Dynamic Process of Classroom Group Dynamics Based on Task-based Language Teaching in EFL Context.pdf

1、本項研究主要探索任務(wù)教學(xué)下外語課堂學(xué)生群體動力的動態(tài)發(fā)展變化，重點在于弄清一些相關(guān)因素與群體動力發(fā)展之間的關(guān)系并嘗試弄清課堂群體動力的動態(tài)發(fā)展過程。
　　 此項研究選取太原理工大學(xué)材料學(xué)院一個班級的英語課堂進(jìn)行研究，研究持續(xù)一個學(xué)期。研究通過定性與定量研究結(jié)合而進(jìn)行。定量的研究包括對于學(xué)生的問卷以及教師的問卷。學(xué)生的問卷分前后測，嘗試弄清自我效能感，交際意愿，動機(jī)強(qiáng)度，學(xué)習(xí)英語的欲望和組間趨避趨向此五個因素與群體動力的相關(guān)關(guān)系。

2、教師的問卷則嘗試測試出教師的教學(xué)風(fēng)格。定性的研究包括課堂觀察，訪談和錄音錄像，對于定量研究結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充。訪談包括對教師和對學(xué)生的訪談。錄音則是記錄下學(xué)生每次為下次任務(wù)準(zhǔn)備時組中成員的交流過程。因任務(wù)型教學(xué)法更能提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，也為避免因教學(xué)方法不同而產(chǎn)生不同效果，本次試驗采用任務(wù)型教學(xué)法。
　　 問卷結(jié)果的數(shù)據(jù)用SPSS17.0進(jìn)行了分析。表明這五個因素與群體動力成正相關(guān)關(guān)系。其次，對這五個因素與用來測量群體動力的

3、四個方面的基本描述性信息進(jìn)行了前后測之間的對比。結(jié)果表明這五個因素和群體動力的四個方面都有一定程度的提高。教師的問卷表明教師的思維風(fēng)格中立法的，審判的，整體的和自由的思維風(fēng)格所占比例較大，由此教師的教學(xué)風(fēng)格傾向于按照自己的方式教學(xué)，喜歡并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，喜歡在教學(xué)中進(jìn)行分析和評價，不喜歡一成不變的教學(xué)任務(wù)，偏好總體性的教學(xué)任務(wù)。此結(jié)果在對于教師課堂錄像的分析中得到證實。根據(jù)現(xiàn)有研究，此教師的教學(xué)特點是有利于增加群體動力的。這個

4、結(jié)果在對學(xué)生和教師訪談中也得到支持。
　　 課堂的觀察與錄像相結(jié)合進(jìn)行分析。課堂的觀察和錄像發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠很好地配合教師完成任務(wù)，而且他們的表現(xiàn)一次比一次好。學(xué)生的表現(xiàn)由每組所選擇的評分人按照發(fā)給他們的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，這也反映出大多數(shù)組的成績有上升的趨勢。課堂錄像也對教師的教學(xué)特點進(jìn)行了整體的分析總結(jié)歸納，總的結(jié)果符合問卷對于教師教學(xué)風(fēng)格的測試結(jié)果。根據(jù)現(xiàn)有的研究結(jié)果以及本次研究的結(jié)論，此次研究中教師的教學(xué)風(fēng)格和特點是有利

5、于提高群體動力的。
　　 學(xué)生準(zhǔn)備過程的錄音與訪談相結(jié)合進(jìn)行分析。對每組學(xué)生為每次任務(wù)準(zhǔn)備過程的錄音的總話輪數(shù)進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)組在每次準(zhǔn)備過程中的總話輪數(shù)有一定程度的增加。結(jié)合對于學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)被采訪的學(xué)生表達(dá)了他們對于任務(wù)型教學(xué)法的肯定以及他們享受這種交流的過程。而且大多數(shù)學(xué)生也表示他們對于小組成員的喜愛，以及對教師指導(dǎo)的積極作用的肯定。對于教師的訪談則反映出大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)一次比一次好，也感覺到教師的肯定和建議對

6、于學(xué)生的表現(xiàn)有著很大的影響。
　　 最后，結(jié)合問卷，錄像，錄音和訪談，第五組，第八組和第九組被選出來進(jìn)行更詳細(xì)的研究。根據(jù)問卷結(jié)果，第五組群體動力增長最多，第八組和第九組則最低。錄像的結(jié)果顯示第五組的表現(xiàn)一次比一次好。錄音反映出他們在準(zhǔn)備任務(wù)時有更多更認(rèn)真的交流。訪談內(nèi)容則反映出第五組的成員問能很好的處理意見分歧并努力地共同完成任務(wù)。第八組的錄音和錄像反映出他們每次的表現(xiàn)和交流量幾乎不變。在訪談中發(fā)現(xiàn)他們覺得自己的英語不好，所以