簡介：云教科規(guī)鑒字第號（以上由省教育科學(xué)規(guī)劃辦填寫）云南省教育科學(xué)研究課題結(jié)題鑒定申請評審書結(jié)題鑒定申請評審書課題批準(zhǔn)號課題級別學(xué)科分類課題名稱課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位申請結(jié)題或結(jié)題鑒定申請結(jié)題鑒定形式填表日期2005年月日云南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2003年制類別基礎(chǔ)研究□應(yīng)用研究□實驗研究□年度課題編號2一、研究人員及成果情一、研究人員及成果情況（以下由課題負(fù)責(zé)人填寫）課題名稱研究起止時間結(jié)題或鑒定日期結(jié)題或鑒定方式通訊結(jié)題評審組織結(jié)題鑒定單位云南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室主要研究人員姓名單位學(xué)歷職務(wù)和職稱課題研究中所承擔(dān)的工作及主要貢獻(xiàn)擬提交課題成果形式，擬出版單位和出版時間，課題的內(nèi)容述要等

簡介：小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)中小組合作小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究結(jié)題報告學(xué)習(xí)的研究結(jié)題報告一、課題的提出（一）、課題研究的目的隨著社會的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式，越來越受到人們的重視。聯(lián)合國教科文組織明確提出，21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)“學(xué)會合作”。新的課程改革在學(xué)習(xí)方式上所體現(xiàn)的理念就是自主探究、實踐體驗和合作交流。小組合作學(xué)習(xí)，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，是當(dāng)今課程改革的需要。國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！庇纱丝梢妵覜Q策部門對合作學(xué)習(xí)的重視。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就包括“培養(yǎng)兒童的合作意識與合作能力”。因此，小組合作學(xué)習(xí)是時代賦予科學(xué)教學(xué)活動的要求。環(huán)顧我們目前的科學(xué)課，雖然很多科學(xué)教師將小組合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用于課堂教學(xué)中，但是小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多，學(xué)生的主動探究意識及合作精神得不到很好的發(fā)揮，以至于小組合作學(xué)習(xí)效率低下。在科學(xué)教學(xué)活動中，如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動，克服小組合作學(xué)習(xí)中流于形式，使小組合作學(xué)習(xí)落到實處這是很多科學(xué)教師感到困惑的問題。為此，在學(xué)區(qū)中心學(xué)校的有效教學(xué)的途徑與方法的總課題下，我們提出了“小學(xué)科學(xué)課堂有效教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究”，應(yīng)該說這是一個很有現(xiàn)實意義，也是非常值得研究的課題。（二）、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。”層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為成員創(chuàng)設(shè)了一個能在活動中積極交流的機(jī)會，對于成員形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。2、教育學(xué)理論素質(zhì)教育要求要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。小組合作學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、討論、師生共同探究等形式的學(xué)習(xí)實踐活動，能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，協(xié)作能力和思考表達(dá)等綜合素質(zhì)的提高。3、建構(gòu)主義教學(xué)理念建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者的知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景和情景下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過與其他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的協(xié)商、交流和本人進(jìn)行意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，強(qiáng)調(diào)問題探究，強(qiáng)調(diào)資源提供，強(qiáng)調(diào)協(xié)作活動，強(qiáng)調(diào)意義建構(gòu)。4、現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)方式要多樣化，學(xué)習(xí)方式應(yīng)以主動探索為主，同時要充分重視學(xué)生之間經(jīng)驗的共享與小組成員的合作。學(xué)生的合作體驗可以使學(xué)生增強(qiáng)合作意識，主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)能力和合作交往能力等現(xiàn)代社會所需的素質(zhì)。四、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容（一）實驗假設(shè)在小學(xué)科學(xué)課堂中，開展小組合作式學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革更新，使學(xué)生學(xué)會合作，樂于合作，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（二）研究目標(biāo)1、通過課題研究，構(gòu)建出小學(xué)科學(xué)不同課型開展小組合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，推進(jìn)課程改革。2、通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、通過課題研究，提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力，培養(yǎng)教師勇于探索的精神。（三）研究內(nèi)容

簡介：李世愚尹祥礎(chǔ)巖石斷裂力學(xué)中國科學(xué)院研究生院中國地震局地球物理研究所二○○六年二月規(guī)定也仿照J(rèn)AEGER和COOK1979做了統(tǒng)一規(guī)定。本書將作為中國科學(xué)院研究生院的教材，也可以作為高等院校有關(guān)專業(yè)的教學(xué)參考和有關(guān)研究人員的參考。書中凡屬有不正確的地方，希望能得到讀者的批評與指正。本書所收錄的本課題組成果，在研究過程中曾經(jīng)得到國家自然科學(xué)基金、地震學(xué)聯(lián)合基金、科技部社會公益項目和中國地震局重點(diǎn)課題的資助。沒有這些資助，是不可能完成這些研究工作的。陳運(yùn)泰院士和陳颙院士多年給予了指導(dǎo)和幫助。KUKSENKO教授等曾多次來華合作進(jìn)行實驗研究和雪松、滕春凱、李紅、鐘放慶、姚孝新長期參加了合作耿乃光、蔡戴恩、劉曉紅、郝晉升、張來鳳、李紀(jì)漢、陳長林等在實驗和計算等工作中給與了很大幫助，在此一并感謝。本書的許多篇幅引用了范天佑教授1978,褚武楊教授1979,徐秉業(yè)教授1981等的著作，以及王裕倉、許向紅的博士論文的內(nèi)容。作者從他們的著作中受益匪淺。感謝李欽組教授對三維破裂研究的多次鼓勵。感謝我的家人和女兒對我的支持與諒解。2006年2月于北京目錄第一章緒論1511巖石斷裂力學(xué)的內(nèi)容、方法和意義12巖石的力學(xué)特征13巖石結(jié)構(gòu)的不連續(xù)性14巖石的應(yīng)力應(yīng)變曲線15巖石破壞的類型第二章彈性力學(xué)的基礎(chǔ)知識63521應(yīng)力分析22應(yīng)變分析23線性彈性28三個需要常用的定理29彈性力學(xué)的平面問題210極坐標(biāo)系中平面問題的基本方程212ＡIRY應(yīng)力函數(shù)213應(yīng)力函數(shù)的復(fù)變函數(shù)表示－柯洛索夫公式214邊界條件的復(fù)變函數(shù)表示215用復(fù)變函數(shù)方法解彈性力學(xué)平面問題的若干實例第三章無限大平板含扁橢圓孔的問題364731保角變換,曲線坐標(biāo)中的復(fù)應(yīng)力函數(shù)、應(yīng)力和位移32無限大平板中橢圓孔受均布作用力的問題33向圓保角變換方法34Ζ平面上的柯洛索夫公式及邊界條件35孔口問題36用向圓保角變換方法求解橢圓孔問題第四章線彈性斷裂力學(xué)488841引言III

簡介：分類號UDC密級編號中唯J『鬣夫等士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名奎童拯申請學(xué)位學(xué)生類別全旦劐塑±申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)士璺塾查垡塞至指導(dǎo)教師姓名盜墊笙塾撬．荔彳頁下包，碩士學(xué)位論文MASTER’STIIESISLUXUNSESSAYSANDTHEMEDICINESTUDYINGFENAND．RENANPERSPECTIVEOFSCIENCEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTER§DEGREEINLITERATUREBYLIYIQIAOPOSTGRADUATEPROGRAMHUMANITIESSCHOOLCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORXUZUHUAACADEMICTITLEPROSFESSORSIGILAN鵬丸乙K終MAY,2015

簡介：分類號UDC密級編號牟中唯J『鬣火等碩士學(xué)位論文學(xué)位申請人姓名蘭童疊申請學(xué)位學(xué)生類別全旦劐塑±申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)士旦塾查垡童至指導(dǎo)教師姓名盜塑釜熬撬立篝㈣幽⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISLUXUN，SNOVELSANDTHEMEDICINESTUDYINGNAHANANDPAINTHEPERSPECTIVEOFSCIENCEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTER§DEGREEINLITERARYCRITICISMBYLUOWENXIANGPOSTGRADUATEPROGRAMHUMANITIESSCHOOLUNLTLESC001CENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORXUZUHUAACADEMICTITLEPROSFESSORAPPROVEDMAY,2014

簡介：分類號中原工學(xué)院碩士學(xué)位論文論文題目論文題目高等教育中科學(xué)理性與人文精神融合問題研究高等教育中科學(xué)理性與人文精神融合問題研究研究生姓名研究生姓名潘宗華潘宗華研究方向研究方向科學(xué)技術(shù)教育科學(xué)技術(shù)教育專業(yè)名稱專業(yè)名稱科學(xué)技術(shù)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)哲學(xué)學(xué)科門類學(xué)科門類哲學(xué)導(dǎo)師姓名、職稱導(dǎo)師姓名、職稱李露亮（教授）李露亮（教授）年月日中原工學(xué)院中原工學(xué)院學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是我個人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是我個人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含任工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含任何其他個人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟何其他個人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所作的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。發(fā)和所作的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。本人學(xué)位論文與資料若有不實，愿意承擔(dān)本人學(xué)位論文與資料若有不實，愿意承擔(dān)一切相關(guān)的法律責(zé)任。一切相關(guān)的法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名年月日中原工學(xué)院中原工學(xué)院學(xué)位論文知識產(chǎn)權(quán)聲明書學(xué)位論文知識產(chǎn)權(quán)聲明書本人完全了解中原工學(xué)院有關(guān)保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，即研究生在校攻讀本人完全了解中原工學(xué)院有關(guān)保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬于中原工學(xué)院。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬于中原工學(xué)院。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。學(xué)校關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。學(xué)校可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。匯編本學(xué)位論文。保密論文待解密后適合本聲明。保密論文待解密后適合本聲明。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名指導(dǎo)教師簽名年月日年月日

簡介：江南大學(xué)碩士學(xué)位論文馬爾庫塞與愛因斯坦科學(xué)技術(shù)價值觀的比較研究姓名丁麗霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)馬克思主義基本原理指導(dǎo)教師辛望旦20080601ABSTRACTABSTRACTMARKUSAIANDEINSTEINAREAFAMOUSPHILOSOPHERANDAFAMOUSSCIENTISTOF20CENTURYOFWESTERNSOCIETY,BOTHOFTHEMHAVETHEIROWNDEEPANDORIGINALCOGNITIONABOUTTHEIMPACTOFSCIENCEANDTECHNOLOGY．MARKUSAIHASINSPECTEDCONTEMPORARYCAPITALISMSOCIETY，HASTHOUGHTTHATWITHTHEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGY,SCIENCEANDTECHNOLOGYHASALREADYBECOMENEWSOCIETYCONTROLLINGWHICHLEADSTOONEWAYDEGREEPERSON，ONEWAYDEGREEPOLITICSANDONEWAYTHOUGHTSANDCULTURE．EINSTEINRUNSAFTERTHEHARMONIOUSUNIFICATIONOFTHEREAL，KIND，BEAUTIFULINSCIENCEPRACTICEACTIVITY，INSISTSONRUNNINGAFTERTHEOBJECTIVETRUTH，ANDSTICKSTOTHEIMPORTANCEOFSCIENTIST’SSCIENCEMORALITYACCOMPLISHMENT．STUDYANDCOMPARETHEIRTHOUGHTANDCONCEPT。JUDGINGFROMTHEFOCUSOFATTENTIONOFTHEORY,MARKUSAIEMPHASIZESTHE”EVILNESS”O(jiān)FSCIENCEANDTECHNOLOGY，HOLDINGPESSIMISTICATTITUDETOSCIENCEANDTECHNOLOGY；EINSTEINEMPHASIZES”KIND”O(jiān)FSCIENCEANDTECHNOLOGY，HOLDSACTIVESANGUINEATTITUDETOSCIENCEANDTECHNOLOGY．JUDGINGFROMTHEMODEOFTHINKING，MARKUSAICARRIESOUTETHICSASPECTONSCIENCEANDTECHNOLOGYFROMCULTUREPHILOSOPHY,THINKINGTHATBECAUSEOFSCIENCEANDTECHNOLOGYFEASIBLEREVOLUTIONARYCHARACTEROFPROLETARIATLOSES，ANDTHATTHEREBYBOURGEOISIEBECOMESETERNAL；EINSTEINWIELDSTHEWAYOFSCIENCEDEMONSTRATION，SEESTHATSCIENCEANDTECHNOLOGYHASALLEFFECTONHUMANBEING’SSURVIVAL，EVENLIBERTYANDENORMOUSLIBERATING，THINKSTHATSCIENCEANDTECHNOLOGYWILLMAKEPERSONGETLIBERTYANDALLROUNDDEVELOPMENTWITHTHEBUILDINGUPOFSOCIALISTDEMOCRACY，POLITICALANDECONOMY,．JUDGINGFROMTHEIRDIVERSITYPOSITION,MARKUSAIISAPHILOSOPHER，HISSCANNINGTOSCIENCEANDTECHNOLOGYANDCRITICIZESHAVERADICAL，ROMANTICANDPESSIMISTICASPECTS；EINSTEINISASCIENTIST，HEHOLDSSCIENCEANDTECHNOLOGYBENEFITINGMANKINDASHISOWNIDEALBELIEF，HEHOLDSACTIVE、SANGUINE、AFFMUATIVEATTITUDETOSCIENCEANDTECHNOLOGY．THESTUDYINGANDCOMPARINGTHESTANDPOINTOFMARKUSAI’SSCIENCEANDTECHNOLOGYONVALUESTOEINSTEIN’SANDTAKINGTHISASORIGIN，COMBININGTHEEFFECTIONOFTHEHUMANSOCIETYOFTHEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGY，ITCALLFUTHERHELPBUILDUPONEKINDOFCOMPARATIVELYNEWRATIONALSTANDPOINTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYONVALUESTHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYONVALUESINTHENOWADAYS．THEPURPOSEOFTHESTANDPOINTOFTHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYONVALUESISTHATONEREACHESHARMONYWITHNATURE，SOCIETYANDHIMSELF．KEYWORDSMARKUSAI，EINSTEIN，STANDPOINTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYONVALUES，COMPARE，SUSTAINABLEDEVELOPMENTⅡ

簡介：北京化工大學(xué)碩士學(xué)位論文面向地震風(fēng)險的科學(xué)家責(zé)任倫理問題研究姓名李良艷申請學(xué)位級別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師張明國20100610北京化下大學(xué)碩士學(xué)位淪文THEPROBLEMOFSCIENTISTS’RESPONSIBILITYETHICINTHESEISMICRISKABSTRACTBETWEENTHESEISMICRISKWITHEARTHQUAKEISDIFFERENT．THESEISMICRISKHASNATURALANDSOCIALCHARACTER．EVERYONEINTHEWORLDISPROBABLYFACEIT．RESPONSIBILITYETHICISFACETOEVERYONEINTHEWORLD，TOO．STSBECOMETHEBRIDGESEISMICRISKANDRESPONSIBILITYETHIC．DUETOTHEPARTICULARITYOFSCIENTISTS’STATUS，PEOPLEGIVETHEMMOREATTENTIONTHEREFORE．SCIENTISTSBECOMETHEINTEMALDEMANDSOFSEISMICRISKDUTY．FACINGTHESEISMICRISK，THESTUDYOFSCIENTISTS’RESPONSIBILITYETHICBECOMESEVENMOREIMPORTANT．FACINGTHESEISMICRISK，SEISMOLOGISTS’PERPLEXITYOFRESPONSIBILITYETHICINCLUDESCIENTIFICRESEARCHOREDUCATION，SEEKINGTRUTHORVIRTUE，CAUSEOREFFECT．ESPECIALLYTHEMSELVES’PERPLEXITIESINCLUDEDOWNTHEGROUNDWHERETHEMANCOULDN’TENTER，NATURALDISASTERTHATTHEMARLMUSTFACETO，UNCERTAINRISK，PERPLEXITYFACINGTONATUREANDPEOPLE．SCIENTISTS’PERPLEXITIESWILLBERESOLVEDBYTHECONSTRUCTIONOFISMO。‘STRESPONSIBILITYETHIC．ANDTHEAPPLICATIONOFONSIBILITYSEISMOLOGISTRESPONSLBMTYETHLCANDUAEPLLCATLONOIRESPONMMNTY，PRINCIPLE．WRECOULDUSETHEPRINCIPLEOFRESPONSIBILITYETHIC，THEINTEGRATIONOFSCIENCEANDSOCIETY,THECOMBINATIONOFAUTONOMYANDHETERONOMYTOREDUCINGSEISMICRISKANDRESOLVESEISMOLOGISTS’PERPLEXITIES．INCONCLUSION．WEMUSTTAKEARATIONALVIEWINEARTHQUAKESCIENTISTS’RESPONSIBILITYETHIC．NEITHERTHATSCIENTISTSAPOTHEOSIZEDMAKETHEMINCHARGEOFALLRESPONSIBILITY,NOREXAGGERATESEISMICRISK．KEYWORDSSEISMICRISK，SCIENTISTS，RESPONSIBILITYETHICU

簡介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文雪萊麥布女王中科學(xué)元素的研究姓名翁翎申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師胡開寶20091101VIABSTRACTPERCYBYSSHESHELLEYISTHEDISTINGUISHEDREPRESENTATIVEOFTHEBRITISHROMANTICPOETSTHESTUDIESONHISPOEMSMAINLYFOCUSONTHEWILDIMAGINATION,THEREBELLIONAGAINSTTHEREALISTICSOCIETYANDHISIDEALISMINDEPICTINGAPERFECTFUTUREAPARTFROMHISACHIEVEMENTINTHEROMANTICPOETRY,HEISALSOACHEMISTWHOTAKESINTERESTINSCIENCEHEISGREATLYINFLUENCEDBYSEVERALOFTHEFAMOUSSCIENTISTSATHISTIMEANOVERWHELMINGMAJORITYOFTHETRADITIONALLITERARYREVIEWSONROMANTICPOETRYHOLDTHATROMANTICPOETRYADVOCATESRETURNINGTONATUREANDTURNSAGAINSTSCIENCEEVENTHEREARESOMELITERARYCRITICISMSWHICHPROPOSETHATROMANTICPOETRYISNOTINCOMPLETEOPPOSITIONTOSCIENCE,THEDISCUSSIONSONTHEVALUEOFSCIENCEINTHEBRITISHROMANTICPOETRYISFEWANDSCANTYWHATISMORE,THEDISCUSSIONSONTHESCIENTIFICELEMENTSINSHELLEY’SPOETRYARESUPERFICIALANDINADEQUATETHISPRESENTTHESIS,TAKINGSHELLEY’SFIRSTLONGPOEMQUEENMABFOREXAMPLE,ISDEVOTEDTOANALYZINGTHESCIENTIFICTHEORIESSUPPORTINGTHESESCIENTIFICELEMENTSINTHEPOEMWHICHARESUPPORTEDBYTHESCIENTIFICTHEORIESOFTHETIMEONTHEBASISOFTHEANALYSIS,THEAUTHORELABORATESONTHECLOSECONNECTIONBETWEENTHESCIENTIFICELEMENTSANDTHREEIMPORTANTASPECTSINTHEPOEM,NAMELYTHEWILDIMAGINATION,THEREVOLUTIONAGAINSTRELIGIONANDTYRANNY,ANDTHECONCEPTIONOFANIDEALSOCIETYTHEFIRSTCHAPTERISTHEINTRODUCTIONITBRIEFLYINTRODUCESSHELLEYANDHISMAJORWORKS,ANDTHELITERARYREVIEWONSHELLEY’SPOEMSWHICHCONCENTRATESONTHEWILDIMAGINATION,THEREVOLUTIONAGAINSTTYRANNYANDHISREALISMINDEPICTINGANIDEALSOCIETYTHESTUDYONTHESCIENTIFICELEMENTSINSHELLEY’SPOETRYISFEWANDSUPERFICIALTHUS,THESIGNIFICANCEANDTHESTRUCTUREOFTHETHESISAREDISCUSSEDTHESECONDCHAPTERISDEVOTEDTODISCUSSINGROMANTICPOETRYANDSCIENCEITISWIDELYHELDTHATTHEBRITISHROMANTICISMEMPHASIZESEMOTIONWHILESCIENCESTRESSESREASONANDTHEBRITISHROMANTICPOETRYISAGAINSTSCIENCEBUTTHEBRITISHROMANTICISMWITNESSESTHERAPIDDEVELOPMENTOFSCIENCEANDAPARTFROMSHELLEY,THEREAREOTHERPOETSWHOSHOWINTERESTINSCIENCESCIENCEANDBRITISHROMANTICISMEVENSHARECOMMONGROUNDSHENCE,THECHAPTERISTODEMONSTRATETHATTHEBRITISH

簡介：⑧論文作者簽名螺釤．指導(dǎo)教師簽名√乏卜論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4委員5浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文致謝致謝我常感慨時間的奇妙。歲月匆匆，碩士生涯就這樣即將告一段落，有太多不舍，亦對未來充滿希望。我時常感恩，感恩能有機(jī)會成為一名求是學(xué)子，能有機(jī)會在求是園學(xué)J生活，能有機(jī)會遇到諸位良師益友，可謂人生一筆巨大的財富?！皩W(xué)問之道，正要遇境征心。心起及境起，境在即心在?！痹趯W(xué)J的過程中常常會思考，也時常迷茫，從“學(xué)史早知今曰事”的期盼到“形上謂之道，形下謂之器”的思考，嘗試去面對去理解去探究更多的未知，在“史中求史實”，希望不囤于自身局限，充實自己。永不能忘研究生開學(xué)時，年過半百的老父一趟又一趟地扛著行李送我上六樓，臨近離開杭州又跑來校園里對我囑咐又囑咐，看著父親離開的背影，才開始漸漸體會朱自清的背影，感恩我的父母給予我無憂的生活環(huán)境，給予我理解尊重，給予我關(guān)愛和照顧，父母的愛，是我努力的最大動力。感謝我的導(dǎo)師周老師，周老師學(xué)術(shù)視野廣闊，知識淵博，這篇論文的完成，同時也傾注了周老師的努力，感謝周老師對我的教導(dǎo)和栽培。同時感謝文物與博物館學(xué)研究所的所有老師，諸位老師對我的論文提出了很多寶貴的建議，在與老師交流的過程中讓我受益匪淺。還要感謝蔡老師對我學(xué)習(xí)生活上的照顧和幫助，蔡老師年過七旬，依然堅持為研究所的老師同學(xué)服務(wù)，將研究所、文物室的各項事務(wù)處理得井井有條，給后輩的我們極大的鼓勵和信心。感謝浙江省博物館的魏老師，歷史部的魏老師給我提供了良好的實習(xí)機(jī)會，在錢幣中心實習(xí)的一年多時間里，魏老師悉心教導(dǎo)，耐心解難，讓我了解到更多的知識和認(rèn)識到一位學(xué)者的學(xué)識素養(yǎng)。感謝身邊所有的同學(xué)，何其有幸，遇見你們。感謝諸位學(xué)姐學(xué)長對我的教導(dǎo)，感謝友愛的同班同學(xué)，我們在一起度過了美好的研究生生涯，這段美好的同窗之誼讓我倍感珍惜，感謝其他系所的兄弟姐妹，我們談天說地，書生意氣，揮斥方遒，感謝諸位學(xué)弟學(xué)妹，能夠認(rèn)識你們是我人生的美好經(jīng)歷，感謝宿舍的幾位舍友，我們一起共同營造了良好的宿舍氛圍。感謝從前的同學(xué)好友，感謝現(xiàn)在的你們，太多太多同學(xué)好友，在這里不一一點(diǎn)名，真誠地感謝你們。感謝我的未婚夫朱露中尉一直以來對我的包容支持和鼓勵，我們從本科一年級就一直在一起，朱中尉駐地距杭州高鐵21分鐘，每每去營區(qū)都讓我感到無比輕松愉悅，猶如港灣。有朱中尉的部隊營區(qū)對于我亦是另一個家，感謝錢營長及夫人、許指導(dǎo)員及夫人、裴上尉、許上尉、張上尉等對我們的關(guān)心和愛護(hù)，感謝朱露所有的兄弟戰(zhàn)友，感謝守護(hù)一方，保家衛(wèi)國的這些最可愛的人們，正因為有你們的付出才有今日校園里一張張平靜的書桌。何其有幸，在求是園遇到你們，何其有幸，能夠在浙江大學(xué)度過我的研究生生涯，我會時常以竺可楨老校長的兩個問題問問自己來浙大做什么離開浙大要成為怎樣的人在將來的工作生活中，我一定信守求是、創(chuàng)新的校訓(xùn)，時刻謹(jǐn)記浙江大學(xué)對我的教育和栽培。感謝這一段歲月，我將繼續(xù)努力，不辜負(fù)所有愛我的人們。丙申年孟夏于浙大西溪西四教學(xué)樓

簡介：門戶網(wǎng)站科普欄目的科學(xué)傳播研究門戶網(wǎng)站科普欄目的科學(xué)傳播研究蔣娟娟蔣娟娟二○一四二○一四年六月碩士學(xué)位碩士學(xué)位論文碩士蔣娟娟門戶網(wǎng)站科普欄目的科學(xué)傳播研究2014廣西大學(xué)學(xué)位論文廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性原創(chuàng)性和使用授權(quán)使用授權(quán)聲明聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于□保密，在年解密后適用授權(quán)?！醪槐Ｃ?。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名日期指導(dǎo)教師簽名日期作者聯(lián)系電話電子郵箱

簡介：復(fù)旦大學(xué)博士學(xué)位論文近代西方科學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)特征研究姓名王海琴申請學(xué)位級別博士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師陳其榮20070410中文摘要本文通過形而上學(xué)歷史學(xué)、目的論歷史學(xué)和存在論三個視域分別呈現(xiàn)了近代西方科學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)特征的工具、真理和存在層面的哲學(xué)意義，闡釋了近代以來對于這些哲學(xué)意義的主要讀解，揭示了這些讀解所遭遇的問題。在形而上學(xué)歷史學(xué)視域下，數(shù)學(xué)特征具有真理、工具兩層外在表象意義。真理意義是工具意義得以產(chǎn)生和存在的根基，是近代科學(xué)數(shù)學(xué)性質(zhì)得以立身的根基。它常常被工具層面的意義遮蔽。對于以上兩層意義主要有四種正面讀解，分別是客觀真理論、工具論、真理論和工具真理混合論?？陀^真理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)自然是客觀的；近代科學(xué)的任務(wù)是揭示自然中的數(shù)學(xué)原理；科學(xué)理論是客觀真理，從實驗中來并且通過實驗得到驗證。工具性數(shù)學(xué)是客觀真理性數(shù)學(xué)要求的結(jié)果。工具論則認(rèn)為，近代科學(xué)具有數(shù)學(xué)特征就是說數(shù)學(xué)是近代科學(xué)不可缺少的工具。這一特征與事實性以及實驗性并列為近代科學(xué)的三大特征。工具真理混合論和工具論都認(rèn)為近代科學(xué)具有上述三特征。二者的不同之處在于它們對于數(shù)學(xué)性質(zhì)的看法。工具論把數(shù)學(xué)單純定性為工具，工具真理混合論則沒有從哲學(xué)上區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)作為工具和真理在性質(zhì)上的差異，只是含混地看待和運(yùn)用二者。真理論沒有涉及數(shù)學(xué)的工具性質(zhì)，單純強(qiáng)調(diào)近代科學(xué)數(shù)學(xué)特征的真理性質(zhì)。工具論、工具真理混合論三論闡釋了近代科學(xué)數(shù)學(xué)特征的表層意義，沒有觸及或者不能夠清晰地闡明它的形而上學(xué)意義客觀真理性質(zhì)。真理論則沒有關(guān)涉數(shù)學(xué)特征的工具性質(zhì)?？陀^真理論避免了上述三論的缺點(diǎn)，它從形而上學(xué)角度完整地揭示了數(shù)學(xué)特征的兩種意義及其關(guān)聯(lián)。與工具論等三論相比，客觀真理論對于近代科學(xué)數(shù)學(xué)特征意義的揭示較深刻全面。但是，客觀真理論并沒有因為其深刻全面性而被廣泛接受。相反，近代以來的很長一段時間內(nèi)，工具論等三論成為廣為流行的觀點(diǎn)，客觀真理論則被后者深深遮蓋著。工具論等正面讀解都是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)真理客觀性的客觀主義，是近代科學(xué)的奠基者或維護(hù)者。主觀主義則認(rèn)為認(rèn)識不可能超越主觀性，因此數(shù)學(xué)真理不是客觀真理，而是主觀構(gòu)造。這導(dǎo)致了對于客觀主義兩方面的威脅。一是凸現(xiàn)了后者立身根基上的矛盾性；二是造成了難以應(yīng)對的所謂認(rèn)識論難題。以上威脅是對于客觀主義理論內(nèi)部矛盾和問題的揭示，這還可以從理論上予以辯護(hù)。數(shù)學(xué)真理觀的破產(chǎn)則直接抽空了客觀主義的理論根基。數(shù)學(xué)這種根基上的危機(jī)以及應(yīng)用上的廣有市場提示我們，需要重新審視客觀真理論及其自我辯護(hù)。

簡介：黃翠紅近代中國科學(xué)事業(yè)的拓荒者任鴻雋生平研究摘要任鴻雋在民國年間的中國教育界、科學(xué)界是一位有著重大影響力和貢獻(xiàn)的人物。他既是辛亥革命的元老，又是留美歸國的新派學(xué)人。他是民國年問影響最大的綜合性學(xué)術(shù)社團(tuán)中國科學(xué)社的創(chuàng)始人，并長期擔(dān)任社長后改稱理事長一職。因管理美國退還的庚子賠款的需要，1924年成立了中華教育文化基金董事會簡稱“中基會”。中基會因其穩(wěn)定而較豐厚的資金、中美董事共管、獨(dú)立于政府之外的運(yùn)作模式，能夠大力資助學(xué)校、圖書館、研究所的建設(shè)和研究工作開展。任鴻雋長期擔(dān)任中基會干事長為1949年前擔(dān)任中基會干事長時間最長的人1、董事會董事，參與決策和具體執(zhí)行中基會的事務(wù)。他帶領(lǐng)下的中基會為民國年問的科學(xué)事業(yè)的發(fā)展注入了動力。他還在抗日戰(zhàn)爭期問，受中央研究院院長蔡元培之邀，出任該院總干事，帶領(lǐng)這個當(dāng)時的國家撮高學(xué)術(shù)機(jī)關(guān)度過了內(nèi)遷的艱難時期。同時他亦是頗受高層青睞的教育管理者，曾先后被北洋政府和南京政府任命為國立東南大學(xué)副校長和國立四川大學(xué)校長，特別是在川大任期內(nèi)，以“國立化”和“現(xiàn)代化”為目標(biāo)對川大進(jìn)行改革，奠定了川大發(fā)展的良好基礎(chǔ)。任鴻雋的‘生與“科學(xué)”緊緊相連。他是美國哥倫比亞大學(xué)的化學(xué)碩士，學(xué)成歸國后首先被聘為北京大學(xué)的化學(xué)教授，但其抱負(fù)并不在三尺講臺。他曾擔(dān)任過北洋政府的教育部專門教育司司長，亦于1928年被國民政府任命為四川省政府委員兼教育廳長未就任，但仕途不是他的追求目標(biāo)，他的志向是做中國科學(xué)事業(yè)的拓荒人。自從在美國留學(xué)時感受到了因科學(xué)的發(fā)達(dá)而強(qiáng)大的西方世界，就立志要把“科學(xué)”傳播到中國去，通過在留美學(xué)生季報和科學(xué)雜志上呼吁“科學(xué)救國”，最終促成了發(fā)萌于鴉片戰(zhàn)爭時期的科學(xué)救國思潮的形成。自此，任鴻雋致力于通過相關(guān)機(jī)構(gòu)向大眾進(jìn)行科學(xué)啟蒙；同時致力于培養(yǎng)科技人才，為科學(xué)研究提供物質(zhì)保障和良好氛圍。總之，他希望從科學(xué)普及與學(xué)術(shù)研究兩個層面全面推進(jìn)中國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。他一手創(chuàng)建并相伴始終的中國科學(xué)社和其長期任職的中基會正是其實現(xiàn)上述理想的主要依托。然而，就是這樣一位為中國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的“推手”，在解放后因為種種原因，其入其事竟然漸漸蒙上了歷史的灰塵，不為人所重視。近來，人們開始通過研究民國年問的學(xué)術(shù)社團(tuán)、相關(guān)文化機(jī)構(gòu)來重新審視那段歷史里的中國科學(xué)文化的發(fā)展、科學(xué)體制的建立等問題，對中國科學(xué)社、中基會的研究已有相關(guān)專著出現(xiàn)。在這些研究中，任鴻雋的身影時隱時現(xiàn)，他是一個繞不開的中心人物。如果能對任鴻雋的生平進(jìn)行梳理和研究，將會增加人們對民國科學(xué)社團(tuán)、學(xué)術(shù)研究推進(jìn)體制等相關(guān)問題的研究深度和』。度。然黃翠紅近代中國科學(xué)事業(yè)的拓荒者任鴻雋生平研究3基會所掌握的資金對科學(xué)研究和科學(xué)普及事業(yè)進(jìn)行資助，從而促進(jìn)了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。同時亦重點(diǎn)研究了任鴻雋出任國立四川大學(xué)校長后對該校的改革，他所確立的“國立化”和“現(xiàn)代化”的川大新目標(biāo)基本把川大由一個地區(qū)性大學(xué)帶上了國立大學(xué)的新軌道。第五章主要研究1937年到1949年問的任鴻雋。這一階段，任鴻雋所有事業(yè)的背景是戰(zhàn)亂，本章亦主要研究任鴻雋在此亂世如何艱難推進(jìn)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，包括帶領(lǐng)內(nèi)遷的中央研究院重新步入工作的J下軌。此階段的中基會先后面臨著國民政府因經(jīng)濟(jì)困難而停付庚款和1943年中美新約的簽訂所帶來的生存危機(jī)，重新出任總干事的任鴻雋如何勉力維持，帶領(lǐng)中基會渡過危機(jī)，并為抗戰(zhàn)中的大后方的教育文化事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時亦考察了任鴻雋為中國科學(xué)社的生存所做的努力。第六章首先分析了在政權(quán)更替的關(guān)鍵時刻，任鴻雋去、留的選擇，并分析其放棄赴美、留在大陸的原因。其次考察了新中國成立后，面對黨對科學(xué)團(tuán)體的“統(tǒng)一”的政策，任鴻雋為保留中國科學(xué)社的各項事業(yè)所做的掙扎與努力，最終把各項事業(yè)上交國家的歷程。第七章論述了任鴻雋對近代中國科學(xué)救國思潮形成所起的關(guān)鍵作用，以及任鴻雋科學(xué)救國思想的體系，并對其科學(xué)救國事業(yè)進(jìn)行了評價。【關(guān)鍵詞】任鴻雋科學(xué)事業(yè)拓荒者中國科學(xué)社中基會

簡介：EMBA201081110167分類號密級UDC注1（題名和副題名）（作者姓名）指導(dǎo)教師（姓名、職稱、單位名稱）申請學(xué)位級別專業(yè)學(xué)位類別EMBA提交論文日期201503論文答辯日期201506學(xué)位授予單位和日期2015622答辯委員會主席評閱人注1注明國際十進(jìn)分類法UDC的類號。

簡介：分類號?密級單泣代碼一Q三QQ學(xué)號一2Q壘122三2魚仝一番榮窿鏖二影生學(xué)碩士學(xué)位論文近二十年國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)史領(lǐng)域研究態(tài)勢分析19962015ANALYSISOFTHERESEARCHSITUATIONOFSCIENCEANDTECLTNOLOGYHISTORYATHOMEANDABROADFORTHEPASTTWENTYYEARS1996．．2015申請人姓名隧云虹指導(dǎo)教師一奎蠱輿一數(shù)拯一合作教師萱鹼副麴援二一專業(yè)名稱一疊堂技苤史一研究方向氬象型披史一所在學(xué)院一適童塞焦堂院二。一七年五月¨¨刖?●IL洲0川9刪3洲3川3川3川Y目錄目錄目錄???????????????????????????????????L摘要??????????????????????????????????．川ABSTRACT??．．．?．?．．．???．．?．??．?．．．?．?．?．．．?．?．．．???．????．．?．．．V緒論???????????????????????????????．???．7一、選題依據(jù)及意義????????????????????????????7二、國內(nèi)外相關(guān)研究概述??????????????????????????9三、研究方法與研究工具?????????????????????????．13四、論文結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容?????????????????????????，L5五、研究目標(biāo)與創(chuàng)新之處?????????????????????????．16第一章科學(xué)技術(shù)史學(xué)科的建立與發(fā)展????????????。19第一節(jié)科學(xué)技術(shù)史學(xué)科的建立??????????????????????．19一、國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)史學(xué)科建立背景??????????????????．19二、國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)史學(xué)科發(fā)展歷程??????????????????．20第二節(jié)科學(xué)技術(shù)史主要研究領(lǐng)域?????????????????????．22第三節(jié)國JL科學(xué)技術(shù)史刊物簡述????????????????????．23第二章國外科學(xué)技術(shù)史研究現(xiàn)狀分析?????????????。27第一節(jié)國外科學(xué)技術(shù)史研究的發(fā)文情況分析????????????????．28第二節(jié)國外科學(xué)技術(shù)史研究的國際合作分析????????????????．28第三節(jié)國外科學(xué)技術(shù)史研究機(jī)構(gòu)和作者合作分析??????????????．29一、國外科學(xué)技術(shù)史研究機(jī)構(gòu)分析???????????????????．30二、國外科學(xué)技術(shù)史作者合作分析???????????????????．33第四節(jié)國外科學(xué)技術(shù)史高被引文獻(xiàn)分析??????????????????34第五節(jié)小結(jié)??????????????????????????????．36第三章國外科學(xué)技術(shù)史研究熱點(diǎn)分析????????????39第一節(jié)國外科學(xué)技術(shù)史研究的熱點(diǎn)分析??????????????????．39第二節(jié)國外科學(xué)技術(shù)史研究熱點(diǎn)變遷分析?????一???????????．42T