高中英語認(rèn)知詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實證研究.pdf

1、二十世紀(jì)七十年代以來，外語教學(xué)研究的重心從研究教法轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)者。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所采取的策略受到研究者和教師的普遍關(guān)注。認(rèn)知策略作為學(xué)習(xí)策略的一個重要組成部分，與詞匯學(xué)習(xí)策略一起越來越受到關(guān)注。語言學(xué)家Mc Carthy(1990)指出：“不管一個人的語法學(xué)得多好，不管他的語音多么漂亮，但是如果他沒有足夠的詞匯來表達他的感情或理解對方的觀點和想法，他就無法用這門語言和別人交流。”可見詞匯學(xué)習(xí)的重要。有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究也越來越引

2、起國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注，涌現(xiàn)出大量的研究成果。然而，針對中國高中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略方面的研究尚不多見。從我國中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀看，英語教師更多地注重對學(xué)生語言知識的講解，卻較少甚至沒有對學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)策略進行指導(dǎo)，因此造成了許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中事倍功半的效果。學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)被認(rèn)為是解決這一難題的有效途徑。正如《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：要加強學(xué)習(xí)策略教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但

3、是對于如何實施在中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略這一目標(biāo)，還缺乏具有推廣意義的具體實施方法和相關(guān)輔導(dǎo)教材資料。 鑒于此，本研究以認(rèn)知語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，針對中國普通中學(xué)的高中學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況展開調(diào)查，在分析研究調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，綜合高中學(xué)生英語課程內(nèi)容對學(xué)生實施英語詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練實驗，旨在探索詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的影響和作用，從而篩選出有效的詞匯學(xué)習(xí)策略以幫助高中學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的效果，培

4、養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進而實現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)。 作者通過調(diào)查問卷、訪談的方法，對河北省一所普通中學(xué)的高一年級的全體學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)策略運用現(xiàn)狀及在英語學(xué)習(xí)上所遇到的困難進行了比較全面和深入的調(diào)查，以了解他們對英語詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的需求。結(jié)合國內(nèi)外英語詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練研究的成果和當(dāng)前實際，作者制定了結(jié)合課堂教學(xué)的英語詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練計劃，將高一年級的十二個平行班中抽取一個班級為實驗班，另一個為對照班，在對實驗班進行了

5、五個月的英語詞匯學(xué)習(xí)策略的課堂訓(xùn)練之后，對兩個班級的學(xué)生進行了一個詞匯測試用以檢測培訓(xùn)效果，并抽取實驗班和對照班的實驗前后的兩次大考成績進行比較。訓(xùn)練內(nèi)容全部為詞匯學(xué)習(xí)中的認(rèn)知訓(xùn)練。本次調(diào)查的詞匯學(xué)習(xí)策略及其分類主要參考了0'Malley和Chamot對學(xué)習(xí)策略的論述和顧永琦的中國學(xué)生學(xué)習(xí)策略問卷并且結(jié)合本研究具體情況作了適當(dāng)修正。通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計軟件包SPSS 13.0作數(shù)據(jù)處理并且結(jié)合訪談進行分析，探討英語詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)

6、練對高中生英語學(xué)習(xí)成績及英語詞匯學(xué)習(xí)策略使用意識的影響。調(diào)查的內(nèi)容體現(xiàn)在以下四個方面： 1.高中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略使用的總體情況如何? 2.英語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用對高中生英語詞匯學(xué)習(xí)成績有什么影響? 3.英語詞匯學(xué)習(xí)成功者與不成功者在詞匯使用策略上有什么差異? 4.英語詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率嗎? 實驗結(jié)果表明： 1.高中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況一般，大部分學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)策略