博客在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐.pdf

1、信息技術(shù)與課程整合是我國中小學(xué)課程改革的重點(diǎn)。在電子郵件(Email)、電子公告板(BBS)及網(wǎng)絡(luò)呼叫器(ICQ)興起之后，博客(Blog)，一種新的網(wǎng)絡(luò)交流工具，作為一種嶄新的個(gè)人讀寫空間，一種能夠延伸寫作教學(xué)的學(xué)科資源，已經(jīng)大行其道。博客通過搭建展現(xiàn)自我、溝通交流、知識共享的方式，使語文教學(xué)策略的制定、教學(xué)方式的實(shí)施更具人性化和包容性。目前，關(guān)于博客的寫作實(shí)踐研究在國內(nèi)外蓬勃發(fā)展，但是，多數(shù)研究針對的對象是大中學(xué)生，關(guān)于小學(xué)生的博客

2、寫作介紹極少；其次，這些研究也很少運(yùn)用量化的作文評價(jià)表對博客是否能促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作水平進(jìn)行評估；最重要的是，博客寫作對于小學(xué)生練習(xí)寫作是好是壞？目前尚無定論。一部分人認(rèn)為博客可作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，對提高小學(xué)生寫作水平大有裨益，但也有人認(rèn)為目前教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，加之教師和學(xué)生信息素質(zhì)絕對不對稱，留給學(xué)生自主的時(shí)間較少，很難保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的圓滿完成，更有家長和教師擔(dān)心學(xué)生約束力不強(qiáng)，難以達(dá)到環(huán)保上網(wǎng)的條件。
　　 本研究通過將博客

3、技術(shù)引入到小學(xué)寫作實(shí)踐中，運(yùn)用量化的作文評價(jià)方法，探討在博客環(huán)境下，小學(xué)生語文寫作的相關(guān)理論和實(shí)際運(yùn)作情況，建構(gòu)一種行之有效的博客寫作的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)小學(xué)生寫作的潛能，提高小學(xué)生寫作的素養(yǎng)。本研究以“博客”、“寫作”、“教育”、“小學(xué)生”及“學(xué)生”等為檢索詞，通過檢索中國知識基礎(chǔ)設(shè)施工程網(wǎng)(CNKI)及中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(VIP)，收集小學(xué)生應(yīng)用博客習(xí)作的基礎(chǔ)理論，在參考國內(nèi)其它研究的同時(shí)自制小學(xué)生作文星級評價(jià)表，

4、在進(jìn)行博客寫作前后由學(xué)生自己、家長及老師對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行作文星級評分，運(yùn)用單因素方差分析評估小學(xué)生進(jìn)行博客寫作前后的作文評分變化。研究認(rèn)為：基于博客的小學(xué)生寫作教學(xué)模式的建立應(yīng)該是在人本主義、建構(gòu)主義、認(rèn)知主義及傳播學(xué)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)、組織及促進(jìn)，以班級寫作博客為平臺，以教材為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的一種教學(xué)模式。而具體流程應(yīng)該包括引發(fā)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)