PBL教學(xué)模式在中專學(xué)校物理教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、目前，我國中等專業(yè)學(xué)校的物理課教學(xué)中普遍地存在著學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，以致學(xué)校培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)。主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的物理課教學(xué)模式脫離學(xué)生的實際，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，缺少可持續(xù)發(fā)展的后勁，影響了學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和綜合能力的提高。 中等專業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)的初中級人才，就必須以中等專業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手進行教學(xué)改革，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力、合作意識等。本研究從我國當前中等專業(yè)學(xué)校物理課教學(xué)實際

2、出發(fā)，在參考國外基于問題的教學(xué)模式(PBL)的基礎(chǔ)上，提出了新的中等專業(yè)學(xué)校物理課教學(xué)的PBL模式。新的教學(xué)模式是教師以學(xué)生感興趣的問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)單元知識框架，指導(dǎo)學(xué)生進行合作探究、交流呈現(xiàn)研究成果并反思評價自己的學(xué)習(xí)過程。 本研究采用了行動研究法，研究過程即為PBL模式的構(gòu)建及應(yīng)用過程。通過研究探索中等專業(yè)學(xué)校物理課教學(xué)的最佳模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果，使學(xué)生具有獲取信息的能力