簡介：貴州大學(xué)2016屆碩士研究生學(xué)位論文走出“平庸之惡”走出“平庸之惡”阿倫特關(guān)于“惡”的政治哲學(xué)研究阿倫特關(guān)于“惡”的政治哲學(xué)研究學(xué)科專業(yè)外國哲學(xué)研究方向文化哲學(xué)導(dǎo)師陶渝蘇教授研究生楊帆中國﹒貴州﹒貴陽2016年5月分類號B15論文編號201601030576密級公開貴州大學(xué)碩士畢業(yè)論文I目錄中文摘要IIIABSTRACTIV前言101選題背景和研究意義102國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1第一章阿倫特“惡”理論的形成過程511康德對“惡”的理解512阿倫特“惡”體系的形成9121阿倫特與康德“根本惡”概念的關(guān)聯(lián)9122“平庸之惡”理論的出現(xiàn)10第二章毀滅一切的“根本惡”1321反猶主義的形成及其特征13211反猶主義的形成13212反猶主義的特征1522極權(quán)主義的形成及其特征17221極權(quán)主義的形成17222極權(quán)主義的特征1823極權(quán)統(tǒng)治下的“根本惡”20第三章“平庸之惡”及其災(zāi)難性后果2431從“根本惡”到“平庸之惡”2432“平庸之惡”的特征25321無思25

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文反抗絕望與反抗荒誕魯迅與加繆生命哲學(xué)之比較姓名趙艷花申請學(xué)位級別碩士專業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)指導(dǎo)教師高旭東2002516山東大學(xué)碩士學(xué)位論文同時(shí)，魯迅和加繆的哲學(xué)也呈現(xiàn)出很多差異，并最終走向了截然不同的思想歸宿。第一，哲學(xué)表現(xiàn)形態(tài)上的差異；第二，哲學(xué)起點(diǎn)上的差異。加繆的“荒誕”更具抽象性與普泛性，魯迅的“絕望”更具具體性與個(gè)人性；第三，反抗目的與反抗手段上的差異。加繆的反抗是為了維護(hù)每一個(gè)個(gè)體的幸福與自由，他反對使用暴力、死刑等手段，而魯迅的反抗主要是為了民族的整體解放與發(fā)展，他承認(rèn)暴力、死刑在現(xiàn)實(shí)中的作用。因此，魯迅最后接受了馬克思主義，而加繆則走向～種新的人道主義。究其原因有三其一，二者所處的文化背景不同。魯迅受到的是儒家文化實(shí)用理性精神的滋養(yǎng)，加繆的思想則受到古希臘文化的影響其二，二者成長經(jīng)歷的差異其三，面對的具體社會(huì)現(xiàn)實(shí)不同。加繆的哲學(xué)是他戰(zhàn)后的反思，魯迅的哲學(xué)是戰(zhàn)爭中的產(chǎn)物吖≠關(guān)躲生命哲學(xué)荒誕菇葡7’馳，皇審蕊≥關(guān)鍵詞生命哲學(xué)荒誕絕復(fù)辱瓶，J磐2_，≥叩0≥

簡介：（申請哲學(xué)碩士學(xué)位論文）（申請哲學(xué)碩士學(xué)位論文）新時(shí)期反腐倡廉監(jiān)督制度建設(shè)的新時(shí)期反腐倡廉監(jiān)督制度建設(shè)的哲學(xué)思考哲學(xué)思考培養(yǎng)單位政治與行政學(xué)院培養(yǎng)單位政治與行政學(xué)院學(xué)科專業(yè)馬克思主義哲學(xué)學(xué)科專業(yè)馬克思主義哲學(xué)研究生付生付諾指導(dǎo)教師楊懷中指導(dǎo)教師楊懷中教授教授2016年5月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得武漢理工大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)書學(xué)位論文使用授權(quán)書本人完全了解武漢理工大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人承諾所提交的學(xué)位論文（含電子學(xué)位論文）為答辯后經(jīng)修改的最終定稿學(xué)位論文，并授權(quán)武漢理工大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存或匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)經(jīng)武漢理工大學(xué)認(rèn)可的國家有關(guān)機(jī)構(gòu)或論文數(shù)據(jù)庫使用或收錄本學(xué)位論文，并向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。（保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定）研究生（簽名）導(dǎo)師（簽名）日期

簡介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文兒童哲學(xué)對話教學(xué)法及在中國推廣的啟示姓名邵燕楠申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國教育史指導(dǎo)教師張?jiān)妬喞疃ㄩ_2000412兒童哲學(xué)對話教學(xué)法及在中國推廣的啟示ABSTRACTLIPMAN，THEFOUNDEROFPHILOSOPHYFORCHILDRENP4C，PUTFORWARDTOTRAININGCHILDREN’STHINKINGBYADOPTINGDIALOGUE，WHICHITL血LL【，ISHISGREATCONTRIBUTIONTOTHEEDUCATIONALREIGN．TEACHERSINTHEPILOTSCHOOLFORP4C，TILURAILWAYPRIMARYSCHOOLINSOUTHERNSTATIONINKUNMING，HAVEPERPLEXEDFORDIALOGUE．MEANWHILE，THERESEARCHONDIALOGUEHASNOTBEENPOPULARINTHESCHOLARCIRCLE．THEREFORE，THISPAPERFOCUSESONDIALOGUE，INWHICHANATTEMPTTOSORTOUTTHECURRENTPOSITIONABOUTDIALOGUE，EXPLORETHETHEORYANDPRACTICEOFDIALOGUEANDANALYZEONEOFFACTORS，I㈨ETEACHERS’IDEA，WHICHHAVEANGREATIMPACTONADOPTIONOFDIALOGUEINCHINA,WILLBEARRIVEDAT．THEANGLEOFVIEWOFTHESTUDYABOUTDIALOGUEOFP4CHASNOWBEERFOCUSEDONLANGUAGEORDIALOGUEANDTHINKING．11LERELATIONSHIPBETWEENDIALOGUEANDTHINKINGISATHEORETICALFOUNDATIONFORWHETHERDIALOGUECANBEADOPTEDINTHEP4C’SCLASSROOMANDTHEVALUEOFITSADAPTATION．TKSANALYSISRUMINATESSYSTEMATICALLYTHEVIEWSOFM．LIPMANANDTHEEXPERTSOFTHEP4C，F(xiàn)ROMTHEASPECTSOFTHINKING，THEINTERRELATIONOFLANGUAGEANDTHINKING,THENONHIERARCHICALNATUREOFLANGUAGEANDTHINKINGANDTHESOCIALASPECTOFLANGUAGEANDTHINKING．曲EMAINCONTRIBUTIONOFM．LIPMANTOTHEDOMAINOFEDUCATIONISTHATHEHASPUTHISIDEASABOUTDIALOGUEANDTHINKINGINTOTHEREALCLASSROOMBYUSINGDIALOGUE．TLLISPAPEREXPLAINSTHETHEORYANDPRACTICEOFDIALOGUEWEAKTOSTUDYINTHEACADEMICCIRCLESWIMMYOWNEXPERIENCEINTILUPRIMARYSCHOOLINKUNMING，WHICHCONTAINPHIC．SOPHIEALANDNONPHILOSOPHICALDIALOGUE，THECONDITIONSANDTHERULESANDAGENDAOFDIALOGUE，TEACHERINTERVENTIONSANDNONVERBALINDIALOGUE．DIALOGUEANDP4CISAN“IMPORT”．INTHISCASETHEPROBLEMTOTHE‘‘IMPORT’’ISWHETHERITCANBCIMPORTEDANDHOWTODEALWITHIT．ANANALYSISANDSUGGESTIONSONFACTOROFTEACHERS’IDEA，ONEOFKEYFACTORSINADOPTIONOFDIALOGUEINCHINABYQUESFIONNAIRE．ACONCLUSIONIST}LATTHEDIMENSIONOFTEACHERS’BEHAVIOR,ESPECIALLYINTHEASPECTOFTEACHERS’VALUE．SHOULDBEUNDERSCORED．FOURSTRATEGIESAREPROPOSED1．LETTEACHERSKNOWTHESIGNIFICANCEOFDIALOGUEESPECIALLYINTERMSWITLLTHEMSELVESINTHEWORKSHOP；2．DIALOGUECANBEPROMOTEDINTHEPRIMARYSCHOOLS．ANDCARLBEDONEGRADUALLYINTHEMIDDLESCHOOLS；3．TOTRANSFORMTHEIDEASOFTEACHERSINLIBERALARTSANDSCIENCEABOUTTHEROLESTHATTHEYHAVETAKENFORGRANTED；4．TOTAKETHEFULLROLEOFFEMALETEACHERSINDIALOGUE．BYNOW,THESTUDYONTHE“IMPORT’’OFDIALOGUEHASALMOSTNEVERBEENANALYZED，THESHALLOWANALYSISOFTHISPAPERISJUSTTHEVANGUARD，WHICHISTHESIGNIFICANCEOFTHISPAPER．KEYWORDSPHILOSOPHYFORCHILDREN，DIALOGUE，TEACHER’SIDEA

簡介：中文摘要中文摘要卡多佐是美國歷史上最具影響力的法官之一，在美國司法史上擁有非常重要的歷史地位，他對當(dāng)時(shí)的美國法制變革起到了極大的歷史推動(dòng)作用。正是在卡多佐的呼吁和推動(dòng)下，美國普通法的變革才得以成功地得到落實(shí)?？ǘ嘧羲痉ㄕ軐W(xué)思想立足他所處的時(shí)代背景，現(xiàn)實(shí)主義對法律的形式主義進(jìn)行了強(qiáng)有力的抨擊。卡多佐既是現(xiàn)實(shí)主義的擁護(hù)者，同時(shí)受到一些法律人物思想的深刻。更重要的是他在法律實(shí)踐工作中所擁有著的豐富經(jīng)驗(yàn)和審判藝術(shù)，這為他的司法哲學(xué)的核心理論提供了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。卡多佐認(rèn)為法官造法是司法過程的重要環(huán)節(jié)，突顯了法官造法的重要性。同時(shí)注意到法官在實(shí)際判案中所運(yùn)用的哲學(xué)方法、歷史方法、習(xí)慣方法和社會(huì)學(xué)方法等司法過程中法官角色的重要作用，這對當(dāng)下中國司法改革具有重要的啟示意義，卡多佐司法哲學(xué)思想中的司法方法論、遵循先例、法官造法等內(nèi)容對于提高法律實(shí)際運(yùn)用的效果和司法過程的諸多方面均有借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞卡多佐；司法哲學(xué)；法官造法目錄目錄中文摘要IABSTRACTII緒論1一、研究目的及意義1二、相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述2三、研究的主要內(nèi)容5四、研究方法與創(chuàng)新6第一章卡多佐司法哲學(xué)觀產(chǎn)生的歷史背景一7第一節(jié)卡多佐司法哲學(xué)形成的歷史背景一7一、卡多佐司法哲學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景7二、個(gè)人經(jīng)歷對卡多佐理論形成的影響8第二節(jié)卡多佐司法哲學(xué)的理論基礎(chǔ)一9一、實(shí)用主義哲學(xué)的影響9二、影響卡多佐的主要法律人物10本章小結(jié)12第二章卡多佐司法哲學(xué)的核心理論13第一節(jié)卡多佐司法哲學(xué)的基本構(gòu)成13一、對法律概念的理解13二、對法律成長的分析14三、對法律價(jià)值的追求15第二節(jié)卡多佐司法哲學(xué)的核心理論16一、法官造法的必要性16二、法官造法的限制18三、法官造法的應(yīng)用19

簡介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）（學(xué)術(shù)學(xué)位）中國夢的哲學(xué)意蘊(yùn)中國夢的哲學(xué)意蘊(yùn)研究生姓名易曉珊指導(dǎo)教師、職稱周曉陽教授學(xué)科專業(yè)馬克思主義理論研究方向思想政治教育所在學(xué)院政治與公共管理學(xué)院二O一六一六年五月分類號密級公開UDC學(xué)校代碼10555論文題目論文題目中國夢的哲學(xué)意蘊(yùn)論文作者簽名論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名指導(dǎo)教師簽名論文評閱人1評閱人2評閱人3答辯委員會(huì)主席委員1委員2委員3委員4委員5委員6答辯日期2016年5月21日

簡介：點(diǎn)擊查看更多論陸賈的道德哲學(xué)思想.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：學(xué)⑧基礎(chǔ)研究闈北Z躉碩士學(xué)位論文學(xué)科門類學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師研究生論文題目答辯日期哲學(xué)中國哲學(xué)陳道德教授潘峻嶺淪中國傳統(tǒng)哲學(xué)對中國傳統(tǒng)體育的影響ABSTRACTHUMANBEINGHASCOMEINTOANEWCENTURY．WITHSTEADYPROGRESSOFTECHNOLOGYANDFASTIMPROVEMENTOFPRODUCTIVITY，THESOCIALDEVELOPMENTHASBROUGHTFORTHLOTSOFPROBLEMSTOHUMANBEINGITSELF．ONTHEONEHAND，CIVILIZATIONDISEASEANDOTHERHEALTHYCRISES，WHICHAPPEARANDHUNTOURMODERNSOCIETYTOGETHERWITHTHEPROCESSOFMODERNIZATION，MAKESTHESOCIALPOSITIONOFSPORTSBEGREATLYIMPROVED；BUTONTHEOTHERHAND，THESOCIALPROBLEMSCOMINGFROMSPORTSANDTHEALIENATIONOFITHAVEBEENMOREANDMOREPROMINENTFORTHEREASONOFTHEUNILATERALDEVELOPMENTOFMODERNSPORTSITSELF．THEHARDSITUATIONFORCESUSTOTURNOVERTOTHINKTHETRUTHOFSPORTSINORDERTOFINDOUTANEFFECTIVEMETHODTOGETOUTOFTHEDIFFICULTIESFACINGBYSPORTS．THECHINESETRADITIONALSPORT，WHICHHASTYPICALCHARACTEROFORIENTALCULTUREANDTAKESAVERYSPECIALPOSITIONINWORLDSPORTS，HASBROUGHTANEWHOPETOTHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFMODERNSPORTS．UNDERTHEEFFECTSOFCHINESETRADITIONALPHIIOSOPHY，SUCHASQITHEORY，THEUNIONOFSKYANDHUMANBEING，CHINESETRADITIONDIALECTICALTHOUGHTSANDAXIOLOGY，THECHINESETRADITIONALSPORTSPUTSITSEMPHASISONTHEHARMONIOUSUNIONOFNATUREANDHUMANBEING，BODYANDSPIRIT，PARTANDWHOLE，ANDTRIESTOACHIEVETHEETHICALPERFECTIONTHROUGHSPORTPRACTICESANDINTHISWAYITHASTHEEHARAOTERISTIOOFHUMANITARIANSPIRIT．THECHINESETRADITIONALSPORTS，WITHITSSPECIALCHARACTERISTIC，ISCOMPLEMENTARYTOWESTERNSPORTSANDWILLMAKEMUCHMORECONTRIBUTIONTOTHEDEVELOPMENTOFMODERNSPORTSANDTHEPROGRESSOFHUMANCIVI】IZATION．KEYWORDSCHINESETRADITIONALPHILOSOPHYCHINESETRADITIONALSPORTSEFFECT

簡介：西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文卡多佐的司法哲學(xué)研究姓名何青洲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)法學(xué)理論指導(dǎo)教師賈應(yīng)生200805西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文卡多佐的司法哲學(xué)研究5ABSTRACTABSTRACTABSTRACTABSTRACTCARDOZOWASONEOFTHEMOSTINFLUENTIALJUDGESINAMERICANHISTYHEHADREFMEDCOMMONLAWIMPERCEPTIBLYHADSETUPMODERNAMERICANSOCIETYSUCCESSFULLYHEHASANENDURINGSTATUSINTHEAMERICANLEGALFIELDTHEOVERSEASRESEARCHESABOUTCARDOZO’SJUDICIALPHILOSOPHYAREEXTREMELYRICHWHILETHEDOMESTICRESEARCHESARECOMPARATIVELYDEFICIENTNOTSYSTEMATICSOMEONLYLINGERONTHEINTRODUCTIONSTAGEHAVENOTHINGTODOWITHTHEBUILDINGOFTHECOUNTRYRULEDOFLAWINCHINATHEREFETHISARTICLETRIESTODOAMECOMPREHENSIVEANALYSISINTEGRATIONONTHEBASISOFREADINGHISMAINWKSTHEYTHEARTICLEISCOMPOSEDOFFOURPARTSTHEFIRSTPARTISTHEIGINSOFCARDOZO’SJUDICIALPHILOSOPHYWEMUSTFIRSTUNDERSTTHESOCIALCULTURALPOLITICALBACKGROUNDOFCARDOZO’SJUDICIALPHILOSOPHYONLYWHENCANWEHAVEACOMPREHENSIVEUNDERSTINGOFCARDOZO’SJUDICIALPHILOSOPHYTHOUGHTINTHESECONDPARTTOREVEALTHEBASICFUNCTIONOFPHILOSOPHYTOJURISPRUDENCEWEFOCUSONTHEPHILOSOPHYBASISOFCARDOZO’SJUDICIALPHILOSOPHYTHETHIRDPARTISASUMMARYOFTHEFUNCTIONOFJUDICIALPROCESSJUDICIALMETHODSTHEFOURTHPARTISABOUTTHESIGNIFICANCESOFCARDOZO’SJUDICIALPHILOSOPHYTOTHECOUNTRYRULEDOFLAWTHETHEYRULEDOFLAWHASCOMMONVALUETOHUMANSOCIETYSOCARDOZO’SJUDICIALPHILOSOPHYCANBETHEEXPERIENCEFOURCOUNTRYTOREFERTOCARDOZO’SJUDICIALPHILOSOPHYISWTHYTOBERESEARCHEDBECAUSECARDOZO’SJUDICIALPHILOSOPHYTEACHESUSHOWTOUNDERSTLAWSWISELYHOWTOUTILIZELAWSTOMAKEGREATCONTRIBUTIONTOHUMANSOCIETYKEYKEYKEYKEYWDSWDSWDSWDSJUDICIALPHILOSOPHY；JUDICIALPROCESS；JUDICIALMETHODS；SIGNIFICANCESOFJUDICIALPHILOSOPHY

簡介：學(xué)校代碼10126分類號ILLLLLIIILLIIIIIIIIIY3271960學(xué)號31405049編號。萎萋≈幽棗乏失季INNERMONGOLIAUNIVERSITY預(yù)韭學(xué)徨論建嬲A8冒墾鳳畫ⅡSS墾雙蠆眾面豆◎鸝葉斯柏森語法哲學(xué)的語言學(xué)思想及其對中國語言學(xué)的影響。JESPERSEN’SLINGUISTICTHINKINGINTHEPHILOSOPHYOFGRAMMARANDITSINFLUENCEONCHINESELINGUSFI6S學(xué)院外國語學(xué)院專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語富學(xué)研究方向語言思想姓’名張海霞指導(dǎo)教師段滿福教授JESOERSEN，SLING“；TICTHINKINGINTHEERSENSINT三UISTIC111E一，PHILOSOPHYOFGRAMMARANDITSINFLUENCEONCHINESELINGUISTICSBYZHANGHAIXIASUPERVISEDBYPROFESSORDUANMANFUSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSENGLISHDEPARTMENTFOREIGNLANGUAGESCOLLEGEINNERMONGOLIAUNIVERSITYJUNE2017

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“生之意義”的探尋史鐵生作品的哲學(xué)解讀姓名陶國立申請學(xué)位級別碩士專業(yè)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)指導(dǎo)教師逄增玉20050501ABSTRACTSHITIESHENGISCONSIDEREDTOBEONEOFTHEMOSTREPRESENTATIVEWRITERSWHOEMPHASIZEONTHOUGHTINCHINESECONTEMPORARYLITERATURECIRCLE．HESUFFERSFROMDEFORMITY，BUTHENEVERSTOPWRITING．HEHASPRODUCTEDSOMANYWORKSONPROFOUNDLIFEEXPERIECEFROMTHEBEGINNINGOF1980SWHENHESTEPPEDINTOLITERARYWORLD。LOOKINGATALLOFIRISWORKS，ITISEASYTOFINDTHATMOSTLYTHEYAREWORDSOF“LIFECONSCIOUSNESS”ANDANUNEXHAUSTEDEXPLORATIONOF“THEMEANINGOFLIFE”．FROMTHEPHILOSOPHICPOINTOFVIEW，HEUSEHISLITERARYWISETOTHINKABOUTTHEETERNALULTIMATEISSUE，DEATH，ANDTODISCOVERTHEMEANINGOFLIFE．INSHITIESHENG’SWORKSTHEREARESOMANYDISABLEDPERSONSANDTHEYHAVECOMPOSEDASPECIALTHEMEOFDEFORMITYWHICHISRELATEDTOHISOWNLIFE．ACCORDINGTOTHEPROCESSOFHISPRODUCTION，HISWORKSCANBEDEVIDEDINTOTWOPARTS，EARLIERSTAGEWORKSWITHDEFORMITYTHEMEANDLATERSTAGEWORKSWITHDEFORMITYTHEME．MOSTOFHISEARLIERWORKSREFLECTEDHISCAREABOUTREALITY,SOTHEYARESERIOUS，OPPRESSIVE，ANDPAINFUL．HECOMPLAINEDSILENTLYABOUTTHEUNFAIRNESSOFFATE，ANDTRIEDTOMAKEITUPWITHTHEREALITY,SOTHEMEANINGBEHINDTHEDEFORMITYWASNOTCARED．THETHOUGHTJUSTRESTEDONTHESURFACEOFREALITY．BUTTHESTYLEOFHISLATERSTAGEWORKSTENDEDTOWARDSPROFUNDITY,SERENITYANDPEACE，ANDHISCOMPLAININGATTITUDEWASALSOCHANGEDINTOATOLERATEONE，HISTHOUGHTWASPROFOUNDER,DEVELOPEDFROMTHEREALDEFORMITYTOITSBROADSENSE，THELIMITOFLIFE．JUSTBECAUSEMR．SHIWASDISABLED，HEPAYSSOMUCHATTENTIONONFATEANDGETASPECIALATTITUDETOWARDSFATE．INHISVIEW,FATEISUNPREDICTABLEANDUNCONTROLLABLE，ANDWECANONLYCORRECTOURATTITUDESTOKNOWIT，TOACCEPTTHEREALITY,ANDTOREALIZEOURVALUEDURINGTHEPROCESSOFSTRUGGLINGWITHREALITY，NEVERRUNNINGINTOTHEWRONGPATHOFNIHILISM．WHATSUPPORTSUSTOSTRUGGLEWITHFATEITISTHESPECIALRELIGIOUSSPIRITOFOWNEDBYHUMANBEINGS．INSHITIESHENG’SWORKSTHERELIGIOUSSPIRITISREFLECTEDBYTHEFOLLOWINGASPECTS，THEHONESTCONFESSION，THEAWARENESSANDAWEOFNATURE，THECOMPREHENSIONANDCAREOFTHESUFFERING，THEFEELINGOFSORROWFULSYMPATHY．THEESSENTIALOFRELIGIOUSSPIRITISTHEULTIMATEIDEALISM，ANDITISANEXTENSIVESENSEOFHUMANISM．KEYWORDSSHITIESHENG’WORKS；DEFORMITYTHEME；FATERRELIGIOUSSPIRITII

簡介：教育活動(dòng)首先是作為社會(huì)要素的一部分而存在的。隨著世界范圍內(nèi)社會(huì)變革和教育變革的深入，作為教育學(xué)科群中具有本體論和方法論雙重意義的核心學(xué)科之一的教育哲學(xué)需要對此作出合理回應(yīng)。傳統(tǒng)的理性主義教育哲學(xué)觀曾經(jīng)對教育學(xué)的發(fā)展和教育學(xué)科人才的培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但是，隨著社會(huì)變革和教育變革的深入，傳統(tǒng)的理性主義教育哲學(xué)觀在諸方面日益凸顯出其理論解讀意義模糊和實(shí)踐指導(dǎo)功能弱化的尷尬境地。在社會(huì)日益多元，教育學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)回歸生活世界與生命本質(zhì)的前提下，由其引導(dǎo)下的唯理性教育模式也有其自身無法克服的局限性。它把傳授理性知識，發(fā)展理性能力作為教育的唯一目的，在教學(xué)過程中，重認(rèn)知輕情感，重知識輕經(jīng)驗(yàn)，重理論輕實(shí)踐，重因循輕突破，重權(quán)威輕民主，重教師主導(dǎo)輕學(xué)生主動(dòng)，重科學(xué)程序輕靈活變通，無限地抬升和夸大理性，壓抑和貶低非理性，致使現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了人際關(guān)系淡薄、道德滑坡、信仰危機(jī)以及心理失衡等一系列的“人性危機(jī)”現(xiàn)象，都是由于教育活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)理性能力的過度發(fā)展，忽視了人的情感、意志、信念、信仰、欲望等非理性因素的需要造成的。另一方面，發(fā)端于19世紀(jì)70年代的美國，進(jìn)而影響全世界的實(shí)用主義越來越多的被運(yùn)用到哲學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域，而且還被引入到社會(huì)生活、道德、教育等各個(gè)方面。縱觀實(shí)用主義發(fā)展進(jìn)程，綜其理論架構(gòu)和思想內(nèi)涵，可以明晰出實(shí)用主義仍不失為具有高度合理性的哲學(xué)精神之一，而決不能被生硬的表述或貶低為盎格魯撒克遜哲學(xué)，或功利主義哲學(xué)思潮。實(shí)用主義重實(shí)踐、重效用、重改造的開放態(tài)度，正好順應(yīng)了當(dāng)今世界已經(jīng)變化了的新的現(xiàn)實(shí)需要和時(shí)代精神要求。與此相關(guān)，對比理性主義教育哲學(xué)觀對新的時(shí)代精神和教育精神的不適應(yīng)和由此出現(xiàn)的種種弊端，實(shí)用主義教育哲學(xué)觀則顯示出強(qiáng)大的社會(huì)和教育優(yōu)化、改造功能。本研究在教育哲學(xué)的理論視閾和體系流變下，試圖對當(dāng)前的社會(huì)變革和教育變革做出教育哲學(xué)發(fā)展趨向的合理回應(yīng)。論文以理性主義教育哲學(xué)觀和實(shí)用主義教育哲學(xué)觀為研究客體，以二者的比較分析為研究主旨，以促發(fā)教育哲學(xué)由理性主義話語向?qū)嵱弥髁x話語的合理轉(zhuǎn)向?yàn)檠芯糠较颍M(jìn)而指出教育哲學(xué)應(yīng)切合社會(huì)發(fā)展和教育變革的訴求，適時(shí)適度的走向以實(shí)用主義為理論支撐的教育哲學(xué)新圖景。本論文包括四大部分第一部分是教育哲學(xué)嬗變的相關(guān)考查。首先是對教育哲學(xué)的歷史考查，分為西方教育哲學(xué)部分和中國教育哲學(xué)部分，其中西方教育哲學(xué)部分又細(xì)化為“主義”教育哲學(xué)、“分析”教育哲學(xué)和“情境”教育哲學(xué)三個(gè)階段。中國教育哲學(xué)部分細(xì)化為中國古代教育哲學(xué)、杜威實(shí)驗(yàn)主義教育哲學(xué)的引入與研究、馬克思主義教育哲學(xué)在中國的傳播三個(gè)階段。其次，是對教育哲學(xué)的現(xiàn)實(shí)考查，包括教育哲學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)特征和當(dāng)前教育哲學(xué)研究的不足和缺失兩部分。在教育哲學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)特征部分主要從研究對象教育哲學(xué)學(xué)科體系的重建；研究方法教育哲學(xué)研究方法的多元化；研究領(lǐng)域教育哲學(xué)研究的拓展等三個(gè)維度展開論述。在當(dāng)前教育哲學(xué)研究的不足和缺失部分主要從研究立場的偏離、話語表達(dá)的玄澀、實(shí)踐指導(dǎo)的弱化等維度展開論述。第二部分是理性主義和實(shí)用主義的演變及其哲學(xué)精神的相關(guān)考查。分為理性主義和實(shí)用主義兩大部分。理性主義部分主要從古希臘時(shí)期的理性主義、中世紀(jì)及近代哲學(xué)的理性主義、德國古典哲學(xué)的理性主義等三個(gè)階段進(jìn)行考查。實(shí)用主義部分主要從經(jīng)典的實(shí)用主義和新實(shí)用主義兩個(gè)階段進(jìn)行考查。這一部分的重點(diǎn)在于對二者歷史演變的考查的基礎(chǔ)上的其基本哲學(xué)精神的抽取和提煉。第三部分是理性主義教育哲學(xué)觀和實(shí)用主義教育哲學(xué)觀的比較分析。本部分主要從本體論或世界觀、認(rèn)識論或真理觀、方法論和道德論或價(jià)值觀等四個(gè)研究視角進(jìn)行二者的比較分析。首先，在本體論的視角，由理性主義教育哲學(xué)觀的確定的存在同實(shí)用主義教育哲學(xué)觀的不確定的現(xiàn)實(shí)的比較分析展開論述。其次，在認(rèn)識論視角，由理性主義教育哲學(xué)觀的推理的有效性同實(shí)用主義教育哲學(xué)觀的實(shí)用的確定性的比較分析展開論述。再次，在方法論視角，由理性主義教育哲學(xué)觀的未具體化的理性同實(shí)用主義教育哲學(xué)觀的具體化的合理性的比較分析展開論述。最后，在道德論視角，由理性主義教育哲學(xué)觀的合理性的共識同實(shí)用主義教育哲學(xué)觀的合理性的異議的比較分析展開論述。第四部分是教育哲學(xué)合理轉(zhuǎn)向的解讀。分為三個(gè)部分，首先是對傳統(tǒng)理性主義教育哲學(xué)話語的批判與消解。主要從重認(rèn)知輕情感、重知識輕經(jīng)驗(yàn)等維度展開論述。其次是實(shí)用主義教育哲學(xué)話語的詮釋的相關(guān)論述，主要從個(gè)體人格的動(dòng)態(tài)完善與健全、社會(huì)民主秩序的生成、生活世界本真意義的還原等維度展開論述。最后，是實(shí)用主義教育哲學(xué)話語的終極關(guān)懷教育生活的呈現(xiàn)的相關(guān)論述。

簡介：Y867553學(xué)校代碼10345研究類型垂趟盟塞一漸江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文題目叢塹堂魚星亟重盤置玄主煎學(xué)科專業(yè)墨造主妻蘭一主國查垡塞塋一。缸研究生耋選塑指導(dǎo)教師盞塞匱一中圖分類號12062答辯時(shí)間2006一年王月27日而言，本文就從玄理的角度出發(fā)，指出嵇、阮的“玄言詩”不僅是玄言詩的支流，而且甚至是“反玄言詩”的而陶淵明形影神詩等玄言作品，也因其佛學(xué)思辨方式的介入和對魏晉玄學(xué)中心問題的超越，不能被看作是正宗的玄言詩作品，等等。就狹義玄言詩即東晉玄言濤而言，本文認(rèn)為只有深入探索其向郭“獨(dú)化論”的哲學(xué)背景，才能正確認(rèn)識其“辭意夷泰”、“平典似道德論”的本質(zhì)特征，從而界定什么是真止的玄言詩；在此基礎(chǔ)上，本文對東晉詩人郭璞、湛方生等與玄青詩的關(guān)系問題做了比較深入的研究，并得出比較可信服的結(jié)論。本文通過對郭璞詩文內(nèi)容與郭蒙“獨(dú)化論”玄理之間內(nèi)在關(guān)系的探析，證明了檀道鸞“郭璞五苦始會(huì)合道家之言而韻之”的說法是有』￡事實(shí)依據(jù)的；同時(shí)也揭示R郭璞部分詩作所以能夠超越玄言詩“辭意夷泰”詩風(fēng)的根本原因詞采絢麗和抒情性。在對湛方生這位東晉最后‘位杰M詩人的研究中，本文在中占文學(xué)研究領(lǐng)域首次透過哲學(xué)的視角分析了湛方生詩文與玄學(xué)的關(guān)系，從而得出郭象“獨(dú)化論”玄理對其文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨火影響的結(jié)論，同時(shí)還揭示了郭象玄學(xué)對其美學(xué)視野的影響和其田園、IJJ水景物之作對后世田園詩、UJ水詩創(chuàng)作的積極意義。本課題的研究雖然分為玄言詩通論性研究、郭璞與玄言詩關(guān)系問題研究和湛方生與玄言詩關(guān)系問題研究三個(gè)部分，但這三個(gè)部分都有一個(gè)≥乓同的視角，那就是哲學(xué)的視角。本文希望通過哲學(xué)的視角，能夠解讀出東晉玄言詩更為幽深，更為新穎的意緄。關(guān)鍵詞玄學(xué)，玄言詩，獨(dú)化論，郭璞，湛方生

簡介：指導(dǎo)小組成員名單陳明明教授鄧正來教授顧肅教授桑玉成教授商紅日教授張樂天教授摘要在施特勞斯那里，自然正當(dāng)是一種相對于習(xí)俗而言的恒定性的、初始性的存在，它是一種隱藏于現(xiàn)象背后的、有賴于哲學(xué)家的努力去發(fā)現(xiàn)和挖掘的內(nèi)在規(guī)律和邏輯，自然正當(dāng)是人類社會(huì)的終極價(jià)值判準(zhǔn)、是人類社會(huì)前進(jìn)的理想圖景。自然正當(dāng)?shù)倪@種理想性和終極性，使得自然正當(dāng)與現(xiàn)代虛無主義之間形成了一種勾連，根據(jù)施特勞斯的邏輯，這種勾連主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面一方面，現(xiàn)代虛無主義的產(chǎn)生與現(xiàn)代政治哲學(xué)對古典自然正當(dāng)論的棄置密不可分；另一方面，要克服現(xiàn)代虛無主義問題，我們可以采取的一種重要思路，就是回到古典政治理性主義哲學(xué)的視域中，重新去關(guān)注自然正當(dāng)、探求自然正當(dāng)。本文對施特勞斯思想的探索，正是以施特勞斯所主張復(fù)歸的古典自然正當(dāng)理論為核心而展開的，我們試圖以施特勞斯的相關(guān)文本為基礎(chǔ)，通過將施特勞斯思想與尼采、海德格爾、科耶夫等人的相關(guān)思想的比較研究，來闡明施特勞斯所理解的自然正當(dāng)?shù)膬?nèi)涵及其效用，來闡明施特勞斯之所以要主張尋求古典自然正當(dāng)來克服現(xiàn)代虛無主義的原因，以及闡明從施特勞斯的古典自然正當(dāng)理論出發(fā)、究竟應(yīng)當(dāng)追求一種怎樣的文明理想。根據(jù)施特勞斯的邏輯，對于西方虛無主義的克服，其核心在于要通過哲學(xué)的努力，重新去尋求一種價(jià)值上的終極判準(zhǔn)。但是，無論是啟示宗教、還是現(xiàn)代歷史主義或現(xiàn)代理性主義，實(shí)際上在某種程度上都是指向某種終極目的和終極價(jià)值的，然而施特勞斯卻沒有選擇上述途徑中的任何一種，而是試圖返回古典政治哲學(xué)、重新尋求自然正當(dāng)來為現(xiàn)代虛無主義的克服提供思路。這其中的緣由在于施特勞斯對于理性的世俗化特征與啟示的超驗(yàn)性特征這一差異之深刻體認(rèn)，在于施特勞斯對于歷史主義所強(qiáng)調(diào)的客觀歷史規(guī)律和歷史終結(jié)論與古典自然正當(dāng)所強(qiáng)調(diào)的恒定性之間的差異的準(zhǔn)確把握，在于施特勞斯對于以理性自負(fù)為特征的現(xiàn)代理性主義與具有溫良特性的古典政治理性主義之間的差異的深刻認(rèn)識。對于現(xiàn)代性之根本問題的把握，施特勞斯與尼采、海德格爾有著極大的相似性，那就是，他們都認(rèn)為現(xiàn)代性問題的根本在于虛無主義。但是，在尼采和海德格爾那里，蘇格拉底和柏拉圖等人所開創(chuàng)的古典政治理性主義傳統(tǒng)，正是現(xiàn)代虛無主義問題產(chǎn)生的根源；而在施特勞斯那里，現(xiàn)代虛無主義問題的產(chǎn)生，源自于現(xiàn)代性進(jìn)程中的三次浪潮、源白于由這些浪潮所表征的現(xiàn)代政治哲學(xué)對于蘇格拉底和柏拉圖式的政治哲學(xué)的逐步背離。三者在理解上的這種差異性，一方面根源于三者對虛無主義之內(nèi)涵的理解上的差異尼采的虛無主義，主要指的是傳統(tǒng)形而上學(xué)和上帝對感性生命的壓抑所造成的感性生命的虛無、以及超人的權(quán)力意志的虛無；而海德格爾的虛無主義，主要指的是由傳統(tǒng)形而上學(xué)和理性思維所導(dǎo)致

簡介：2016屆碩士學(xué)位論文哲學(xué)闡釋學(xué)視角下生死疲勞哲學(xué)闡釋學(xué)視角下生死疲勞英譯本誤譯研究英譯本誤譯研究學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)研究方向翻譯與文化研究姓名蘇中維導(dǎo)師陳娟中國﹒貴州﹒貴陽2016年6月12日分類號H31密級公開論文編號201601031570