學(xué)生學(xué)習(xí)情感評價探究.pdf

1、學(xué)生評價問題是一個古老而又永恒、常談而又常新的話題，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生評價不斷被賦予新的意義。本世紀(jì)初，我國實(shí)施建國以來的第八次課程改革，學(xué)生評價改革被納入此次改革的重點(diǎn)。此次課程改革學(xué)生評價的內(nèi)容更加豐富，評價不但關(guān)注學(xué)生的知識和能力，學(xué)習(xí)的過程與方法，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度價值觀。學(xué)習(xí)情感評價探究是在“理解與對話、促進(jìn)與發(fā)展”的理念基礎(chǔ)上，對學(xué)生學(xué)習(xí)情感評價的研究。 首先，本論文從解讀學(xué)生學(xué)習(xí)情感評價的內(nèi)涵入

2、手，對學(xué)習(xí)情感評價的意義和特點(diǎn)進(jìn)行了介紹和分析。其次，學(xué)習(xí)情感評價的提出有著深厚的理論基礎(chǔ)，論文從哲學(xué)解釋學(xué)、人本主義學(xué)習(xí)理論和情感目標(biāo)分類理論三個不同的視角分析了學(xué)習(xí)情感評價的理論基礎(chǔ)。然后，論文從學(xué)習(xí)情感的評價目標(biāo)、評價內(nèi)容、評價指標(biāo)、評價主體四個方面探索了學(xué)生學(xué)習(xí)情感評價理論，并嘗試提出了學(xué)習(xí)情感評價的指標(biāo)體系。 論文在充分認(rèn)識學(xué)習(xí)情感評價理論的基礎(chǔ)上嘗試提出了學(xué)習(xí)情感評價策略、探索了學(xué)習(xí)情感評價方法，以及學(xué)習(xí)情感評價過程

3、中應(yīng)該注意的幾個問題。學(xué)習(xí)情感評價策略主要有：發(fā)展性評價策略、主體性評價策略、形成性評價策略和多元性評價策略。在評價策略的指導(dǎo)下，文章詳細(xì)闡述了觀察法、調(diào)查法和檔案袋評價法、利克特量表、測試等方法。最后，以“理解與對話、促進(jìn)與發(fā)展”的基本理念為指導(dǎo)，選取某高中的兩個班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，對提出的學(xué)習(xí)情感評價理論與評價策略和方法進(jìn)行了驗(yàn)證和發(fā)展。 學(xué)生學(xué)習(xí)情感評價是立足現(xiàn)在、著眼未來的、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生評價。筆者所做的探討也許