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文檔簡介
1、近年來,隨著以學習者為中心的教育改革的不斷研究深入,在教學中,人們對學習觀念和學習情感給予越來越多的關(guān)注。眾所周知,教育是為社會培養(yǎng)全面、健全的人,英語的新課標也把情感學習列入情感目標的重要的一環(huán)。大量研究指出,學習者對語言學習的看法對學習有著重要的影響。 本研究試圖在職業(yè)學校二年級的英語教學中發(fā)現(xiàn)影響學生情感教育和學習觀念的潛在因素,并希望找到培養(yǎng)學生積極的情感因素和積極的學習觀念的途徑,以此提高學生學習英語的效率。本文作者通
2、過問卷調(diào)查收集了69名學生的相關(guān)數(shù)據(jù)。在研究中作者發(fā)現(xiàn)了一些影響學生情感因素和學習觀念的一些因素,其中主要包括缺乏自信心,缺乏學習興趣,缺乏具體的學習策略,缺乏和諧的師生關(guān)系等。針對上述情況,作者采取了一些相應(yīng)措施讓學生在語言的學習過程中受到表揚,并相信自己。同時,讓學生在合作式學習和任務(wù)型教學方式中不斷的得到尊重、鼓勵,和具體的學習幫助,提高自信心,降低焦慮,努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 通過理論和實踐研究,作者認為：在職業(yè)學校的
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