菲律賓華文師資情況調(diào)查及培訓(xùn)研究.pdf

1、本文在調(diào)查菲律賓華文師資現(xiàn)狀和華文師資培訓(xùn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上分析了華文師資中存在的問(wèn)題以及師資培訓(xùn)中的問(wèn)題。菲律賓華文師資存在的問(wèn)題是華文師資專業(yè)化程度不高、流動(dòng)性大、師資結(jié)構(gòu)不合理、師資隊(duì)伍缺乏系統(tǒng)的管理，教師職業(yè)技能還有待進(jìn)一步提高。然而，由于種種原因，如組織協(xié)調(diào)不合理、對(duì)華文教師需求了解不足以及培訓(xùn)內(nèi)容和形式方面的問(wèn)題，華文教師的專業(yè)素質(zhì)的再培訓(xùn)工作有些淡化。教師參加培訓(xùn)的積極性不高，目的不夠明確，再加上缺少一些硬性的考核和戰(zhàn)略性的措施

2、，未能形成有效的保障、約束機(jī)制。教師培訓(xùn)工作還不夠規(guī)范化、法制化。這一系列問(wèn)題加劇了師資培訓(xùn)工作的嚴(yán)峻性和必要性。
　　針對(duì)華文師資的現(xiàn)狀以及培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，文中提出了今后華文師資培訓(xùn)相應(yīng)的指導(dǎo)性策略，包括:了解教師情況，制定科學(xué)的培訓(xùn)目標(biāo);采用靈活的培訓(xùn)模式，講究培訓(xùn)實(shí)效;因材施教，選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容;以培訓(xùn)促教學(xué)，以培訓(xùn)促科研;有意識(shí)地促進(jìn)教師能力的全面發(fā)展。在這些策略的指導(dǎo)下，提出與之對(duì)應(yīng)的宏觀和微觀培訓(xùn)模式。宏觀培訓(xùn)模式