簡介：中圖分類號G61單位代碼10231學號42009133幼兒園科學素養(yǎng)早期介入的策略研究以哈爾濱市為例學科專業(yè)學前教育研究方向學前教育原理作者姓名曹馨月指導教師崔永平研究員二〇一二年六月中圖分類號G61單位代碼10231學號42009133碩士學位論文幼兒園科學素養(yǎng)早期介入的策略研究以哈爾濱市為例碩士研究生曹馨月導師崔永平研究員學科專業(yè)學前教育學答辯日期2012年6月授予學位單位哈爾濱師范大學

簡介：一㈣⑧天洋大謦博士學位論文■_■啊嵋●嵋曩爿J●WLLI¨一一級學科堡皇皇墨墮三堡學科專業(yè)焦量墨墮墾塾堡作者姓名苧墼塑指導教師塹§堡塑堡天津大學研究生院2008年9月中文摘要復雜性科學是21世紀一門新興的邊緣、交叉學科，探索復雜性正在成為當代科學最具革命性的前沿。論文工作深入地研究了蟻群算法與小波網絡及其改進算法，探索了在復雜性科學中的應用，包括群集智能中的蟻群算法理論、蟻群算法的參數(shù)優(yōu)化設置方法、遺傳蟻群算法的改進及其在植物病斑檢測中的應用、小波網絡的初始化參數(shù)設置及基于蟻群算法的小波網絡結構優(yōu)化方法、基于改進型小波網絡的決策級信息融合模型的構建。論文的創(chuàng)新點體現(xiàn)在以下四個方面1提出了元啟發(fā)框架下蟻群算法的參數(shù)設置原則及基于正交試驗設計方案的參數(shù)優(yōu)化設置方法。對蟻群算法的主要參數(shù)采用統(tǒng)計分析方法進行相關性分析，利用正交試驗設計減少參數(shù)設置的試驗次數(shù)，實現(xiàn)了最佳參數(shù)組合方案，克服了參數(shù)設置過程中的主觀性，提高了參數(shù)選擇的效率。2提出了一種自適應遺傳蟻群算法。分析了遺傳算法和蟻群算法的融合策略，研究了遺傳蟻群算法中交叉率和變異率的自適應選取算法，并采用自適應信息素揮發(fā)因子實現(xiàn)信息素的動態(tài)更新。最后，根據(jù)植物病斑圖像特點，研究了遺傳蟻群算法中信息素更新函數(shù)和啟發(fā)函數(shù)的改進方法，從全局組合優(yōu)化角度實現(xiàn)了植物病斑檢測。3提出了基于蟻群優(yōu)化的小波網絡。構建了基于蟻群優(yōu)化的小波網絡學習算法，利用蟻群算法的全局優(yōu)化能力實現(xiàn)了對小波網絡的權值、閾值、尺度因子、平移因子的優(yōu)化設置。4提出了一種基于改進型小波網絡的決策級信息融合模型。在深入研究數(shù)據(jù)缺失機制及其處理方法的基礎上，將多個小波神經網絡并行連接實現(xiàn)了基于小波網絡的特征級信息融合模型，再結合證據(jù)理論構建了數(shù)據(jù)缺失機制下的決策級信息融合模型。仿真實驗驗證了所提出的改進算法和信息融合模型的正確性。關鍵詞蟻群算法小波網絡復雜性科學群集智能信息融合全局組合優(yōu)化

簡介：分類_____________密級_____________碩士學位論文碩士學位論文碩士學位論文碩士學位論文高中物理教學中運用原始問題培養(yǎng)學生科學探究能力的實踐研究關關關關燕燕燕燕導師姓名職稱郎和副教授專業(yè)名稱課程與教學論研究方向物理教學論論文答辯日期2010年6月學位授予日期2010年6月答辯委員會主席評閱人二二二二○○○○一一一一○○○○年五月年五月年五月年五月

簡介：武漢理工大學碩士學位論文提高大學本科生學習有效性的研究基于學習科學的視角姓名王思思申請學位級別碩士專業(yè)高等教育學指導教師張安富20080401武漢理工大學碩士學位論文ABSTRACT”STUDY”O(jiān)FHIGHEREDUCATIONISALLUNAVOIDABLEISSUE，BUTALSOTHEMOSTBASICISSUESASWEALLKNOW，”REFORM”AND”LEARNINGTO”REQUIRETHESAMETIMEINRECENTYEARS，BOTHATHOMEANDABROADFORHIGHEREDUCATIONINAPOSITIVEMANNEROFTEACHINGREFORMTEACHING，INCLUDINGTEACHINGANDLEARNINGASPECTSBUTTHEPASTTOOMUCHEMPHASISONTHETEACHINGREFORMOFTHEEDUCATIONREFORM，EDUCATIONREFORMHASBECOMESOSIMPLE”REFORM”ANDIGNOREDTHE”STUDYANDREFORM”STUDENTSARELEARNINGTHEIROWNAFFAIRS，NOTSTUDENTLEARNINGOBJECTIVESOFTHEPURSUIT，THEINPUTOFTHELEARNINGPROCESS，LEARNINGTOTHEREFORMANDIMPROVETHEEFFECTIVENESSOFLEARNING，NOMATTERHOWGOODTHE”REFORM”ISFUTILETHISARTICLEISBASEDONTHE”SCIENTIFICSTUDY”PERSPECTIVEONIMPROVINGUNDERGRADUATELEARNINGEFFECTIVENESS，DESIGNEDTOHELPSTUDENTS”LEARNHOWTOLEARN”，SOASTOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONTHEAUTHOROFTHELITERATURE，EMPIRICALRESEARCHANDANALYSISOFLAW，INACCORDANCEWITHTHEQUESTIONS，ANALYSIS，PROBLEMSOLVINGSTEPS，COMPLETEDASTUDYONTHESUBJECTFIRSTOFALL，THEAUTHOROFTHESTUDYOFSCIENCEANDANARRATIVEREFLECTIONSONTHESTUDYOFSCIENCEINCOGNITIVESCIENCEANDOTHERSUBJECTSONTHESTUDY’SMETHODOLOGYANDPERSPECTIVESONTHEBASISOFANEWLYEMERGINGSCIENCEITREFERENCECONSTRUCTIVISM，COGNITIVESCIENCE，INFORMATIONTECHNOLOGY，SOCIALANDCULTURALRESEARCHANDKNOWLEDGEONWORKRELATEDRESEARCHRESULTSFROMTHECITY，POOLINGONTHEBRAINANDINTEGRATIONOFRESEARCHANDIMPLICITLEARNING，INFORMALLEARNINGANDFORMALLEARNINGHASTOLEARNTHESTUDYFIELDSTUDIESUSINGAVARIETYOFMETHODSFORDIFFERENTSITUATIONSINTHECONTEXTOFLEARNINGMECHANISMFORANALYSISANDEXPLORATIONANUMBEROFPERSPECTIVESONLEARNING，ANDTHROUGHINNOVATIVEPROJECTSBASEDONTHEDESIGNPRACTICEANDRESEARCH，THECREATIONOFANEWLEARNINGENVIRONMENT，INNOVATIVELEARNINGPACTICEONTHISBASIS，ILEARNMOREABOUTTHESTUDYOFSCIENCEANDTHETHEORYOFBUILDINGANDRELATEDISSUESTHEN，THEPAPERUNDERGRADUATESFROMTHEUNIVERSITYOFINTELLIGENCEREPORTSTARTOFLL

簡介：首都師范大學碩士學位論文對小學科學探究過程的研究姓名殷蕊申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師葉寶生20080521ABSTRACTCURRICULUMSTANDARDSFORS‘血殂∞EDUCATIONINTHECURRENTONGOINGREFORMOFCHINA’SELEMENTARYSCHOOLSCLEARLYSTATESTHATSCIENTIFICINQUIRYSHOULDBEPUTATTHE∞∞OFTHESCIENCELEARNINGANDITISBOTHTHE擘OALANDTHEWAYOFLEARNINGSOHOWTOIMPLEMENTSCIENTIFICINQUIRYENUX∞EFFECTIVELYHASBOOOMEAHOTISSUESCIENTIFICINQUIRYISAPROCESSOFCHILDREN’SDEVELOPMENTOFEXPLORINGNATIHE’EMBODIMENTOFTHEHYPOTHESISDEDUCTIONWHICHISABRANCHOFSCIENTIFICMETHODPROMOTIONOFTHESTUDENTS’INTERNALCONSTRUCTIONTHEUNITYOFTHESCIENTIFICNATUREANDEDUCATIONALNATURELOOKINGINSIDEINTOTHEEXISTINGLITERATUREANDTHETEACHINGA嘲，THERESEARCHONTHESCIENTIFICACTIVITYESPECIALLYONTHEPROCESSOFSCIENTIFICINQUUYIS峨ALTHOUGHTHEREA他MANYDISCUSSIONSONTHESCIENTIFICINQUIRYLEARNING鋤詛TEACHINGISSUESRELATEDTOSCIENTIFICEXPLORATIONMMISUNDERSTANDINGOFTHEORYRESULTSINTEACHERS’CONFUSIONINTHETEACHINGP嗽6∞PROCESSWHICHAFFECTSTHEIMPLEMENTATIONOFSCIENTIFICINQU毋TEACHINGEFFECTIVENESSRESEARCHESINTHISPAPERFOCUSONTHEPROCESSOFSCIENTIFICINQUIRYINELEMENTARYSCHOOLSCIENCECLASSESTHROUGHANALYSISONTHEC弱鶴OFSCIENTIFICRESEARCHANDTEACHINGLITERATUREONTHEBASEOFRELATEDSNLDYTHEBASICPROCE酷ALLSTAGES鋤MTHELIILLCSBDW蟹∞THEMUTUALRELATIONSOFTHEELEMENTARYSCIENTIFICINQUIRY眥CX仃戤TCDWITHFACTORANALYSISALIP∞A血ANDFROMTHISPERSPECTIVETHEPAPERCOULDPOINTOUTIMPLEMENTATIONESSENTIALSANDPROVIDESOMEGUIDANCE鋤DHELPFORTHEACTUALCONDUCTOFSCIENTIFICINQUIRYTEACHINGCHAPTERONEDESCRIBESTHE硎GIILOFTHISSTUDYASWELLASTHEPURPOSEANDMETHODSOFTHERESEARCHTHINPARTANALYZESHOTISSLLES，MEANINGS，VAL懈9RESEARCHANDITSIMPLEMENTATIONINTHEEDUCATIONFIELDNOWDAYS，ANDCONC鋤ABO眥THENEEDFORSCIENTIFICINQUIRYPROCESSTHISPARTALSODESCRIBESTHESIGNIFICANCEOFTHESTUDYFROMTHETHEORETICALANDPRACTICALPT砸；P∞小倫ANDPRESENTSRESEARCHIDEASANDMETHODSCHAPTERTWOBRIEFLYDESCRIBESTHERESEARCHACTUALITYOFTHESCIENTIFICINQUIRYATDOMESTICANDABROADANDEXPLAINSTHECONCEPTOF“INQ岫曠，“SCIENTIFICINQUKY“，“INQUIRYLEARNING’，“INQUIRYTEACHING“，WHICHPROVIDESTHEBASISFORSUBSEQUENTRESEARCHCHAPTERTHREEEXTRACTSTHEBASICSTAGESINTHEPROCESSOFTHEELEMENTARYSCIENTIFICINQUIRYTHISCHAPTERANALYZESTHEPOSSIBILITYOFTHEPROCESSFROMTHEFUNDAMENTALFACTORSDESCRIBESTHESCIENTIFICINQUIRYPROCESSFROMTHREET『PES，ANDDETMMINEDTHEELEMENT盯YSCIENTIFICINQUIRYSTAGEINTHEPROCESSANDTHEBASICLINKUSINGFACTORANALYSISCHAPTA“FOURDISCUSSESTHEIMPLEMENTATIONKEYSFROMTHEPROCESSANDRELATIONSHIPSHETEENTHEVARIOUSSTAGESOFSCIENTIFICINQUIRYTHISCH砌CONTAINSTHREESECTIOL塢WHICHISHYPOTHETICALSTAGE，THEEXPLORATORYSTAGETHECONCLUSIONFORMINGSTAGEEACH嘲TIOLLISSORTEDINBASICASPECTSOFTHEMUTUALRELATIONS，SUPPLEMETEDBYADESCRIPTIONOFTEACHINGCASESCONCLUDINGREMARKSOFTHISSTUDY啊疊STO鯛NNMADZCTHEMAINCONTENTSANDCONCLUSIONSKEYWORDSSCIENTIFICINQUIRYINELEMENTARYSCHOOL，THEPROCESSOFSCIENTIFICINQUIRYSCIENTIFICINQUIRYIMPLEMENTATION2

簡介：舉步維艱的作業(yè)改革現(xiàn)實需要一線教師有一個自己的研究新體系。通過相關的學生調查，對作業(yè)評價功能有了新的認識，主要有記錄要親切、激勵要具體、導向要明確、反思要連續(xù)、診斷要適度、反饋要及時等。在此基礎上，經歷二年多的研究，提出由對學生作業(yè)實踐過程的評價和對作業(yè)設計本體的評價二個方面構成的科學作業(yè)評價研究新體系。它們相互影響、相互依存共同構成科學作業(yè)評價研究新體系。對作業(yè)實踐過程的評價，列出5條原則作為我研究的指導因人而異的原則、主體性原則、激勵性原則、可行性原則、連續(xù)性原則。作業(yè)實踐過程評價的策略，提出三大策略以人為本、多向評價、動態(tài)參與。評價分評價過程、評價方式、評價形式、評價主體四個方面。作業(yè)實踐評價過程包括過程的關聯(lián)性、時間的靈活化、層次的梯度性等；作業(yè)實踐評價方式包括善待錯誤、分層評價、多次評價、抽樣評價、集體訂對、符號評價、自薦作業(yè)、建立錯題集、形成性評價等；作業(yè)實踐評價形式，以增加交流性為思考取向，包括依次全批、選擇性評語、亮點激勵、協(xié)商評價、面對面評價、口頭評價和書面評價相結合、實踐驗證等作業(yè)實踐評價主體包括教師評改、學生評改、家長評改、師生共同批改、學生相互批改、家長合作批改等。對作業(yè)設計本體的評價，有八條標準，評價分作業(yè)功能評價、設計思路評價、學習機制評價、作業(yè)選材評價四個方面。作業(yè)功能評價包括作業(yè)的練習型功能、準備型功能、延伸型功能、創(chuàng)造型功能等四個方面；設計思路評價包括作業(yè)的思想性、作業(yè)的線索路徑、作業(yè)的目的、作業(yè)的形式、作業(yè)的主體、作業(yè)的時間性、作業(yè)設計的特色等，主要涉及作業(yè)評價的改革方向問題；學習機制評價包括作業(yè)的表述、作業(yè)的調節(jié)、作業(yè)的效益、作業(yè)的量等問題；作業(yè)選材評價包括作業(yè)的背景、作業(yè)的學科性、作業(yè)的開放性等。根據(jù)研究與實踐的體會，以“給教師的幾點建議”的形式，提出五條提高作業(yè)有效性的操作策略辨證看待科學作業(yè)的兩種功能、加強與家長的合作、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、分析中考命題走向減輕學生學業(yè)負擔、改善科學練習教學提高作業(yè)自信心。新體系對開展科學作業(yè)評價研究有一定的指導意義。

簡介：山東師范大學碩士學位論文化學學科中的科學素質及其教育策略研究姓名明建平申請學位級別碩士專業(yè)學科教學化學指導教師茅樹國2001420THESTUDYOFSCIENTIFICLITERACYANDEDUCATIONALSTRATEGYINCHEMISTRYABSTRACTSCIENTIFICLITERACYISNECESSARYTOCONTEMPORARYCITIZENSONTHEBASISOFDISCUSSINGITSHISTORICALEVOLVEMENT，THISARTICLEVIEWSTHATTHEMODERNSCIENTIFICLITERACYISCOMPOSEDOFSCIENTIFICKNOWLEDGE，SCIENTIFICABILITY，SCIENTIFICMETHODANDSCIENTIFICSPIRITEACHOFWHICHHASRICHCONTENTCHEMISTRYWHICHHASBEENONEOFSTANCHIONSUBJECTSTOTHEMANKINDSDEVELOPMENTANDPROGRESSISANIMPORTANTNATURALSCIENCEITPLAYSANIMPORTANTROLEINCULTIVATINGSTUDENTSSCIENTIFICLITERACYTHEARTICLEANALYZESSCIENTIFICLITERACYINCHEMISTRYANDEMPHASIZESTHEABILITYANDHABITOFCAREFULOBSERVATIONTHEEXPERIMENTALABILITY，THECHEMICALMETHOD，THECRITICALANDSPIRITON。ANDSTRONACONSCIOUSNESSOFPREVENTINGENVIRONMENTCREATIVEANDSOBYPRESENTINGADEALOFEXAMPLESTHEARTICLEINVESTIGATESTHEEDUCATIONALSTRATEGYTOCULTIVATINGSCIENTIFICLITERACYINCHEMICALTEACHINGWHICHINCLUDESTRANSFORMINGLABORATORYINSTRUCTIONSOASTOEXERTEXPERIMENTSEDUCATIONALFUNCTIONANDMAKECHEMICALEXPERIMENTASTHEIMPORTANTFIELDATTACHINGIMPORTANCETOLEARNINGPROCESSOFINVESTIGATIONANDDISCOVERYANDIMPLEMENTINGRESEARCHORIENTEDLEARNINGIMPLEMENTINGINTERINSTRUCTIONTOENLARGEINTERDISCIPLINARYKNOWLEDGEANDABILITYAPPLYINGMODERNMULTIMEDIATECHNOLOGYCREATIVEABILITYISTHECORECOMPREHENSIVECREATIVECHARACTERISTICANDCRITICALTHINKINGISNECESSARYTOOFSCIENTIFICLITERACYTHE，RATIONALKNOWLEDGESTRUCTURECREATIVEQUALIFIEDPERSONNEL一“洗_、

簡介：Y684383獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名ST海導師簽字劉買‘芝簽字日期2004年IS月彤日簽字日期2004年O月F石日物理教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)及教師對策研究全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為最終目標，重點強調了物理教學的幾個主要原則L、循序漸近原則新的教學方法的實施，新的教育理念的貫徹，不可操之過急，要根據(jù)學生的實際情況，逐步實施和貫徹。2、主體性原則無論在何種教學模式中，都要將學生置于主體的地位，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。3、建構性原則注重學生知識和能力的自我建構，教師應創(chuàng)造一定的情境，讓學生在良好的情境下完成建構。4、開放性原則物理教學應密切聯(lián)系實際，從生活走向物理，再從物理走向社會。5科學性原則教師應確保向學生傳授正確的知識，并在教學過程中推崇客觀務實的態(tài)度。針對我校2003級學生的實際水平，結合我校的現(xiàn)有條件，提出并實施了新的教學策略1、重視學生基礎知識的學習和建構，形成教師與學生的對話互動2、大力開展科學性探究，全面提高學生的科學素養(yǎng)3、加強物理學史教育，著重培養(yǎng)學生的科學方法、態(tài)度、情感和價值觀4、對所有教學資源進行整合，為學生的學習創(chuàng)造良好的學習情境5、使物理教學更貼近學生生活、聯(lián)系社會實際6探索新的教學評價模式，使評價更有利于學生科學素養(yǎng)的提高。通過一年的教學實踐，學生的科學素養(yǎng)水平確實有了大幅度的提高，這說明新的教學策略是有效的，具有針對性的。但是應該看到，要提高全體中學生的科學素養(yǎng)水平，還有大量的理論和實踐工作要做教師的科學素養(yǎng)水平巫需提高，高考制度對中學科學教育的不良影響仍頑固存在，科學教育與人文教育的融合還需進一步加強，物理學科與其它自然學科的綜合還有待進一步加強。關鍵詞科學素養(yǎng)科學教育主體性建構性開放性分類號G6337

簡介：上海師范大學碩士學位論文高中物理教學中科學精神和人文精神融合的實踐研究姓名陸航燕申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論物理指導教師郭長江20100401ABSTRACTTHE20THCENTURY,DUETOTHEBRILLIANTACHIEVEMENTSOFPHYSICS，ISKNOWNASTHEPHYSICSCENTURY．MODEMSCIENCEHASBECOMETHEDOMINANTCULTURE，EVENITASASYMBOLOFMODEMCULTURE．HOWEVER,HOWEVER,IT’SPITYTOSEETHATTHESCIENTIFICHUMANISTICVALUEORTHEHUMANISTICSPIRITINSCIENCEEDUCATIONWASLONGTERMIGNOREDBYPEOPLE．CONSTRUCTSCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRIT，TOREALIZETHEFUSIONOFSCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRIT，HASBECOMETHEWHOLEWORLD’SFOCUS．WEADVOCATETHEHUMANISTICSPIRITWITHMODEMSCIENCECONSCIOUSNESS，THESCIENTIFICSPIRITFULLHEIGHTOFHUMANISTICSOLICITUDE，ANDTHECULTIVATIONOFSCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRITLIESINTHEEDUCATION．ITISVERYIMPORTANTTOTHESCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRITINPHYSICALEDUCATION．THISPAPERALMSTOSTUDYTHEINTEGRATIONOFSCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRITINPHYSICSTEACHING．SCIENCEEDUCATIONANDHUMANISTICEDUCATIONAREBOTLLPARTOFTHEEDUCATION，THEREFORETHEYMUSTHAVESIMILARITIESINTHEEDUCATIONFUNCTION．WESHOULDLOOKINGFORTHEPOSSIBILITYOFSCIENCEEDUCATIONANDHUMANISTICEDUCATION’SFUSIONFROMTHEINNERATTRIBUTESOFPHYSICSCOURSE，F(xiàn)URTHERTOEXPLOREANEFFECTIVEWAYTOCOMBINESCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRITINTEACHINGIMPLEMENTATION．THEPAPERUSETHEMETHODOFCOMBININGTHEQUESTIONNAIRESURVEYANDTHEORETIC￡ILANALYSIS，TOSURVEYTHEHIGHSCHOOLSTUDENT’SSCIENTIFICANDTHEHUMANITIC．THROUGHTHEINVESTIGATIONRESULTTOUNDERSTANDSTHESTUDENTS’LITERACYSTATUS，BASEDONITTOFORMULATETEACHINGSTRATEGY,TODESIGNTEACHINGCASES，USINGEXPERIMENTALTEACHINGMETHODTOEXPLORETHEINFLUENCEOFHI．GHSCHOOLPHYSICSSTUDYBYTHEMETHODSOFINTEGRATINGTHESCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRIT，TOTESTTHEEFFECTIVENESSOFTEACHINGSTRATEGIESPRELIMINARY,TOUNDERSTANDTHECHANGESOFSTUDENTS’MENTALSTATE．THISTHESISCONSISTSOFFIVEPARTS．THEINTRODUCTIONBRIEFLYINTRODUCEDTHERESEARCHBACKGROUND，THEMAINCONTENTSANDTHESIGNIFICANCEOFRESEARCH．THESECONDCHAPTERISRESEARCHREVIEW．WITLLREFERENCETOVARIOUSARTICLESANDDOCUMENTSINTHERESEARCHAREA,DETAILEDELABORATIONHASBEENMADEONEXISTEDARGUMENTS．THETHIRDCHAPTERISPRACTICERESEARCH．THEMAINCONTENTSINCLUDETHEBASISOFINVESTIGATION，STATEMENTTHEEXPERIMENTALTEACHINGPROCESS，THEFOURTHCHAPTEREXPOUNDPHYSICALTEACHINGDESIGN2

簡介：在富有挑戰(zhàn)性的21世紀，世界各國都對具有戰(zhàn)略意義的納米科技予以足夠的重視，特別是發(fā)達國家都從戰(zhàn)略的高度部署納米材料和納米科技的研究，對納米科技的基礎研究和前沿領域進行了大量的投入，試圖搶占21世紀這一科技戰(zhàn)略制高點。納米材料和納米結構是納米科技中最為活躍、最接近應用的重要組成部分，是當今新材料研究領域中最富有活力、對未來經濟和社會發(fā)展有著十分重要影響的研究對象。近年來國內外對納米科技領域外部特征研究較多，而對其具體內容研究較少，熱別是針對納米材料研究方向的分析很少。共詞網絡通過關鍵詞之間的共現(xiàn)關系可以揭示出某領域研究的總體內容特征以及發(fā)展趨勢。國家自然科學基金委員會的資金投入占納米資助的70％以上，是資助我國納米科技基礎研究與應用基礎研究的主渠道之一。通過共詞網絡法對國家自然科學基金資助納米材料項目關鍵詞的分析，在一定程度上能夠反映出我國納米材料領域的研究熱點和近年來的發(fā)展趨勢。本文主要是利用共詞網絡法對國家自然科學基金資助的納米材料項目關鍵詞進行分析，利用PAJEK軟件對關鍵詞構建關鍵詞共現(xiàn)網絡，展示出國家自然科學基金對納米材料的研究熱點。分析得出自然基金對納米材料資助的主要熱點為納米材料的制備、合成、應用；納米材料的結構、性能及效應；各種納米材料的研究；納米材料的組裝、自組裝體系等。同時通過劃分時間段得出國家自然科學基金資助納米材料隨時間變化的趨勢，即國家自然科學基金一直重視對納米材料的制備、合成等基礎研究的資助，對納米材料的應用研究投入力度增大，并且逐漸增加對新興研究方向的支持。最后通過基金項目關鍵詞和由這些基金項目資助的納米材料領域的SCI論文關鍵詞比較分析，分析了基金項目相對于論文來說在納米粒子、碳納米管、納米結構等研究熱點方面具有超前性。

簡介：漳州師范學院碩士學位論文科學發(fā)展觀視野下的大學生思想政治教育途徑創(chuàng)新研究姓名林貴東申請學位級別碩士專業(yè)思想政治教育指導教師陳永紅20100601IIABSTRACTATPRESENTONEOFTHEIMPTANTMISSIONSOFCOLLEGESPRACTICINGTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTISTOSTRENGTHENIMPROVETHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSISFULFILLEDTHROUGHDIFFERENTCONCRETEMETHODSALLROADSLEADTOROMEALTHOUGHDIFFERENTTHEREFE“THEINNOVATIONRESEARCHONTHEMETHODSOFIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSFROMTHEPERSPECTIVEOFTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPT“ISCHOSENASTHERESEARCHSUBJECTTHEAIMISTOHAVEACOMPREHENSIVESTUDYUNDERTHENEWSITUATIONONBASICPRINCIPLESONINNOVATINGMETHODSOFTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSACCDINGTOTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTHOWTOINNOVATEMETHODSOFTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSFROMTHEPERSPECTIVEOFTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTWHICHWILLHELPTOBUILDIMPROVETHESYSTEMOFMETHODSOFTODAY’SIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSWHICHMEETSTHENEEDSOFTHETIMESTHECOLLEGESTUDENTS’REALITYENSURESTHEEFFECTIVEIMPLEMENTATIONENHANCETHEPERTINENCEACTUALEFFECTOFTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSPROMOTETHEALLROUNDDEVELOPMENTOFCOLLEGESTUDENTSTOCULTIVATETHEQUALIFIEDBUILDERSRELIABLESUCCESSSFTHECAUSEOFSOCIALISMWITHCHINESEACTERISTICSTHEREAREFOURSECTIONSTHEFIRSTSECTIONISTHEINTRODUCTIONTHESECONDSECTIONFOCUSESONANALYZINGTHEBASICPRINCIPLESOFINNOVATINGMETHODSOFTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSTHETHIRDSECTIONSETSFTHFUNDAMENTALTYPESDISPLAYEDARRANGEMENTOFTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSTHEFOURTHSECTIONCLARIFIESHOWTOINNOVATEMETHODSOFTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSUNDERTHEGUIDANCEOFTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTKEYWDSTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPT；THEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTS；METHODS；INNOVATION

簡介：吳三香科學教育中“建模學習”的研究捅芰當今世界J下面臨著一場學習的革命，人們對有效學習的觀念已發(fā)生了根本性的變化，教學的重心已從如何教轉向如何學，從結果轉向過程，從機械操練轉向知識的理解和運用。學生也不再被看成是接受知識的容器，而是知識的建構者和生成者?？茖W教育關注科學思維的培養(yǎng)，希望像科學家那樣以簡明的方式即模型的建立作為溝通的媒介，促進科學知識的學習。建構模型和使用模型是形成科學思維的基本途徑，但在科學教育的實踐教學中，教師較少發(fā)展學生對模型的觀點，也不重視建模能力的建構，因而，學生對模型的看法常停留在具體的層次而未能提升到抽象的層次，使得科學學習受到阻礙，更忽；，了整體建模能力的培養(yǎng)，因此本文著眼于科學教育中建模學習過程的研究。本論文借鑒和吸收國內外對建構模型和通過模型學習研究的方法和經驗，分析學習者建構知識模型的心理發(fā)生過程，聚焦培養(yǎng)學習者建構模型和進行有意義學習的能力。本文主要解決以下問題L、認識模型。在科學教育中，模型已經頻繁使用在教學當中，人類多數(shù)都是從看得見、摸得著的模型來認識客觀世界，而忽略了人類的內心依據(jù)對知識的掌握所構建的心智模型，即對知識的架構能力。因此，本文中對模型進行了系統(tǒng)的認識，并從模型的分類及其功能方面進行了歸納。2、了解為什么建模，及其建模學習的過程。人生來就是一個靈活的學習者、主動獲取知識及其技能的行動者。建模是通過思考和想象，運用符號和語言，從經驗中進行歸納和處理未知事件的自然本質活動過程，那么建模學習的發(fā)生流程是什么呢同時在信息技術飛速發(fā)展的時代，研究如何運用技術支撐和環(huán)境來支持科學教育中建模學習的發(fā)展。3、分析科學教育中建模性學習的案例。好的學習不是教師找到一種好的教學方法，而是能夠給學習者提供更好的機會去建構，教師只有把學習者帶到學習任務中，以學習者已有知識和觀念作為新教學的起點，并給予學生多一點建構的機會，才能促進學生的學習。本文尋找關于建模性學習的相關案例并進行分析，確信建模學習能夠促進學習者有意義學習的發(fā)生。4、設計科學教育中建模學習的教學實例?？茖W教育觀念的轉變，不僅要關注學習者的學習結果，還要關注學習者的學習過程，目前教學設計中還沒有關注學吳三香科學教育中“建模學習”的ABSTRACTTHEWORLDISFACINGALEARNINGREVOLUTIONTODAY，PEOPLE’SCONCEPTABOUTEFFECTIVELEARNINGHASUNDERGONEAFUNDAMENTALCHANGETEACHINGCENTEROFGRAVITYHASTURNEDFROMHOWTOTEACHTOHOWTOLEARN，F(xiàn)ROMRESULTSTOPROCESS，F(xiàn)ROMMECHANICALPRACTICETOUNDERSTANDINGANDUSINGKNOWLEDGESTUDENTNOLONGERCONSIDEREDASTHECONTAINERSOFKNOWLEDGE，BUTKNOWLEDGECONSTRUCTIONERANDGENERATIONERSCIENCEEDUCMIONCONCERNTRAIMNGOFSCIENTIFICTHINKING，LIKESCIENTISTSWHODEPENDONESTABLISHOFMODELASCOMMUNICATIONMEDIUMBUILDINGMODELANDUSINGMODELISTHEBASICWAYTOFORMSCIENTIFICTHINKINGBUTINSCIENCEEDUCATIONPRACTICETEACHING，TEACHERSLESSORTHEMODELINDEVELOPINGSTUDENTS’VIEW，ALSODONOTATTACHIMPORTANCETOTHECONSTRUCTIONOFMODELINGABILITYTHUS，STUDENTS’VIEWABOUTMODELISSTILLSTADYINSPECIFICLEVEL，WHICHMAKESCIENCELEARNINGHINDERED，ANDNEGLECTTHETRAININGOFMODELINGABILITYTHISPAPERFOCUSONPROCESSOFMODELINGLEARNINGINSCIENCEEDUCATIONTHISARTICLEDRAWSONTHEFOREIGNANDHOMERESEARCHEXPERIENCEABOUTBUILDINGMODELANDLEARNINGBYMODEL，ANALYSISPSYCHOLOGICALOCCURRENCEPROCESSABOUTBUILDINGKNOWLEDGEMODEL，F(xiàn)OCUSONLEARNERBUILDINGMODELANDMEANINGFULLEARNINGABILITYTHISPAPERISMAINLYTOSOLVETHEFOLLOWINGPROBLEMS1WHATISMODELMODELHASFREQUENTLYUSEDINSCIENCEEDUCATIONMOSTPEOPLEFROMTANGIBLEMODELTEALIZETHEOBJECTIVEWORLD，IGNOREHUMANINNERTOGRASPTHISMENTALMODELS，NAMELYTHEFRAMEWORKFORKNOWLEDGEABILITYTHEREFORE，THISPAPERINTRODUCTIONSYSTEMATICUNDERSTANDINGABOUTMODELANDINDUCTIVECLASSIFICATIONANDFUNCTIONALABOUTMODEL2WHYMODELINGANDUNDERSTANDINGLEARNINGPROCESSABOUTMODELINGHUMANBEINGISAFLEXIBLELEARNERS，ACTIVELYACQUIREKNOWLEDGEANDSKILLSOFTHEACTORSMODELINGISBYTHINKINGANDIMAGINATIONUSINGSYMBOLSANDLANGUAGE，F(xiàn)ROMEXPERIENCEOFINDUCTIONANDPROCESSINGUNKNOWNEVENTOFTHEESSENTIALNATUREOFPROCESSTHUS，WHATISMODELINGSTUDYPROCESS3ANALYSISMODELINGSTUDYCASEINSCIENCEEDUCATIONGOODSTUDYCOMESNOTFROMTEACHERSFINDAGOODTEACHINGMETHODS，BUTFROMGIVELEARNERSBETTERCHANCETOCONSTRUCTTEACHERSONLYPUTLEARNERSTOLEARNINGTASKSOFTHEEXISTINGCONCEPTAND‘■■■一

簡介：西南師范大學碩士學位論文中學化學中學生科學素質培養(yǎng)的研究姓名蔡其勇申請學位級別碩士專業(yè)教育管理指導教師周鴻2001121ABSTI認CTTHEDEVELOPMENTOFLITERACYORIENTEDEDUCATIONANDTHEBASICEDUCATIONREFORMHAVEMADEPEOPLEDEEPLYREALIZETHERELATIONSHIPOFSCIENCETECHNOLOGYSOCIETY．THEOPENNESSANDTHEPERMEATIONOFTHEEDUCATIONCONDITIONHAVESTUDENTSDEVELOPEDA11一AROUND．THEREFORE，THERESEARCHONSCIENTIFICLITERACYOFCHEMICALEDUCATIONINMIDDLESCHOOLHASGREATHISTORICALMEANINGS．SCIENTIFICLITERACYEDUCATIONSLEISTHEMAINDIRECTIONOFTODAY’SSCIENCEEDUCATIONREFORM．IT’SALSOTHEMAINGOALOFCHEMICALEDUCATIONREFORM．STUDYINGTHESYSTEMOFTHEINTENTION，THECONTENTANDBASICPRINCIPLEISNECESSARYFORTRAININGALLDEVELOPINGSTUDENTS．INTHISPAPER，THEAUTHORFIRSTDISCUSSESTHEMEANINGSANDESSENCEOFCHEMICALEDUCATIONINMIDDLESCH001．ANDTHEN。HEANALYSESTHERELATIONSHIPOFSCIENTIFICLITERACYANDMIDDLESCHOOL’SISCHEMICALEDUCATION，HESPECIALLYDISCUSSESHOWTOIMPLEMENTENQUIRYLKARNINGANDINNOVTIVEEDUCATION．KEYWORDSCHEMIOIEDUOATJNE；LITERAOYORIENTEDEDUAATION；SOIONTIFI0LITERAOY；SOIENTIFI0EDUOATIORL；TRILLININIMETHOD．

簡介：◆，廿L◆‘，四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性及使用授權聲明’本人聲明所呈交學位論文，是本人在導師鏖絲羹絲攮指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。本人承諾已提交的學位論文電子版與論文紙本的內容一致。如因不符而引起的學術聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵照學校的管理規(guī)定學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即1已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學、科研和學術交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關網絡上供閱讀、瀏覽。本人授權中國科學技術信息研究所將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網絡向社會公眾提供信息服務。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名杏磋簽字日期勿J2年R月／牛日日多象刖乏廣．霧．戶年名一簽期師日導字簽II◆’戶聲高校社會科學成果評價的問題與對策研究高等教育學專業(yè)研究生李倩指導教師庾光蓉摘要社會科學成果評價工作既是高校社會科學學術管理的重要組成部分，也是促進社會科學健康、有序發(fā)展的重要措施。但目前我國高校社會科學成果評價存在著諸多問題，制約了社會科學的發(fā)展?；诖?，研究我國高校社會科學成果評價具有重要意義。本研究在分析我國高校社會科學成果評價現(xiàn)狀的前提下，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題成果評價帶有嚴重的行政化傾向；成果評價主體錯位；成果評價方法簡單量化。同時，對問題產生的主要原因進行分析，提出完善社會科學成果評價的可行措施，這對推動社會科學健康發(fā)展，解決當前高校社會科學成果評價中的不合理現(xiàn)象都能起到一定的參考作用。目前，我國高校社會科學成果評價存在著諸多問題，解決這些問題需要高校本身和社會的共同努力。就高校本身而言，需要盡快建立高校社會科學代表作評價制度；加強高校學術委員會制度建設；根據(jù)社會科學學科及成果情況，建立多元化評價標準，延長評價周期；規(guī)范社會科學成果評價程序。就社會而言，需要盡快建立第三方評價機構，配合高校社會科學成果評價制度的進一步完善。關鍵詞社會科學成果評價代表性學術成果評價

簡介：Y774651分關號密級≮目聲茗龍學位論文單位代碼10019學號199310省級農科院經濟實體內盤P盯L，池／GL理結構模式的比較研究廣西農業(yè)科學院的案例分析COMPARISONSTUDYONTHEINTERNALMANAGEMENTSTRUCTUREMODELSOFECONOMICENTITIESATPROVINCIALACADEMIESOFAGRICULTURALSCIENCES____ACASESTUDYOFGUANGXIACADEMYOFAGRICULTURALSCIENCES研究生指導教師合作指導教師申請學位類別專業(yè)領域名稱研究方向所在學院邊態(tài)理瑟雪捶副塾撞盔些墊亡亟拙擅些塑亟壅撾筮匱厶童生筮壓堂隧ABSTRACTTOPICCOMPARISONSTUDYONTHEINTERNALMANAGEMENTSTRUCTUREMODELSOFECONOMICENTITIESATPROVINCIALACADEMIESOFAGRICULTURALSCIENCESAUTHORXIETAILISPECIALTYFIELDOFPLANTINGRESEARCHPROGRAMDEVELOPMENTOFRURALAREACOLLEGECOLLEGEOFHUMANITIESANDDEVELOPMENTSUPERVISORVICEPROFESSORZHANGXUEMETMOSTOFTHEAGRICULTURALRESEARCHINSTITUTESANDACADEMIESATPROVINCIALLEVELINCHINAWEREESTABLISHEDBYTHEPEOPLE’SGOVERNMENTSATDIFFERENTLEVELS，SINCE1980’S，F(xiàn)ORFURTHERREFORMOFSCIENCE＆TECHNOLOGYSYSTEM，MANYECONOMICENTITIESHAVEBEENESTABLISHEDHOWTOIMPROVETHEEFFICIENCYOFMANAGEMENT，ESPECIALLYTHEINTERNALMANAGEMENTSTRUCTUREOFPUBLICECONOMICENTITIESISASERIOUSANDDIFFICULTPROBLEMBEINGFACEDBYEACHAGRICULTURALRESEARCHINSTITUTEUNDERMARKETORIENTEDECONOMYTAKEGUANGXIACADEMYOFAGRICULTURALSCIENCESGXAASASACASE，THEPAPERINVESTIGATEDANDANALYZEDTHEEXISTINGPROBLEMSANDRESTRICTEDFACTORSOFDIFFERENTINTERNALMANAGEMENTSTRUCTUREMODELSOFALLECONOMICENTITIESOFGXAASANDTHENSELECTEDDIFFERENTMODELSBYCOMPARISONSTUDYACCORDINGTOTHEENTERPRISESLAWOFTHESTATEANDFACTCONDITIONOFEVERYPROVINCIALACADEMYOFAGRICULTURALSCIENCES，SOMESUGGESTIONSCOULDBEGIVENFORTHEREFORMOFACADEMIESOFAGRICULTURALSCIENCESTRANSFERRINGCORPORATIONSYSTEMTHEPAPERINCLUDESFIVECHAPTERSCHAPTERONEISFOREWORDPARTWHICHMAINLYDISCUSSESTHESTUDYBACKGROUNDANDMEANING，ANDPROGRESSMADEINANDOUTSIDECHINACHAPTERTWOISGENERALSITUATIONOFSTUDYREGION，QUANTITYCHARACTERANDINTERNALMANAGEMENTSTRUCTUREMODELSOFITSECONOMICENTITIESATGXAASCHAPTERTHREEISCOMPARISONSTUDYONTHEINTERNALMANAGEMENTSTRUCTUREOFTWOTYPESOFECONOMICENTITIESATGXAASTOFINDTHEIRSIMILARITIESANDDIFFERENCESCHAPTERFOUR＆FIVEALEMAINCONCLUSIONSANDPOLICYSUGGESTIONSCASEANALYSIS，INDIVIDUALINTERVIEWQUESTIONNAIRE，SECONDHANDDATACOLLECTION，ETCCOMBINEDWITHMEASURESANDSYSTEMSANALYSIS，COMPARATIVEANALYSIS，QUALITATIVEANDQUANTITATIVEANALYSISHAVEBEENUSEDFORTHESTUDYMAINCONCLUSIONISTHATALLECONOMICENTITIESOFGXAASHADBEENDIVIDEDINTOTWOTYPES，LIMITEDCOMPANYANDSTATEOWNEDONESSIMILARITIESANDDIFFERENCEWEREEXISTEDINTHETWOTYPESOFINTERNALMANAGEMENTSTRUCTURESTHELIMITEDCOMPANIESHAVEHEALTHYINTEMALMANAGEMENTSTRUCTURE，STOCKHOLDERCOMMITTEE，THEBOARDOFDIRECTORSANDSUPERVISIONBOARD，BUTHAVENONCRITERIONACTIVITIESINACTUALRUNNINGTHESTATEOWNEDENTITIESHAVENOTHESEMECHANISMS，ANDONLYADOPTTHEMANAGEMENTMODELOFPUBLICINSTITUTIONBASEDONTHEABOVEANALYSIS，THEPROBLEMSANDINFLUENCINGFACTORSOFMANAGEMENTSTRUCTUREINSIDETHEECONOMICENTITIESOFPROVINCIALACADEMIESOFAGRICULTURALSCIENCESAREI、THEMAJORPROBLEMSARE1THESTOCKHOLDERCOMMITTEECANNOTCONTROLTHEBOARDOFDIRECTORS；2LACKOFEFFICICNTMONITORINGTOTHEDIRECTORS；3THESUPERVISIONBOARDHASNOENOUGHPOWERTOSUPERVISEALLCONCERNEDACTIVITIESOFTHEBOARDOFDIRECTORS2、THEFACTORSINFLUENCINGINTERNALMANAGEMENTSTRUCTURESAREASFOLLOWING1SYSTEM；2DEVELOPINGⅡ