教師個人實踐理論的敘事探究.pdf

1、該研究運用敘事探究的方式,把目光投向教師日常工作的情境和言語、行為,試圖挖掘教師個人的教育觀念——教師個人實踐理論,因為所有的政策、理論、培訓都要經(jīng)過它的過濾才能對教師發(fā)生作用,它體現(xiàn)了真實的教育,是教師專業(yè)發(fā)展的立足點.該文無意提出普適性的教育規(guī)律而是尋求情景化的教育意義.與當前教育研究中大量的從既有理論框架中推演出某種論點并加以論證的所謂"自上而下"的方式不同,該研究更傾向于采取"自下而上"與"自上而下"相結(jié)合并以前者為主的策略:走

2、近教師的生活世界,傾聽教師的聲音,用敘事的方式盡可能保留實踐中的情境、流動、機緣、感受,邀請讀者一同傾聽故事,并以此為基礎(chǔ)展開對教師個人實踐理論的理解,也期望通過立足中國現(xiàn)實土壤的研究為教育研究本土化做一點哪怕微不足道卻是扎實的工作.該研究講述了六位教師的故事.期望由此了解不同學科、具有不同教育經(jīng)驗、專業(yè)知識背景尤其是教育理論素養(yǎng)的教師,其個人實踐理論的異與同.在該文的最后,從人與知識關(guān)系的視角對其內(nèi)容進行了分析,發(fā)現(xiàn)教師個人實踐理論大