朗讀英文格言警句和諺語與初中生英語詞匯附帶習(xí)得的相關(guān)性研究.pdf

1、詞匯是語言的基石，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。多年來，詞匯教學(xué)停留在孤立地教單詞、教詞義的低效益水平，詞匯記憶已成為英語學(xué)習(xí)的最大障礙，直接影響了聽、說、讀、寫語言技能的提高。因此，在英語教學(xué)中，首先要探索和改進(jìn)詞匯教學(xué)方法。格言警句和諺語是人類語言的精華和前人智慧的結(jié)晶，融知識和思想教育于一體，是最生動，最精煉的語言，它們包含著豐富的詞匯，是不可多得的教學(xué)資源，在英語教學(xué)中能發(fā)揮其它學(xué)習(xí)材料不可替代的作用。若能在詞匯教學(xué)中合理運(yùn)用，

2、將會激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，從而增強(qiáng)詞匯的理解和記憶效果。
　　 本文在借鑒前人的理論成果的基礎(chǔ)上，通過實(shí)證研究，探究通過朗讀英文格言警句和諺語激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，促進(jìn)他們詞匯附帶習(xí)得的可行性和有效性，旨在尋找到幫助初中生學(xué)習(xí)英語詞匯的有效途徑。研究對象為包頭市第十六中學(xué)兩個初三平行班，筆者將其分為實(shí)驗(yàn)班和控制班，采用不同的詞匯教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生通過朗讀英文格言警句和諺語附帶習(xí)得詞匯，而對照班學(xué)生仍采用傳統(tǒng)的

3、有意詞匯學(xué)習(xí)，筆者對兩班進(jìn)行詞匯前測，詞匯及時后測和延時后測，運(yùn)用SPSS11.5對測試結(jié)果進(jìn)行定量處理與分析，對比實(shí)驗(yàn)班與控制班的詞匯學(xué)習(xí)效果，通過對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解初中生對通過朗讀英文格言警句和諺語進(jìn)行詞匯附帶習(xí)得的態(tài)度，建議及收獲，得出以下結(jié)論：
　　 1.朗讀英文格言警句和諺語能夠有效促進(jìn)初中生英語詞匯附帶習(xí)得；
　　 2.詞匯量大的學(xué)生比詞匯量小的學(xué)生在附帶習(xí)得詞匯上表現(xiàn)得好。但是，由于朗讀英文格言