網絡環(huán)境下高中英語詞匯學習策略行動研究.pdf

1、詞匯學習是英語學習的一個重要組成部分，也是學好英語的基礎和關鍵。然而，作者在多年的教學中發(fā)現，老師教的苦，學生學的累。有些學生抱怨:他們學單詞花了很多時間，但學習效率很低。原因是多方面的。其中不注重英語詞匯學習策略是一個重要原因。克服死記硬背，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習策略能有效解決以上問題。英語學習理論告訴我們:為了提高學習效率，英語詞匯學習必須講究策略。詞匯學習策略很多，國內外學者、專家在這方面做了很多研究；但是，關于利用現代網絡學習英

2、語詞匯之策略的有關研究涉及的很少。而網絡不僅為學習者提供了良好的學習環(huán)境和資源，彌補了紙質材料的不足，同時也為他們提供了廣泛的學習和運用詞匯的輸入輸出渠道。
　　本文綜述了三個方面文獻研究成果。首先是中外關于英語詞匯學習策略的研究。研究認為:詞匯學習需要一定的策略。策略的選擇要因人而異。缺乏認知策略的詞匯學習，學習效果差、效率低。其次是利用網絡學習英語詞匯的學習策略。然后是行動研究的相關內容。包括行動研究的起源、定義、類型、研究過

3、程以及數據收集的方法等。
　　本文以系統理論、建構主義學習理論為理論基礎，結合《中學英語課程標準》的相關要求，闡述了英語詞匯學習是一個系統的過程，需要系統理論的指導。利用網絡學習英語詞匯應該把網絡各要素綜合考慮，這樣會達到更好的效果。建構主義所倡導的學習要以學習者為中心以及學習行為應該在盡量真實的環(huán)境下進行的思想正是利用網絡學習英語詞匯的理論基礎。因為網絡能提供互動的學習模式和虛擬現實的環(huán)境，為學習者主動建構提供良好的條件。

4、>　　總之，作者結合自己的教學實踐，以系統理論、建構主義學習理論為理論基礎，結合《中學英語課程標準》，在充分地探索了以往學者對此命題的研究和論述以后，運用行動研究的方法，通過制定方案、論證方案、實施方案、進行反思。
　　作者認為:運用網絡學習英語詞匯，可以提高中學生的詞匯學習興趣和自信心；同時幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，進而培養(yǎng)自主學習和協作學習的能力；為他們的終身學習打下良好的基礎。作者還認為:行動研究是廣大英語教師把理論和實踐

5、結合起來解決教學中的實際問題以及實現教師自身發(fā)展的良好途徑。
　　第一部分是總體介紹。主要介紹論文研究的意義和研究的問題。
　　第二部分是文獻綜述。介紹了國內外英語詞匯學習策略的研究；利用網絡學習英語詞匯的概況以及行動研究的內容。
　　第三部分是本文研究的理論基礎。本文以系統理論和建構主義學習理論為基礎，結合《中學英語課程標準》，論述了利用網絡學習英語詞匯之策略的可行性和必要性。
　　第四部分介紹行動研究的實施。