簡介：沈陽師范大學碩士學位論文中學班主任德育工作科學性研究姓名李雪梅申請學位級別碩士專業(yè)思想政治教育指導教師譚詠梅20060901ABSTRACTMIDGESCHOOLISALLIMPORTANTDEVELOPINGPERIODOFAPERSON．DURINGTHISPERIOD，PEOPLE‘SMORALITYANDPSYCHOLOGYCOULDBECHANGEDEASILY,WHICHMAKESITIMPORTANTFORMIDDLESCHOOLTEACHERSTOSTRENGTHENTHEIRMORALTRAINING．PRESENTLY,THEREARESOMEUNREASONABLEPARTSINTHEMIDDLESCHOOLTEACHER’SMORALTRAININGCOURSE，WHICHINFLUENCETHEESTABLISHMENTOFTHESTODENT’SGOODMORALITYANDHEALTHYPSYCHOLOGY．EDITORBELIEVESTHATTHEKEYPOIMTOIMPROVETHESTUDENT’SMORALITYANDPSYCHOLOGYSTANDARDUNDERPRESENTSOCIETYENVIRONMENTISTOLNAKETHEMORALTRAININGCOBRSEMORESCIENTIFICALLY．FORTHISPURPOSE，THEEDITORHASDONEAWIDELYRESEARCHBYCOMMUNICATINGWITHSOMEMIDDLESCHOOLSTUDENTSANDTHEIRTEACHERS,CHECKINGMANYDOCUMENTSANDCOMBININGWITHHISOWNWORKINGEXPERIENCEBEFOREWRITINGTHISARTICLE．EDITORBELIEVESTHATTHEKEYJOBOFTHETEACHERISNOT04ESTABLISHSCIENTIFICMORALIDEA,IMPROVETEACHER’SMORALLEVELANDWHOLESCHOOL’SMORALITYSCIENTIFICALLY,BUTTOIMPROVETHETEACHER’SMORALTRAININGSCIENTIFICALLYTHROUGHPRACTICE．KEYWORDSMIDDLESCHOOLSTUDENTS，TEACHERS，TRAININGONMORALITY,SCIENTMCAILYII

簡介：天津大學碩士學位論文科學學派的成長機制與發(fā)展策略研究姓名夏青申請學位級別碩士專業(yè)科學技術哲學指導教師陳士俊20070101ABSTRACTTHEIMPORTANCEOFSCIENCEANDTECHNOLOGYHASBEENGROWINGINCREASINGLYALONGWITHITSRAPIDDEVELOPMENTWORLDWIDE；INSUCHENVIROMENT，DEVELOPMENTOFSCIENCETECHNOLOGYBECOMESSIGNIFICANTTHUS，ITISEXTREMELYIMPORTANTTOESTABLISHRANKSOFSCIENTIFICRESEARCHERSASWELLASSCIENTIFICSCHOOLSITISOFGREATSIGNIFICANCETEVIEWTHEHISTORYTOSUMMARIZEANDSTUDYTHEFORMATION，THEDEVELOPMENTANDTHEINTERNALPATTERNOFSCIENTIFICSCHOOLS；MEANWHILE，ITHELPSTOSTRENGTHEN0111“SCIENTIFICABILITYTEINFORCETHEESTABLISHMENTOFACADEMICTEAMTOCULTIVATEACADEMICLEADERS，TOOCCUPYTHESCIENTIFICLEADINGSTATUS，TOHASTENPROSPERITYOFCOUNTRIES，ANDTOGROWCONTINUALLYTHECREATIVEPOINTOFTHEPAPERISTOSTARTUPTHEDEVELOPMENTOFDOMESTICSCIENTIFICSCHOOLSBYSTUDYINGFOREI印TYPICALSCIENTIFICSCHOOLS，TOFINDOUTTHEEXISTINGPROBLEMSOFDOMESTICSCIENTIFICSCHOOLSBYANALYZINGTHECORESTRUCTUREANDTHEGROWTHMODELOFSCIENTIFICSCHOOLS，ANDTHENTORAISETHEPROPERSTRATEGIESBYMEANSOFDOCUMENTANALYSIS，CASEANALYSIS，COMPARATIVEMETHODANDMULTIPLECROSSANALYSIS，THEMAJORPURPOSEOFTHISRESEARCHISTOGETABETTERDEVELOPMENTOFDOMESTICSCIENTIFICSCH001THETHESISHASFIVESECTIONSTHEFIRSTSECTIONEXPLAINSIMPORTANCEANDPRACTICALMEANINGOFTHEPROBLEMSTHEAUTHORRESEARCHESANDINTRODUCESTHERESEARCHMETHODSANDTHERESEARCHLOGICINTHISSTUDYTHESECONDSECTIONDESCRIBESCONCEPTS，F(xiàn)EATURES，CLASSIFICATION，ANDFUNCTIONSOFSCIENTIFICSCH001THETHIRDSECTIONINTRODUCESFORMATIONDEVELOPMENT，DECADENCE，ANDCONTINUEDDEVELOPMENTOFTHREETYPICALSCIENTIFICSCHOOLSINTHEHISTORYOFPHYSICALSCIENCE，REVEALSTHEETHOSOFSCIENTIFICLEADERS，THESPIRITOFSCIENTIFICSCHOOL，ANDTHEIMPORTANCEOFTHEINTERFLOWOFSCIENTIFICTALENTSANDENLIGHTENINGINSPIREDMESSAGEOFCHINESESCIENTIFICSCH001THEFOURTHPART，BASEDONTHETHEORETICALRESEARCHOFSCIENTIFICSCHOOL，ELABORATESNUCLEARSTRUCTUREANDGROWTHMODEL，ANALYZESINTERNALSTRUCTUREOFSCIENTIFICSCHOOLANDSHOWSDEVELOPMENTMECHANISMOFSCIENTIFICSCH001THEFINALSECTIONSUMSUPPROBLEMSWECURRENTLYHAVEINDEVELOPMENTPROCESSOFDOMESTICSCIENTIFICSCHOOLINCLUDING。INADEQUATEUNDERSTANDINGOFACADEMICEXCHANGE，LACKOFACADEMICLEADERS，DEFICIENCYOFINTEMATIONALCOMMUNICATION，ANDABSENCEOFSCIENTIFICSPIRITSFINALLYTHEPAPERPUTSFORWARDSUGGESTIONSFROMPOLITICAL，ECONOMIC，CULTURALANDSCIENTIFICSCHOOLASPECTSKEYWORDSSCIENTIFICSCHOOL，DEVELOPMENTMECHANISM，EXPANSIONISTPOLICY

簡介：浙江師范大學碩士學位論文初中科學生活化實驗設計的研究姓名陳小紅申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（化學）指導教師趙雷洪20090919生物的影響水果電池的制取；“簡易冰箱“的制取；4、初中科學中觀察現(xiàn)象的生活化實驗設計如冒出的氣泡；脫殼的雞蛋；清晰的指紋；上下浮沉的潛水艇，這也是本文研究的重點。評價是實驗環(huán)節(jié)中必不可缺少的一環(huán)，初中科學生活化實驗的評價有別于傳統(tǒng)教學評價。它既重視實驗結果，也重視實驗過程評價主體從教師轉向了學生；評價的內容不是掌握知識的多少，而是自主學習的能力、協(xié)作學習的精神等多目標評價；采用學生自我評價為主的評價方法及非等級評價方式。實踐證明，在理論指導下，通過初中科學生活化實驗設計及實踐能有效地調動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學生學會學習的能力，提高其科學素養(yǎng)，從而發(fā)揮課程的整體育人功能。關鍵詞初中科學；生活化實驗；內容設計Ⅱ

簡介：南京坪勉犬掌教育碩士專業(yè)學位論文園科學探究能力要素的培養(yǎng)研究關于提出問題及進行猜想與假設的能力作者院系指導教師學科專業(yè)劉廣物理科學與技術學院陳嫻學科教學物理ABSTRACTTHECOURSEREFORMOFBASICEDUCATIONADVOCATESSTUDENT。SPARTICIPATINGINPROBINGINTOSTUDYVOLUNTARILYPROBINGINTOTHEACTIVITYSCIENTIFICALLYHASMUCHVALUEINSCIENCESTUDIESSTUDENTSCANSTUDYSCIENCEDURINGTHE”DOINGSCIENCE”PROGRESSINWHICHTHEYCANCOMBINESCIENTIFICKNOWLEDGEWITHOBSERVATION，REASONINGANDTHINKING，ANDOBTAINSCIENTIFICUNDERSTANDINGMOVINGLYINMYOPINION，WESHOULDPAYSPECIALATTENTIONTOTWOKEYELEMENTSWHICHARCPUTTINGFORWARDISSUE，SUPPOSITIONANDASSUMPTIONINPROBINGLEARNINGANDSOMESCHOLARS’RESEARCHINTRAININGTHEABILITYOFPUTTINGFORWARDTHEQUESTION，SUPPOSITIONANDASSUMPTIONISRELATIVELYDEEPENEDABROAD，WHILETHERESEARCHOFDOMESTICSCHOLARSLACKSSYSTEMATICSUMMARYANDSTUDIESWITHTHEFENLEXAMPLESTHISRESEARCHCOMBSRELEVANTDOCUMENTSANDMATERIALSABOUTASKINGAQUESTION，GUESSINGANDSUPPOSING，ANALYSESTHEINFLUENCESWHICHPROBEINTOTHESETWOKEYELEMENTSINSCIENCEPROBINGTHEORETICALLYBESIDES，ITALSOINVESTIGATESANDANALYSESTHECURRENTSITUATIONTOSTUDENTSTHISRESEARCHPUTFORWARDONE。SOWNIDEAOFCULTIVATINGTHEABILITYOFMIDDLESCHOOLSTUDENTS’PATTINGFORWARDTHEQUESTIONANDGUESSINGANDSUPPOSINGONTHISBASIS，ANDPUTINORDERANDDESIGNTHECORRESPONDINGTEACHINGCASESKEYWORDSPUTTINGFORWARDQUESTIONSSUPPOSITIONANDASSUMPTIONMETHODLL

簡介：浙江師范大學教育碩士專業(yè)學位論文初中科學課外作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究RESEARCHANDPRACTICEFOROPTIMALDESIGNOFEXTRACURRICULARASSIGNMENTOF“SCIENCE“INJUNIORHIGHSCHOOL學位申請人殷志女DEGREECANDIDATEYINZHINV學位類別教育碩士RESEARCHDIRECTIONRESEARCHLEARNING指導教師傅建明SUPERVISORFUJIANMING浙江師范大學教師教育學院．SCHOOLOFTEACHEREDUCATION，ZHEJINAGNORMALUNIVERSITY●，F(xiàn)0L初中科學課外作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究摘要本研究以初中科學課外作業(yè)的優(yōu)化設計為研究重點，選取寧波市4所初中農村與城市各2所8個班級的九年級學生為調查對象。首先，運用文獻法，搜集關于課外作業(yè)研究的相關文獻，厘清課外作業(yè)、作業(yè)優(yōu)化設計等幾個關鍵概念，并對前人的相關研究進行綜述，明確其研究的內容與方法、優(yōu)點與局限；其次，運用調查法從作業(yè)量、作業(yè)源、作業(yè)類型、作業(yè)效度和作業(yè)評價方式幾個維度對寧波的4所初中的科學課外作業(yè)現(xiàn)狀與問題進行分析梳理。再次，運用行動研究法，為初中科學課外作業(yè)的優(yōu)化設計找到合理的理論支撐和現(xiàn)實依據(jù)。在依據(jù)分析的基礎上，提出初中科學課外作業(yè)優(yōu)化設計原則，探索初中科學課外作業(yè)優(yōu)化設計，確定一套四位一體融“品味情境探究創(chuàng)新經典習題陷阱挑戰(zhàn)”于一體的課外作業(yè)體系。本研究由六部分組成導言部分，闡明研究緣起、研究意義和研究思路。第一部分，概念界定與研究綜述；對作業(yè)、課外作業(yè)、優(yōu)化設計和初中科學課外作業(yè)優(yōu)化設計等概念作出界定，系統(tǒng)綜述當前國內外對課外作業(yè)及課外作業(yè)優(yōu)化設計的研究情況。第二部分，初中科學課外作業(yè)的現(xiàn)狀調查；在詳盡描述初中科學課外作業(yè)現(xiàn)狀的基礎上，分析其存在問題。第三部分，課外作業(yè)優(yōu)化設計的理論基礎與原則提出了初中科學課外作業(yè)優(yōu)化設計應遵循的理論基礎認知遷移理論、同化學習理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論、多元智能理論和“做中學”理論，以及相關設計原則動機原則、多樣性原則、分層性原則和趣味性原則等。第四部分，課外作業(yè)優(yōu)化設計的實踐以九年級為例；全面闡述了課外作業(yè)優(yōu)化設計的目標、標準、類型、程序和注意事項等。第五部分，初中科學課外作業(yè)優(yōu)化設計的策略；即四位一體的初中科學課外作業(yè)品味情境類課外作業(yè)的優(yōu)化設計、經典習題類課外作業(yè)的優(yōu)化設計、探究創(chuàng)新類課外作業(yè)的優(yōu)化設計和陷阱挑戰(zhàn)類課外作業(yè)的優(yōu)化設計。最后為結語部分；總結初中科學課外作業(yè)優(yōu)化設計實踐探索的經驗并作反思。關鍵詞初中科學課外作業(yè)；優(yōu)化設計；實踐研究

簡介：大連理工大學博士學位論文中國科學論文產出與合作狀況的計量研究姓名張冬玲申請學位級別博士專業(yè)管理科學與工程（科學學與科技管理）指導教師劉則淵王續(xù)琨20091201中國科學論文產出與合作狀況的計量研究BIBLIOMETRICANALYSISOFOUTPUTANDCOLLABRATIONOFCHINA’SSCIENTIFICLITERATUREABSTRACTTHERAPIDDEVELOPMENTOFNATURALSCIENCEHASMADESCIENCECOLLABORATIONASTHEMAINSTREAMOFSCIENCESTUDY，ANDSCIENTIFICCOLLABORATIONALSOPROMOTEDTHEDEVELOPMENTOFSCIENCETHEFOLLOWEDRAPIDLYADVANCINGOFSCIENTIFICACHIEVEMENT，ESPECIALLYTHERECENTLYDEVELOPINGTRENDOFOUTPUTOFSCIENTIFICLITERATURE，HASPROPOSEDTHEACTUALREQUIREMENTSFORSCIENTOMETRICSTHEREISLITTLESTUDYABOUTTHESCIENTIFICOUTPUTSCIENTIFICCOLLABORATIONANDTHEIRRELATIONSHIPINCHINABASEDONTHEPRODUCTIVEFORCESTHEORYOFSCIENTIFICLITERATUREOUTPUT，THEPRODUCTIVERELATIONSHIPTHEORYOFSCIENTIFICLITERATURECOAUTHORSHIPANDTHEBASICPARADIGMOFSCIENCEOFSCIENCE，THISPAPERMAKESCIENTIFICLITERATUREOUTPUTANDCOAUTHOREDLITERATUREASSCIENTIFICOUTPUTANDSCIENTIFICCOLLABORATION，USINGSTATISTICALANALYSISANDDATAMINING，SOCIALNETWORKANALYSISANDKNOWLEDGEMAPPINGTOSTUDYTHEPRODUCTIVEFORCEOFCHINA’SSCIENTIFICLITERATUREOUTPUT，THEPRODUCTIVERELATIONSHIPOFSCIENTIFICCOAUTHORSHIPANDTHEIRINCIDENCERELATIONFIRSTLYBASEDONTHE1ITERATUREDATAOFCHINAFROM1975TO2007INDEXEDINWEBOFSCIENCEINCLUDINGSCI，SSCI，AHCI，THISPAPERMAKESTHESCIENTIFICLITERATUREASTHEENTRYPOINTTOMEASURESCIENTIFICPRODUCTIVEFORCE，ANDSTUDYTHEGENERALSITUATIONOFSCIENTIFICOUTPUTOFCHINAFROMTHEQUANTITIVEPERSPECTIVE，ANALYZETHEGEOGRAPHICALDISTRIBUTIONANDSUBJECTDISTRIBUTIONFROMTHREELEVELSOFCOUNTRY，CITIESANDUNIVERSITIES，ANDEXPOUNDTHECONCENTRICITYOFSCIENTIFICOUTPUTOFCHINAFROMTHREEPERSPECTIVESOFREGIONS，INSTITUTIONSANDSUBJECTSFURTHER，THEPAPERMAKETHECITEDTIMESANDHINDEXTOMEASURETHEQUALITYOFSCIENTIFICOUTPUTOFCHINATOSTUDYTHESCIENTIFICOUTPUTOFCHINAFROMTWOPERSPECTIVESOFQUANTITYANDQUALITYSECONDLY，USINGSOCIALNETWORKANALYSIS，THEPAPERMAKESTHESCIENTIFICLITERATURECOAUTHORSHIPASTHEENTRYPOINTTOMEASURESCIENTIFICPRODUCTIVERELATIONSHIPONONEHAND，THEPAPERANALYTETHEINTERNATIONALCOLLABORATIONOFCHINA’SSCIENTIFICLITERATUREFROMTHREEPERSPECTIVESOFCOUNTRY，CITIESANDUNIVERSITIES，WHICHFOUNDTHEGROWTHTRENDOFINTEMATIONALCOLLABORATIONOFCHINA’SSCIENTIFICLITERATURE；ANDBASEDONMETRICSOFINTEMATIONALCOLLABORATIONOFCHINESEMAINCITIESANDUNIVERSITIES，THETL

簡介：2006屆研究生博士學位論文Y89663學校代碼10269學號YB03024003犖震吁苑天擎關于復雜學習的研究以科學教育為例院系數(shù)直型堂堂瞳遲程生教堂丕專業(yè)逯捏皇教堂途研究方向逯程皇教堂論指導教師直塞熬攫博士研究生黃酆2006年4月完成從系統(tǒng)進化的角度來看，復雜學習是指構成系統(tǒng)的行為主體AGENTS有目的地、創(chuàng)造性地應對來自環(huán)境變化的挑戰(zhàn)的過程中所表現(xiàn)出來的基本學習方式，這種學習方式是學習系統(tǒng)中共享格式和個體格式的交叉復制與建構創(chuàng)生的過程。從生命進化的視角看，復雜學習是自然生態(tài)系統(tǒng)中具有學習能力的高級動物如鳥類、獸類等在應對種群競爭、食物緊缺、氣候環(huán)境惡化等多種生態(tài)問題時，經過長期的試探而創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)多種合適的生存格式，并在遺傳進化中通過交叉復雜雙性繁殖而將這種生存格式部分或全部地保留下來的過程。從人類基于腦的學習的視角看，復雜學習是學習者浸潤于人類創(chuàng)造的語言、文化與價值中，調動大腦的自我意識、信息加工等多種功能區(qū)，基于創(chuàng)造性想象力，有意識地協(xié)調和控制自身行為的過程。從人類學習的認知心理過程看，復雜學習意味著學習者應對問題與挑戰(zhàn)時，積極地調用自身已有的多種認知格式，通過同化一順化等心理加工過程，構建理解事物、解決問題的新格式，其實質上是學習者內部認知結構的擴大、重組和整合過程。從學習的社會建構過程看，復雜學習發(fā)生在行為主體的“最近發(fā)展區(qū)”之中，通過成人與兒童、能力更高者與初學者、專家與新手之間的合作與對話，將彼此的“情境定義”進行協(xié)商、整合而生成“主體間的情境定義”，這種主體間的情境定義是指導學習者解決問題和應對挑戰(zhàn)的基礎。這一過程可以看作是基于協(xié)商的“情境定義”建構過程。從人類文化進化的視角看，復雜學習是一新型文化創(chuàng)新的過程，它經歷文化范式的形成、擴張和守護等階段。從人類實踐或游戲的視角看，復雜學習是通過對社會或游戲基本規(guī)則的創(chuàng)造性利用，生成融集實踐者智慧的“構成性產品”的過程。3、復雜學習不僅在理論上整合了多個學科的相關研究成果，而且，它更貼近于學習者本身，任何學習者都可以通過實踐、反思和交流來體認和理解學習的復雜性。它有助于獲得學習的所有權和知情權。4、復雜學習理論根源于復雜性科學，它溝通了科學、科學學習與學習科學之間的關系。圍繞復雜學習及其環(huán)境設計而展開的理論與實踐探索，可內在地促使學習者拋棄主客體分離的世界觀，切實地將人、自然與社會當作一個整體來考察。關鍵詞復雜學習，復雜性，科學，科學教育，科學學習，學習科學，復雜學習環(huán)境設計，基于設計的學習II

簡介：西南師范大學碩士學位論文信息呈現(xiàn)方式和學生的認知風格對多媒體環(huán)境下科學學習效果影響的實驗研究姓名陳錚申請學位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學指導教師劉電芝20040601動畫同時且接近呈現(xiàn)、文本和動畫同時但不接近呈現(xiàn)X認知風格維度三4表象整體型、表象分析型、言語整體型、言語分析型三個被試間實驗設計。實驗結果發(fā)現(xiàn)首先文本和動畫的呈現(xiàn)方式對學生在多媒體環(huán)境中學習科學知識的效果有顯著的主效應。增加動畫能顯著提高學生的記憶和問題解決成績。當文本和動畫在時間和空間上接近協(xié)同呈現(xiàn)時，學生的記憶和問題解決成績顯著好于文本和動畫分離呈現(xiàn)時的成績。這說明最良好的信息呈現(xiàn)方式為在時間和空間上接近的文本動畫。其次，言語一表象維度與信息的呈現(xiàn)方式是否增加動畫、文本和動畫是否接近協(xié)同呈現(xiàn)對學生的記憶和問題解決成績有顯著的交互作用。良好的信息呈現(xiàn)方式增加了動畫，文本和動畫接近協(xié)同呈現(xiàn)能幫助表象型學生的記憶和問題解決成績得到較大的提高，而對言語型學生的幫助不大。第三，綜合性認知風格與信息的呈現(xiàn)方式是否增加動畫、文本和動畫是否接近協(xié)同呈現(xiàn)對學生的記憶成績有顯著的交互作用。良好的信息呈現(xiàn)方式下增加動畫，文本和動畫接近協(xié)同呈現(xiàn)，表象整體型學生的記憶成績提高最大，言語分析型學生的記憶成績提高最小，表象分析型和言語整體型學生居中。綜合性認知風格與文本和動畫是否接近協(xié)同呈現(xiàn)對學生的問題解決成績有顯著的交互作用在文本和動畫接近協(xié)同呈現(xiàn)時，表象整體型學生的闖題解決成績提高最大，其次為表象分析型、言語整體型和言語分析型。雖然實驗發(fā)現(xiàn)綜合性風格與是否增加動畫對學生的問題解決成績沒有顯著的交互作用，但也表現(xiàn)出不同認知風格學生受是否有動畫的影響的差異性在有動畫時，表象整體型學生的問題解決成績提高最大，其次為表象分析型、言語整體型和言語分析型。體現(xiàn)出表象型、整體型認知風格在良好的信息呈現(xiàn)方式下，對多媒體教學效果的提高作用。第四，整體一分析維度和信息的呈現(xiàn)方式是否增加動畫、文本和動畫是否接近協(xié)同呈現(xiàn)對學生的記憶和問題解決成績沒有顯著的交互作用。但在良好的信息條件下有動畫、文本和動畫接近協(xié)同呈現(xiàn)，整體型學生的記憶和問題解決成績的提高高于分析型學生。整體一分析維度更可能與表象一言語維度相結合形成綜合性認知風格來影響學習者在不同信息呈現(xiàn)方式下的學習效果。綜合已有的關于多媒體學習者的研究，我們可以說，對于多媒體環(huán)境中的科學學習，學生的特殊領域知識能彌補不良的信息呈現(xiàn)方式沒有動畫、文本和動畫未接近呈現(xiàn)造成的學習障礙。學生適宜的認知風格表象型、整體型能在良好的多媒體信息呈現(xiàn)方式下有動畫且與文本接近協(xié)同呈現(xiàn)提高學習效果?？傊?，低經驗水平和表象型、整體型的學習者更適合于借助電腦動畫進行科學學習。關鍵詞認知風格信息的呈現(xiàn)方式多媒體學習科學學習

簡介：吉首大學碩士學位論文湖南省醫(yī)學高等?？茖W校體育教學現(xiàn)狀與對策研究譚曉偉2012年6月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得吉首大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名時間年月日關于論文使用授權的說明本人完全了解吉首大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。同意吉首大學可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學位論文的全部或部分內容。保密的學位論文在解密后應遵守此協(xié)議保密的學位論文在解密后應遵守此協(xié)議研究生簽名時間年月日導師簽名時間年月日

簡介：赴學校代碼10269學號51091300183摹家吁箢不擎生命科學課堂中運用拓展材料培養(yǎng)創(chuàng)新思維的實踐研究院專2011年5月完成MASTERTHESIS，2011I|II1IIII1LLLIPIILY1902449UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51091300183EASTCHINANORMALUNIVERSITYDEVELOPSTUDENT’SCREATIVETHINKINGBYUSINGEXTENSIVEMATERIALSINLIFESCIENCECLASSDEPARTMENTSCHOOLOFLIFESCIENCEMAJORSUBJECTTEACHINGBIOLOGYSPECIALIZATIONBIOLOGICALPEDAGOGYSUPERVISORASSOCIATEPROF．ZHONGLIANGZHOU，JINGZHUMASTERXIAODANHUMAY,2011

簡介：科學課程的實施存在不少問題，人們也越來越關注科學教育的研究。經過對科學課程實施相關文獻的整理分析，不管是對于分科科學還是綜合科學的研究，文獻數(shù)量上看有逐年遞增的趨勢，但是從文獻研究內容維度看，聚焦于課堂教學的研究又比較少。教學策略作為課堂教學的重要組成部分，對于研究科學課堂具有重要的價值。新手型教師與專家型教師作為兩個差異顯著的教師群體，比較研究他們在科學課堂教學策略實施情況對于新手型教師的成長具有一定的參考價值。本研究從方法型策略與內容型策略兩個維度進行課堂教學策略的比較研究?；诮處熢L談、座談會、現(xiàn)場聽課及文獻研究，制定初中科學教學策略量表，設計方法型教學策略觀察工具，對抽樣的24個課堂錄像進行課堂觀察記錄，得到方法型策略實施的觀察數(shù)據(jù)。分析觀察數(shù)據(jù)表得到以下幾個結論⑴新手型教師對方法型教學策略中的組織合作策略的實施較為熟練，其他策略實施方面仍弱于專家型教師，需要多加實踐；⑵專家型教師傾向于施行某種策略作為主策略，新手型教師無此種傾向，施行策略偏散；⑶專家型教師在實驗策略的使用上比新手教師頻繁，且新手型教師偏向于展示實驗與視頻實驗。通過內容型策略運用的比較分析發(fā)現(xiàn)，專家型教師在教學內容組織的邏輯性、教學內容與學生認知結構匹配性、及教學內容探究性層面，表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。新手型教師應當注重課堂教學的知識線索鋪設與問題化探究線索的建構，從而提高課堂教學的有效性?；谏鲜鲅芯浚瑢τ诮處熣n堂教學策略的實施建議，本文提出以下三點啟示①提高教學內容組織的緊湊性與邏輯性；②注重科學知識與學生認知的融合；③強化過程監(jiān)控以有序推進課堂教學。

簡介：2011屆研究生碩士學位論文學校代碼10269學號51082903010葶震即箢天擎中國古代科學觀研究院系△塞社金型堂堂醫(yī)蜇堂丕專業(yè)呈直星圭豎蜇堂研究方向叢遲途塑型堂友法迨指導教師塞維復數(shù)援論文作者奎垂齷2011年4月THESISFORMASTER’SDEGREEIN2011UNIVERSITYCODE10269REGISTERNUMBER51082903010EASTCHINANORMALUNIVERSIR1’’111’LNERESEARCNONTNEV1EWONSCLENCEDEPARTMENTINANCIENTCHINAHUMANITIESANDSOCIALSCIENCEINSTITUTESPECIALTY叢壘丕I墨乜HIQQPBYRESEARCHDIRECTIONEPISTEMOLOGYANDSCIENTIFICMETHODOLOGYSUPERVISOR△墜巡星I魚PQF堡曼曼Q￡MASTERCANDIDATELIYUHUIAPRIL，2011憎JⅢ■■_㈣3嗍7舯4㈣0川9Ⅲ川●_ⅢY

簡介：Y783628分類號UDC密級編號學位論文中學生物理的科學閱讀能力培養(yǎng)研究THERESEARCHONCULTIVATINGTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’ABILITYOFREADINGPHYSICSMATERIALSEFFECTIVELY李新華指導教師姓名周新雅副教授江西師范大學理電學院申請學位級別碩士專業(yè)名稱物理教育論文提交日期2004年9月答辯日期2004年11月學位授予單位和日期江西師范大學答辯委員會主席蠆窆，咱評闊人二00四年九月THERESEARCHOLLCULTIVMINGTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’ABILILYOFMADINGPHYSICSMATERIALSEFFECTIVELYABSTRACTWITHTHEVARIATIONSOFPHYSICSTEACHINGREQUIREMENTIS，F(xiàn)ACINGNEWENTRANCEEXAMINATIONFORUNIVERSITVGETINFORMATIONANDDEALWITHINFORMATIONTEST，ITISTHEPOINTATPHYSICSTEACHINGREFORMTODEVELOPANDIMPROVETHESTUDENTS’READINGANDCOMPREHENSIONABILITYINPHYSICSTHEMAINCONTENTOFDONGTHISRESEARCHBEGINSWITHTHEINVESTIGATIONORPRESENTPHYSICSTEACHINGSITUATION，ANALYSESSOMEPHYSICSREADINGPROBLEMSEXISTINGINTEACHING，F(xiàn)INDSOUTTHERESEARCHDIRECTION，PUTSFORWARDSOMEDIRECTIVEANDINSTRUCTIVETEACHINGMETHODSITMAINLYSETSFORTHTHETACTICSANDWAYSTOTRAINTHESTUDENTSREADINGABILITYINPHYSICSITALSOPOINTSOUTTHATPHYSICSTEACHINGFORSENIORMIDDLESCHOOLSHOULDPAYATTENTIONTOTRAININGTHESTUDENTS’READINGABILITYTHERESEARCHBASEONTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’PSYCHOLOGIESANDPROCESSINGINFORMATION1EARNINGTHEORIESITSETSFORTHTHEFACTICESTOTRAINTHESTUDENTS7READINGABILITYINPHYSICSFROMLEARNINGINTERNINGANDREADINGHABITSANDREADINGWAYSANDINFORMATIONABILITYANDSOONITSETSFORTHTHEPATHTODEVELOPREADINGABILITYFROMCLASSROOMTEACHINGANDRESEARCHINGLEARNANDSOONITFINALLYINDICATESTHESIGNIFICANCEANDVALUEOFCARRYINGOUTTHISRESEAROHEXPOUNDSTHE1IMITSOFTHISRESEARCHTHEWRITERHOPESTHATITCANOFFERSOMEINSTRUCTIVEREFERENCEFORPHYSICSTRAININGREFORMINTHEFUTUREKEYWORDSABILITYOFREADING；EF_FECTIYELYPHYSICSTEACHINGTRAININGREFORM

簡介：福建師范大學碩士學位論文英國和澳大利亞中小學科學教育比較研究姓名阮曉菁申請學位級別碩士專業(yè)教育學原理指導教師許明200293一J|，SYNOPSI岱THISTHESISTRIESTOPRESENTANOUTLINEOFJUNIORANDSECONDARYSCIENCEEDUCATIONINTHEUNITEDKILL酣OMANDAUSTRALIAFORTHEPURPOSETOPROVIDEREFERENCESFORTHEREFORMSOFELEMENTARYSCIENCEEDUCATIONUNDERGOINGINCHINATHISRESEARCHADOPTSDOCUMENTARYMETHODITBEGINSWITHAREVIEWOFTHEHISTORYOFJUNIORANDSECONDARYSCIENCEEDUCATIONINTHEABOVEMENTIONEDTWONATIONSFOLLOWEDBY鋤ANALYSISOFTHEIRPROBLEMSANDMAJORREFORMSTAKENSINCETHEENDOFTHE1980SANDFEATURESOFTHESEREFORMSLASTLYSOMERECOMMENDATIONSBLETALKEDINVIEWOFELEMENTARYSCIENCEEDUCATIONINCHINABYINTRODUCINGJUNIORANDSECONDARYSCIENCEEDUCATIONINTHEUNITEDKINGDOMANDAUSTRALIAWEMAYLEARNFROMTHEMVALUABLEEXPERIENCESANDMETHODSSOTOFURTHERTHEREFORMSOFCHINA’SELEMENTARYSCIENCEEDUCATIONINASPECTSSUCHASEDUCATIONALAIMS，CURRICULUMDEVELOPMENT，TEACHINGMETHODSANDTEACHERS’TRAININGKEYWORDSOK，ASTRALIASCIENCEEDUCATION

簡介：當代西方社會科學在尋求其制度合法化、研究對象客觀化、研究方法精確化等方面一直處于自然主義與反自然主義的二元爭論之中。實證主義者孔德等人欲求發(fā)現(xiàn)社會科學的普遍規(guī)律，將自然科學方法運用到社會科學的一切領域，然而他們卻忽略了社會科學研究主體主觀性的存在，這一弱點遭到反自然主義者狄爾泰、韋伯等人的多方責難。兩者在試圖給出社會科學的新“范式”上進行著如火如荼的爭論，然而他們卻無法避免各自方法論層面的缺陷，以致爭論愈演愈烈。那么社會科學到底能否達到自然科學那樣的精確性、客觀性，能否找出其潛在的運行規(guī)律，這也是當代社會科學哲學關注的核心議題。伴隨著自然主義與反自然主義之爭，對于概率的解釋出現(xiàn)了頻率學派的概率解釋與貝葉斯學派的概率解釋。頻率學派基于重復機制從本體論層面把概率解釋為事件發(fā)生的相對頻率的極限，貝葉斯學派則基于經驗從認識論層面把概率解釋為事件發(fā)生可能性的個人信念。社會科學中的現(xiàn)象之所以復雜、難以預測，其主要原因是由于主觀性的介入，而無法達到主觀際的有效性。貝葉斯方法以先驗概率的形式將主觀性定量化，并且融入到分析之中，對于復雜現(xiàn)象給予了合理的解釋和和預測，從而使社會科學的客觀性及因果性得以凸顯，為社會科學的科學性提供了強有力的辯護。本文導言部分著重考察了當代西方社會科學研究中自然主義與反自然主義之爭的核心問題。第一章在考察了頻率學派方法論應用于社會科學的局限性這一基礎上，引入了對于社會科學研究更具有效性的貝葉斯方法，并對之合理性進行了詳細闡述。第二章具體考察了貝葉斯方法在比較政治學中對于模型系數(shù)的精確估計，論述了貝葉斯方法在具體社會科學學科中的可操作性。第三章針對韋伯“理想類型”這一社會科學方法論的不足之處，論述了貝葉斯方法對于社會科學的客觀性、因果分析的可能性給出了更具說服力的有效說明，為自然主義與反自然主義之爭提供了一條可行的貝葉斯解決方案。貝葉斯方法以其客觀性和主觀性的統(tǒng)一、私人性和公共性的統(tǒng)一這一獨特的方法論魅力，將成為社會科學研究中一次方法論的革新，將為社會科學研究提供一種新的研究“范式”。