歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感認(rèn)知

1、1歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感認(rèn)知?dú)v史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感認(rèn)知?dú)v史學(xué)科史學(xué)科紅華紅華中學(xué)：中學(xué)：陳紅陳紅本次教學(xué)對(duì)比課活動(dòng)在我縣進(jìn)行，通過(guò)觀摩和討論，收獲頗多。當(dāng)前教學(xué)改革的主題是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)施新課程以來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)的最大特點(diǎn)就是教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生終生發(fā)展的需要。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我國(guó)以前的課程教育的指導(dǎo)思想，一定程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

2、。當(dāng)前，教育工作的重心不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的人格。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。而要達(dá)到這一目的，首先必須培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感意識(shí)。興趣，在心理學(xué)上是指?jìng)€(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每一個(gè)人在選擇事物的時(shí)候，都會(huì)對(duì)他感興趣的事物進(jìn)行優(yōu)先的和積極的關(guān)注，并投之以全部的熱情。而且，他不僅僅關(guān)注事物的表面，還會(huì)積極的探索得更加深入，并且會(huì)

3、因?yàn)楂@得感興趣方面的知識(shí)或參與活動(dòng)而產(chǎn)生情緒上的滿足。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。它是人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的原動(dòng)力，它能直接轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正如法國(guó)啟蒙思想家盧梭所說(shuō)的：“教育的藝術(shù)，就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西?！敝挥袑W(xué)生感興趣才會(huì)有高度的熱情，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是成功的秘訣。處于教學(xué)“主導(dǎo)”地位的歷史課教師，不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的重要意義，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身產(chǎn)生愉快的情緒體

4、驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以，教師必須努力創(chuàng)造產(chǎn)生積極情感的條件。歷史是富有興趣的一門(mén)學(xué)科，本應(yīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，但在教學(xué)過(guò)程中卻很難做到。初中階段的歷史新教材，由于受到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)時(shí)間限制，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“小而?！钡仍?，反而使新教材缺乏必要的基本的連貫性和系統(tǒng)性；加上歷史科本身又是一門(mén)“副科”、“小科”，假如歷史教師教學(xué)中照本宣科，只重知識(shí)，不重趣味，不加以積極誘導(dǎo)，課堂上將會(huì)出現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)過(guò)程中的一些反?，F(xiàn)象，引不起任何共鳴。

5、那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我在多年教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些初步的探索，有了點(diǎn)滴體會(huì)，下面談一談自己的幾點(diǎn)看法。一、一、導(dǎo)入激趣，激入激趣，激發(fā)學(xué)生主學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望的欲望導(dǎo)入語(yǔ)的效用在于用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)縮短老師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生從導(dǎo)入語(yǔ)中產(chǎn)生疑問(wèn)，形成一種渴求有關(guān)知識(shí)的心理。導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的巧妙，會(huì)引發(fā)學(xué)生急切的求知心理，使學(xué)生進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同教材，不同學(xué)生精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入

6、語(yǔ)。33、以境動(dòng)情，運(yùn)用形象生動(dòng)的課堂語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)最基本的工具，豐富的語(yǔ)言有啟發(fā)性和情感色彩。而歷史本身是有血有肉、豐富生動(dòng)的，在教學(xué)中教師如能充分利用歷史這一特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪歷史事件，歷史人物，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，就能使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，在濃郁的情感氛圍中讓學(xué)生感知?dú)v史，從而增強(qiáng)教學(xué)。4、情景再現(xiàn)，努力運(yùn)用多媒體教學(xué)。歷史是發(fā)生在過(guò)去的事情，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)距離比較遙遠(yuǎn)。人的認(rèn)知是從感性開(kāi)始的，直觀形象的材料更

7、容易被學(xué)生所接受、儲(chǔ)存。努力創(chuàng)造條件，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以再現(xiàn)歷史情景，打破時(shí)空界限，縮短歷史與學(xué)生的距離。因此，在課堂上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。通過(guò)直觀教學(xué)手段代替教師的講讀，取得更好的效果?？梢哉f(shuō)，多媒體使歷史走近了學(xué)生，使歷史課不是枯燥的理論和呆板的講授。總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、熱愛(ài)歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會(huì)更好的學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對(duì)學(xué)生積