我國高師科學(xué)教育專業(yè)實驗類課程設(shè)置的調(diào)查研究.pdf

1、實驗課程是高師科學(xué)教育專業(yè)課程中十分重要的部分，是實現(xiàn)高師科學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保證。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進行，《科學(xué)》課程更加注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在教材中實驗(特別是探究性實驗)所占比重增加，這就對科學(xué)教師的實驗技能提出了更高的要求，要求科學(xué)教師不僅能做某一學(xué)科的實驗，而且能做多個學(xué)科的實驗；不僅能做課本上已有的實驗，而且能設(shè)計新實驗。在這樣的背景下，研究科學(xué)教育專業(yè)實驗類課程設(shè)置的現(xiàn)狀及其中存在的問題等具有一定的現(xiàn)實意義。

2、本文對目前我國科學(xué)教育本科專業(yè)的開設(shè)情況進行了了解，通過分析我國高師科學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)計劃和問卷調(diào)查，對其中存在的問題進行了分析研究。研究表明： (1)截止2007年我國開辦科學(xué)教育本科專業(yè)的院校已有60所，分布在25個省份：開辦院系以理科類院系居多，其中化學(xué)類院系最多，占總數(shù)的40.58％，其次是生物類和物理類，分別占總數(shù)的26.09％、20.29％，較少開設(shè)在教育類院系，僅占總數(shù)的13.04％；畢業(yè)學(xué)位多授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，占

3、總數(shù)的67％，其次是教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，占總數(shù)的28％，少數(shù)幾所院校(四川師范大學(xué)、孝感學(xué)院、沈陽師范大學(xué))既可授予理學(xué)也可授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，占5％。 (2)實驗課程的種類在教學(xué)計劃上呈現(xiàn)出一定的多樣性，但從問卷調(diào)查反饋的信息看卻趨于簡單化，必修實驗課程居多；實驗課程開設(shè)科目數(shù)量平均約為11門；實驗課程地位仍需提高，多數(shù)沒有獨立設(shè)置。 (3)各高?；径荚O(shè)置了化學(xué)、生物和物理方面的學(xué)科基礎(chǔ)實驗課程，較少開設(shè)地理、綜合方面的

4、：偏重于開設(shè)本院系中心學(xué)科的實驗課程；但是都缺乏探究性實驗的開設(shè)。 (4)我國高師科學(xué)教育專業(yè)實驗課程的比例總體而言較低，與發(fā)達國家還存在一定的差距(我國課時比例為13.5％，學(xué)分比例為10.32％；發(fā)達國家約為33.33％)。 (5)多數(shù)院校沒有建立具有科學(xué)教育專業(yè)特色的綜合實驗室，本學(xué)院學(xué)科以外的實驗都去相應(yīng)學(xué)院借用實驗室(目前僅了解到漳州師范學(xué)院成立了科學(xué)教育基礎(chǔ)實驗室，長春師范學(xué)院也建成了科學(xué)探究實驗室)：從問卷

5、調(diào)查結(jié)果顯示，科學(xué)教育專業(yè)實驗課程評價方式趨于多元化，不再拘泥于試卷、試題，多數(shù)采用“筆試+實際操作”的評價方式。 (6)對于實驗課程的設(shè)置情況，反饋意見認為整體設(shè)置情況“基本滿意”，其中，“化學(xué)類”實驗課程的滿意度要高于“生物類”、“物理類”等實驗課程；反饋意見還顯示出目前實驗課程的設(shè)置存在一定的“偏科”現(xiàn)象。 (7)反饋意見認為，實驗課程應(yīng)在現(xiàn)有開設(shè)數(shù)量基礎(chǔ)上，增加實驗課學(xué)時，調(diào)整實驗內(nèi)容，進一步規(guī)范課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、優(yōu)