簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（2014屆）音樂(lè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在嬰幼兒早期教育中的運(yùn)音樂(lè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在嬰幼兒早期教育中的運(yùn)用及其研究用及其研究RESEARCHANDAPPLICATIONSENSORYINTEGRATIONWITHMUSICTHERAPYANDTHEEDUCATIONOFYOUNGCHILDREN作者董婷婷導(dǎo)師王志軍副教授江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院二○一四年五月一四年五月江蘇師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解江蘇師范大學(xué)江蘇師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江蘇師范大江蘇師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等手段保存、匯編、出版本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)。作者簽名作者簽名導(dǎo)師簽名導(dǎo)師簽名年月日年月日

簡(jiǎn)介：音樂(lè)對(duì)圖形推理影響的眼動(dòng)研究專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)發(fā)展與教育心理學(xué)申請(qǐng)人孔令龍指導(dǎo)教師文萍論文答辯委員會(huì)主席疊立委員盞芝盞委員雄送聾盈孺．．薹≥』籃蟒不顯著。莫扎特慢板組被試成績(jī)顯著好于無(wú)音樂(lè)組，極顯著的好于中文流行音樂(lè)組，邊緣顯著的好于英文流行而與莫扎特快板組和英文流行組沒(méi)有顯著差異；莫扎特快板組的成績(jī)顯著好于中文流行組，與其他組無(wú)顯著差異；英文流行組的被試成績(jī)顯著好于中文流行組。中文流行組的注視次數(shù)顯著低于無(wú)音樂(lè)組。莫扎特慢板組的平均注視時(shí)長(zhǎng)顯著小于無(wú)音樂(lè)組。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出以下結(jié)論1先導(dǎo)音樂(lè)對(duì)圖形推理能力起到了顯著的促進(jìn)作用。2不同背景音樂(lè)對(duì)圖形推理產(chǎn)生了不同影響。相比于快速音樂(lè)，慢速音樂(lè)對(duì)圖形推理起到了顯著的促進(jìn)作用。相比于流行音樂(lè)，莫扎特音樂(lè)對(duì)圖形推理起到了顯著的促進(jìn)作用。相比于英文流行音樂(lè)，中文流行音樂(lè)對(duì)圖形推理起到了顯著地干擾作用。慢速的莫扎特音樂(lè)顯著地提升了圖形推理的成績(jī)。而中文流行音樂(lè)，顯著的干擾了圖形推理過(guò)程。3題目難度對(duì)于圖形推理有顯著影響，但音樂(lè)時(shí)序或背景音樂(lè)與題目難度不存在交互作用。關(guān)鍵字先導(dǎo)音樂(lè)，背景音樂(lè)，圖形推理，眼動(dòng)

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文儲(chǔ)砸L枷簽字日期娜年朋，口日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文坼保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名謹(jǐn)M導(dǎo)師簽名學(xué)位論文作者簽名’‘導(dǎo)師簽名愛(ài)甲踴I、簽字日期加L中年午月F。日簽字日期勿年年月10日4．2．2實(shí)驗(yàn)材料及儀器??????????????????????????134．2．3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)????????????????????????????．．144．2．4實(shí)驗(yàn)程序????????????????????????????．．154．3實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析????????????????????????164．3．1音樂(lè)選擇、音樂(lè)效價(jià)因素的操作有效驗(yàn)證???????????????164．3．2行為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析?????????????????????????164．3．3生理數(shù)據(jù)分析??????????????????????????一174．3．4人格因素分析??????????????????????????一184．4討論與小結(jié)??????????????????????????195實(shí)驗(yàn)二情境對(duì)音樂(lè)情緒的影響研究?????????????????．215．1實(shí)驗(yàn)?zāi)康???????????????????????????215．2實(shí)驗(yàn)方法???????????????????????????215．2．1被試????????????????????????????????????????．．215．2．2實(shí)驗(yàn)材料與儀器??????????????????????????215．2．3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)????????????????????????????一225．2．4實(shí)驗(yàn)程序????????????????????????????一225．3實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析????????????????????????245．3．1行為數(shù)據(jù)分析??????????????????????????一245．3．2生理數(shù)據(jù)分析???????????????????????????245．3．3人格數(shù)據(jù)處理??????????????????????????．．265．4討論與小結(jié)??????????????????????????266總討論與結(jié)論???????????????????????????．．286．1總討{滄?一???????????????????????????????????．286．2本研究的不足?????????????????????????296．3研究展望???????????????????????????306．4研究結(jié)論???????????????????????????307參考文獻(xiàn)?????????????????????????????．32致謝?????????????????????????????????????????．．35科研成果及參與課題?????????????????????????．37LI

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多音樂(lè)劇迷藏中“方老師”的性格塑造及其三個(gè)唱段的演唱處理精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：ILLLLLTLIIIIIIIIIIIII，．，Y3311753索取號(hào)魚(yú)墨Q魚(yú)么Z壘Q衛(wèi)墨墨星鯉圣墨南京師勉犬掌體育碩士學(xué)位論文窿闡▲011竺竺_音樂(lè)刺激與音樂(lè)視頻刺激對(duì)有氧跑臺(tái)運(yùn)動(dòng)能力的對(duì)比研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時(shí)間答辯時(shí)間夔勝塞蘊(yùn)羞夔援佳直科堂堂醫(yī)，佳直亟±。一．窒QZ生壘月Q旦．．星QZ生墨旦Z．目摘要摘要選題背景伴隨音樂(lè)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為了一種潮流，大街小巷帶著耳機(jī)運(yùn)動(dòng)的人群隨處可見(jiàn)，大量研究也表明伴隨音樂(lè)運(yùn)動(dòng)對(duì)身心有積極的影響。如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，在運(yùn)動(dòng)中觀(guān)看視頻也越來(lái)越便捷，不少年輕人在跑步機(jī)上運(yùn)動(dòng)時(shí)都會(huì)選擇觀(guān)看視頻，對(duì)于視頻和音樂(lè)對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響效果研究相對(duì)匱乏，本研究工作的開(kāi)展主要基于以上背景。研究目的本研究主要是為了比較在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中音樂(lè)刺激與音樂(lè)視頻刺激對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的影響。運(yùn)動(dòng)能力影響因素比較多，本研究主要通過(guò)最為重要心肺功能指標(biāo)來(lái)反映運(yùn)動(dòng)能力的變化。實(shí)驗(yàn)方法；本研究受試對(duì)象是20名研究生，其中LO名男性，10名女性。20名受試者參與兩次實(shí)驗(yàn)，第一次實(shí)驗(yàn)在音樂(lè)刺激下進(jìn)行，第二次在音樂(lè)視頻刺激下進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)采用心肺運(yùn)動(dòng)功能中的跑臺(tái)遞增負(fù)荷方案，男生采用6個(gè)負(fù)荷等級(jí)，女生采用5個(gè)負(fù)荷等級(jí)，實(shí)驗(yàn)停止標(biāo)準(zhǔn)主要參考了計(jì)算機(jī)監(jiān)控指標(biāo)和受試者主觀(guān)感覺(jué)。20名受試者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中伴隨著音樂(lè)運(yùn)動(dòng)，期間利用便攜式氣體分析儀和心率帶收集受試者生理數(shù)據(jù)，作為反映運(yùn)動(dòng)能力的指標(biāo)。每名受試者在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，使用主觀(guān)感覺(jué)量表RPE、鍛煉誘導(dǎo)情緒問(wèn)卷、選擇反應(yīng)時(shí)、閃光融合頻率等評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)測(cè)試受試者運(yùn)動(dòng)心理和運(yùn)動(dòng)生理狀態(tài)。每名受試者實(shí)驗(yàn)結(jié)束后休息一天再進(jìn)行第二次音樂(lè)視頻刺激下的實(shí)驗(yàn)。研究結(jié)果120名受試者在兩次實(shí)驗(yàn)前的心理和生理狀態(tài)基本一致，PO．05。2運(yùn)動(dòng)過(guò)程觀(guān)看視頻情況下受試者運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)要明顯大于音樂(lè)組，PO．05。且男性時(shí)間的提高值要大于女性，PO．05。運(yùn)動(dòng)結(jié)束后鍛煉誘導(dǎo)情緒問(wèn)卷的4個(gè)分量表，活力激發(fā)、身心平靜、生理疲勞、心理疲勞、積極投入結(jié)果不存在顯著性差異，PO．05。4在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中受試者的心肺功能部分指標(biāo)存在組間差異性，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受試者VE監(jiān)測(cè)曲線(xiàn)的拐點(diǎn)，即無(wú)氧閾AT的出現(xiàn)時(shí)間，音樂(lè)視頻組明顯出現(xiàn)的時(shí)間較晚，PO．05。結(jié)論1在有氧跑臺(tái)運(yùn)動(dòng)中，與音樂(lè)刺激相比音樂(lè)視頻刺激可以降低疲

簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院20201212屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文音樂(lè)會(huì)歌曲的設(shè)計(jì)與分析音樂(lè)會(huì)歌曲的設(shè)計(jì)與分析專(zhuān)業(yè)業(yè)音樂(lè)研究方向研究方向民族聲樂(lè)民族聲樂(lè)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名王士魁王士魁學(xué)生姓名學(xué)生姓名田麗春田麗春中國(guó)音樂(lè)學(xué)院年月I摘要對(duì)于一名聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的方式取得學(xué)位，是非常適合的。舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，是一種總結(jié)、提高個(gè)人演唱及表演能力的最佳手段，這種考查方式可以更全面、更確切、更綜合的檢驗(yàn)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。畢業(yè)以音樂(lè)會(huì)形式展示對(duì)我們聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是受益匪淺的。如畢業(yè)論文需要開(kāi)題、撰寫(xiě)及答辯各環(huán)節(jié)一樣，畢業(yè)音樂(lè)會(huì)也有多道程序，演出者需要自己選曲，每場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的曲目總時(shí)長(zhǎng)必須在6O分鐘左右，要求涵蓋不同風(fēng)格的作品、結(jié)合不同的唱法，考慮難易搭配，選好曲目后由指導(dǎo)老師把關(guān)，再作相關(guān)調(diào)整。這一系列過(guò)程都需要學(xué)生與老師的全力配合，其難易程度不亞于一畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。在準(zhǔn)備一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)之前，一份全而的音樂(lè)會(huì)設(shè)計(jì)報(bào)告是至關(guān)重要，它可以指導(dǎo)本人在整個(gè)音樂(lè)會(huì)籌備過(guò)程中各環(huán)節(jié)、各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。本人的畢業(yè)音樂(lè)會(huì)設(shè)計(jì)共分三章第一章畢業(yè)音樂(lè)會(huì)內(nèi)容。介紹了整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)曲目的特點(diǎn)。第二章畢業(yè)音樂(lè)會(huì)曲目介紹。音樂(lè)會(huì)曲目的體裁共分為四大類(lèi)，分別為地方特色民歌、藝術(shù)歌曲、創(chuàng)作歌曲及歌劇選段。本章分別介紹了這四大類(lèi)作品的風(fēng)格特點(diǎn)，并對(duì)部分作品從歌詞、旋律及演唱方法方面加以詳細(xì)分析。第三章畢業(yè)音樂(lè)會(huì)進(jìn)度安排和可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。主要細(xì)化了整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)從前期籌備到正式演唱的進(jìn)度安排，并分別從個(gè)人自身問(wèn)題和外界環(huán)境問(wèn)題兩方面分析了音樂(lè)會(huì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。關(guān)鍵詞音樂(lè)會(huì)，曲目特點(diǎn)，音樂(lè)分析，演唱分析

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)G243UDG密級(jí)公開(kāi)學(xué)校代碼10094訶{I￡解茁丈學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在電臺(tái)音樂(lè)節(jié)目“采、編、播“領(lǐng)域的作用MUSICPROFESSIONALKNOWLEDGEINTHEFIELDOFRADIO”FILMING，EDITING，BROADCAST¨作者姓名孟勇指導(dǎo)教師李占秀教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)音樂(lè)研究方向聲樂(lè)演唱論文開(kāi)題目期2013年4月18．日摘要廣播，一直是傳統(tǒng)媒體中的主力軍。廣播欄目有著豐富多彩的種類(lèi)，廣播娛樂(lè)類(lèi)欄目就是其中的一種。二十一世紀(jì)以來(lái)，廣播娛樂(lè)類(lèi)欄目有了全新的發(fā)展，在國(guó)內(nèi)外各大電臺(tái)中的地位越來(lái)越重要，成為了電臺(tái)不可或缺的節(jié)目類(lèi)型。廣播娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目以其豐富的內(nèi)容、歡快活潑的節(jié)奏、良好的觀(guān)眾互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)成為了許多電臺(tái)的王牌節(jié)目。同時(shí)，這類(lèi)節(jié)目也因其形式活躍，時(shí)代性鮮明，而備受聽(tīng)眾的歡迎。因此，優(yōu)秀的廣播娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目對(duì)主持人的個(gè)人綜合能力要求頗高，尤其是對(duì)主持人所掌握的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求極高。顯然，主持人所具備的“采”、“編”、“播“的專(zhuān)業(yè)能力對(duì)一檔娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目的成功來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。眾所周知，廣播娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目的實(shí)踐者是主持人。一名優(yōu)秀的主持人能夠?qū)σ粰n廣播娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目的成功起決定性的因素。隨著大眾藝術(shù)審美的不斷提升，廣大聽(tīng)眾對(duì)于廣播娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目的內(nèi)涵要求與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)節(jié)目的風(fēng)格、內(nèi)容、個(gè)性要求更加具體化。所以，要使新型娛樂(lè)類(lèi)廣播節(jié)目滿(mǎn)足不同人群的需求，主持人必須具備專(zhuān)業(yè)的廣播技巧、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、鮮明的個(gè)性風(fēng)格、出眾的個(gè)性形象才能真正的滿(mǎn)足娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目需求。顯然，主持人的綜合素養(yǎng)成為廣播娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目的“風(fēng)向標(biāo)”。廣播娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目主持人的個(gè)性化發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始成為了現(xiàn)代社會(huì)的趨勢(shì)與主流，個(gè)性化發(fā)展也成為了廣播娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目主持人的發(fā)展之本。由此可見(jiàn)，廣播娛樂(lè)類(lèi)主持人的個(gè)性化風(fēng)格尤為重要，主持人的“采”、“編”、“播“能力則是基礎(chǔ)。然而，縱觀(guān)當(dāng)今電臺(tái)欄目之作，對(duì)于主持人音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在電臺(tái)“采”、“編”、“播”領(lǐng)域的重要作用關(guān)注較少，而主要將研究目光集中于主持人個(gè)性化塑造的論述。基于此，這也是筆者決定結(jié)合自身工作實(shí)踐，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在電臺(tái)“采”、“編”、“播”領(lǐng)域的重要作用進(jìn)行試析。播音主持是一種以聲音的運(yùn)用、傳達(dá)為第一表現(xiàn)形式的藝術(shù)表現(xiàn)類(lèi)型。聲樂(lè)的發(fā)聲原理曾經(jīng)對(duì)播音主持的發(fā)聲產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響。但是，為了進(jìn)一步體現(xiàn)各自不同的藝術(shù)表達(dá)形式需求，播音主持的聲音藝術(shù)與聲樂(lè)的聲音藝術(shù)又有著自身的獨(dú)立性及特殊性。本課題中筆者將對(duì)二者各方面的異同進(jìn)行比較研究，進(jìn)一步揭示播音主持與聲樂(lè)演唱發(fā)聲之間的關(guān)系，以便能更好的指導(dǎo)播音主持發(fā)聲訓(xùn)練，并且希望呼吁兩個(gè)學(xué)科之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒，相互促進(jìn)。III

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）AREPORTONTHETRANSLATIONOFMUSIC,INFORMALLEARNINGANDTHESCHOOLANEWCLASSROOMPEDAGOGYEXCERPTS音樂(lè)、非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)及學(xué)校音樂(lè)、非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)及學(xué)校一種全新的課堂教學(xué)法一種全新的課堂教學(xué)法（節(jié)選）翻譯報(bào)告（節(jié)選）翻譯報(bào)告申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名徐子丁導(dǎo)師姓名及職稱(chēng)導(dǎo)師姓名及職稱(chēng)曹軍副教授申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)筆譯培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位MTI教育中心學(xué)位授予單位學(xué)位授予單位山東師范大學(xué)日期期2017年5月8日學(xué)號(hào)2015307018分類(lèi)號(hào)H3159研究生類(lèi)別全日制獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得山東師范大學(xué)山東師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的人對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。作者簽名簽字日期20年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解山東師范大學(xué)山東師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子文稿，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山東師范大學(xué)山東師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：武漢音樂(lè)學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文宋鴻旻埃爾加“謎語(yǔ)”變奏曲研究第1頁(yè)學(xué)校代碼11524領(lǐng)域音樂(lè)代碼135101WUHANCONSERVATORYOFMUSIC碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文題目音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中的對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中的對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)以巴托克三首鋼琴曲第一樂(lè)章為例以巴托克三首鋼琴曲第一樂(lè)章為例所在院系武漢音樂(lè)學(xué)院作曲系專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)音樂(lè)研究方向作曲姓名王玉玨學(xué)號(hào)20111708041答辯日期2014年6月指導(dǎo)教師黃汛舫教授武漢音樂(lè)學(xué)院研究生部武漢音樂(lè)學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文宋鴻旻埃爾加“謎語(yǔ)”變奏曲研究第1頁(yè)中文摘要中文摘要摘要摘要巴托克，貝拉（BARTOKBELA）的三首鋼琴協(xié)奏曲分別創(chuàng)作于1926年，1931年和1945年。三首作品既展現(xiàn)了巴托克受戰(zhàn)爭(zhēng)影響，加速了音樂(lè)傳統(tǒng)形式的分裂，旋律走向解體化，和聲緊張甚至難以接受，節(jié)奏嘈雜令人煩躁不安的寫(xiě)作風(fēng)格，又反映出他新古典主義風(fēng)格的鼎盛時(shí)期，作品的素材簡(jiǎn)單無(wú)比，和聲帶給人緊張印象，節(jié)奏上將民間音樂(lè)與固定音型技術(shù)自然相結(jié)合，形成了動(dòng)力性節(jié)奏的寫(xiě)作風(fēng)格。這三首作品體現(xiàn)出作曲家對(duì)于自身不同階段的不同作曲風(fēng)格的駕馭能力。文章簡(jiǎn)析了這三首作品第一樂(lè)章的音樂(lè)分析及材料運(yùn)用，總結(jié)歸納出作品創(chuàng)作中有關(guān)“對(duì)稱(chēng)”與“不對(duì)稱(chēng)”的運(yùn)用，期望對(duì)三部作品第一樂(lè)章有一個(gè)全面而清晰的認(rèn)識(shí)，有助于啟發(fā)我們?cè)诮窈蟮匿撉倥c樂(lè)隊(duì)的作品創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行多方位的思考，學(xué)習(xí)與探索。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞第一，二，三鋼琴協(xié)奏曲第一樂(lè)章巴托克音樂(lè)分析鋼琴音色材料運(yùn)用和聲復(fù)調(diào)調(diào)式調(diào)性曲式樂(lè)句對(duì)稱(chēng)不對(duì)稱(chēng)

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10524學(xué)號(hào)2013110145分類(lèi)號(hào)密級(jí)碩士學(xué)位論文韓國(guó)流行音樂(lè)品牌在我國(guó)營(yíng)銷(xiāo)傳播策略研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名陳揚(yáng)培養(yǎng)單位中南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院導(dǎo)師姓名及職稱(chēng)張賢平教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)傳播學(xué)研究方向媒介經(jīng)營(yíng)管理論文提交日期2016年5月6日學(xué)校代號(hào)10524學(xué)號(hào)2013110145密級(jí)中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文中南民族大學(xué)碩士學(xué)位論文韓國(guó)流行音樂(lè)品牌在我國(guó)營(yíng)銷(xiāo)傳播策略韓國(guó)流行音樂(lè)品牌在我國(guó)營(yíng)銷(xiāo)傳播策略研究研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名陳揚(yáng)導(dǎo)師姓名及職稱(chēng)張賢平教授培養(yǎng)單位中南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)媒介經(jīng)營(yíng)管理論文提交日期2016年5月6日論文答辯日期2016年5月26日答辯委員會(huì)主席鈡锳教授

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)UDCG614700訶{I￡解■剛擘砷密級(jí)山■伏’學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士音樂(lè)舞蹈史詩(shī)西柏坡音樂(lè)創(chuàng)作研究ASTUDYONTHEMUSICCREATIONOFTHEMUSICANDDANCEEPIC“XIBAIPO”作者姓名王雪指導(dǎo)教師段學(xué)軍副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)院蠡研究方向曲式與作品分析論文開(kāi)題日期2016年4月8日公開(kāi)10094H字尤乒巳4●學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明F掣姍本人所提交的學(xué)位論文音樂(lè)舞蹈史詩(shī)音樂(lè)創(chuàng)作研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者㈣夏勻神年歲月咖指導(dǎo)教師確認(rèn)簽名～／1年D啪學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書(shū)指導(dǎo)教師簽名√明年P(guān)II駕丌17殳釉噦戳D者專(zhuān)佑年做砷

簡(jiǎn)介：音樂(lè)治療對(duì)我國(guó)流動(dòng)兒童主觀(guān)幸福感的干預(yù)研究重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)術(shù)學(xué)位學(xué)生姓名魏靜魏靜指導(dǎo)教師孫麗娟教授孫麗娟教授專(zhuān)業(yè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)藝術(shù)學(xué)重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院二O一五年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要本文首先梳理了流動(dòng)兒童心理健康及其主觀(guān)幸福感的研究現(xiàn)狀，并討論了音樂(lè)治療技術(shù)在流動(dòng)兒童群體中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)及五方面作用，最后通過(guò)自行設(shè)計(jì)的一套音樂(lè)治療方案對(duì)重慶市一所農(nóng)民工子弟學(xué)校的部分主觀(guān)幸福感水平較低的流動(dòng)兒童進(jìn)行干預(yù)研究，旨在拓展音樂(lè)治療的應(yīng)用領(lǐng)域，并為流動(dòng)兒童的心理健康工作提供一種新的技術(shù)支持。本研究選擇領(lǐng)悟社會(huì)支持量表（PSSS）、兒少主觀(guān)生活質(zhì)量問(wèn)卷（ISLQ）以及自編的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)卷作為測(cè)評(píng)工具。根據(jù)問(wèn)卷得分情況，實(shí)驗(yàn)對(duì)象被分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各20人，其中實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行每周1次，每次45分鐘，共10次的音樂(lè)治療干預(yù)，對(duì)照組則不進(jìn)行任何干預(yù)治療。通過(guò)對(duì)兩組在干預(yù)前后的變化進(jìn)行比較來(lái)評(píng)估音樂(lè)治療在流動(dòng)兒童群體中的可行性和有效性。最終，本研究得出以下結(jié)論1、音樂(lè)治療能有效提高流動(dòng)兒童的領(lǐng)悟社會(huì)支持能力；2、音樂(lè)治療能有效提高流動(dòng)兒童的主觀(guān)幸福感水平。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞音樂(lè)治療，流動(dòng)兒童，領(lǐng)悟社會(huì)支持，主觀(guān)幸福感

簡(jiǎn)介：電子科技大學(xué)碩士學(xué)位論文音樂(lè)期待誘發(fā)情緒反應(yīng)的機(jī)制研究姓名郭爽申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師李媛20100501摘要據(jù)，同時(shí)提出句法規(guī)則加工受到音樂(lè)情緒表達(dá)的影響。本研究通過(guò)對(duì)音樂(lè)誘發(fā)情緒反應(yīng)的研究，為音樂(lè)治療的有效性提供了理論基礎(chǔ)；并通過(guò)對(duì)音樂(lè)句法規(guī)則和情緒表達(dá)的研究，為音樂(lè)治療中更有針對(duì)性地選擇音樂(lè)，提供了一定的參考。關(guān)鍵詞音樂(lè)期待，音樂(lè)情緒，音樂(lè)句法規(guī)則，和聲整合，情緒表達(dá)Ⅱ

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10731學(xué)號(hào)112030505010密級(jí)公開(kāi)蘭州理工大學(xué)碩士學(xué)位論文音樂(lè)教育在大學(xué)生思想政治教育中的功能堂焦史遺厶絲芻逛儉昱亟絲芻盈驅(qū)整；鏊壺堡熬援境羞望僮；蘭州堡王太堂一童些名疊；星塑亟漁熬直詮塞握窒旦塑；2Q1壘生魚(yú)旦窆目詮塞簦塑旦塑；2Q壘生魚(yú)旦Q旦簽趲委雖壘圭度；一一．迕危壁熬援蘭州理工大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名汪一胞日期；1．Q7T年6月13日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)蘭州理工大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。2、不保密團(tuán)。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“4”作者簽名{王一胞導(dǎo)師簽171J朝LOL“T年6月15日醐例9年歷月夕日

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)學(xué)號(hào)13001052西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文韓蘭魁敦煌題材音樂(lè)創(chuàng)作研究以絲路斷想等三首作品為例研究生姓名李曼辰導(dǎo)師姓名夏滟洲（教授）學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史申請(qǐng)人所在系音樂(lè)學(xué)系論文提交日期20年月日論文答辯日期20年月日學(xué)位授予單位西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)位授予日期20年月日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人西安音樂(lè)學(xué)院碩士學(xué)位論文摘要摘要承續(xù)千年的敦煌音樂(lè)歷來(lái)是一代代作曲家們的心之所系。本文則以我國(guó)著名作曲家韓蘭魁及其敦煌音樂(lè)創(chuàng)作為研究對(duì)象，闡釋其敦煌音樂(lè)創(chuàng)作的藝術(shù)規(guī)律與思想內(nèi)涵。作為一位土生土長(zhǎng)的西北作曲家，韓蘭魁的音樂(lè)作品始終以傳承本土文化為出發(fā)點(diǎn)。他用敏銳的藝術(shù)嗅覺(jué)、寬泛的內(nèi)容訴求創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，其體裁包括交響樂(lè)、協(xié)奏曲、民族管弦樂(lè)、舞詩(shī)、舞劇、樂(lè)舞、秧歌劇以及影視劇音樂(lè)。其作品在海內(nèi)外廣受贊譽(yù)，反響不俗。本論文中，筆者則主要從絲路斷想月牙泉的故事敦煌集市這三部以敦煌題材作品為研究對(duì)象。其中月牙泉的故事與集市來(lái)自于由包括趙季平、景建樹(shù)等在內(nèi)的著名音樂(lè)家共同創(chuàng)作的民族管弦樂(lè)作品敦煌音畫(huà)；絲路斷想則是一部兼有西洋與民族管弦樂(lè)版的音樂(lè)佳作。筆者將通過(guò)音樂(lè)分析學(xué)、音樂(lè)史學(xué)等方法，對(duì)以上三部作品進(jìn)行分析，深入探尋韓蘭魁的創(chuàng)作風(fēng)格與音樂(lè)文化內(nèi)涵，闡釋其作品背后豐富的美學(xué)內(nèi)涵，以期多視角展現(xiàn)出這位西北音樂(lè)家對(duì)音樂(lè)與生活的思考與洞見(jiàn)。韓蘭魁認(rèn)為，“西部每一部歷史都是交響樂(lè)”。這種對(duì)歷史的關(guān)注，對(duì)西部文化的關(guān)注，也將貫穿在筆者的研究與寫(xiě)作中。關(guān)鍵詞韓蘭魁；敦煌題材；音樂(lè)作品分析；美學(xué)思想