新課程標準下初中科學作業(yè)評價的研究.pdf

1、舉步維艱的作業(yè)改革現(xiàn)實需要一線教師有一個自己的研究新體系。通過相關(guān)的學生調(diào)查，對作業(yè)評價功能有了新的認識，主要有：記錄要親切、激勵要具體、導向要明確、反思要連續(xù)、診斷要適度、反饋要及時等。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)歷二年多的研究，提出由對學生作業(yè)實踐過程的評價和對作業(yè)設(shè)計本體的評價二個方面構(gòu)成的科學作業(yè)評價研究新體系。它們相互影響、相互依存共同構(gòu)成科學作業(yè)評價研究新體系。 對作業(yè)實踐過程的評價，列出5條原則作為我研究的指導：因人而異的原則、

2、主體性原則、激勵性原則、可行性原則、連續(xù)性原則。作業(yè)實踐過程評價的策略，提出三大策略：以人為本、多向評價、動態(tài)參與。評價分評價過程、評價方式、評價形式、評價主體四個方面。作業(yè)實踐評價過程包括過程的關(guān)聯(lián)性、時間的靈活化、層次的梯度性等；作業(yè)實踐評價方式包括善待錯誤、分層評價、多次評價、抽樣評價、集體訂對、符號評價、自薦作業(yè)、建立錯題集、形成性評價等；作業(yè)實踐評價形式，以增加交流性為思考取向，包括依次全批、選擇性評語、亮點激勵、協(xié)商評價、面

3、對面評價、口頭評價和書面評價相結(jié)合、實踐驗證等：作業(yè)實踐評價主體包括教師評改、學生評改、家長評改、師生共同批改、學生相互批改、家長合作批改等。 對作業(yè)設(shè)計本體的評價，有八條標準，評價分作業(yè)功能評價、設(shè)計思路評價、學習機制評價、作業(yè)選材評價四個方面。作業(yè)功能評價包括作業(yè)的練習型功能、準備型功能、延伸型功能、創(chuàng)造型功能等四個方面；設(shè)計思路評價包括作業(yè)的思想性、作業(yè)的線索路徑、作業(yè)的目的、作業(yè)的形式、作業(yè)的主體、作業(yè)的時間性、作業(yè)設(shè)計

4、的特色等，主要涉及作業(yè)評價的改革方向問題；學習機制評價包括作業(yè)的表述、作業(yè)的調(diào)節(jié)、作業(yè)的效益、作業(yè)的量等問題；作業(yè)選材評價包括作業(yè)的背景、作業(yè)的學科性、作業(yè)的開放性等。 根據(jù)研究與實踐的體會，以“給教師的幾點建議”的形式，提出五條提高作業(yè)有效性的操作策略：辨證看待科學作業(yè)的兩種功能、加強與家長的合作、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、分析中考命題走向減輕學生學業(yè)負擔、改善科學練習教學提高作業(yè)自信心。新體系對開展科學作業(yè)評價研究有一定的指導