基于任務(wù)的合作式學(xué)習(xí)在高中藝術(shù)生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展和藝術(shù)類學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，普通高中藝術(shù)類考生在高考中所占的比重也越來(lái)越大。眾所周知，中學(xué)藝術(shù)生作為中學(xué)生中一個(gè)特殊群體，往往重專業(yè)技能而輕文化素質(zhì)。由于主觀和客觀條件的限制，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況尤其令人擔(dān)心。隨著世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，國(guó)際間的交流日趨頻繁，英語(yǔ)成為絕大多數(shù)國(guó)際會(huì)議和商業(yè)活動(dòng)的通用語(yǔ)言，也是學(xué)生繼續(xù)深造所必考的一門科目。所以如何針對(duì)這些學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，讓英語(yǔ)變成他們喜學(xué)樂(lè)學(xué)的一門課程，改善中

2、學(xué)藝術(shù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況并提高他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的興趣和能力是教育者義不容辭的責(zé)任。
　　 但是，在中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)課堂環(huán)境中，由于高中藝術(shù)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱，英語(yǔ)老師在針對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)通常采用傳統(tǒng)的以老師講解為中心的灌輸講授法。這種做法使學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師講解的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也在一定程度上讓學(xué)生失去了主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，改革英語(yǔ)課堂，對(duì)高中藝術(shù)生實(shí)行新的英語(yǔ)教學(xué)方式勢(shì)在必行。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師采用合作學(xué)習(xí)的方式在教學(xué)中推

3、行任務(wù)型的教學(xué)模式，其有效性已經(jīng)得到了許多語(yǔ)言學(xué)家與教育工作者的認(rèn)可。在課堂上，學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人，而老師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生能夠鍛煉自己的合作能力，交際能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作以及以后的人際交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于本文研究的對(duì)象是即將參加高考的高三藝術(shù)生，所以用合作的方式讓學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)更有利于學(xué)生集體觀念、合作意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)寬松、和諧、獨(dú)立思考的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生由于高考的臨

4、近而產(chǎn)生的緊張心情。
　　 本實(shí)驗(yàn)研究以克拉申輸入假設(shè)和情感過(guò)濾假設(shè)、Long的互動(dòng)假說(shuō)、語(yǔ)言學(xué)家Swain語(yǔ)言輸出假說(shuō)、社會(huì)互賴?yán)碚摓榛A(chǔ)，擬通過(guò)建立任務(wù)合作式的課堂英語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班的前后測(cè)比較，采用同桌合作，小組合作與師生合作的方式來(lái)培養(yǎng)提高高三藝術(shù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、合作能力、交流能力，進(jìn)而減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理壓力，并且為他們的高考入學(xué)考試做好充分的準(zhǔn)備。60名被試是來(lái)自山東省日照市五蓮縣第三中學(xué)兩

5、個(gè)班的高三藝術(shù)生。通過(guò)前測(cè)，高三十五班和高三十六班被隨機(jī)定為實(shí)驗(yàn)組和控制組。本研究假設(shè)為：1）用合作的方式讓學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)能更有效地提高實(shí)驗(yàn)組的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，緩解學(xué)生的高考?jí)毫Γ?）實(shí)驗(yàn)組英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高將會(huì)導(dǎo)致考試成績(jī)的相應(yīng)提高并和控制組成顯著差異。實(shí)驗(yàn)工具為問(wèn)卷調(diào)查、課外座談、教學(xué)實(shí)踐和英語(yǔ)水平測(cè)試。EXCEL軟件被用于數(shù)據(jù)結(jié)果分析。
　　 通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析和討論，本研究發(fā)現(xiàn)：1）實(shí)驗(yàn)組的整體英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)能力高于控制

6、組，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈，面對(duì)高考的心理壓力有所緩解。2）實(shí)驗(yàn)組在考試中成績(jī)沒(méi)有顯著高于控制組。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明假設(shè)一成立，即用合作的方式讓學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)在一定的程度上能提高高中藝術(shù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生緊張的心理壓力。實(shí)驗(yàn)后的測(cè)試說(shuō)明三個(gè)月的任務(wù)合作式課堂英語(yǔ)教學(xué)不能使實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)隨合作能力提高而相應(yīng)顯著提高，所以假設(shè)二沒(méi)有被證明有效。經(jīng)過(guò)分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，筆者認(rèn)為：用合作的方式讓學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)能夠讓學(xué)生更自信