我國高師物理師范專業(yè)教育類教材的調(diào)查研究.pdf

1、教育類課程是高師院校的師范特色所在，是實現(xiàn)高師培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。教材是課程內(nèi)容的具體化，教材質(zhì)量的高低直接影響一門課程目標(biāo)的實現(xiàn)和功能的發(fā)揮。在教師職業(yè)專業(yè)化和基礎(chǔ)教育課程改革都對中學(xué)物理教師的從教能力提出更高要求的背景下，我國高師院校的教育類教材應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求，因此對教育類教材進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實意義。 為了更好的完善和發(fā)展教材，我們有必要對現(xiàn)行教材的真實情況進(jìn)行深入研究。由于教育類教材版本眾多

2、，研究每本教材不太可能也沒有必要。鑒于此，本文的第一個研究通過網(wǎng)絡(luò)搜集、電話咨詢等多種方式對我國六十多所高師院校物理師范專業(yè)使用教育類教材的情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查范圍分布于27個省、市、自治區(qū)的，涵蓋了國家直屬的重點師范院校、省級重點師范院校、一般師范院校、教育學(xué)院以及綜合性大學(xué)等各個層次的培養(yǎng)中學(xué)物理教師的院校，本研究力求準(zhǔn)確掌握現(xiàn)狀，并對現(xiàn)狀做簡要分析。在此基礎(chǔ)上，本論文的第二個研究將以近幾年相關(guān)研究者討論的熱點問題為切入點，對研究一

3、顯示的主要教育類教材進(jìn)行比較研究，希望能達(dá)到總體把握我國現(xiàn)行教育類教材整體特征的目的。 綜合兩個研究，得到以下幾點結(jié)論： (1) 現(xiàn)在高師物理師范專業(yè)所使用的教育類教材種類繁多，有一些為使用已久的老教材，大部分為近年來出版的新教材。這反映了我國近些年在該領(lǐng)域的研究增多，為完善教育類教材、提高我國師范生教育水平奠定了基礎(chǔ)。 (2) 高師物理師范專業(yè)所使用的教育類教材又相對集中。接近50％的院校使用的“教育學(xué)”、“心

4、理學(xué)”教材主要集中于三本，超過80％院校使用的“物理教學(xué)論”教材主要集中于五本，其他的教材均只被一所或者兩所學(xué)校使用。 (3) 大部分教材的體系仍沿襲以往模式，少數(shù)教材有變化。這說明了以往教材體系仍具有較大影響，但各科教材正努力擺脫傳統(tǒng)教材的束縛，朝著具有我國特色的教材方向邁進(jìn)，這為“教育學(xué)”、“心理學(xué)”、“物理教學(xué)論”教材的發(fā)展注入了新鮮血液，使教育類課程的教材更符合中國國情成為可能。 (4) 現(xiàn)行“物理教學(xué)論”教材實踐指導(dǎo)性

5、較強，理論與實際聯(lián)系較為緊密。關(guān)于“教育學(xué)”、“心理學(xué)”教材是否應(yīng)該具有很強的實踐指導(dǎo)性，如果以一些學(xué)者提到的從這兩門課程應(yīng)完成什么任務(wù)的角度來看，教材中應(yīng)涉及更多實際層面的知識還是更多的理論知識，還需要進(jìn)一步研究。 (5) 時代性特征在多數(shù)教材中都有所體現(xiàn)，內(nèi)容緊跟新課改步伐已引起了教材編寫者的重視，但各教材還需進(jìn)一步加強。整體來講，該部分內(nèi)容行文較為淺顯、多為介紹性文字，且與全書其他章節(jié)相比，新課程改革相關(guān)的內(nèi)容所占分量仍然