小學英語課堂教學案例分析

1、小學英語課堂教學案例分析小學英語課堂教學案例分析創(chuàng)新點闡釋：創(chuàng)新點闡釋：新課程理念下的英語教學，我們更多地關注著如何挖掘教材內容、如何給學生創(chuàng)設更多的語言環(huán)境，反思一下，我們是否也足夠地關注了我們眼前這些生動活潑的學生和他們提供給我們的動態(tài)生成資源呢？新課程改革提出“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”，要求教師在課堂上努力為每個學生的主動參與提供廣泛的可能性。一些教師又產(chǎn)生了新的問題與顧慮：時間還給了學生，學生想說、敢說也愛說了，教學

2、進度完不成怎么辦？面對課堂上學生各種突發(fā)的問題和情況，教師怎么辦？對此，著名教育家葉瀾教授提出：教師在教學過程中的角色，不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業(yè)的“評價者”，更重要的是教學過程中呈現(xiàn)出信息的重組者。她認為：只有通過教師對學生“活”起來的“動”的重組，才能使教學過程真正呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質，使課堂教學實現(xiàn)師生積極、有效、高質量的多項互動。事實上，教學中如果教師的心思不只是放在教材、教案這些既定的

3、內容上，而更關注“學生在課堂活動中的狀態(tài)”，在變動不已的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，并自覺地尊重、理解、接納和充分利用這些“生成性資伍。孩子們的笑聲和掌聲告訴我：這堂英語課是精彩的、成功的！沒想到自己無意中的一絲靈感給孩子們帶來這樣無窮的樂趣，讓這死氣沉沉的英語課堂變得如此富有生機；我更驚異于孩子們超乎尋常的想象力和表現(xiàn)力，而這些是我平時低估了他們的。那一刻，我突然明白了：精彩，真的不需要預約！一、精彩，生成在一、精彩，生成在“興奮興奮

4、”時在課堂教學中，學生是一個個活躍的生命體，他們往往會脫離你為他們精心布置的軌道。有時他們獨特甚至離奇的想法會打亂你的教學思路，這時如果你一味死板地將學生拉回你所設置的固定軌道，那么你很有可能失去這些無法預約的精彩片段而使你的課堂教學缺乏生機與活力。反之，如果你能順應童心，把握好這樣的契機并及時將它轉化成有效的課堂教學資源，給學生暢所欲言的機會并帶著期望分享他們的童趣，那么你就能和學生一起感受無法預約的精彩，并從中體驗到意想不到的課堂教