高中英語閱讀策略訓練的實證研究.pdf

1、從上世紀70年代的中期開始，許多研究者開始關注第二語言學習策略的研究。大量研究表明，學習策略是可以通過有意識的學習而獲得的。通過學習策略教學，教師可以幫助學生改進學習方法，提高學習效率，使他們具有一定的自學能力。 在中國的英語教學中，閱讀是最為重要的語言輸入途徑之一，高中教師越來越關注閱讀教學。在中國，許多研究者和教師發(fā)現(xiàn)閱讀策略與有效閱讀有密切關系，但鮮有對高中閱讀策略訓練模式的研究。 為此，筆者對國內(nèi)外閱讀策略培訓模

2、式進行了研究，發(fā)現(xiàn)由Janzen和Fredericka提出的“第二語言教學中的策略閱讀”訓練模式(以下簡稱ISRI)比較完善，并且有可借鑒性。于是提出假設：1.ISRI適用于我國高中生英語閱讀策略教學；2.對于不同知識基礎的高中生進行英語閱讀策略訓練的效果存在差異。筆者在長沙市的一所重點中學高二年級進行了這次實證研究， 115名學生參與了實驗。實驗結果是：接受ISRI訓練的實驗班學生閱讀測試成績提高幅度大于對照班，且基礎知識扎實的同學比