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文檔簡介
1、隨著新課程改革的推進(jìn)和深入,以民主平等、溝通合作、互動交往、創(chuàng)造生成為主要特征的教學(xué)越來越受到教師和專家的關(guān)注,并逐漸成為教師課堂教學(xué)的不懈追求和理想境界。而這恰恰是對話教學(xué)的核心品性,新課改視野下的數(shù)學(xué)教學(xué)自覺地與“生本”視野下的對話式數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)姻,生成一種“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的新教學(xué)形態(tài)。本論文正是在這一背景下對這一教學(xué)形態(tài)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的可行性實(shí)踐而進(jìn)行的理性思索和研究。
在閱讀了國內(nèi)外有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論原
2、理、國內(nèi)知名數(shù)學(xué)特級教師專著及相關(guān)研究成果等文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,本研究對小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的相關(guān)理論和內(nèi)涵進(jìn)行了探討,研究了新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的革新性和實(shí)施策略。結(jié)合作者長期在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的觀察與思考,本文提出了對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的存在問題和跟進(jìn)策略。
本研究的結(jié)論主要包括:
1、小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)是一種植根于新課改的教學(xué)形態(tài),在教學(xué)中更多地指向于對話意識、對話精神的追求。倡導(dǎo)在信任、理解
3、、尊重、平等、合作的基礎(chǔ)上,進(jìn)行話語、情感、思想等方面的互相交流、溝通、理解,進(jìn)而生成或創(chuàng)造出新的意義。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)主要包括“人本對話”與“人人對話”。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中主要從五方面進(jìn)行設(shè)計(jì):“課前對話:對話文本,發(fā)現(xiàn)意義;課始對話:創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)話語;課中對話——師生對話,闡釋意義;課末對話——評價反思,提升自我;課后對話——反思細(xì)節(jié),彰顯人性”。
3、小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的實(shí)施策略主要有:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
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