論初中作文教學(xué)中對教材閱讀文本的有效使用問題.pdf

1、初中生作文教學(xué)的問題歷來被視為初中語文教學(xué)的重點、難點,一個學(xué)生作文成績的好壞是衡量其語文水平的標(biāo)尺,也是其語文綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分,讀寫結(jié)合凝聚著前人的智慧和結(jié)晶,身為語文教師很有責(zé)任去不斷繼承和完善,閱讀與寫作要科學(xué)有序的結(jié)合才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的效用。在培養(yǎng)學(xué)生作文能力的過程中,閱讀是基礎(chǔ),是寫作的前提和條件,是教學(xué)的重點,加強語文教學(xué)的綜合性,首先要把閱讀與寫作有機結(jié)合起來。在當(dāng)前我國

2、的初中語文教學(xué)中,由于受傳統(tǒng)的影響或者受教育者認(rèn)識局限的影響,普遍存在著對教材中的閱讀文本重視不夠,挖掘不深,利用率比較低的問題,造成了閱讀與寫作兩張皮,知識與能力的連接不夠緊密,吸收與表達不能有機轉(zhuǎn)化。關(guān)于閱讀在初中作文教學(xué)中的有效應(yīng)用,近年來許多學(xué)者寫了很多文章,也列出了很多對寫作有幫助的閱讀文段參考,但筆者認(rèn)為在寫作教學(xué)中應(yīng)堅持對教材的有效使用,在對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)時,可以以教材文章為依托,按照教材體系予以教授。由于眾所周知的原因

3、,課業(yè)繁重的中學(xué)生們是難以利用課余時間完成繁重的素材積累任務(wù)的,所以寫作中表達的毫無新意就成為了初中生們的寫作通病。初中全套語文教材是一個大的有機教學(xué)綜合體,包括閱讀、寫作和基礎(chǔ)知識三個枝干部分,每個部分由淺入深,遵循簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律,并且依據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點和知識理解特點編排,內(nèi)容符合初中生的實際認(rèn)知能力,是初中生寫作很好的范本。因此,立足教材,充分利用課本內(nèi)容的示范效用,在閱讀教材的過程中,找出教材中語言訓(xùn)練點進行拓展練習(xí),增強