學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

1、為發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使評(píng)價(jià)做到及時(shí)、合理、持久，本評(píng)為發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使評(píng)價(jià)做到及時(shí)、合理、持久，本評(píng)價(jià)方案特設(shè)黑板小組評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)墻，學(xué)習(xí)記錄冊(cè)、價(jià)方案特設(shè)黑板小組評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)墻，學(xué)習(xí)記錄冊(cè)、評(píng)價(jià)兌現(xiàn)五部分。黑板小組評(píng)價(jià)是對(duì)當(dāng)天、小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，面對(duì)評(píng)價(jià)兌現(xiàn)五部分。黑板小組評(píng)價(jià)是對(duì)當(dāng)天、小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，面對(duì)全體學(xué)生全體學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)是對(duì)當(dāng)天個(gè)人學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，面向個(gè)體。班級(jí)評(píng)價(jià)個(gè)人評(píng)價(jià)是對(duì)當(dāng)天個(gè)人學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，面

2、向個(gè)體。班級(jí)評(píng)價(jià)墻是黑板小組評(píng)價(jià)的累計(jì)反映，為一個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)墻是黑板小組評(píng)價(jià)的累計(jì)反映，為一個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)記錄冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)記錄冊(cè)學(xué)生人手一冊(cè)，記錄學(xué)生人手一冊(cè)，記錄學(xué)生個(gè)體個(gè)體在校、在家的評(píng)價(jià)；學(xué)生通過(guò)記錄冊(cè)可了在校、在家的評(píng)價(jià)；學(xué)生通過(guò)記錄冊(cè)可了解自己個(gè)體情況，又可通過(guò)班級(jí)評(píng)價(jià)墻了解全班整體情況；評(píng)價(jià)兌解自己個(gè)體情況，又可通過(guò)班級(jí)評(píng)價(jià)墻了解全班整體情況；評(píng)價(jià)兌現(xiàn)則是定期對(duì)評(píng)價(jià)小結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與持久作用。這現(xiàn)則是定期對(duì)評(píng)價(jià)小

3、結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與持久作用。這樣的評(píng)價(jià)體系既有個(gè)體又有整體，既有當(dāng)次又有累計(jì)，既有在家又樣的評(píng)價(jià)體系既有個(gè)體又有整體，既有當(dāng)次又有累計(jì)，既有在家又有在校，既有個(gè)人又有小組。分別從學(xué)生、時(shí)間、地點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)與合有在校，既有個(gè)人又有小組。分別從學(xué)生、時(shí)間、地點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)與合作維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。如果從小抓起，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的作維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。如果從小抓起，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、黑板小組評(píng)價(jià)。（舉例）一、黑

4、板小組評(píng)價(jià)。（舉例）小組小組維度維度蘋(píng)果組蘋(píng)果組香蕉組香蕉組芒果組芒果組草莓組草莓組桔子組桔子組櫻桃組櫻桃組西瓜組西瓜組葡萄組葡萄組認(rèn)看真認(rèn)看真仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)大聲說(shuō)大聲說(shuō)大膽演大膽演每堂課老師在前面黑板上設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，橫向分小組評(píng)，縱向分維每堂課老師在前面黑板上設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，橫向分小組評(píng)，縱向分維度評(píng)?？蓪⑷喾侄仍u(píng)。可將全班分8個(gè)小組，每小組按好、中、差均衡搭配組員，個(gè)小組，每小組按好、中、差均衡搭配組員，每組約每組約5人，取一個(gè)有趣的固定

5、的名字（或相應(yīng)圖片），按認(rèn)真看人，取一個(gè)有趣的固定的名字（或相應(yīng)圖片），按認(rèn)真看（眼睛圖）、仔細(xì)聽(tīng)（耳朵圖）、大聲說(shuō)（大嘴圖）、大膽演（?。ㄑ劬D）、仔細(xì)聽(tīng)（耳朵圖）、大聲說(shuō)（大嘴圖）、大膽演（小女孩表演圖）四個(gè)維度評(píng)價(jià)。因?yàn)樵u(píng)價(jià)模式固定，為節(jié)約時(shí)間，提女孩表演圖）四個(gè)維度評(píng)價(jià)。因?yàn)樵u(píng)價(jià)模式固定，為節(jié)約時(shí)間，提高效率，避免每節(jié)課重復(fù)畫(huà)表格，也可每教師一塊小黑板，用顏料高效率，避免每節(jié)課重復(fù)畫(huà)表格，也可每教師一塊小黑板，用顏料12345本

6、記錄是學(xué)生根據(jù)黑板評(píng)價(jià)和個(gè)人表現(xiàn)來(lái)填寫(xiě)。包括本記錄是學(xué)生根據(jù)黑板評(píng)價(jià)和個(gè)人表現(xiàn)來(lái)填寫(xiě)。包括“我得的我得的獎(jiǎng)”“”“我們小組得的獎(jiǎng)我們小組得的獎(jiǎng)”和“我的表現(xiàn)我的表現(xiàn)”三部分。教師每節(jié)課都要三部分。教師每節(jié)課都要讓學(xué)生完成以上三部分評(píng)價(jià)。并可以利用每周最后一天的總結(jié)時(shí)間讓學(xué)生完成以上三部分評(píng)價(jià)。并可以利用每周最后一天的總結(jié)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行展示。具體使用方式如下：組織學(xué)生進(jìn)行展示。具體使用方式如下：““我得的獎(jiǎng)我得的獎(jiǎng)”是一周內(nèi)教師對(duì)在是一

7、周內(nèi)教師對(duì)在“晨間學(xué)習(xí)晨間學(xué)習(xí)”及“課堂學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)”中表現(xiàn)突出的學(xué)生的個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，如：小貼畫(huà)、自制小表現(xiàn)突出的學(xué)生的個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，如：小貼畫(huà)、自制小“五角星五角星”、等，、等，可以由老師、小組長(zhǎng)或其他同伴對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。由學(xué)生自己將個(gè)可以由老師、小組長(zhǎng)或其他同伴對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。由學(xué)生自己將個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)粘貼在本欄中。也可由老師在上面蓋小印章獎(jiǎng)勵(lì)。人獎(jiǎng)勵(lì)粘貼在本欄中。也可由老師在上面蓋小印章獎(jiǎng)勵(lì)?！拔覀冃〗M得的獎(jiǎng)我們小組得的獎(jiǎng)”是對(duì)課堂小組活動(dòng)評(píng)比