概念隱喻對高中英語詞匯學習的作用研究.pdf

1、傳統(tǒng)的隱喻理論認為隱喻是語言的一種偏離現(xiàn)象、一種裝飾或一種修辭格，然而概念隱喻理論卻認為它是人類的一種認知現(xiàn)象，一種思維方式。它的理論核心是隱喻是人類用其某一領域的經(jīng)驗來說明或理解另一類領域的經(jīng)驗的認知活動。正是這種認知活動使它和同是人類認知活動的產(chǎn)物一語言聯(lián)系起來。因而，概念隱喻在應用語言學，尤其是語言的教學方面越來越受到國內(nèi)外學者的青睞。 本文旨在通過對概念隱喻應用于高中英語詞匯學習可行性的定性分析和實證研究來幫助高中學生尋

2、找一個更好的詞匯學習的策略以滿足新的《高中英語課程標準》對學生詞匯在質(zhì)和量的要求。 首先，本文綜述了隱喻理論的發(fā)展，詳述概念隱喻的本質(zhì)、特征、運作機制和分類、回顧國內(nèi)外學者對概念隱喻運用于詞匯教學的種種評述和實證，其次，通過舉例說明隱喻表達式在高中英語中的普遍性、剖析高中詞匯的隱喻性特征和進行近一學期的實證研究，本文論證了概念隱喻的應用有助于高中學生的詞匯學習。 最后，在指出文章不足的同時，本論文提出了三個如何在實際教學