簡介：⑧論文作者簽名罐暹指導教師簽名叢藝絲豳論文評閱人1奎恒威熬拯逝洹太堂評閱人2王建塞熬拯逝婆太堂評閱人3友坐基到熬拯拉劃垣菹太堂評閱人4．～評閱人5答辯委員會主席壁睦明熬拯逝江太堂委員1迕羞茵塾拯逝江太堂委員2奎垣威熬拯逝洹太堂委員3王建塞副熬拯逝江太堂委員4毖童到熬拯逝江太堂委員5浙江大學碩士學位論文浙江大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明浙江大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝婆太堂或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名穆簽字吼乙心年鄉(xiāng)月牛日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解逝姿太堂有權保留并向國家有關部門或機構送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權逝婆盤堂可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者張磁始簽字日期2別哥鄉(xiāng)月Q曰導師簽名N嘞簽字日期A口／J碑‘月牛日

簡介：原創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了論文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得中南大學或其他單位的學位或證書而使用過的材料。與我共同工作的同志對本研究所作的貢獻均已在論文中作了明確的說明。作者簽名翌望圣叁墾日期絲年』月坐日學位論文版權使用授權書本人了解中南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留學位論文并根據(jù)國家或湖南省有關部門規(guī)定送交學位論文，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復印、縮印或其它手段保存學位論文。同時授權中國科學技術信息研究所將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡向社會公眾提供信息服務。J生年』月鯊日

簡介：浙江大學人文學院碩士學位論文哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的背景地圖學姓名劉小剛申請學位級別碩士專業(yè)世界史指導教師龔纓晏20080501浙江大學碩士學位論文哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的背景地圖學ABSTRACTCOLUMBUSDISC0VERSTHEAMERICAS，OBJECTIVELYH鶴TLLEINLPORTAILTMEANINGTOHUMAILSOCIETY’SDEVELOPMENT，PROMOTEDTHEH眥ANITYTOISOLATE丘DMEACHOTHERTO硒SOCIATESMUTUALLY’HASFACILITATED“DISPERSION”THE小LIVERSALHISTORYAPPROA．HES“THEWHOLE”THEUNIVERSALHISTORYTRANSFOMATION．FTOMTHIS，C0LUMBUSHASBECOMETHEWORLDFAMOUSNAVIGATOLFROM15CENTURY’SENDSINMORETHAN500YEARS，VARIOUSCOUNTRIESNUMEROUSEXPERTSADVALLCEUNINTERMPTEDLYUNTILNOWTOITSRESEARCH．THEDOMAININVOLVESTHEC0LUNLBUSBIO孕APHY，I’ALLAER0ENGINE’SBACKGROUND，THEAGENT觚DTHEGOAL，DISCOVE璐AMERICAS’CONSEQUENCE，THEINNUENCE，THESI鰣FICANCE；舢SOHASTHEECONOMICAL，POLITICAL，RELI酉OUS，SOCIAL，THETIME，HISTORICAL，THEGEO留APHYANGLE，ALSOHASTHESYNTHESISCONSIDERATIONANALYSIS．BUTPLANNEDSPECIALLYCARRIESONTHEELABORATIONINTHECANO黟APHYNOTTOBEMANY，INSUF￡ICIENT．BUTTHECARTOGRAPHYBACKGROUNDREGARDINGC0LUMBUSDISCOVEREDTHATAMERICASHAVETHEVITALSI弘IFIC觚CE．111ISANICLE舶MTHECANO伊印HYANGLE，F(xiàn)IRSTINTRODUCEDTHATHASANALYZEDTHE弛CIENTGTEECEROMANTOTHESHAPE0FTHEEARTHANDTHESIZEVIEⅥ，’THENNAMTEDTHEMIDDLEAGESPEOPLE’SVIEW，ELABOMTEDTHECOLUMBUSSAMETIMEPERSONTLLISASPECTIDEAAGAIN．FINALLY，ELABORATEDBLUMBUSTOTHEIRUNDERSTANDING，ANDATTEMPTSTOALLALYZETHISL【INDOFUNDERSTANDINGTHEORI舀N，WITHTHEAIMOFOBTAININGTHECARTO鏟APHYBACKGROUNDTOCOLUMBUSTODISCOVERTHATTHEAMERICASHAVETHE伊EATSI弘IFIC姍CECONCLUSION．ANDMAYFUNHERPASSONTHEGREEKROMEASWELLASTHEMIDDLEAGESCART0伊APHYCHARACTERISTIC，ISTHEEHROPEANOPENSONEOFNEWROUTE’SESSENTIALC0NDITIONS．KEYWORDCOLUMBUSBACKGROUNDCANO孕APHYVIEW

簡介：分類號密級單位代碼10422，學號■V●⑧∥蔡辦I博士學位論文同等學力申請博士學位論文題目作者學院專業(yè)指導合作屠代壺髻晦破姓名名稱名稱教師導師沙1『2年，月砑EL山東大學博士學位論文目錄中文摘要?????????????????????1ABSTRACT???““?????????????4導言?????????”?????????????9一、研究概況及意義??????????????9二、研究的主要內(nèi)容??????????????11三、基本思路和方法??????????????12第一章初唐的孟學?????????????????14第一節(jié)初唐孟學研究概述????????????14第二節(jié)魏征與孟子???????????????17一、魏征繼承孟子思想的政治環(huán)境和學術淵源???????17～二、魏征對孟子獨立人格精神的繼承??????????18三、魏征對孟子君臣觀的實踐????????????19第三節(jié)盧照鄰、王勃對孟子的評價????????23一、王勃、盧照鄰對孟子不遇命運的同情????????23二、王勃、盧照鄰對孟子繼承儒家詩教傳統(tǒng)的肯定?????26第四節(jié)崔融與孟子???????????????29一、崔融的稅收主張對孟子觀點的繼承????????29二、崔融對孟子關于社會分工觀點的繼承????????3L第五節(jié)李善與孟子???????????????33一、征引孟子注釋的文體范圍廣泛?????????34二、引述孟子文本廣泛?????????????34三、引述孟子文本基本遵循原典??????????36第六節(jié)劉知幾與孟子?????????????4O一、對孟子命運和品格的評價???????????一40二、對孟子觀點的認同?????????????”4L三、對孟子觀點的批評???????????“??42四、“史才論“對孟子學說的發(fā)展?????????“．．45

簡介：YS201303碩士研究生（畢業(yè)）學位論文論文題目哈爾濱體育學院體育教育訓練學碩士研究生實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案的構建研究方向體育人文社會學申請學位教育學碩士學位研究生劉志睿指導教師杜春華教授2016年6月16日分類號學號哈爾濱體育學院體育教育訓練學碩士研究生實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案的構建I中文摘要中文摘要隨著我國社會主義經(jīng)濟的進一步改革發(fā)展,知識、經(jīng)濟的全球化共同發(fā)展，網(wǎng)絡信息新時代的到來，世界范圍的知識、經(jīng)濟和科技的發(fā)展與競爭也日趨激烈，這也對我國的高等教育提出了新挑戰(zhàn)“社會需要大量能適應社會發(fā)展的高層次應用型專業(yè)人才”，高等教育在這一背景下的國際競爭中仍趨于領先地位。因此，基于這種理念的指導下，我國體育學碩士研究生的教育進入了快速發(fā)展的階段，體育學碩士的實踐培養(yǎng)就是要以“厚基礎、寬口徑、廣適應”的體育專業(yè)人才為培養(yǎng)目標。在不斷擴大的招生規(guī)模趨勢下,我國體育教育訓練學碩士研究生在實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)對于提升我國體育學研究生的教育發(fā)展有著重要意義。本文以哈爾濱體育學院的2012、2013和2014級體育教育訓練學方向碩士研究生，以及相關碩士研究生導師作為本研究的調(diào)查對象。采用文獻資料法、分析法、訪談法、調(diào)查法和統(tǒng)計法,對他們進行了關于“實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案”的調(diào)查研究，統(tǒng)計并分析所得到的數(shù)據(jù)和結果1．通過在實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)和學習，碩士研究生的實踐能力得到明顯提高對于相應的體育教學工作和日常體育工作相對熟悉；具有完成體育訓練與競賽任務的能力；在體育賽事的組織、編排與執(zhí)裁能力上也有所提高。表明哈爾濱體育學院對體育教育訓練學碩士研究生在實踐環(huán)節(jié)上的培養(yǎng)力度也在逐年提升。2．實踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)內(nèi)容上日漸豐富和全面。從原有的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多樣的實踐培養(yǎng)。碩士研究生在科研能力方面的培養(yǎng)也在實踐環(huán)節(jié)中占據(jù)相應比例，碩士研究生通過實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)可以系統(tǒng)掌握了解體育工作的基本內(nèi)容和豐富其組織形式，從而提高碩士研究生的實踐能力。3．實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案體現(xiàn)出系統(tǒng)性、嚴謹性和科學性。構建實踐環(huán)節(jié)過程中對于人、財、物等方面的資源分配與整合，再到對于碩士研究生實踐結果的評定，都保證了碩士研究生在實踐環(huán)節(jié)的各項活動順利進行，給予了碩士研究生相對完善的實踐平臺，有利于碩士研究生實踐能力的提升。同時，教師隊伍也得到進步。4．實踐進行前，碩士研究生關于所要實踐的課程設置和實踐能力培養(yǎng)相對薄弱，難以滿足進行實踐的碩士研究生對實踐過程中所學知識和技能的使用。5．實踐過程中，學院各項規(guī)章制度相對限制了研究生的思想，而被動學習，

簡介：分類號學校代碼Q5壘2密級學號201420080614STUDYONTHECREATIVETREASONINTHECHINESETRANSLATIONOFTHEKITERUNNERFROMTHEPERSPECTIVEOFPHILOSOPHICALHERMENEUTICS哲學闡釋學視角下追風箏的人漢譯中的創(chuàng)造性叛逆研究指導教師姓名、職稱直曼墮到塾撞學科專業(yè)苤適逢主塞鱟湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一七年五月ABSTRACTLITERARYLANGUAGEISASPECIALFORMOFLANGUAGE．THEREISAGREATDIFFERENCEBETWEENTHEORIGINALLANGUAGEANDTHETARGETLANGUAGE．BECAUSEOFTHIS，LITERARYTRANSLATORSNEEDTODEALWITHCULTURALCONNOTATIONSCONTAINEDINTHEORIGINALWORDSANDEXPRESSIONS．TRADITIONALTRANSLATIONSTANDARDSEMPHASIZELOYALTYANDEQUIVALENCETOTHEORIGINALTEXT．HOWEVER,ITISPROVEDBYALARGEAMOUNTOFTRANSLATIONPRACTICETHATABSOLUTEEQUIVALENCEINTRANSLATIONISIMPOSSIBLE．THEREISSOMEDISTANCEBETWEENTHEGOALOFLITERARYTRANSLATIONANDPRACTICALLITERARYTRANSLATION．INTHETRANSLATIONPROCESS，THEORIGINALCULTURALINFORMATIONWILLINEVITABLYENCOUNTERADDITION，LOSSOREVENDISTORTION．ROBERTESCARPIT，AFRENCHLITERARYSOCIOLOGIST，CONSIDEREDTRANSLATIONASASORTOFCREATIVETREASON．CREATIVITYINTRANSLATIONMEANSTHESUBJECTIVEEFFORTSMADEBYTHETRANSLATORFORTHESAKEOFREPRODUCINGTHEORIGINALTEXT；ANDREBELLIOUSNESSINTRANSLATIONREFERSTOTHEOBJECTIVEDEVIATIONSMADEBYTHETRANSLATOROUTOFTHETRANSLATOR’SINTENTIONALPURPOSE．THESETWOELEMENTSCANNOTBESEPARATEDFROMEACHOTHER．THEYCOMBINETOFORMAVERYPOPULARPHENOMENONINTRANSLATION．THISTHESISWILLANALYZETHECREATIVETREASONINLIJIHONG’STRANSLATIONOFTHEKITERUNNERFROMTHEPERSPECTIVEOFPHILOSOPHICALHERMENEUTICS．

簡介：點擊查看更多哲學詮釋學之道——在現(xiàn)象學與辯證法之間精彩內(nèi)容。

簡介：分類號UDC密級編號幸L軔大誓CENTRALSOUTHUNIVERSITY碩士學位論文論文題目一哲掌闡程堂視闋蟲．的文堂作品復蔓妻研究～???2．～苔絲一復譯的企案研究?．學科、專業(yè)??一鄉(xiāng)E．凰語．言學．及應用．語．宣學???一研究生姓名???????范曉匾????????導師姓名及專業(yè)技術職務????～毫紅．姐??。淌??????．2009年11月FIIIILLLLL／LLLLLLLLLLFY1719882HERMENEUTICSANDLITERARYRETRANSLATIONC氏SE吼＼IDNO≮TESSOFTHED’URBERYLLLESRETRANSLATLONTHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFAIRTSINTHEGRADUATESCHOOLOFCENTRALSOUTHUNIVERSITYBY’FANXIAOLISUPERVISORASSOCIATEPROFESSORXINHONGJUANNOVEMBER2009CENTRALSOUTHUNIVERSITY

簡介：R一矗TONTHEⅢTERSUBJECTLVITYOFTRANSLATLONFROMTHEPERSPECTIVEOFPHILOSOPMCALHERMNEUTICSACASESTUDYOFTWOENGLLSHVERSLONSOFSIKONGABSTRACTTHISRESEARCHTAKESTHEPERSPECTIVEOFPHILOSOPHICALHERMENEUTICSANDSELECTSTWOENGLISHVERSIONSOFSIKONGTU’SSH駟／NASANEXAMPLETOREVEALTHENATUREOFTHEINTERSUBJECTIVITYOFTRANSLATION,I．E．‘“THEFUSIONOFHORIZONS”，WHICHISTHECORENOTIONOFPHILOSOPHICALHERMENEUTIESANDCONTAINSTHREEPROPOSITIONS1TRANSLATIONISNOTTRANSLATOR’SMONOLOGUE．2INTERSUBJECTIVITYMEANSNOTONLYTHECREATIVITYOFDIFFERENTSUBJECTSAUTHOR,TRANSLATORANDREADERS，BUTALSOTHEDIALOGUEANDCOMPROMISEAMONGTHEM．3THEPROCESSOFTRANSLATIONISTHEPROCESSOFSEEKINGHARMONYAMONGDIFFERENTSUBJECTS．FORDEMONSTRATINGTHEABOVEPROPOSITIONS，WEFIRSTSTUDYTHEEVOLUTIONOFTRANSLATOR’SSTATUSINTHECONTEXTOFTHEPARADIGMSHIFTSOFTRANSLATIONSTUDIES。AFTERAREVIEWOFTHEEVOLUTIONOFTRANSLATOR’SSTATUSFROMLOWTOUNPRECEDENTEDLYHIGLLTHROUGHOUTPHILOLOGICAL，STRUCMRALISTANDDECONSTRUCTIVEPARADIGMS，WEPO缸OUTTHENECESSITYOFDRAWINGOURATTENTIONFIOMTHESUBJECTIVITYTOTHEINTERSUBJECTIVITYOFTRANSLATION．WET11INKEITHERNEGLECTINGOROVEREMPHASIZINGTHETRANSLATORJUSTMEANSGOINGFROMONEEXTREMETOTHEOTHER．TRANSLATIONISNOTTRANSLATOR’SMONOLOGUE，BUTHISDIALOGUEWITHTHEAUTHORANDTHEREADERS．WECALLTHISDIALOGUETHEINTERSUBJECTIVITYOFTRANSLATION．SECOND,AFTERABRIEFINTRODUCTIONTOTHEKEYNOTIONSOFINTERSUBJEETIVITYANDPHILOSOPHICALHERMENEUTICS，WETRYTOREVEALTHERELATIONSHIPSBETWEENTHESETWOTHEORIES，ANDBETWEENTHEMANDTRANSLATION．THECORENOTIONOFPHILOSOPHICALITHEPARTS，ANDTHEIMPRESSIONOFTHEWHOLEISCLEAR．THEREFORE，BASEDON‘THETRANSLATOR’SSHAREDHORIZON’，THENEWHORIZONSPRODUCEADBYTHETWOVERSIONSNEVERDEVIATETOOFARFROMTHETEXT’SHORIZON．KEYWORDSTHEINTETSUBJECTIVITYOFTRANSLATION；PHILOSOPHICALHCRMENEUTICS；THEFUSIONOFHORIZONS；SHIPIN㈣6㈣3眥4刪5洲3M7?Ⅲ1㈣Y

簡介：Y1040921學校編號Q塑±學弓盟§圖書分類號密級福建師范大學高等學校教師在職攻讀碩士學位論文周易哲理的神話學闡釋THEMYTHOLOGYEXPLANATIONTO“THEBOOKOFCHANGE”’SPHILOSOPHY鄭晨寅學科專業(yè)蟲國直垡塞堂研究方向絲堂量盤蠢鯉逯塞堂指導教師送羞塞熬援申請學位級別直笠堂燕塾埡查墼墮琺亟土堂焦論文提交L；；F期論文評閱人論文答辯口期答辯委員會主席學位授予單位學位授予日期2006年8月2QQ魚生8旦2Q鰻生Q旦2S旦疊建垣蓮鑫堂生旦旦ABSTRACTTHISARTICLEEXPLAINS’THEBOOKOFCHANGE”FROMTHEMYTHOLOGYANGLE，THEETHER,THEMASCULINEANDFEMININEELEMENTS，THETHREELIREFORCES，EIGHTDIAGRAMS，THESEBASICCONCEPTOF”THEBOOKOFCHANGE”,WHIEHISABREACH．ADOPTSTHEMICROUNITEDWITHMACROSCOPIC。“攮EBOOKOFCHANGE”MUTUALLYWITHTHEMYTH，THATIS，MYTHDIDCODES”THEBOOKOFCHANGE”AND”THEBOOKOFCHANGE”PROVESMYTH，THEAUTHORATTEMPTSTOUNSCRAMBLE”THEBOOKOFCHANGE”’MYTHCONNOTATIONANDPRIMARYPHILOSOPHYINITIALLY。A1STCHAPTER“PRIMALCHAOS”ANDCHAOTIEMYTHTHISCHAPTERELABORATES”THEBOOKOFCHANGES”ASAWAYTOGETRIDOFACHAOTIC，WHICHHASSPIRITUALWI搬THEMYTHINCHAOTICOPENING．“THEPRIMALCHAOSEGG”UNIVERSESCHEMEHASMANIFESTEDTHEOVERALLTHOUGHTPATTERN。HADBEENBORNWITHTHE”HUMANITYINTHEEGG”MYTHFEMALETOPICINHERITS．“髓LEBOOKOFCHANGES“，”EASYBIOGRAPHY”，”EASYLATITUDE”WITHTOCOUNTOUTSIDELIKELYTHE1ANGUAGEINBESIDESTHETRADITIONALSIGNIFICANCERI曲TEOUSNESSPRINCIPLE，BUTALSOSOMESETOFMYTHLANGUAGE，TO”THEBOOKOFCHANGES”，“PRIMALCHAOS”CARRIESONTHESACREDDESCRIPTION。THUSOOUSEDIT‘THEMYTH’．2NDCHAPTER“MASCULINEANDFEMININEELEMENTS”MYTHCONNOTATIONTHISCHAPTEREL瘀ORATEDTHERELATIONSBETWEENTHEMASCULINEANDFEMININEELEMENTSDUAIOPPOSITIONJDEAANDTHEANCIENTTIMESSUNWORSHIP．THENTHEMASCULINEANDFEMININEELEMENTSDUALOPPOSITIONPRODUCTIONIDEAHASTHECLOSERELATIONWITHTHEPRIMITIVEREPRODUCTIONWORSHIP，F(xiàn)ROM”DOES“?！盰INPRINCIPLE“TWOANCIENTDIVINATIONSYMBOLSANDFUI。NVW矗MYTHWECANSEEIT,AND”DID”．”YINPRINCIPLE”TWOANCIENTDIVINATIONSYMBOLSISCONTAININGTHESUN．WORSHIPANDTHEEARTHMOTHERWORSHIPINACCIENTTIMES．3RDCHAPTER“ROADOFTHREELIREFORCES”MYTHIMPLICATIONINTHISCHAPTER，THEAUTHORANALYZS“THEBOOKOFCHANGE”’STHETHREEIIFEFORCESIDEASOURCE．EXPLAINSTHENUMBER“THREE”’SMYSTIQUESAND“LIFEFORCES”TOOKTHEEMBODIMENTPRIMITIVECONNOTATIONOFTHESURVIVALPHILOSOPHY。ANDFROM鏹E“KING’，WHICHPENETRATESTHEROADOFTHREELIREFORCES，PROMULGATESTHEKING／WUMYTHATTRIBUTE，THUSHASEXPLAINEDTHEMYTHIMPLICATIONOFTHEDAY，THEHUMANANDTHEEARTH，WHICHCONTINUALLYGOON。4THCHAPTER．“EIGHTDIAGRAMS”MYTHTHOUGHTTHISCHAPTERANALYZES“FOURTOLOOKLIKE”．“THEEIGHTDIAGRAMS”SPACEANDTIMECONFUSEDWITHTHEMYTHWORLDVIEWFROMEIGHTDIAGRAMSSYMBOLICSYSTEMOBTAINING，ANDEXPLAINSEIGHTDIAGRAMS’MYTHCONNOTATIONFROMTHEAGRICULTURETOTEMISMANGLE。ANDEIGHTDIAGRAMSOBTAINSPLENTYOFTHINGS，WHICHISSIMILARTOTHEEARTHMYTH，ITSHOWSTHE”REGENERATED”MYTH攮EMEANDCONTINUALLYGROWINGUNIVERSECONSCIOUSNESS．KEYWORD”THEBOOKOFCHANGE”，MYTH，PRIMALCHAOS，MASCULINEANDFEMININEELEMENTS，THREELIFEFORCES，EIGHTDIAGRAMS辯

簡介：ALITERAR．’PRAGMATICSTUDYONHARRYPOTTERANDTHEDEATHL『L’HALLOWS哈利波特與死亡圣器的文學語用學研究學位論文完成日期指導教師簽字答辯委員會成員簽字菱臻|F』I|Ⅲ㈣?刪塒獨創(chuàng)聲明Y2157982本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成糶．掘我所知，除丁文中特別加以標注和致謝的地方外，滄文中幣包含其他人已經(jīng)踅表或撰寫過的研究成果，也不包臺未獲得洼塑邀塑墨墊盂壁掛型互塑曲，查攔衛(wèi)至或其他教育機構的學位或證書使咐過的材料。與我一同工作的同志列本研究所做的任何貢獻均己在滄文中作了明確的說明樸表示謝意。學位論文作者簽名簽字日期年月日學位論文版權使用授權書本學位論Z作者完全丁解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，并同意以下事項L、學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。2、學?？梢詫W位論文的全部或部分內(nèi)容編八有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可毗采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。同時授權清華大學“中國學術期刊光盤版電予雜志社”用于出版和編入CNKI中國知識資源總庫，授權中國科學拄術信息研究所將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫。F保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者笠名罰教{敖導師簦字簦字日期2。F2年‘月，日侮固

簡介：I碩士研究生學位論文新疆大學論文題目中文周政保文學批評研究論文題目中文周政保文學批評研究論文題目外文論文題目外文STUDYONZHOUZHENGBAO’SLITERATURECRITICISM研究生姓名左雪玲研究生姓名左雪玲學科、專業(yè)中國語言文學學科、專業(yè)中國語言文學研究方向文藝學研究方向文藝學導師姓名職稱歐陽可惺導師姓名職稱歐陽可惺論文答辯日期2016年5月27日學位授予日期年月日IIIABSTRACT1980S,THEERAOFTHEREVIVEOFCONTEMPORARYCHINESELITERATURE,INWHICH,LITERARYWORKSANDCRITICISMFLOURISHED,ASWELLASTHELITERATUREINWESTERNCHINAZHOUZHENGBAOASANIMPORTANTCRITICOFCONTEMPORARYLITERATUREINXINJIANG,HEWENTTOTHECENTRALZONEOFLITERARYCRITICISMFROMTHEEDGEBYARICHOFLITERARYCRITICISMWORKSHISLITERARYCRITICISMCOVEREDALMOSTALLKINDSOFART,INCLUDINGLITERATURE,PAINTING,DRAMA,FILMS,ETCHISCRITICISMMADEGREATACHIEVEMENTSESPECIALLYINTHEFIELDOF“NEWFRONTIERPOEMS”“WESTERNLITERATURE”“MILITARYLITERATURE”“THEREPORTAGE”,ETCHEHASALWAYSINSISTEDONTHEPRINCIPLEOFREALISTICLITERARYCRITICISMANDSTUCKTOTHENATIONALPEOPLE’SCRITICISM,ANDEMPHASIZEDTHERELATIONSHIPBETWEENLIFEANDLITERATUREWITHASTRONGAWARENESSOFTHEPROBLEM,HETOOKTHETEXTASTHEFOCUSOFLITERARYCRITICISMANDHELDASINCEREATTITUDEWHICHOBSERVEDFROMAMACROPERSPECTIVEANDWRITINGFROMAIMPERCEPTIBILITYPLACEATTHESAMETIME,HISCRITICISMSUPPORTEDBYASTRONGSOLIDTHEORETICALBASISWITHSIMPLEANDPROFOUNDPOETICLANGUAGEASACRITICWHOGOESOUTFROMXINJIANG,ONTHEONEHAND,ZHOUZHENGBAOPAYSCLOSEATTENTIONTOLITERATURECREATIONINXINJIANGANDTHEWESTONTHEOTHERHAND,HESTRIVEDTOBEATTHEFRONTOFTHENATIONALLITERARYCRITICISM,WHICHMAKESHIMBECOMETOBEONEOFTHEMOSTIMPORTANTCRITICSINTHEHISTORYOFCONTEMPORARYXINJIANGINTHECRITICISMOFCHINESECONTEMPORARYLITERATURE,ZHOUZHENGBAOHASAWIDEFIELDOFVISIONANDVERYDILIGENTINWRITING,WHICHBUILTUPHISOWNLITERARYCRITICISMTHEORYSYSTEMWITHBRILLIANTTHOUGHTSANDFULLOFEMOTIONSHEPROVIDESALOTOFACADEMICTHOUGHTRESOURCESTOTHESTUDYOFLITERARYCRITICISM,WHICHHASLEFTAPROFOUNDINFLUENCEONTHEHISTORYOFCHINESECONTEMPORARYLITERARYCRITICISMTHISPAPERATTEMPTSTOTRACINGTHECRITICISMOFTHELITERARYTHEORYOFZHOUZHENGBAOANDTOSORTOUTTHESYSTEMATICCHARACTERISTICSOFZHOUZHENGBAO’SCRITICALTHEORYINAPARTICULARHISTORICALPERIODINTHEFIELDSOFPOETRY,FICTION,PROSE,REPORTLITERATURE,ANDFILMSLITERATURE,ANDATLASTITRYTOEVALUATETHEVALUEANDSIGNIFICANCEOF

簡介：SOOCHOWUNIVERSITY碩士學位論文PDGHLCF論文題目吳郡文編研究一從文獻學角度觀照研究生姓名___________________李智慧指導教師姓名___________________涂小馬專業(yè)名稱_______________中國古代文學研究方向文學文獻學論文提交日期2014年5月蘇州大學學位論文使用授權聲明本人完全了解蘇州大學關于收集、保存和使用學位論文的規(guī)定，即學位論文著作權歸屬蘇州大學。本學位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學有權向國家圖書館、中國社科院文獻倍息情報中心、中國科學技術信息研究所（含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學術期刊（光盤版）電子雜志社送交本學位論文的復印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存和匯編學位論文，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索涉密論文口本學位論文屬在_____________年月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文0“論文作者簽名曰期導師簽名拿與日期

簡介：CLASSIFIEDINDEXUDCXIHUAUNIVERSITYMASTERDEGREEDISSERTATIONANALVZINGTHEROARINGNINETIESFROMTHEPE}SPE己TIVEOFFEMINISTNARRATOLOGYCANDIDATEQINHUIQINMAJORFOREIGNLANGUAGESTUDIESANDAPPLIEDLINGUISTICSSTUDENTID212008050211021SUPERVISORPROF．XIANGXIAOHONGAPRIL，2011西華大學學位論文獨創(chuàng)性聲明黝㈣L刪WTWIIIIIII㈣RLLLIIR|LY1884625’作者鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下進行研究工作所取得的成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含其它個人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，也不包含其它已申請學位或其它用途使用過的成果。與我一同工作的同志對本研究所做的貢獻均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實之處，本人愿意承擔相關法律責任。學位論文作者簽名劣熬指導教師簽名向曉紅日期≯F，IJ，百日期D∥，T，M‘西華大學學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權屬于西華大學，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，西華大學可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復印手段保存和匯編本學位論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定指導教師簽名向曉紅日期婦F，玎

簡介：分類號密級⑧單位代碼10422學號∥戶第力番SHANDONGUNIVERSITY碩士學位論文論文題目THESISFORMASTERDEGREE作者培養(yǎng)專業(yè)指導合作姓名單位名稱教師導師年月日山東大學碩士學位論文目錄中文摘要???????????????????????????????LABSTRACT???????????????????????????????????????．21緒論??????????????????????????????????????????．41．1研究綜述????????????????????????????41．2選題意義????????????????????????????71．3研究思路與方法????????????????????????一82吳寶康的“人生“與“檔案”??????????????????????．．102．1吳寶康生平??????????????????????????102．2民主革命時期吳寶康與檔案工作?????????????????112．2．1參加社會工作，吳寶康接觸檔案工作雛形??????????．．112．2．2參加中國革命，吳寶康與檔案工作的淵源??????????．．112．3新中國時期吳寶康與檔案事業(yè)??????????????????122．3．1吳寶康與新中國檔案教育?????????????????。132．3．2退休后，吳寶康繼續(xù)關注檔案事業(yè)?????????????。182．4上世紀90年代吳寶康與檔案學術風波??????????????．192．4．1事件背景????????????????????????一192．4．2吳寶康的態(tài)度??????????????????????．．202．4．3學術自由化背景下，檔案人應理性思辨???????????．．213吳寶康檔案學基礎理論思想研究???????????????????．233．1吳寶康參加革命之初的思想轉(zhuǎn)變?????????????????233．2吳寶康檔案學思想的發(fā)展歷程??????????????????233．2．1第一階段產(chǎn)生和成長階段????????????????～243．2．2第二階段“左傾”思潮影響階段???????????????253．2．3第三階段“十年內(nèi)亂”檔案思想受到?jīng)_擊階段?????????283．2．4第四階段檔案思想完善階段???????????????。303．3吳寶康檔案學基礎理論思想概述?????????????????333．3．1闡述檔案學是一門獨立學科????????????????一34