蘇州市區(qū)中學(xué)雙語師資培訓(xùn)的調(diào)查分析及對(duì)策研究.pdf

1、近年來，雙語教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校在我國各地如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。作為雙語教學(xué)最直接的實(shí)施者和雙語教學(xué)任務(wù)最重要的完成者，雙語教師的質(zhì)量將對(duì)雙語教學(xué)目的的達(dá)成起到關(guān)鍵性的影響。隨著雙語教育實(shí)驗(yàn)的不斷深入，教育界對(duì)雙語教育的研究中已達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：雙語師資已經(jīng)成為制約雙語教學(xué)發(fā)展的一個(gè)瓶頸問題之一。要突破雙語教學(xué)的瓶頸，有效推進(jìn)雙語教育，雙語師資培訓(xùn)勢在必行! 雙語師資培訓(xùn)在我國還是一個(gè)新的課題，不少專家和學(xué)者對(duì)其的研究和探討基本上停留在

2、經(jīng)驗(yàn)介紹的層面上，師資培訓(xùn)的理論依據(jù)沒有明確。雙語師資培訓(xùn)在實(shí)踐中也遭遇重重困難，存在重形式而輕實(shí)效，教育部門、學(xué)校與雙語教師對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)定位不一致，師資培訓(xùn)缺乏有效評(píng)價(jià)等問題。因此本文關(guān)注國外雙語師資培訓(xùn)的理論和實(shí)踐，力圖通過透視國外的雙語教育，梳理出國外雙語教師培訓(xùn)進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)與問題，進(jìn)而反思我國雙語教師的培訓(xùn)問題。在調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)蘇州市的雙語師資基本情況進(jìn)行深入剖析，挖掘在師資培訓(xùn)中存在的問題，試圖從教育行政部門、學(xué)校、教師三個(gè)層面

3、分析深層次的原因，并提出對(duì)策建議。如何使雙語師資培訓(xùn)制度化和規(guī)范化，如何通過雙語教師培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，是本文研究的主要問題。 本文的結(jié)構(gòu)大致分為如下幾個(gè)部分：首先為導(dǎo)言部分，就雙語教育的社會(huì)背景、雙語師資的現(xiàn)狀、社會(huì)對(duì)雙語教師的需求、個(gè)人教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)四個(gè)方面提出選題緣由，簡述本論文的研究目的與主要內(nèi)容，呈現(xiàn)研究的主要方法和基本框架。第一章為研究基礎(chǔ)和理論支撐，界定有關(guān)概念，歸納分析國內(nèi)外的理論研究，找出本研究的基礎(chǔ)所在。第

4、二章是比較美國、加拿大、芬蘭各國在雙語教師培訓(xùn)的實(shí)踐探索，總結(jié)各國已取得的經(jīng)驗(yàn)，分析所存在的困難及對(duì)我國的啟示。第三章是對(duì)蘇州市區(qū)中學(xué)雙語師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)和訪談?wù)莆债?dāng)前雙語教師培訓(xùn)的實(shí)際情況，了解中學(xué)雙語教師對(duì)所受培訓(xùn)的感受與看法，從教育行政部門、學(xué)校、教師三個(gè)層面分析師資培訓(xùn)中存在的問題，探究其根本的原因，為雙語教師培訓(xùn)的改進(jìn)與完善提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第四章主要是對(duì)中學(xué)雙語教師培訓(xùn)的思考與建議，從教育行政部門、學(xué)校、教師本人