簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)J613單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)42120587高師音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的探究學(xué)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究方向研究方向作曲與作曲作曲與作曲技術(shù)技術(shù)理論理論（音樂(lè)基礎(chǔ)理論）（音樂(lè)基礎(chǔ)理論）作者姓名作者姓名翟璐指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師孫鵬教授教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年六月中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)J613單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)42120587碩士學(xué)位論文高師音樂(lè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的探究碩士研究生翟璐導(dǎo)師孫鵬教授學(xué)科專業(yè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)答辯日期2015年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡(jiǎn)介：I分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)青海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)與舞蹈課程設(shè)置現(xiàn)狀與對(duì)策研究以L師范大學(xué)為例研究生姓名導(dǎo)師姓名（職稱）李措毛，申請(qǐng)學(xué)位類別碩士培養(yǎng)類別全日制研究方向名稱舞蹈課程與教學(xué)論論文提交日期論文答辯日期學(xué)位授予單位學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人，I高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)與舞蹈課程設(shè)置現(xiàn)狀與對(duì)策研究以L師范大學(xué)為例中文摘要我國(guó)高等教育事業(yè)的日益發(fā)展促使高師本科學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了變革。為了適應(yīng)教育改革和社會(huì)的發(fā)展，高師本科學(xué)前教育專業(yè)需要掌握熟練的唱、奏、跳、說(shuō)、寫、算、演等實(shí)踐操作技能顯得日趨重要。由于高師院校學(xué)前教育專業(yè)與專業(yè)的音樂(lè)舞蹈類院校的學(xué)校性質(zhì)不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不同，因此高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)舞蹈課程設(shè)置應(yīng)該有自己的專業(yè)特點(diǎn)，課程編制也要考慮到學(xué)生的生源以及音樂(lè)舞蹈基礎(chǔ)，幼兒機(jī)構(gòu)所需的人才等因素，確保促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和為幼教事業(yè)輸送合格的人才。本論文以L師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)與舞蹈課程設(shè)置為研究主體，采用文獻(xiàn)法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)、舞蹈課程設(shè)置相關(guān)理論依據(jù)和實(shí)踐研究成果進(jìn)行梳理和篩選，選取L師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)本科生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)音樂(lè)、舞蹈課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查分析得出L師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)、舞蹈課程設(shè)置存在著一系列問(wèn)題，課程內(nèi)容單一、課程設(shè)置脫離學(xué)生實(shí)際水平和本專業(yè)特點(diǎn)、課程實(shí)施單一等，在這些研究分析的問(wèn)題上，為L(zhǎng)師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)、舞蹈課程設(shè)置提出相應(yīng)的建議與策略。本論文由五個(gè)章節(jié)組成緒論主要介紹本論文問(wèn)題的提出及意義，總結(jié)相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述，對(duì)研究的概念界定，研究的理論依據(jù)，論文整體的研究設(shè)計(jì)。第一章節(jié)L師范大學(xué)背景介紹，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)及要求。通過(guò)此章節(jié)主要對(duì)L師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。第二章節(jié)L師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)與舞蹈課程設(shè)置現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)L師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)、舞蹈課程設(shè)置安排的調(diào)查和訪談，了解學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)、舞蹈的課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及實(shí)施現(xiàn)狀等，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。第三章節(jié)學(xué)生對(duì)L師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)舞蹈課程反饋的調(diào)查問(wèn)卷及分析。通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)卷的反饋信息得出目前音樂(lè)、舞蹈課程設(shè)置存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析。第四章節(jié)音樂(lè)與舞蹈課程設(shè)置不合理的現(xiàn)狀與原因分析。通過(guò)所發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷以及訪談的結(jié)果，分析出課程設(shè)置存在不合理的原因。第五章節(jié)音樂(lè)舞蹈課程設(shè)置不合理的對(duì)策與建議。從課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施以及教材等方面提出完善學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)舞蹈課程設(shè)置的合理建議與對(duì)策。關(guān)鍵詞學(xué)前教育，音樂(lè)舞蹈課程，設(shè)置與對(duì)策

簡(jiǎn)介：IIIIIIIIIIIIIIIIIRLLLLLLLLLLLLLLLLLLLIIIIIIIIIIILY3233217潮南鉀粒蠟碩士學(xué)位論文高校聲樂(lè)碩士研究生演唱藝術(shù)實(shí)踐的調(diào)查研究以湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為例學(xué)科專業(yè)壹垂堂學(xué)位類型旦疊堂竺焦旦童些堂焦研究生姓名登三垂導(dǎo)師姓名、職稱途茜勤筮援論文編號(hào)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室2017年5月摘要聲樂(lè)既是一種普通的藝術(shù)形式，也是一種特殊的藝術(shù)形式。它的普通主要體現(xiàn)在它的“演奏樂(lè)器”是任何一個(gè)擁有聲帶的人都具備的，同時(shí)，它又特殊在它的“演奏樂(lè)器“與其它一般的演奏樂(lè)器的不同它是通過(guò)“人聲樂(lè)器”聲帶來(lái)表達(dá)人的情感且不是任何人都具備這一能力的。要提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)者這一能力，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是演唱實(shí)踐能力的提升。這又說(shuō)明聲樂(lè)是一門實(shí)踐的藝術(shù)。以往的學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)一般都以課堂教學(xué)為主，學(xué)生幾乎很少走出課堂、走出琴房去參加聲樂(lè)演唱藝術(shù)實(shí)踐，因而，許多學(xué)生缺乏實(shí)踐的鍛煉，往往在沒有觀眾的琴房可以發(fā)揮出很好的歌唱才能，但一旦登上陌生的舞臺(tái)、面對(duì)陌生的觀眾就會(huì)不知所措，因?yàn)榫o張、怯場(chǎng)而無(wú)法發(fā)揮自己的實(shí)際水平。因而目前，很多高校開始意識(shí)到演唱實(shí)踐在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性，特別是高校聲樂(lè)碩士研究生的培養(yǎng)方案中更加加強(qiáng)了學(xué)生聲樂(lè)演唱藝術(shù)實(shí)踐的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以不同的形式，為學(xué)生提供不同的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如舉辦“藝術(shù)實(shí)踐周“、“周期音樂(lè)會(huì)”、“實(shí)踐學(xué)分”等活動(dòng)，而這一實(shí)踐環(huán)節(jié)重視度的提高也為學(xué)校帶來(lái)了豐碩的教學(xué)成果。這也充分說(shuō)明聲樂(lè)演唱藝術(shù)實(shí)踐對(duì)聲樂(lè)教學(xué)者和聲樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)就是聲樂(lè)教學(xué)中的“催化劑”和“反射鏡“，反射出學(xué)習(xí)者的優(yōu)缺點(diǎn)，并不斷地提高教學(xué)者的聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。因而本論文以各類型高校中的代表性高校如專業(yè)音樂(lè)院校中的中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院等；綜合性高校中的廣西藝術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院等院校為例。以各代表性高校的聲樂(lè)碩士研究生為

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G243UDC700密級(jí)公開學(xué)校代碼10094訝{L￡解為天墨I(xiàn)ITP,B碩士學(xué)位論文教育碩士高職高專院校非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生合唱教學(xué)初探以晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例NON．MUSICMAJORSTUDENTSINHIGHERVOCATIONALCOLLEGESONTHETEACHINGOFCHORUS研究生姓名鄭霞指導(dǎo)教師王晶副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)音樂(lè)研究方向音樂(lè)教育論文開題日期2014年11月7日摘要隨著高等教育的全面普及，高等職業(yè)教育已經(jīng)在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，與普通全日制本科教育大有齊頭并進(jìn)之勢(shì)。面向高職高專學(xué)生，尤其是藝術(shù)專業(yè)以外的學(xué)生開展藝術(shù)教育，不但可以使學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活充實(shí)起來(lái)，而且能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。合唱藝術(shù)作為普及范圍最廣、社會(huì)影響力最大的集體藝術(shù)活動(dòng)之一，具備簡(jiǎn)單易學(xué)、內(nèi)容豐富、藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)等特點(diǎn)，因此非常適宜在高校課堂開展。自2014年晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立社會(huì)文化藝術(shù)系后，作者作為首批音樂(lè)教師，參與了系部專業(yè)創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)計(jì)和招考招生等工作。然而學(xué)院部門隸屬不明確、教學(xué)模式單一、教學(xué)方法不具體、學(xué)生參與不積極等矛盾突出。因此，在河北師范大學(xué)進(jìn)修碩士研究生期間，作者結(jié)合深造所學(xué)知識(shí)，回顧總結(jié)以往教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地探索非音樂(lè)專業(yè)的合唱教學(xué)方法與新思路，對(duì)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了回顧與探究，同時(shí)總結(jié)對(duì)應(yīng)的改進(jìn)方案，從而為高職非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生合唱教學(xué)的推廣提供有益幫助。論文分五部分展開闡述緒論部分結(jié)合晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)宗旨、教學(xué)資源、生源特點(diǎn)提出開展非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生合唱教學(xué)的可行性分析，并簡(jiǎn)述調(diào)查研究的歷程與所用的主要研究方法；第一章對(duì)高職高專院校非音樂(lè)專業(yè)合唱教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)研，從國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人才需求模式轉(zhuǎn)變對(duì)在校生培養(yǎng)方向產(chǎn)生的影響引入，逐層次展開分析素質(zhì)教育、音樂(lè)教育、合唱教學(xué)的重要性與必要性，同時(shí)也直面高職高專院校軟硬件方面存在的諸多不足。第二章為晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院非音樂(lè)專業(yè)合唱教學(xué)方案，針對(duì)總體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備工作、合唱教學(xué)方法進(jìn)行了深入探究。第三章為合唱教學(xué)實(shí)踐案例分析，選取一首極具地方特色的山西太谷民歌看秧歌，運(yùn)用第二章提出的教學(xué)方法，生動(dòng)具體地展現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐全過(guò)程，從而使本文的核心觀點(diǎn)更加淺顯易懂；第四章以晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例的合唱教學(xué)建議，是對(duì)合唱教學(xué)方案的補(bǔ)充，建議從人才培養(yǎng)理念、師資力量培養(yǎng)與教學(xué)方法三方面轉(zhuǎn)變思路。關(guān)鍵詞高職高專合唱教學(xué)研究III

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高職院校音樂(lè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究以安徽六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為案例姓名胡曉曼申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師王俊201210⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTSINCE1995，THESTATEEDUCATIONCOMMISSIONISSUEDFACULTY1995NO．12】FILE，MAKINGHIGHERVOCATIONALSCHOOLSBECOMEFULLTIMEVOCATIONALCOLLEGESOFFICIALLY,THENBEGANWITLLDYNAMICCONSTRUCTIONANDDEVELOPMENT．RNLEREGULATIONSIN1998HIGHEREDUCATIONLAWHIGHEREDUCATIONSHOULDNOTBEHELDINSECONDARYVOCATIONALSCHOOLS，SOMOSTOFTHEMMERGEORTRANSFORMINTOVOCATIONALCOUEGES．THEREFORE，MOSTVOCATIONALCOLLEGESDEVELOP誦也LOWSTARTINGPOINT，LITTLEEXPERIENCE，TEACHERS，ANDTEACHINGMATERIALS，NOTTOSAYTHECOMPREHENSIVETEACHINGANDPRACTICE．17YEARSFORTHEDEVELOPMENTOFVOCATIONALCOLLEGESISAVERYSHORTPERIODOFTIME，DURINGWHICHALMOSTALLVOCATIONALCOLLEGESHAVETAKENLARGESCALECURRICULUMREFORM，EXAMINATIONREFORM，ANDCURRICULUMCONSTRUCTIONANDSOON,BUTTHEQUALITYOFMUSICEDUCATION,EVALUATION，TEACHINGMANAGEMENTMECHANISMSTILLDOESNOTGOUPTHENEEDOFCONTEMPORARYCOLLEGESTUDENTS．ONONEHAND,THERIGIDEXAMORIENTEDEDUCATIONTEACHINGMODEDOESNOTSUITFORTHEMUSICTEACHINGSUBJECT．INTHECOURSEOFTEACHINGANDEXAMINATIONREFORMPROCESS，THEMUSICTEACHINGMODEANDPRACTICEALSOHAVESOMEINNOVATIONANDRESEARCH．BUTALTERTHEREFORMOFTHETRADITIONALMODE，MUSICEDUCATIONTURNSINTOANEXTREMELYSTOCKINGPAREM．IFTHETRADITIONALMUSICEDUCATIONALPAREMCAUGHTSTUDENTS”TIGHT”，THESTOCKINGTEACHINGMODEPUTSTUDENTS”LOOSE”TOOMUCH,BOTHOFWHICHCANNOTACHIEVETHEPURPOSEOFMUSICEDUCATION．ONTHEOTHERHAND,BECAUSETHEVOCATIONALEDUCATIONCENTERWASON”VOCATION”GREATLY,QUALITYEDUCATIONCANNOTBEIMPLEMENTED,NOMATTERWHETHERTEACHERSORMATERIALINPUTSARERARELY,THETEACHINGMANAGEMENTISNOTPERFECT．BECAUSEOFTHELACKOFQUALIFIEDTEACHERS，RESTRICTEDACTIVITYCONDITIONS，ALOTOFPRACTICEACTIVITIESARECOMPLETEDBYTHESTUDENTSWITHOUTREASONABLEGUIDE，ANDCANNOTREACHTHEMUSICEDUCATIONPURPOSE，ALLTHESECONTUSETHEENTHUSIASMANDTHECOLLECTIVESENSEOFHONOROFTHESTUDENTS，NOTTOSAYTOIMPROVETHESTUDENTS’COMPREHENSIVEMUSICQUALITY．INTHISPAPER,20092011GRADECOLLEGESTUDENTSINLUANVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGEOFANHUIALERESEARCHED,ANDTHERELATEDTEACHERSANDLEADERSAREINTERVIEWED,HOPINGTOBEABLETOUNDERSTANDTHESTUDENTS’MUSICQUALITYLEVEL，COLLECTINGTHEIRVIEWSANDOPINIONSFORMUSICTEACHINGANDACTIVITIES，F(xiàn)INDINGOUTANDANALYZINGTHEPROBLEMS．SURVEYRESULTSSHOWTHATTHESTUDENTS’MUSICQUALITYARENOTHIGH；THEYHAVEGREATINTERESTONMUSICBUTDON’TCAREMUSICLESSONS；THEYALENOTSATISFIED、析T11MUSICTEACHINGARRANGEMENTANDMUSICPRACTICALCONDITIONS；ALLTHESEAREROOTEDINTHELACKOFTEACHERSANDTHEINADEQUATETEACHINGMANAGEMENT．FORTHESEREASONS，THISPAPERARGUESTHATVOCATIONALCOLLEGESSHOULDDO勰FOLLOWSFIRST,TOCHANGETHEMUSICQUALITYEDUCATIONCONCEPT；SECOND,TOSUPPLYAWI‘LEVARIETYOFII

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（2013屆）高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈課程體系的建構(gòu)與實(shí)踐研究高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)舞蹈課程體系的建構(gòu)與實(shí)踐研究CONSTRUCTIONANDPRACTICEOFDANCEPROFESSIONALCURRICULUMSYSTEMHIGHERMUSICSCHOOL作者相寧導(dǎo)師馬東風(fēng)教授江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院〇二一三年五月二一三年五月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明55學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究的啟發(fā)和所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。本人學(xué)位論文與資料若有不實(shí)，愿意承擔(dān)一切相關(guān)的法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名年月日

簡(jiǎn)介：魏晉時(shí)期“竹林七賢”的音樂(lè)思想研究1魏晉時(shí)期“竹林七賢”的音樂(lè)思想研究第一章第一章引言引言一、一、學(xué)術(shù)背景與意義學(xué)術(shù)背景與意義魏晉至隋唐時(shí)期，即公元3世紀(jì)至公元10世紀(jì)。前期即魏晉南北朝時(shí)期，是持續(xù)數(shù)百年的動(dòng)亂時(shí)期，長(zhǎng)期的社會(huì)動(dòng)蕩既造成了深重的災(zāi)難，也動(dòng)搖了儒學(xué)也就是名教的統(tǒng)治地位，所以思想活躍，各門藝術(shù)及其美學(xué)也隨之走向發(fā)展和繁榮。南方與北方、漢族與少數(shù)民族、中國(guó)與外國(guó)文化的頻繁交流，使中國(guó)的音樂(lè)文化在這一時(shí)期得到了較大的發(fā)展，后來(lái)隋唐時(shí)期的曲項(xiàng)琵琶、五弦琵琶、篳篥、方響、鈸、羯鼓及其他鼓類樂(lè)器在這一時(shí)期相繼出現(xiàn)，正是這些樂(lè)器的發(fā)展才打下了著名的隋唐九、十部樂(lè)中重要部門的基礎(chǔ)，在這樣一個(gè)思想自由、價(jià)值多元、個(gè)性張揚(yáng)、文藝勃興的文化精神大花園里，以阮籍、嵇康為代表的“竹林七賢”作為一群特殊的名士群體無(wú)疑激勵(lì)了一代又一代渴望具有獨(dú)立人格的文人雅士，他們不拘禮法，我行我素或逍遙山林終身不仕，或談玄醉酒長(zhǎng)歌當(dāng)哭；他們注重自我表現(xiàn)、向內(nèi)拓展了自己的情懷，向外發(fā)現(xiàn)了自然的情趣，接受宇宙與人生的安景。在中國(guó)歷史上沒有哪一個(gè)群體像“竹林七賢”那樣幾乎集中了中國(guó)古代知識(shí)分子安身立命的所有選擇，也沒有哪一個(gè)群體像“竹林七賢”那樣對(duì)中國(guó)的思想文化藝術(shù)，甚至對(duì)中國(guó)人的心靈都產(chǎn)生過(guò)巨大而深刻的影響。關(guān)于魏晉時(shí)期“竹林七賢”音樂(lè)思想的探討，在最近幾年已經(jīng)逐步得到了學(xué)術(shù)界的重視，不論是在相關(guān)書籍還是論文的發(fā)表上都有了可喜的成果。但其研究領(lǐng)域仍主要集中在阮籍與嵇康兩位人士的范疇，研究成果大部分都是從兩位人士的思想或著作之間做文章，再或者就是對(duì)他們進(jìn)行對(duì)比性的分析，很少有人把它置身于魏晉時(shí)期的文化思想大背景下以及對(duì)“竹林七賢”所折射出的藝術(shù)精神中提煉出的音樂(lè)思想去進(jìn)行拓展性的研究，尤其是對(duì)于其他五位名士（阮咸、劉伶、王戎、向秀、山濤）音樂(lè)思想研究的涉及，目前音樂(lè)美學(xué)屆幾乎是一片空白。于是本人結(jié)合歷史學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)學(xué)等多種學(xué)科，在前人對(duì)阮籍、嵇康研究取得巨大突破的基礎(chǔ)上，針對(duì)七位賢士的生活背景魏晉時(shí)期的思想大環(huán)境、七位賢人的代表作品和思想、竹林七賢的思想對(duì)比、以及由此牽連出得相關(guān)問(wèn)題，比如；魏晉玄學(xué)的盛行、“竹林七賢”的文學(xué)、藝術(shù)精神還有他們縱酒彈琴的藝術(shù)文化風(fēng)格等多個(gè)方面的問(wèn)題加以論述，詳細(xì)分析了魏晉時(shí)期“竹林七賢”的音樂(lè)魏晉時(shí)期“竹林七賢”的音樂(lè)思想研究3最富盛名的名士群體的人生軌跡。盡管這七人個(gè)性迥異，人格有上有下，學(xué)術(shù)成就有高有底，然而作為一個(gè)時(shí)代的精神象征，作者沒有把他們分開。這本書可以作為全篇論文的通篇用書，所有涉及“竹林七賢”的相關(guān)問(wèn)題都可以在此書中查到相關(guān)信息。5竹林七賢，竹林七賢，本書由中國(guó)青年出版社出版，本書在最后附有大量“竹林七賢”的代表作品，借用此書研讀他們的代表作品對(duì)于了解“竹林七賢”的音樂(lè)美學(xué)思想以及觀照下的魏晉玄學(xué)風(fēng)、文學(xué)和音樂(lè)的各種觀點(diǎn)。6中國(guó)音樂(lè)美學(xué)史中國(guó)音樂(lè)美學(xué)史，在論文中，本書的魏晉時(shí)期的音樂(lè)美學(xué)思想是我關(guān)注的重點(diǎn)，尤其是對(duì)阮籍、嵇康、阮咸等魏晉人物音樂(lè)作品和音樂(lè)美學(xué)思想的闡述，還有相關(guān)文本的引用都可以納入到論文的寫作當(dāng)中。但作者在書中對(duì)一些人物的音樂(lè)美學(xué)思想的評(píng)價(jià)和論述還需有待人們進(jìn)一步的探討。7中國(guó)古代音樂(lè)史稿，中國(guó)古代音樂(lè)史稿，人民音樂(lè)出版社出版，楊蔭瀏編著。共分上、下兩冊(cè)上冊(cè)為由遠(yuǎn)古至宋代；下冊(cè)為元、明、清三代。本書可謂是中國(guó)古代史研究的重要參考文獻(xiàn)，包括民族民間音樂(lè)、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)教育、和作品分析等詳盡資料，并附有大量圖片和曲譜，在論文的撰寫中，我把重點(diǎn)放在了魏晉時(shí)期的歷史上，主要對(duì)魏晉時(shí)期的歷史背景，音樂(lè)文化生存現(xiàn)狀和音樂(lè)美學(xué)思想來(lái)結(jié)合此書加以說(shuō)明。8音樂(lè)美學(xué)教程，音樂(lè)美學(xué)教程，張前主編上海音樂(lè)出版社出版，我主要參考它的中國(guó)音樂(lè)美學(xué)部分，包括儒釋道的音樂(lè)美學(xué)思想和魏晉時(shí)期的人物及著作的美學(xué)思想的觀點(diǎn)。9資治通鑒資治通鑒，簡(jiǎn)稱“通鑒”，它是中國(guó)第一部編年體通史，在中國(guó)官修史書中占有極重要的地位。在此論文的撰寫中我用此書做歷史背景的填充，對(duì)魏晉時(shí)期的歷史人物的思想與后人對(duì)其的評(píng)論、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展做統(tǒng)籌的概括和細(xì)微的補(bǔ)充。10中國(guó)藝術(shù)精神，中國(guó)藝術(shù)精神，廣西師范大學(xué)出版社，徐復(fù)觀編著，本書詳細(xì)記敘了中國(guó)古代的相關(guān)的藝術(shù)精神，尤其是孔子的藝術(shù)精神與魏晉玄學(xué)與山水的興起幾個(gè)篇章對(duì)我論文中闡述“竹林七賢”所折射的藝術(shù)精神有較大的參考價(jià)值。11美學(xué)三書，美學(xué)三書，天津社會(huì)科學(xué)院出版社，李澤厚編著，本書共分三大部分美的歷程、華夏美學(xué)、美學(xué)四講，此論文主要是參考華夏美學(xué)的酒神型文化精神部分，用以在第二章中的“竹林七賢”與酒神型文化的解說(shuō)和在此層面上的深入分析。12中國(guó)美學(xué)史，中國(guó)美學(xué)史，安徽文藝出版社，李澤厚、劉綱記編著，本書共分上、下兩部分。對(duì)魏晉南北朝時(shí)期的美學(xué)思想做了詳細(xì)的總結(jié)和相對(duì)合理的分析。本文主要是參考里面的魏晉南北朝美學(xué)概觀以及所講述的阮籍的樂(lè)論和嵇康的聲

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼】Q塑至密級(jí)學(xué)號(hào)墊QQ旦QQZ至高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)本科課程設(shè)置與實(shí)施研究THECURRICULUMPROVISIONANDIMPLEMENTATIONFORMUSICALUNDERGRADUATESINCHINA，SHIGHEREDUCATIONLNSTITUTIONS指導(dǎo)教師姓名、職稱盎豎蘭墾塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一四年十一月現(xiàn)實(shí)狀況，在此基礎(chǔ)上全面、深入、系統(tǒng)地分析與研究了其存在的問(wèn)題及成績(jī)，’并為音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程的設(shè)置與實(shí)施提出了一套與當(dāng)前音樂(lè)劇事業(yè)發(fā)展需求相匹配的、能適用于當(dāng)前音樂(lè)劇教學(xué)的、可供操作與實(shí)踐的設(shè)計(jì)方案。具體內(nèi)容主要由七個(gè)部分組成緒論部分包括對(duì)研究緣起、意義和關(guān)鍵詞的界定對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)及前期研究成果的綜合評(píng)述；通過(guò)對(duì)研究?jī)?nèi)容與思路的梳理來(lái)選擇科學(xué)合理的研究方式以及對(duì)文章創(chuàng)新點(diǎn)的預(yù)測(cè)。第一章是對(duì)當(dāng)前高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)梳理。該部分主要從我國(guó)音樂(lè)劇的誕生背景、發(fā)展歷程與發(fā)展模式；我國(guó)高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)的發(fā)展與演變及其人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建等多個(gè)層面進(jìn)行了全景式的闡述。第二章是對(duì)高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程的現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析，是本文的實(shí)證調(diào)查部分。2013年5月2014年6月期間，筆者深入上海音樂(lè)學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中央戲劇學(xué)院與四川師范大學(xué)進(jìn)行調(diào)研與取證，通過(guò)與這些學(xué)校師生的訪談、部分課程的觀摩以及教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、各年級(jí)課程表的收集等方式，分別從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)等四個(gè)維度來(lái)全面探視高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)與歸結(jié)不同類型高等院校的音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程體系特征。第三章是對(duì)高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)實(shí)審思。該部分根據(jù)第二章的現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析，總結(jié)出目前高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實(shí)施中所存在的主要問(wèn)題，并試圖對(duì)問(wèn)題成因進(jìn)行詳細(xì)的探討與分析，以期從中尋找到解決高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實(shí)施問(wèn)題的具體優(yōu)化方策與實(shí)施途徑。第四章主要圍繞高等院校本科階段音樂(lè)劇人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)與LI

簡(jiǎn)介：錢夏星高郵民歌的音樂(lè)特征與傳承保護(hù)研究中文摘要大運(yùn)河是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧與力量的結(jié)晶，運(yùn)河不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了文化的發(fā)展。運(yùn)河段不同區(qū)域的民歌都具有鮮活的個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)格。本文以高郵民歌為研究對(duì)象，對(duì)高郵民歌的產(chǎn)生歷史背景、社會(huì)文化背景、民俗背景進(jìn)行研究，分析高郵民歌的演唱風(fēng)格與時(shí)代創(chuàng)新，針對(duì)目前高郵民歌非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)狀，主要對(duì)存在的繼承與創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)與同區(qū)域其他音樂(lè)類非遺保護(hù)層次和力度的差距進(jìn)行比對(duì)研究，提出加強(qiáng)政府管理、鼓勵(lì)社會(huì)組織力量資助、地方立法、教育傳承和旅游開發(fā)的建議。為高郵民歌在非遺保護(hù)工作中處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系；加強(qiáng)演唱風(fēng)格與保護(hù)方式的創(chuàng)新；利用現(xiàn)代化技術(shù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，探索高郵民歌數(shù)字化的保護(hù)之路；并與地方文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)姻，打造高郵民歌文化新名片，提供理論性參考。對(duì)高郵民歌的傳承與發(fā)展工作而言，傳統(tǒng)民歌必須要能夠融入現(xiàn)代生活中來(lái)，將傳統(tǒng)民歌得到社會(huì)化、大眾化、市場(chǎng)化的傳承和保護(hù)，讓我們當(dāng)代人民深刻的認(rèn)知到傳統(tǒng)文化的精髓所在，引起全社會(huì)的密切關(guān)注，與市場(chǎng)、時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)、緊密聯(lián)系，這個(gè)是高郵民歌傳承與發(fā)展最重要的保護(hù)基礎(chǔ)。因此，如何在二十一世紀(jì)的今天，充分結(jié)合市場(chǎng)、時(shí)代的需求來(lái)，挖掘高郵民歌的教育價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值，使其成為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧的一支生力軍，從而走向良性循環(huán)發(fā)展道路是本課題的研究目標(biāo)。關(guān)鍵字高郵民歌；背景；文化；演唱風(fēng)格；保護(hù)錢夏星高郵民歌的音樂(lè)特征與傳承保護(hù)研究ILL?更聰FJ姍．VMLIOLJ掣LI幽．／I中文摘要??????????????????????五?！????．

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2014501075分類號(hào)G6336學(xué)習(xí)方式在職攻讀碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目高中音樂(lè)傾向生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難原因與對(duì)策專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士方向領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）申請(qǐng)人姓名王鑫指導(dǎo)教師楊澤忠教授論文提交時(shí)間2017年4月10日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成及對(duì)策研究研究生姓名葛冬琰指導(dǎo)教師姓名吳磊專業(yè)名稱課程與教學(xué)論（音樂(lè)學(xué)）研究方向鋼琴教學(xué)論文提交日期2013年3月高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成及對(duì)策研究中文摘要I高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成及對(duì)策研究中文摘要鋼琴演奏是我國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是一門集藝術(shù)性、理論性、科學(xué)性與技術(shù)性為一體的綜合性課程。本文以高校音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴課程為研究切入點(diǎn)，以在校學(xué)生為主要研究對(duì)象，著重探討鋼琴學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成過(guò)程及方式方法。主要目的在于使學(xué)生在掌握一定鋼琴演奏技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的理解、觀察、想象及創(chuàng)新等多方面能力，形成有效的學(xué)習(xí)方法和過(guò)硬的學(xué)習(xí)能力，以便在日后脫離學(xué)校教育后依然能夠按照自身需要，進(jìn)行獨(dú)立、持久的繼續(xù)學(xué)習(xí)。全文共分為四個(gè)部分。第一部分重點(diǎn)圍繞鋼琴學(xué)習(xí)能力的相關(guān)概念及主要構(gòu)成進(jìn)行論述，對(duì)構(gòu)成鋼琴學(xué)習(xí)能力的幾大元素鋼琴?gòu)椬嗄芰?、音?lè)理論的理解和習(xí)得能力、音樂(lè)作品的分析和判斷能力、音樂(lè)的感悟和鑒賞能力及鋼琴演奏的創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面做出闡述。第二部分以高校音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教育現(xiàn)狀為研究重點(diǎn)，分別從音樂(lè)教育背景下的鋼琴課程和在校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本特征兩個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。第三、四章為本文核心部分，第三章以鋼琴教學(xué)為研究切入點(diǎn)，重點(diǎn)闡述教師在學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成過(guò)程中的地位和作用，將幾種教育學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)理念同鋼琴教學(xué)相結(jié)合，其中創(chuàng)新性地引入了漢娜阿倫特哲學(xué)思想中的教育元素，將人本思維融入鋼琴教學(xué)之中。第四章從鋼琴學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，具體研究高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難及主要解決對(duì)策，從培養(yǎng)良好視奏能力、明確日常練習(xí)要求及形成有效記憶方法等多個(gè)方面加以展開，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的生理、心理問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，尋求解決方案。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成對(duì)策作者者葛冬琰指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師吳磊

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)⑧單位代碼10422學(xué)號(hào)∥菇辦孚碩士學(xué)位論文論文題目THESISFORMASTERDEGREE專業(yè)學(xué)位作者姓名培養(yǎng)單位專業(yè)名稱指導(dǎo)教師合作導(dǎo)師年月日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要??????????????????????????????????．．IIABSTRACT????????????????????????????????????????????11IR緒論??????????????????????????????????????????????．1第一章馬拉夫斯基藝術(shù)生平簡(jiǎn)介??????????????????????．4第一節(jié)馬拉夫斯基生平簡(jiǎn)介???????????????????????．4第二節(jié)馬拉夫斯基創(chuàng)作概況???????????????????????．．5第二章五首鋼琴小型套曲音樂(lè)語(yǔ)匯對(duì)比分析????????????????7第一節(jié)節(jié)奏節(jié)拍對(duì)比分析????????????????????????．7第二節(jié)旋律對(duì)比分析??????????????????????????12第三章五首鋼琴小型套曲演奏分析???????????????????．18第一節(jié)演奏中的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)分析??????????????????????18第二節(jié)演奏與演奏手段分析???????????????????????22結(jié)語(yǔ)????????????????????????????????．24參考文獻(xiàn)????????????????????????????????．25致謝???????????????????????????????????????????26

簡(jiǎn)介：分類號(hào)J605碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（同等學(xué)力）高職高職院校院校音樂(lè)欣賞音樂(lè)欣賞課教學(xué)之研究課教學(xué)之研究學(xué)科、專業(yè)音樂(lè)學(xué)研究方向音樂(lè)教育申請(qǐng)學(xué)位類別藝術(shù)學(xué)碩士申請(qǐng)人鐵小霞指導(dǎo)教師楊芳副教授二〇一二年九月LAYEREDOFDIGITALPIANOKINDERGARTENTEACHERSTEACHINGREFORMOFCOLLECTIVECLASSADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINSCIENCEBYTIEXIAOXIASUPERVISORPROFYANGFANGSEPTEMBER,2012

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC密級(jí)公開學(xué)校代碼10094訝{L￡解菡尢孥碩士學(xué)位論文同等學(xué)力高職院校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究RESEARCHONTHEPROBLEMSANDCOUNTERMEASURESOFMUSICEDUCATIONINHIGHERVOCATIONALCOLLEGE作者姓名文哲指導(dǎo)教師王磊教授學(xué)科專業(yè)名稱音樂(lè)學(xué)研究方向．音樂(lè)教育論文開題日期20L3年11月7曰摘要隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校無(wú)論在教學(xué)改革，還是人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面，都產(chǎn)生了巨大的變化。隨之，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)也逐漸的豐富起來(lái)，為高職院校學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)提供了保障。音樂(lè)教育是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑，也是高職院校課程建設(shè)不可或缺的內(nèi)容。隨著高職院校音樂(lè)教育的發(fā)展，其對(duì)學(xué)生的能力建設(shè)的作用也逐漸的突顯出來(lái)。作為高職院校的音樂(lè)教學(xué)工作者，筆者在教學(xué)一線，親身的體會(huì)到了音樂(lè)教育對(duì)高職學(xué)生思想道德建設(shè)、積極樂(lè)觀的心態(tài)、全面的審美品味、較強(qiáng)的交往溝通能力等方面的全面塑造，使高職學(xué)生枯燥單一的專業(yè)學(xué)習(xí)，因?yàn)橛幸魳?lè)教育的開展而變的更加豐富起來(lái)。因此，在針對(duì)高職院校辦學(xué)特點(diǎn)、高職學(xué)生音樂(lè)教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)手段，發(fā)揮音樂(lè)教育豐富的素質(zhì)教育作用，提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。具體到本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面首先，緒論部分是對(duì)本課題研究背景及意義、文獻(xiàn)綜述與研究方法、研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新之處的探討。第一章主要是對(duì)高職院校音樂(lè)教育的功能進(jìn)行的分析，主要從德育的滲透、美育的體現(xiàn)、人的全面發(fā)展、拓展創(chuàng)造能力四個(gè)方面進(jìn)行了全面闡述。第二章是對(duì)高職院校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，分別總結(jié)了高職院校的教學(xué)設(shè)施落后、教材內(nèi)容的選擇上比較陳舊、音樂(lè)教學(xué)手段缺乏改革創(chuàng)新、音樂(lè)課程設(shè)置缺乏規(guī)范性、音樂(lè)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)不合理、高職院校音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)少這幾個(gè)顯著的問(wèn)題。第三章是對(duì)高職院校音樂(lè)教育的開展策略研究。一是加大教學(xué)設(shè)施投入為音樂(lè)教育提供保障；二是科學(xué)更新教材內(nèi)容豐富課程建設(shè)三是豐富教學(xué)手段提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣四是規(guī)范音樂(lè)課程設(shè)置完善教學(xué)內(nèi)容；五是科學(xué)構(gòu)建教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)人爿’培養(yǎng)目標(biāo)六是搭建音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)提升學(xué)生藝術(shù)能力。最后結(jié)論是對(duì)全文進(jìn)行的總結(jié)。關(guān)鍵詞高職院校音樂(lè)教育問(wèn)題對(duì)策研究

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)F所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名盔叢～學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位淪文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允影}淪文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。黼黼一左蛆指剝磁溯荔簽名日期州≯年5了偉摘L掣型唧磐磐炒炒炒內(nèi)容摘要進(jìn)入21世紀(jì)，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到音樂(lè)對(duì)幼兒教育的重要作用，而對(duì)于未來(lái)幼兒教師的高職學(xué)6，J．教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有特殊的歷史使命。其音樂(lè)素質(zhì)的高低會(huì)直接影響到學(xué)I訂教育事業(yè)的質(zhì)量，這給高職院校的音樂(lè)教學(xué)也提出了更高的要求。如何提高高職院校學(xué)I仃教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的改革，使之更適應(yīng)社會(huì)的需求是我們長(zhǎng)期思考并要解決的問(wèn)題，本篇論文以此為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)自訂音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的改革浪潮，選取大興安嶺地區(qū)學(xué)I訂教育專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，在音樂(lè)教育學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)美學(xué)理論指導(dǎo)下，采用調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方法，深入地分析高職院校學(xué)6仃教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革的對(duì)策研究，以促進(jìn)高職學(xué)自仃教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。論文主要由四個(gè)部分組成第一部分介紹了學(xué)自仃教育發(fā)展及變遷的過(guò)程，包括我國(guó)幼兒教育萌芽至建國(guó)日仃期；新中國(guó)成立至文革結(jié)束；改革丌放至今以及大興安嶺地區(qū)的學(xué)6，J．教育發(fā)展歷史。第二部分通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方法從叫個(gè)方而對(duì)大興安嶺地區(qū)高職院校學(xué)6，J．教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，即師資水平現(xiàn)狀教學(xué)模式現(xiàn)狀；課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀；學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。第三部分對(duì)當(dāng)前高職院校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面討論分析，從學(xué)生、教師、學(xué)校不同的角度剖析其成因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)參羞不齊、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；教師高職教育理念落后、缺乏創(chuàng)新能力；教學(xué)資源陳舊等問(wèn)題。第四部分針對(duì)以上的不足提出了音樂(lè)教學(xué)的建設(shè)性改革對(duì)策，研究認(rèn)為轉(zhuǎn)變教育觀念、拓展培養(yǎng)方向；提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)駕馭教學(xué)的能力；音樂(lè)課程整合的新模式；運(yùn)用多元化的教學(xué)手段等都能夠提高課掌教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析改革與對(duì)策