應(yīng)用寫作訓(xùn)練模式探索.pdf

1、應(yīng)用寫作是中等職業(yè)教育體系中的重要組成部分。中職教育培養(yǎng)的是面向基層、面向塵產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。應(yīng)用寫作水平對(duì)學(xué)生來說是必備的職業(yè)素養(yǎng)和技能，是職業(yè)競爭的輔助手段。在此背景下，探索應(yīng)用寫作教學(xué)規(guī)律無疑具有現(xiàn)實(shí)意義。通過應(yīng)用寫作訓(xùn)練模式的研究，力求實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，改變傳統(tǒng)應(yīng)用寫作教學(xué)中存在的弊端，探索出新的訓(xùn)練模式，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。 傳統(tǒng)的應(yīng)用寫作訓(xùn)練方法偏重對(duì)格式的記憶，看起來嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，但應(yīng)用寫作能力難于真

2、正形成。面對(duì)教學(xué)困境，研究者和一線教師正在進(jìn)行不懈的努力和探索。在教學(xué)觀念上，力求逐步形成以注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作心理機(jī)制、心理品質(zhì)的以人為本的教學(xué)模式，代替過去的以寫作理論、寫作知識(shí)和寫作文本為中心的以文為本的教學(xué)模式。在教學(xué)重點(diǎn)上，力求逐步突出對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)及學(xué)生心靈空間的拓展，代替以往進(jìn)行的字、詞、句、表達(dá)方式及文本格式的重復(fù)訓(xùn)練。在教學(xué)方法上，逐步引進(jìn)電腦技術(shù)、多媒體技術(shù)，采用“問題討論式”、“體驗(yàn)式”、“案例分析式”等以學(xué)

3、生為中心的教學(xué)方法，代替以往“一支粉筆一張嘴”以教師為中心的“布道式”的教學(xué)模式。在課程設(shè)置上，努力突破課時(shí)計(jì)劃的局限，逐步加強(qiáng)應(yīng)用寫作與大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的聯(lián)系，增加學(xué)生從事寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，代替過去只在有限學(xué)時(shí)完成全部課程的模式。 在我國，對(duì)應(yīng)用寫作訓(xùn)練的研究還處于起步階段，還沒有形成系統(tǒng)的理論體系，因此有必要加強(qiáng)對(duì)該領(lǐng)域的研究。本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究等方法，對(duì)應(yīng)用寫作訓(xùn)練模式進(jìn)行了探索。本文主張應(yīng)用寫作訓(xùn)練模式

4、體現(xiàn)如下原則：摒棄閉門造車，追求鮮明的實(shí)踐色彩；摒棄格式臨摹，追求思維習(xí)慣的養(yǎng)成；摒棄強(qiáng)制訓(xùn)練，追求趣味性與人文精神。本文共分四部分： 第一部分闡述的是應(yīng)用寫作訓(xùn)練模式探索的背景，詳細(xì)論述了社會(huì)生活對(duì)人才應(yīng)用寫作能力的要求和中職教育中應(yīng)用寫作訓(xùn)練改革的迫切性。 第二部分提出合作學(xué)習(xí)、角色扮演和一條龍三種訓(xùn)練模式的構(gòu)想，并對(duì)其優(yōu)越性和實(shí)施方法進(jìn)行探索。 第三部分分析應(yīng)用寫作訓(xùn)練模式的實(shí)施效果，結(jié)合案例對(duì)比新舊模式的