城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的對(duì)比研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著我國基礎(chǔ)教育改革的全面推進(jìn)，以三年級(jí)為起點(diǎn)的英語教育改革受到普遍的關(guān)注。小學(xué)階段主要是掌握英語學(xué)習(xí)的一些基本元素，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好能力、態(tài)度和興趣，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因此，小學(xué)英語教學(xué)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。
　　通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料檢索，筆者發(fā)現(xiàn)，隨著基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，研究小學(xué)英語教學(xué)的文獻(xiàn)越來越多，而專門針對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)證研究相對(duì)較少；另外對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語課堂

2、的研究如火如荼的開展，但進(jìn)行城鄉(xiāng)對(duì)比的研究相對(duì)較少。本文從小學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的理念，通過作者對(duì)課堂導(dǎo)入、教學(xué)過程的展開和教學(xué)小結(jié)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的課堂觀察，以課堂實(shí)錄的形式展現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的差距，且農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題較多。筆者試圖探究產(chǎn)生這些差異的原因，并從資金投入、師資、學(xué)校管理、家庭教育和課堂教學(xué)策略等方面提出有針對(duì)性建議，以提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果，縮小城鄉(xiāng)差距。

3、
　　文章分四部分，各部分的具體內(nèi)容如下:
　　第一部分，引言。此部分主要介紹本文研究的背景，包括研究的依據(jù)和意義，文獻(xiàn)綜述以及研究的方法，為后續(xù)的研究提供理論背景與研究框架。
　　第二部分，小學(xué)英語教學(xué)的基本理念及城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的對(duì)比分析。這一部分，作者結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的基本理念，以作者的課堂觀察材料作輔助，重點(diǎn)以課堂實(shí)錄的形式展現(xiàn)了城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂中的課堂導(dǎo)入、教學(xué)過程的展開(包括教學(xué)方法、課堂互動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)

4、)、教學(xué)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，在實(shí)錄展現(xiàn)的基礎(chǔ)上分析城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行差異性對(duì)比分析。
　　第三部分，分析城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)差異的原因。這一部分，作者分別從外部和內(nèi)部兩個(gè)方面分析造成城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)差距的的原因，外部原因:資金投入的差距，課程開設(shè)的差距，學(xué)校管理的差距，家長成才觀和社會(huì)環(huán)境的差別；內(nèi)部原因:師資力量的差距，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的差距。
　　最后一部分，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語課堂，

5、促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。這一部分，作者針對(duì)前兩部分的現(xiàn)狀和原因描述，提出有針對(duì)性的建議:加大農(nóng)村教育投資，完善教學(xué)設(shè)施配備；加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；加強(qiáng)校際交流與合作，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語課堂；重視英語課程的實(shí)施，增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的英語基礎(chǔ)；改變家長教育觀念；優(yōu)化課堂教學(xué)策略，改善農(nóng)村英語語言環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　城鄉(xiāng)差別是我國存在的根本社會(huì)問題，城鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)存在差距也是必然存在的現(xiàn)象。在比較分析中，農(nóng)村小學(xué)的