通過(guò)課堂觀察和批判性反思促進(jìn)教師理論化個(gè)人實(shí)踐并實(shí)踐個(gè)人理論.pdf_第1頁(yè)
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1、　　本文對(duì)通過(guò)課堂觀察和批判性反思促進(jìn)教師理論化個(gè)人實(shí)踐并實(shí)踐個(gè)人理論進(jìn)行了探討。文章分析了我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，介紹了Kumaravadivelu(2003)后教學(xué)法理論。文章指出，Kumaravadivelu(2003)將后教學(xué)法時(shí)代的教學(xué)法看作由特殊性、實(shí)用性、可能性三個(gè)教學(xué)參數(shù)組成的三維系統(tǒng)。要概念化這種教學(xué)法，一可能的辦法就是保持對(duì)這三種參數(shù)的敏感度。，通過(guò)使用他提供的宏觀策略框架，教師還可從課堂實(shí)踐者轉(zhuǎn)變成策略思考者、教師和探

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