簡介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文美學(xué)理論對(duì)高中語文教材選文的影響的研究姓名鄧茜申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)語文教育指導(dǎo)教師莫其遜20060801II重論述與培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)和偉大人格息息相關(guān)的人格美、人情美、智慧美、勞動(dòng)美、探索美等審美因素。美是藝術(shù)的一種重要特性。現(xiàn)實(shí)美是藝術(shù)美的基礎(chǔ)，藝術(shù)美是現(xiàn)實(shí)美的升華和集中體現(xiàn)。藝術(shù)家在描寫自然、反映社會(huì)時(shí)，從其審美理想出發(fā)，采取最美的藝術(shù)形式把客觀存在的美和自己的審美情趣融為一體。藝術(shù)作品是一定社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件下人們審美意識(shí)以及審美關(guān)系的表征或物化形態(tài)。藝術(shù)美能夠提高人們的審美能力，提高人們藝術(shù)地把握世界的能力。因此說藝術(shù)美最有魅力，最能喚起讀者的共鳴，而正因?yàn)槿绱?，更需要我們從?yōu)秀的文章中吸收藝術(shù)美的精華。結(jié)合中學(xué)中外國文學(xué)作品教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的藝術(shù)美進(jìn)行賞析、評(píng)價(jià)，不僅有助于把握藝術(shù)形象，理解作品的思想內(nèi)涵和社會(huì)意義，而且可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。在高中語文教材選文中體現(xiàn)的藝術(shù)美因素分析中，本文著重從風(fēng)格美、手法美、語言美和意境美等與培養(yǎng)學(xué)生審美能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美好藝術(shù)作品的方面入手，進(jìn)行論述。在對(duì)美學(xué)理論對(duì)高中語文教材選文的影響性質(zhì)進(jìn)行分析之后，我們不難發(fā)現(xiàn)從教材的內(nèi)容選擇到內(nèi)容編排組合，高中語文教材的整體性越來越強(qiáng)，正逐步走向開放性，因而更具有個(gè)性，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的要求而不斷地發(fā)展完善，因此對(duì)當(dāng)代的教師提出了更為嚴(yán)格的專業(yè)要求。對(duì)美學(xué)理論對(duì)高中語文教材選文的影響性質(zhì)進(jìn)行分析，有助于我們更好的認(rèn)識(shí)教材、利用教材、發(fā)展教材，從而更好地進(jìn)行高中語文教學(xué)。本文每一部分的論述都以發(fā)展學(xué)生的審美能力為目標(biāo)，逐一分析各種審美因素在學(xué)生個(gè)體成長、人類進(jìn)步及美好高雅生活等方面的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生愛美、審美和創(chuàng)造美的能力。希望能在中學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生不僅學(xué)到語言文字方面的基礎(chǔ)知識(shí)，更能得到審美的提高，我們的教育能真正將知識(shí)教育與審美教育結(jié)合起來，寓教育于審美享受之中，使之成為學(xué)生終生受益的享受?！娟P(guān)鍵詞】高中語文教材；美學(xué)理論；教材研究；美育

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文文體學(xué)理論在提高高中學(xué)生書面表達(dá)能力方面的應(yīng)用研究姓名李昌標(biāo)申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師張維友200341再次，本文詳盡地闡述了文體學(xué)理論在提高學(xué)生書面表達(dá)能力方面的教學(xué)實(shí)踐。依據(jù)文體體裁和文體作用的分類，利用高考或非高考書面表達(dá)題在體裁分析、詞匯、句法和篇章四個(gè)層面上加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行寫作。隨著學(xué)生所學(xué)知識(shí)的增加，書面表達(dá)的教學(xué)應(yīng)該跨越高考書面表達(dá)的限制，逐步培養(yǎng)學(xué)生自由地、充分地進(jìn)行書面表達(dá)。最終達(dá)到創(chuàng)造性寫作。同時(shí)，本文還提出了基于文體學(xué)理論的“四步法”即輸入、準(zhǔn)備、輸出和改評(píng)寫作教學(xué)過程，并附樣例供教師在實(shí)際教學(xué)中操作或模仿。最后，本文論證了文體學(xué)與英語教學(xué)有著密切的聯(lián)系。顯而易見，文體學(xué)理論可以指導(dǎo)英語寫作教學(xué)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量發(fā)揮其優(yōu)勢，有計(jì)劃、分步驟地加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練，大膽進(jìn)行教學(xué)探索，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)能力的真正提高。而且，作者就現(xiàn)行教材和師資水平也提出了幾點(diǎn)思考，供進(jìn)一步研究參考。關(guān)鍵詞文體學(xué)、文體、體裁、語境、書面表達(dá)、英語教學(xué)、交際能力

簡介：R760YIV獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文儲(chǔ)簽“114X4導(dǎo)師簽字簽字日期2003年OA7日簽字日期2003年0月日體育教育專業(yè)排球課程運(yùn)用合作教學(xué)理論的實(shí)臉研究學(xué)是適合大學(xué)體育專業(yè)排球教學(xué)的一種有效的教育理論1合作教學(xué)為學(xué)生之間的協(xié)作互補(bǔ)提供了基礎(chǔ)，有利于提高整個(gè)班級(jí)的社會(huì)心理凝聚力，有利于集體主義精神的養(yǎng)成。2導(dǎo)學(xué)結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生主體地位樂學(xué)結(jié)合滿足學(xué)生心理需要，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造力。3合作教學(xué)能提高不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息交流的最優(yōu)化。4合作教學(xué)能使學(xué)生學(xué)會(huì)有效地竟?fàn)幣c合作的基本技能，形成正確的竟?fàn)幱^與合作觀。5合作教學(xué)能縮小優(yōu)、中、差生之間的差距，使各層次的學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展，有利于大面積地提高教學(xué)效率。6合作教學(xué)能使學(xué)生有效地提高其專業(yè)素質(zhì)，為其走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。7合作教學(xué)還為教師與教師，教師與學(xué)生之間展開優(yōu)勢互補(bǔ)提供了平臺(tái)，從而能最大限度地挖掘教師資源的潛力，提高教師整體的教學(xué)水平，適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要?！娟P(guān)鍵詞I排球課程教學(xué)合作教學(xué)理論I分類號(hào)G842

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運(yùn)用“反思性教學(xué)理論”轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的實(shí)踐性研究姓名楊子雯申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)英語指導(dǎo)教師易宏根20070606ABSTRACTSINCECHINAJOINEDWTO，CHINAHASBEENCONNECTEDCLOSELYWITHWESTERLLCOUNTRIESENGLISHSEEMSTOBEVERYIMPORTANTASTHEMOSTMAJORCOMMUNICATIVELANGUAGENOWENGLISHTEACHINGHASBEGUNATELEMENTARYSCH001HOWEVERAFTEL“ALLENGLISHISNOT0111“NATIVELANGUAGEALARGEAMOUNTOFSTUDENTSFALLBEHINDINENGLISHAFTERENTERINGJUNIORSCHOOLSANDTHEREARCMOLEANDMOREENGLISHBACKWARDSTUDENTSHOWDOENGLISHTEACHERSHEIPTHESESTUDENTSINTROUBLETRADITIONALENGLISHTEACHINGINTHEPASTLAASN’TSATISFIEDTHENEEDOFMODEMTEACHINGTHEORYANDSTOPPEATHEINCREASEOFENGLISHBACKWARDSTUDENTSTHISPAPERATTEMPTSTOINTRODUCEREFLECTIVETEACHINGTHEORYTOENGLISHTEACHERS，WHICHCALLHELPENGLISHTEACHERSEXPLOREANEWTEACHINGMETHODTHATISSUITABLEFORTHEENGLISHTEACHERSTHEMSELVESANDTHEIRBACKWARDSTUDENTSEITMEASYANDINTERESTINGTEACHINGMETHODCREATEDFROMREFLECTINGTEACHINGTHEORYISAGOODWAYTOIMPROVETHEIRENGLISHTHEPAPERFALLSIATOFIVEPARTSINTHEPREFACEITSHOWSALLINTRODUCTIONOFTHEPAPERINCHAPTER2，ITGIVESAHISTORICALREVIEWOFREFLECTIVETEACHINGTHEORYMEANWHILE，CHAPTER2PRESENTSTHESUCCESSFULENGLISHTEACHINGRESEARCHBASEDONREFLECTIVETEACHINGTHEORYANDTHEIMPORTANCEOFREFLECTIVETEACHINGTHEORYONBACKWARDSTUDENTSTEACHINGINCHAPTER3，ITINTRODUCESE1TMINDETAILINCHAPTER4，THEEFFECTIVENESSOFEITMHASBEENVERIFIEDTHROUGHTHEEXPERIMENTON56STUDENTSTAUGHTBYTHEAUTHORHERSELFBYCOMPARINGTHERESULTSOFTHEMIDTERMANDTHEFINALENGLISHEXAMINATIONS，ITISFULLYPROVEDTHATEITMISPRACTICALFORTHEPROMOTIONOFBACKWARDSTUDENTS’ENGLISHKEYWORDSREFLECTIVETEACHINGTHEORY；ENGLISHBACKWARDSTUDENTS；EASYANDINTERESTINGTEACHINGMETHOD

簡介：蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文論文化影響因素在科學(xué)理論評(píng)價(jià)中的作用姓名李冬蓮申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)哲學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師馮世平20090501ABSTRACTEVALUATIONOFSCIENTIFICTHEORIESCOMPETEWITHEACHOTHERINORDERTOMAKEAVARIETYOFTHEORIESANDRATIONALCHOICE，INORDERTOPROMOTETHEGROWTHOFKNOWLEDGEANDSCIENTIFICPROGRESSTHROUGHTHEEVALUATIONOFPROFESSIONALPEERSANDRECOGNIZEDBYSOCIETYASAWHOLE，ESTABLISHEDSCIENTIFICTHEORYISANIMPORTANTSIGNEVALUATIONOFSCIENTIFICTHEORYISASCIENTIFICPHILOSOPHYHASALWAYSBEENIMPORTANTISSUESOFCONCERNCONTEMPORARYWESTERNPHILOSOPHYOFSCIENCEOFLOGICALEMPIRICISM，THEHISTORICALSCHOOLANDPOSTMODERNPHILOSOPHEROFSCIENCEONTHISISSUEHAVEPUTFORWARDTHEIRVIEWSTHECOREOFTHISISSUEISCONTROVERSIALTHEEVALUATIONOFSCIENTIFICTHEORIESANDTOCHOOSEWHETHERORNOTAFFECTEDBYCULTURALFACTORS；THEEXISTENCEOFUNIVERSAL，IMMUTABLE，OBJECTIVEEVALUATIONCRITERIAOFSCIENTIFICTHEORIESLOGICALPOSITIVISMREJECTIONOFCULTURALFACTORSINADDITIONTOTHESCIENTIFICTHEORYOFUNIVERSALCHANGEOFTHEEVALUATIONCRITERIA；KUHNHISTORICALANDCULTURALFACTORSWILLBEACCEPTED，STRESSEDTHEIMPORTANCEOFCULTURALRELATIVITY；WHILEPOSTMODERNISMDENIESTHEFUNDAMENTMSCIENTIFICTHEORYOFTHEEXISTENCEOFOBJECTIVECRITERIAFOREVALUATIONTHEN，INTHEENDCULTURALFACTORSINTHEEVALUATIONOFSCIENTIFICTHEORIES，WHATKINDOFROLESCIENTIFICTHEORYTOASSESSTHEFEASIBILITYOFTHEIMPACTOFCULTURALFACTORSTOLEAVETHESEISSUESNEEDTOEXPLOREFURTHER2

簡介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師墨墾指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名多1爭新導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日，≯。?！鲆弧?、，。_，O一L，一LJI／㈣非構(gòu)思閱讀學(xué)理論指導(dǎo)下的中學(xué)詩歌教學(xué)實(shí)踐學(xué)科教學(xué)語文專業(yè)研究生劉家裕指導(dǎo)教師馬正平摘要所謂“非構(gòu)思”，不是指“不構(gòu)思”，而是反對(duì)將文章視為靜止的、凝固的，從而展開對(duì)文章段落的意義死板地分析，提倡遵循文章的生成規(guī)律即每一篇文章的行文生成，是依托詞、句、段、層之間的某種聯(lián)系，逐步生長出來的，是一個(gè)歷時(shí)性的過程。提倡文章的過程化、生長性，強(qiáng)調(diào)文章生成中的流動(dòng)性、速度感。非構(gòu)思閱讀學(xué)理論，則包含賦形思維、路徑思維和時(shí)空美學(xué)理論，本文旨在闡述非構(gòu)思閱讀學(xué)理論如何具體指導(dǎo)中學(xué)詩歌教學(xué)實(shí)踐。本文共分三章。第一章主要?dú)w納當(dāng)下中學(xué)詩歌教學(xué)現(xiàn)狀。歸納詩歌教學(xué)的趨勢有助于對(duì)詩歌教學(xué)方向的把握，而歸納詩歌教學(xué)的困境則是對(duì)詩歌教學(xué)的反思，在此基礎(chǔ)上，指出了詩歌教學(xué)最大的缺陷思維的缺失。而非構(gòu)思閱讀學(xué)理論正是為了解決教學(xué)的思維問題，于是第二章便順理成章地提出了非構(gòu)思閱讀學(xué)理論，并具體論述了該理論的三大板塊即賦形思維、路徑思維和時(shí)空美學(xué)。賦形思維、路徑思維是思維方式，是進(jìn)行詩歌解讀的重要手段，而時(shí)空美學(xué)則是實(shí)現(xiàn)詩歌審美的重要途徑。接著，第三章首先提出非構(gòu)思閱讀學(xué)理論指導(dǎo)下的詩歌“三美“閱讀教學(xué)模型，繼之以教學(xué)案例佐證。所謂詩歌“三美“，即為節(jié)奏美、思維美、文辭美。在教學(xué)案例的分析中，我們看到它極具可行性、操作性。本文將采用文獻(xiàn)分析法和非構(gòu)思閱讀學(xué)理論與中學(xué)詩歌教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研究方法，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，又以實(shí)踐驗(yàn)證理論的可操作性。關(guān)鍵詞非構(gòu)思賦形思維路徑思維時(shí)空美學(xué)

簡介：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文休閑體育的科學(xué)理論基礎(chǔ)及理論體系構(gòu)建研究姓名張曉寧申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育人文社會(huì)學(xué)指導(dǎo)教師解毅飛20060401ABSTRACTTHEDEVELOPMENTOFGLOBALECONOMYBENEFITSPEOPLEWIMMO∞鋤DMO∞舶ETIMEHAVILLGLEISUREACTI、，ITIESLLASBECOMEONEOFTLLEDISTINCT矗斌U糟SOFOURTIMESTHEQUALHYOFPEOPLE’SLEISURELIFEWOULDHAVEADI豫CTE彘CTONH釉O(shè)NIOUSDEVELOPM髓TOFSOCIET品ANDTLLENPROCEEDT0A行ECTTLLEHLLM孤DEVELOPINENTINAHEALTLLANDALLARO吼DWAYRESEARCHONTHESCIENTIFICTHEORYOFLEISURESPORTANDITSCONSTNLCTOFTHESYSTEMISB嬲EDONTHESCIENTIFICKNOWLEDGEOFMANYRELATINGDISCIPLINESTHECOMPOSITIONMEMODSUSEDINTHISESSAYINCLUDINGCITINGTHEDOCUMEMS，SYSTEMATICALAILALYSIS，IOGICALINDUCTIO瑪證TERVIE訛GEXPERTSAND11ISTORICALRESEARCH，ETCTHEPRMCIPKSUSEDINTLLISESSAYRELATINGT0ANTHMPOLOGY，SOCI0109YBIOLO瓢PSYCHOLO跏AESMETICS，CULTURE，ECONOIILICS，CTCTHEESSAYPUTSFORWARDSOMEASSU瑚PTIONSABOM讓屺S細(xì)JCTUREOFTTLEORETICALSYSTEMAILDMAKESMEFOLLO謝NGCONCLUSIONS1ANTHROPOLO百CAL】Y，也EMEORYOFLEISUR；ESPORTHASACLOSEREL娟ONSLLIPTOH眥ANEVOLUTION，CHARACTERISTICSOFH1塒AANRACE，E也ICALFEATURESANDMODEMSCIENCECECHNIQUES2SOCIOLOGICALLY’LEISURESPORTPROMOTESTLLESOCIALIZATIONOFHUMANBEINGAILDALTERINGOFSOCIALROLESANDITHCLPSTOCREATEEXCELLENTENVIRONINENTFORIMERPERSONALSOCIALINTERACTION3BIOLO西CALLY，LEISLLRESPONPIERCESTHROU曲也EPERSON’SWHOLELIFECYCLE，WLLICHPLAYSALLIMPORT鋤TPARTINH啪AN’SAD印TABILITYANDTLIECHANGEOFTLEPHYSICALACTIVITIES4PSYCHOLOGICAILY，LEISILRE叩ORTPUTS蛆IMPETUSONHUM肌’SMENTALHEALTH，眥DITH矗ADIRECTRELATIONSMPTOPE叩LE’SME砌M砌VEFUNHEMOM，PE叩LE’SDESNFORLEISURESPON晰LLBECH鋤GED晰TLLMEDEVELOPRNEMOF也EMEMALITYATDIFRERENTLIFESTAGE5ESⅡLETICALLY，LEISURESPORTCANE血CHPEOPLE’SEXPERIENCEON印PRECIATIONOF

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文主體教學(xué)理論下初中英語教學(xué)互動(dòng)研究姓名王志英申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)英語指導(dǎo)教師王升20090330ABSTRACTHOWTOIMPROVETHEEFFICIENCYOFCLASSROOMTEACHINGISALLIMPORTANTTOPICINTHEFIELDOFEDUCATION，WHICHISOFGREATTHEORETICALVALUESANDPRACTICALSIGNIFICANCEOFALLTHEBASICCONSTITUTIVEELEMENTSINTHEEDUCATIONACTIVITIES，TEACHERANDSTUDENTSARETWOIMPORTANTSUBJECTS，WHOSEACTIVITIESCOMPOSETHEPROCESSOFTEACHINGANDLEARNINGASWELLTHEREFOREHOWTODEVELOPTHEIRACTIVEROLESTHROUGHINTERACTIONBETWEENTHEMWILLHAVETHEDIRECTEFFECTSONLANGUAGETEACHINGWHENREFLECTINGINTEACHING，ITWILLDIRECTLYAFFECTTHEEFFICIENCYOFCLASSROOMTEACHINGBASEDONTHEANALYSISABOVETHEAUTHORPUTFORWARDHERHYPOTHESISOFTHERESEARCHTHATGUIDEDBYTHETHEORIESOFSUBJECTIVEINSTRUCTIONVIATHESPECIFICIMPLEMENTATIONOFCLASSROOMINTERACTIONANDFULLPERFORMANCESOFTHESUBJECTIVEROLES，THEEFFICIENCYOFENGLISHTEACHINGCARTBEIMPROVEDINJUNIORMIDDLESCHOOLCLASSROOMBASEDONTHELITERATUREREVIEWANDANALYSISOFTHETHEORIES，ASWELLASHEROWNTEACHINGEXPERIENCES，THEAUTHORPUTFORWARDSIXSTRATEGIESFORPROMOTINGTHECLASSROOMINTERACTION，WHICHAREMADELLSEOFINTHISEXPERIMENTTHEDATAA『ECOLLECTEDBYMEANSOFQUESTIONNAIRE，INTERVIEWANDCLASSROOMEXPERIMENTINTHETEACHINGEXPERIMENTTHECONTROLLEDGROUPCONSISTSOF40STUDENTSANDTHEEXPERIMENTALGROUPISMADEUPOF42STUDENTSTHEEXPERIMENTRESEARCHLASTEDFORAFULLSEMESTERANDDATAARECOLLECTEDTOEVALUATETHESTUDENTS’PERFORMANCEOFTHEIRSUBJECTIVEROLES，THEAPPLICATIONOFTEACHINGSTRATEGIESANDTHECLASSROOMATMOSPHERETHEDATAAREANALYZEDANDPROCESSEDTHROUGHTHEPROFESSIONALSTATISTICSSOFTWARESPSS，COMPARINGTHEEFFECTSBETWEENTRADITIONALTEACHINGANDINTERACTIVETEACHINGTHERESULTINDICATESTHATUNDERTHEGUIDANCEOFTHESUBJECTIVEINSTRUCTIONTHEORYTHROUGHIMPLEMENTINGTHEEFFICIENTCLASSROOMTEACHINGINTERACTION，F(xiàn)AVORABLEENGLISHLANGUAGESETTINGSARECREATED，STUDENTS’PARTICIPATIONISACTIVATED，THESTUDENTS’INTERESTINLEARNINGENGLISHISAROUSED，THESTUDENTS’COOPERATIVEANDHELPFULSPIRITINLEARNINGGETSCULTIVATEDINONEWORD，TEACHINGEFFICIENCYISSUCCESSFULLYPROMOTEDINTHETEACHINGEXPERIMENTKEYWORDSENGLISHTEACHINGINJUNIORMIDDLESCHOOLTEACHINGINTERACTIONSUBJECTIVEINSTRUCTIONTHEORY

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高校教學(xué)理論視野下的教師教學(xué)評(píng)價(jià)問題研究姓名趙歡申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師沈玉順20070501WITHTHEGRADUALMANIFESTATIONOFTHEFUNCTIONOFTEACHINGASSESSMENT,THEUNIVERSITYTEACHERS’TEACHINGASSESSMENTHASBEENCARRIEDOUTEXTENSIVELYINSORTSOFFORMSAILOVERTHEWORLD．HOWEVER,THERE缸CONSIDERABLEDISCUSSIONASTOHOWTOBL∞THETEACHERS’TEACHINGASSESSMENTINACTIONEFFECTIVELY．ITHASN’TEXISTEDNLONGTIMEINOURHISTORYOFRESEARCHANDPRACTICEONTEACHERS’TEACHINGASSESSMENT,WHICHBMASFLYPROMOTEDBYGOVERNMENTS’DOCUMENTSANDPOLICIES．ASARESULT,THEPRACTICEOFASSESSMENTBEARSASTRONGMANAGERIALISMORIENTATIONINTHEVERYBEGINNING,ANDLACKSTHESELFCONSCIOUSNESSTOCONCERNTHETEACHINGPROCESS．THEREEXISTSSOMEMEANINGLACKINGINTHECONCEPTION,INDEXES,IMPLEMENTATIONANDMECHANISMOFOURTEACHERS’TEACHINGASSESSMENTINUNIVERSITIES．ANDTHIS幻CTREVEALS也砒THECURRENTASSESSMENTPRACTICEHASN’TDEVELOPEDTHEEFFECTIVEFUNCTIONSOFMNAGINGANDDECISIONMAKINGORFACILITATEDTHETEACHERS’TEACHINGPROCESS．TOOVERCOMETHESEPARATIONSBETWEENASSESSMENTANDTEACHING,THEDISSERTATIONTENTATIVELYINTRODUCESTHETEACHINGTHEORY缸TOTHERESEARCHANDPRACTICEONTEACHERS’TEACHINGASSESSMENT,SOASTOINVITEFURTHERTHEORETICALTHINKINGABOUTTHEIMPROVEMENTOFTHETEACHERS’TEACHINGASSESSMENTOFUNIVERSITIESINOURCOUNTRY．THEDISSERTATIONTAKESLITERATURERESEARCHASNDOMINANTMETHODTOREVIEWRELATEDPROBLEMSINTHEHISTORYANDCURRENTSITUATIONSOFTEACHERS’TEACHINGASSESSMENT,AND伽DESCRIBE．ANALYZEANDRECONSTRUCTTHETWOTYPESOFTEACHINGTHEORYOFCONSTRUCTIVISMANDEFFECTIVETEACHINGEMPHASIZEDLYANDSYSTEMATICALLY．INVESTIGATINGTHEUNIVERSITYTEACHINGTHEORYANDCONCLUDINGTHEGENERALREQUIREMENTSRAISEDBYTHETHEORYTOUNIVERSITYTEACHER，NOTONLYPROVIDESTHETHEORYBASISFORTHEESTABLISHMENTOFAREASONABLESYSTEMOFTEACHERS’TEACHINGASSESSMENT,BUTALSOREALIZESBETTERVALUEPURSUITFORTEACHINGASSESSMENTTOPROMOTETEACHERS’PROFESSIONALDEVELOPMENTANDTOIMPROVETHETEACHINGQUALITY．ACCORDINGTOTHEFOURMAINPROBLEMSCONCEPTIONPREJUDICE,INDEXDISPUTES，IMPLEMENTCUNFLICTIOASANDFUNCTIONDEFECTSWHICHEXISTEDINTHECURRENTTEACHERS’TEACHINGASSESSMENTSYSTEM,THEDISSERTATIONPUTSFORWARDASERIESOFREFORMASSUMPTIONSTOSOLVETHESEPROBLEMSRESPECTIVELYINTHELASTPART．FIRSTLY,TOCLARIFYTHECONCEPTIONOFVALUESINUNIVERSITYTEACHERS’TEACHINGASSESSMENT,BY

簡介：學(xué)校代碼10270學(xué)號(hào)092200785上夠腳范大誓碩士學(xué)位論文論文題目馬扎中的學(xué)院數(shù)理專業(yè)課程研究方向數(shù)學(xué)研究生姓名相興指導(dǎo)教師陸新完成日期2012上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要論文題目馬扎諾分類學(xué)理論在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論申請人相興麗指導(dǎo)教師陸新生摘要理論與實(shí)踐本文旨在研究馬扎諾教分類學(xué)理論及其在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。研究首先簡單介紹了馬扎諾分類學(xué)的理論，并將馬扎諾分類理論與布盧姆分類理論作了簡單的對(duì)比，說明馬扎諾分類理論與布盧姆分類的不同以及其優(yōu)越性，即馬扎諾分類學(xué)理論更注重對(duì)學(xué)生的高級(jí)思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。然后，筆者根據(jù)馬扎諾分類學(xué)理論對(duì)課堂教學(xué)的啟示，設(shè)置了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，并以此為模型對(duì)分式的乘除以及分式的加減進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者重點(diǎn)突出了元認(rèn)知目標(biāo)及自我系統(tǒng)目標(biāo)的設(shè)定以及量規(guī)評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用，并根據(jù)筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)踐研究。通過理論與實(shí)踐研究，筆者得到以下幾點(diǎn)結(jié)論一、馬扎諾分類學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分類、教學(xué)策略以及教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)使其成為一套完整的、合理的教育分類體系；二、馬扎諾分類學(xué)在分類學(xué)體系中彌補(bǔ)了布盧姆理論的不足，使得教育理論更為完善；三、基于馬扎諾分類學(xué)的設(shè)計(jì)的元認(rèn)知目標(biāo)以及自我系統(tǒng)目標(biāo)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的發(fā)展；四、基于馬扎諾分類學(xué)的教學(xué)策略更能注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，使得學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主要參與者，更能促進(jìn)教與學(xué)雙向過程的順利進(jìn)行；五、基于馬扎諾分類學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)更具有創(chuàng)新性與全面性，量規(guī)的評(píng)價(jià)方式不僅能促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

簡介：I學(xué)校代碼L10165L●●_____________________●●_●●■_______■●●_■■_____●_●■__O●■■●■■■__■一遣掌何耗大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文語篇教學(xué)理論在高中英語閱讀課堂中的研究ASTILIIYONTHEAPPLICATIONOFDISCOURSEANALYSISTOENGUSHREADINGTEACHINGINSENIORLIIGHSCHOOLS年級(jí)學(xué)號(hào)20071143J201O年3月ASTUDYONTHEAPPUCATION0FDISCOURSEANALYSISTOENGLISHREADING1’EACHINGINSENIORHIGHSCH00LSZHANGYRUNATHESISSUBMITTEDINPARTIALFUMUMENTOFTHEREQUIREMENTSF0RTHEDEGREEOFMASTEROFARRRSSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESLIAONINGNORMALUNIVERSITY20LO

簡介：Y分類號(hào)UDC9．74317密級(jí)編號(hào)YUNNANNORMALUNIVERSITY碩士研究生學(xué)位論文論文題目基于人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的白族農(nóng)村地區(qū)O～3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)研究以云南省大理市七里橋鎮(zhèn)為個(gè)案學(xué)院．教宣型堂當(dāng)篁理堂院專業(yè)名稱數(shù)直堂廈理研究方向醫(yī)旗熬童研究生姓名趙堊霞學(xué)號(hào)Q蘭鱧QQQ2查導(dǎo)師姓名奎勁控職稱副亟究雖2006年6月2日RESEARCHON03INFANTFAMILYUPBRINGINGINRURALAREAOFBATMINORITYBASEDONECOLOGICALTHEORYOFHUMANDEVELOPMENTACASESTUDYINQILIQIAOTOWN，DALI，YUNNANABSTRACTTHEEARLYSTAGEFAMILYUPBRINGINGOF03INFANTISVERYIMPORTANTTOONE’SLIFETIMEDEVELOPMENLINTHERECENTYEARS,THEQUAILTYOF03INFANTSLIVMGANDDEVELOPMENTHASAMUSEDSOCIETY’SINTETASTINTHEMRALAREAOFBAIRAINOFITY．BASINSONTHEPREVIOUSRESEARCHES．HAVINGTHE285FAMILYOF03INFANTASTHEMAINOBJECTSOFSTUDYIN10VILLAGESOFQILIQIAOTOWN，DALICITY,YANNAN，USINGTHEMETHODOFQUALITATIVERESEARCHANDQUANTITATIVERESEARCH,BASEDONECOLOGYTHEORYOFTHEHUMANDEVELOPMENT．THEPAPERINQUIRESINTOTHECONDITIONSOF03INFANTFAMILYUPBRINGING’SECOSYSTEMINRURALAREAOFBATMINORITY．ANDMAKESSOMESUGGESTIONSFORHOWTOOPTIMIZETHEFAMILYUPB血EGECOSYSTEMOF03INFANTINRURALAREAOFBATMINORITY．豇1CRESEARCHFINDINGSAMASFOLLOWSI．THEFAMILYUPBRINGINGECOSYSTEMOF03INFANTINRURALARCAOFBAIMINORITYISCOMPOSEDBYMICROSYSTERAFATOLLY，MESOSYSTEMOAFTNER，ECOSYSTCM伽DAIESTATEANDSOCIALNETWORKANDMACROSYSTEMMAULLERANDCUSTOMS．BETWEENTHEM，THEYAFFECTSMUTUALLY,BALANCESANDCOORDINATESMUTUALLY,THEYWORKTOGETHER,PLAYANIMPORTANTROLEININFANTS’SURVIVALANDDEVELOPMENT。II．INFAMILYTHISMIAOSYSTEMALSOHASTHESUBHⅢILYSYSTEMPARENTAGE，THESUBMESOSYSTEMBMTHERSORSISTERS，THESUBECOSYSTEMSOCIALESTATEANDTHESUB,MAEROSYSTEMMANNC巧MADCUSTOMS，TRADITION，BETWEENTHEM，THEYINTERACTSEACHOTHER,AFFECTSMUTUALLY,PROMOTESTHEFAMILYECOSYSTEMNORMALLYWORK．IⅡ，THEFAMILYUPBRINGINGECOSYSTEMOF03INFANTINRURALAREAOFBAIMINORITYISREASONABLE,BUTITSIMPERFECT,THJSMAINLYMANIFESTSIN11PARENTS’VIEWTO03INFANT’SEARLYEXLUCATIONISWEAK．ONTHEVIEWOFUPBRLNNG，THEYTAKEFEEDINGSERIOUSLYANDIGNORETHEINFANTSEDUCATION，ANDTAKEBOYSERIOUSLYANDIGNORESGIRLTHEREAREDIFFERENCESBETWEENPARENTSANDGRANDPARENTSINTHEVIEWOFUPBRINGING．2INTHEUPBRINGINGOF03INFANT，THEREAREHIDDENTROUBLESANDQUESTIONSOLLTHEASPECTSOFADDEDFOODS,INOCULATIONENDDAILYHYGIENE．31HTHE03INFANTFAMILYFATHERHASNOROLETOINFANTSANDTHEROLECONSCIOASUESSOFFATHERISWEAK．BASINGOILTHERESEARCHRESULTS，THEPAPERTHOUGHTTOIMPROVETHEFAMILYUPBRINGINGECOTOGICATENVIRONMENTOF03INFANTINVA【ALAREAOFBAIMINORITY,NEEDSOCIALPARTIESCONCERNEDIHECLOSECOORDINATION，NOPAPERMAKESSOMESUGGESTIONSTHATTOOPTIMIZETHEINFANT’SFAMILYUPBRINGING’SFMILYECOSYSTEM，NEEDIMPROVETHEGUARDIANQUALITY。THEENTIRESOCIETYPARTICIPATIONTOGETHEROPTIMIZESTHEINFANTSSURVIVALANDTHEDEVELOPMENTENLIREECOLOGICALENVIRONMENT．KEYWORDSTHERURALAREAOFBATMINORITY,03INFANT,FAMILYUPBRINGING,ECOLOGYTHEORYOFTHEHUMANDEVELOPMENT．II

簡介：位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)61070204124葶泵印毿天學(xué)系統(tǒng)功能語言學(xué)理論在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用院系類別領(lǐng)域指導(dǎo)教師申請人外語學(xué)院英語系●教育碩士學(xué)科教學(xué)英語金衡山教授吳峰2011年3月完成JLLLLLLILL㈣MILLLL舢|111111111ⅢⅢY1903545MASTER’SDISSERTATIONOF201LUNIVERSITYCODEL0269’ENROLLMENTNUMBER6L070204L24MARCH，201L助ST吼INAL；№RMA噩如IVE弼ITYANEXPERIMENTALSTUDYONTHEAPPLICATIONOFSYSTEM埝TICFUNCTIONALLINGUISTICSTOTHEREADINGTEACHINGINSENIORMIDDLESCHOOLDEPARTMENTDEPARTMENTOFENGLISHMAJORMASTEROFEDUCATIONRESEARCHDIRECTL0NTEACHINGENGLISHASAFOREIGNLANGUAGESUPERVISORPROFESSORJINHENGSHANCANDIDATEW，UFENG

簡介：河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文建構(gòu)主義教學(xué)理論與我國新課程改革姓名梁芳申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師陳俊珂20060601

簡介：19119972010年度在職人員申請碩士專業(yè)學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)61060205006葶泵師箢天擎差異發(fā)展教學(xué)理論在指導(dǎo)初中學(xué)生自改作文中的運(yùn)用院系△塞社會(huì)科堂堂瞳蟲國語宣塞堂丕類別數(shù)直亟領(lǐng)域堂型教堂語塞2指導(dǎo)教師型國強(qiáng)副數(shù)援申請人廷愛斂2010年10月完成MASTERDE伊EEDISSERTATIONOF2010UNIVERSITYCODE10269STUDENTNUMBEREASTCHINANORM瞼LUNIVERSITYTHEAPPLICATIONOFDIFFERENCESINTHEDEVELOPMENTOFTEACHINGTHEORYININSTRUCTINGMIDDLESCHOOLSTUDENTSTOSELFMODIFYTHECOMPOSITIONSDEGREEMASTEROFEDUCATIONDIRECTION￡塾I望里墨皇墅壘呈塾I墜G璺衛(wèi)墮堇生壘蘭里I望GSUPERVISORG旦QGI壘望GS堅(jiān)望APPLICANTAIMINRENOCTOBER2010㈣0舢5川9刪6M4舢8II●L舢Y