慎就會(huì)傷到手指，那時(shí)幾手每支都有受拓花。晶后實(shí)在提煩了，我便把燈掛到槐樹枝上或支起的獨(dú)輪車車架上，坐在嶺頂，沐著秋風(fēng)，望著四面八方的風(fēng)燈發(fā)呆。風(fēng)化的沙土嶺上，一片繁忙的喧嘩，一派豐收的喜悅。1下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A我想我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋B一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人內(nèi)山老板走了過來。C“順山倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。D日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。白居易2在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。3賞析文中畫波浪線的句子。答4二）閱讀下面的文字，完成4?5題。2021年中國(guó)載人航天進(jìn)入“空間站時(shí)代”。作為一個(gè)長(zhǎng)期在近地軌道運(yùn)行的空間實(shí)臉室，（）。這個(gè)極具中國(guó)韻味的名字，寄寓著中國(guó)人遨游太空的浪漫情懷和不懈探索的精神?！疤鞂m”采用先進(jìn)信息技術(shù)構(gòu)建空間站信息系統(tǒng)，而在環(huán)境控制和生命保障方面則采用物化再生生保技術(shù)，包括再生式二氧化碳去除、尿液收集與處理等，①，大幅減少氧氣和水資源的上行補(bǔ)給量，減輕贄運(yùn)沱船盔運(yùn)露“貓旦”。天宮空間站具有艙段擴(kuò)展、能源擴(kuò)展能力艙段擴(kuò)展方面最大可實(shí)現(xiàn)180噸級(jí)組合體在就飛行，②則能做到按需“變形”。天宮空間站的擴(kuò)展屆為示僅名運(yùn)營(yíng)加段空間演學(xué)而我榮訪新需求預(yù)留了發(fā)展空間，而且③。中國(guó)盛情邀請(qǐng)世界各國(guó)積極參與未來空間站盔空向禮學(xué)應(yīng)用苜際合花，IT唳宮”最為我務(wù)國(guó)際科學(xué)界的“太空之家”。5學(xué)校調(diào)杳發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)沉迷于短視頻，為防止這類現(xiàn)象的蔓延，請(qǐng)依據(jù)以上材料,在班級(jí)的宣傳欄中擬制兩條標(biāo)語。每則標(biāo)語要求內(nèi)容精練，句式整齊，不超過20個(gè)字。答二、古代文化常識(shí)6下列對(duì)有關(guān)文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是A名字，古人有名有字，有的還有號(hào)，名、字與號(hào)的根本區(qū)別在于，前者由父親或尊長(zhǎng)取一位年輕后生走過來，走到我跟前，喊我聲“大叔”，我才發(fā)現(xiàn)他。后生穿著天籃色的褂子和褲子，都褪了色，但很干凈；后生長(zhǎng)得也干凈，皮膚白白的，像是學(xué)堂里的學(xué)生或先生。見我在喘氣，汗水由臉上往下流，在肚皮處形成幾條黑溝溝，后生嘴巴張了張，像是還想說什么，沒說。后生接過我手中的鐮刀，彎下腰，沙沙割起來。真是大讓我意外，我真真沒有想到，后生干活竟然會(huì)這么利索。我喘息會(huì)兒而后接回后生的鑲刀。后生看著我，同時(shí)指指河那邊兩條泛白的小土路，有些顧慮地問我說“大叔，去西北方向走哪一條啊“我說“啥子地方嘛”后生想了想，還是說“就是去西北方向的那一條啊“我知道后生對(duì)我不放心，這年月，漢奸特務(wù)到處都是，后生的顧慮可以理解，我手指著河那邊的小土路，說“那一條通往延安，那一條通往漢中?！焙笊钌罹狭艘还?，疾步走開。河邊，后生和衣?lián)溥M(jìn)水里，像一條撒歡的魚，很快上了對(duì)岸，跳上那條通往延安的小土路，雀躍著跑開去。我再割麥子時(shí)，腦子里就晃著后生的影子。小河就在麥田邊，清清的河水，上面蕩漾著陣陣漣漪。我真想撲進(jìn)去，趕走肚皮上的黑溝溝，可我不敢，我怕那個(gè)臉上擱著刀疤的“狗腿子”。偷眼四望，熱浪撲臉，大地像烤熟了一般，“狗腿子”的影兒也沒有。我丟下鐮刀，向河邊走去。這會(huì)兒，我看見一位姑娘喊著“大叔”向我跑過來。我心里樂顛顛的，釘住了。姑娘上穿紅色短褂，下著荷花裙，發(fā)黑如墨，膚嫩似脂，齒白唇紅，臉綻桃花，分明大戶人家“千金”。姑娘站到我面前，口吐蘭香，玉手指指河那邊兩條泛白的小土路，說“大叔，去西北方向走哪一條啊“我說“啥子地方嘛”姑娘想了想，還是說“就是去西北方向的那一條啊”我樂了，心想今天這是怎么了，剛剛過去的那個(gè)后生也是這么問的呀，我笑而不答。姑娘倒好，頭一扭，轉(zhuǎn)身奔河邊就走。這下，我急眼了，猛跑幾步，攔住姑娘，手指著河那邊的小土路，說“那一條通往延安，那一條通往漢中?！惫媚餂_我吐吐舌頭，跑開了。在河水里，姑娘宛然一條美人魚。我看得目瞪口呆。更讓我目喳口呆的，是我看見姑娘上岸后，竟然也跳上了那條通往延安的小土路。姑娘的倩影牽著我的目光，直到望斷，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)在河水里泡得有些時(shí)候了，我慌慌上了岸，回到蒸籠般的麥田里。沙沙沙，看著倒下的麥子，心里很不是滋味。自己做長(zhǎng)工打短工，到頭來，還不是沒有立錐之地這樣尋思著，忽聽有說笑聲漫過來。我抬起頭，見是一群青年男女，像是走了很遠(yuǎn)的路程，風(fēng)塵仆仆的，但彼此還在說笑著，談?wù)摽?。他們來到田邊，站在那兒，齊聲喊“大叔，去西北方向走哪一條啊”他們的手，同時(shí)指向河那邊兩條泛白的小土路。我說“啥子地方嘛”他們沒有回答，但那一雙雙明亮的眼睛仿佛鬼子崗樓上的探照燈在黑夜劃亮了一般，在我身上晃著，半晌，有人說話“大叔，我們是去延安。請(qǐng)問去延安走哪一條呀”我有些感激涕零，感謝他們對(duì)我的信任。其實(shí)，延安我是聽說一些的，前不久，縣政府抓住兩個(gè)年較人，說是去延安的。去延安就要抓嗎，后來才知道，延安是打鬼子的。我扔下鐮刀，跑到他們面前，沖他們抱抱拳，而后手指著河那邊的小土路，說“那一條通往延安，那一條通往漢中?！彼麄儑^來，祝福我，與我握手，那一刻，我被幸福包裹著。他們像一群小鴨子在河水里撲棱了一會(huì)兒，后來就跳上了那條泛白的小土路，還唱夕陽照耀著山頭的塔影/月色映照著河邊的流螢/春風(fēng)吹遍了坦平的原野/群山結(jié)成了堅(jiān)固的圍屏/啊，延安/你這莊嚴(yán)雄偉的古城/到處傳遍了抗戰(zhàn)的歌聲/啊，延安/你這莊嚴(yán)雄偉的古城/熱血在你胸中奔騰這年秋末，我得了重病，臥床不起，兒子要去抓藥，我清楚自己沒救了，阻止兒子。兒子跪在我床邊，哭說“爹，那兒子一定給你買一副好棺木?！蔽艺f“給爹織個(gè)草席裹尸就行了，省那錢，去買些木頭，在小河上架座橋吧”兒子不解，問我“爹，架那橋干嗎”我說“天冷了，有年輕人還要過河呢”（選自2012年中國(guó)小小說精選，長(zhǎng)江文藝出版社2013年版）1下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A盡管“后生”“長(zhǎng)得也干凈，皮膚白白的”，但“干活竟然會(huì)這么利索”，充分顯現(xiàn)了進(jìn)步青年保有勞動(dòng)者的本色。B“我”送走“后生”以后，也想跳入河中洗洗，但又因怕“狗腿子”而不敢的心理，表現(xiàn)出勞動(dòng)者對(duì)壓迫的恐懼。

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1贊揚(yáng)下屬語言技巧領(lǐng)導(dǎo)口才全書贊揚(yáng)下屬語言技巧領(lǐng)導(dǎo)口才全書7878贊揚(yáng)下屬的語言技巧國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐閱歷和相關(guān)研究都已情明，贊揚(yáng)是最好的鼓舞方式之一。假如領(lǐng)導(dǎo)者能夠充分地運(yùn)用贊揚(yáng)來表達(dá)自己對(duì)下屬的關(guān)心和信任，就能有效地提高下屬的工作效率。由于，領(lǐng)導(dǎo)就是權(quán)威，領(lǐng)導(dǎo)的稱贊就是對(duì)下屬的確定，領(lǐng)導(dǎo)的稱贊意味著下屬是卓越的，就有升職、加薪的可能性。不過，并不是每位領(lǐng)導(dǎo)者都懂得如何贊揚(yáng)下屬，有些領(lǐng)導(dǎo)者由于沒有把握贊揚(yáng)的技巧，往往還會(huì)弄巧成拙。尋常狀況下，領(lǐng)導(dǎo)者在贊揚(yáng)下屬時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。（1）考究贊揚(yáng)的場(chǎng)合。這里所說的考究贊揚(yáng)的場(chǎng)合，就是說要讓贊揚(yáng)更具隱蔽性。尋常狀況下，領(lǐng)導(dǎo)者當(dāng)著下屬的面贊揚(yáng)下屬并非是最好的方法，有時(shí)還會(huì)讓下屬懷疑領(lǐng)導(dǎo)者贊揚(yáng)的動(dòng)機(jī)和目的。如領(lǐng)導(dǎo)者在下屬面前贊揚(yáng)另一個(gè)下屬，就會(huì)讓被贊揚(yáng)者有一種想法，“是不是自己做錯(cuò)了什么，他在安慰我，在為我打氣〞。而假如增加了贊揚(yáng)的隱蔽性，讓不相干的“第三方〞將領(lǐng)導(dǎo)者的贊揚(yáng)傳遞到下屬那里，就可能會(huì)收到更好的效果。一個(gè)有效的方法是，領(lǐng)導(dǎo)者可以在與其他人交談時(shí)，不經(jīng)意地贊揚(yáng)自己的下屬。當(dāng)下屬?gòu)膭e人那里聽到了上級(jí)對(duì)本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3而把類似的事做得更好，也不會(huì)使其他下屬產(chǎn)生嫉妒心理，反而會(huì)促使其他下屬以這件事情作為以后的工作模范。（3）贊揚(yáng)下屬的特性和工作結(jié)果。贊揚(yáng)下屬的特性，就是要避免共性；贊揚(yáng)下屬的工作結(jié)果，就是不要贊揚(yáng)下屬的工作過程。作為領(lǐng)導(dǎo)者，在贊揚(yáng)一位下屬時(shí)，一定要注意贊揚(yáng)這位下屬所單獨(dú)具有的那部分特性。假如領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)某位下屬的贊揚(yáng)是所有下屬都具有的能力或都能完成的事情，這種贊揚(yáng)會(huì)讓被贊揚(yáng)的下屬感到不逍遙，也會(huì)引起其他下屬的猛烈反感。與此類似，領(lǐng)導(dǎo)者要贊揚(yáng)的是下屬的工作結(jié)果，而不是工作過程。當(dāng)一件工作完全完成之后，領(lǐng)導(dǎo)者可以對(duì)這件工作的完成狀況進(jìn)行贊揚(yáng)。但是，假如一件工作還沒有完成，僅僅是你對(duì)下屬的工作態(tài)度或工作方式感到滿意，就進(jìn)行贊揚(yáng)，可能不會(huì)收到很好的效果。相反，這種基于工作過程的贊揚(yáng)，還會(huì)增加下屬的壓力，進(jìn)而還會(huì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的贊揚(yáng)產(chǎn)生某種條件反射式的反感。果真如此，領(lǐng)導(dǎo)者的贊揚(yáng)也就成了弄巧成拙。贊揚(yáng)下屬語言技巧領(lǐng)導(dǎo)口才全書78責(zé)任編輯飛雪閱讀人次

簡(jiǎn)介：談在語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生能力談在語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生能力談在語言實(shí)踐中培育學(xué)生的力量?？诰判↑S花艷語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“語文教學(xué)應(yīng)注意語言的感悟、積存和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積存語言的任務(wù)，應(yīng)包括語言材料、語言范例、語言學(xué)問三方面的積存。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的實(shí)踐力量,而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，閱讀教學(xué)應(yīng)以語言實(shí)踐力量的培育為目的。而在閱讀教學(xué)中又是如何培育學(xué)生的各方面力量呢我們?cè)陂喿x教學(xué)中進(jìn)展語言嘗試的實(shí)踐時(shí)對(duì)這個(gè)問題做了深入的思索。一、培育學(xué)生的角色意識(shí)斯氏曾對(duì)莫斯科大劇院的藝術(shù)家從事藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提出了近乎苛刻的要求“當(dāng)你一腳踏進(jìn)劇院的大門，就必需把家里的種種苦惱和不快統(tǒng)統(tǒng)拋至腦后”，然后才能沉醉在角色的情感世界之中。這給我們教學(xué)帶來某種啟發(fā)讓學(xué)生理解一篇課文，理解課文語言所蘊(yùn)含的情感，理解課文中人物的內(nèi)心世界，引導(dǎo)培育學(xué)生的角色意識(shí)，有利于思想教育和情感教育，有利于力量的培育。學(xué)生進(jìn)入了角色，用角色去感受作品，感受生活，感受人生，那么，作品的思想教育和情感教育內(nèi)容也就落到了實(shí)處，到達(dá)了深度。學(xué)生要把自己的角色感受表達(dá)出來，精確、到位，也成起來就比擬有難度。因此，我們鼓舞學(xué)生盡可能地增加閱讀量積存語言因素。而閱讀過程是一個(gè)搜集、處理信息，熟悉世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)的重要途徑，廣泛閱讀各種類型的讀物，使他們能夠廣泛涉獵，厚積沉淀。有了特別深厚的積淀，學(xué)生再回到文本中，運(yùn)用語言的力量就顯得游刃有余了，潛移默化中奠定了學(xué)生的寫作根底。三、培育學(xué)生的動(dòng)手力量魏書生說的好“力量決不是教師講會(huì)的。每個(gè)人都有自己的潛力，讓同學(xué)們自己動(dòng)手，自己進(jìn)展自己，開掘自己，那么他就會(huì)變成為一個(gè)強(qiáng)者。假如我們只是一味地讓學(xué)生承受性的學(xué)習(xí)，那孩子就日漸依靠缺少了學(xué)習(xí)的活力。在課堂上做語言嘗試題時(shí)，剛開頭是我將自己設(shè)計(jì)好的題目在某個(gè)教學(xué)點(diǎn)出示學(xué)生思索完成就行了，后來發(fā)覺這樣的形式太單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)思索的動(dòng)力。于是打算放手讓學(xué)生動(dòng)手自己設(shè)計(jì)題目，自己完成。一有進(jìn)步的我當(dāng)場(chǎng)確定，我還鼓舞孩子們查找合作伙伴來設(shè)計(jì)題目，剛開頭學(xué)生給自己的問題是比擬簡(jiǎn)潔的，如這篇課文可以設(shè)計(jì)什么語言運(yùn)用題可在語言的世界里，漸漸的，學(xué)生發(fā)覺自己動(dòng)手提問題很有意思，便很迫切地盼望自己來設(shè)計(jì)問題，在同伴的幫忙下學(xué)習(xí)也顯得更好玩了。這時(shí)候他們會(huì)問這篇課文有幾個(gè)可以成設(shè)計(jì)語言運(yùn)用題的經(jīng)典段落更適合設(shè)計(jì)哪一類的語言嘗試題

簡(jiǎn)介：1電子商務(wù)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文字實(shí)習(xí)前言不知不覺，為期三年的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)生涯就要結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了大量的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，打下了電子商務(wù)專業(yè)理論的基礎(chǔ)，對(duì)電子商務(wù)這門專業(yè)有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，為了能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)際工作，使我們對(duì)電子商務(wù)的理性認(rèn)識(shí)上升到更高層次的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解當(dāng)今企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的應(yīng)用和發(fā)展情況，提高自身動(dòng)手實(shí)際操作能力，以增強(qiáng)自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為今后工作積累工作經(jīng)驗(yàn)，我通過參加實(shí)習(xí)單位的招聘以及面試，成為了青島XXXX公司的一名實(shí)習(xí)員工，主要擔(dān)任總經(jīng)理助理工作。實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介青島XXXX公司位于青島市城陽區(qū)棘洪灘金嶺工業(yè)園內(nèi)，西面毗鄰秀麗的膠州灣，南面臨近便利的青島流亭國(guó)際機(jī)場(chǎng)及青島港碼頭，占地面積300多畝，是以水產(chǎn)品、蔬菜制品、種植基地為一體的產(chǎn)、學(xué)、研為主的外向型國(guó)家中一檔企業(yè)。3菜、保鮮蔬菜、果蔬汁產(chǎn)品分別銷往日本、韓國(guó)、東南亞等國(guó)和地區(qū)。為了掌握國(guó)際市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和信息，集團(tuán)公司還分別在美國(guó)和加拿大設(shè)有分公司和辦事處，為今后國(guó)際市場(chǎng)的進(jìn)一步開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。該企業(yè)是青島市著名的以食品出口儲(chǔ)存加工為主要業(yè)務(wù)的大型集團(tuán)企業(yè)，同時(shí)該企業(yè)在電子商務(wù)的應(yīng)用情況和現(xiàn)代化物流的規(guī)模都是比較可觀的，是一個(gè)現(xiàn)代化企業(yè)，因此，我在此企業(yè)參加實(shí)習(xí)工作，可以使自己以前學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際中得到應(yīng)用，也使自己能夠得到更多的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在接受在該公司參加實(shí)習(xí)時(shí)，我便決心要辛勤嚴(yán)謹(jǐn)工作，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作任務(wù)，在工作中自習(xí)觀察，組織協(xié)調(diào)各部門，與周圍環(huán)境融合使自身工作經(jīng)驗(yàn)得到提高，使自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在實(shí)際工作中得到應(yīng)用。實(shí)習(xí)時(shí)間我的實(shí)習(xí)工作從XX年2月28日進(jìn)行到XX年4月22日，在開始的一個(gè)星期，公司對(duì)我進(jìn)行了相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，主要是對(duì)員工以及工作環(huán)境以及公司規(guī)定的介紹，作為一名總經(jīng)理助理，我的主要工作是輔助總

簡(jiǎn)介：狗和猴語言教案狗和猴語言教案8篇狗和猴語言教案篇1活動(dòng)目標(biāo)1理解故事的主要內(nèi)容，能答復(fù)有關(guān)故事的問題。2初步了解警察的工作。3通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備親子故事感謝警察（感謝你幫助幼兒用書或電子書第1417頁。）活動(dòng)過程1請(qǐng)幼兒回憶，書中提到哪些人曾幫忙過小東的爸爸和小東。2出示幼兒用書或電子書第14頁，請(qǐng)幼兒猜猜小東的爸爸發(fā)生了什么事，他會(huì)找誰來幫助。然后敘述故事感謝警察爸爸和小東來到花店，想買一束花送給媽媽，他們先商議買什么顏色的花。小東說“媽媽最喜愛黃色的花，就買這一枝吧”可是，當(dāng)爸爸想從口袋里拿錢包時(shí)，發(fā)覺錢包不見了小東感到很可怕“爸爸，現(xiàn)在怎么辦”故事中的警察負(fù)責(zé)什么工作（承受市民報(bào)案。）4教師朗讀故事，讓幼兒完整地聽一遍故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)評(píng)價(jià)能用心聽故事。能答復(fù)教師的提問。能說出警察的工作?；顒?dòng)建議在自由活動(dòng)或過渡環(huán)節(jié)可再次敘述故事，讓幼兒熟識(shí)故事并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展復(fù)述。活動(dòng)反思幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。狗和猴語言教案篇2活動(dòng)目標(biāo)⒈認(rèn)真觀看畫面，敘述各種擺脫年的方法。⒉了解各種過年的習(xí)俗。