自閉癥譜系障礙兒童心理理論能力評估的實(shí)驗研究.pdf

1、心理理論是個體對自己或他人心理狀態(tài)的認(rèn)知，并以此在特定的情境中預(yù)測他人的行為。許多研究表明，兒童的心理理論的發(fā)展與兒童的感知發(fā)展、注意和認(rèn)知的發(fā)展、情緒的發(fā)展以及交往的發(fā)展都有很大的關(guān)系，只有形成了某種程度的心理理論，兒童才可能習(xí)得一定的社會技能，并學(xué)會做出正確的情緒反應(yīng)，進(jìn)而發(fā)展社會交往行為，因此心理理論能力在人與人的相互交往中起著重要的作用。自閉癥譜系障礙兒童普遍存在社會交往障礙，通常不能很好地理解他人的眼神、身體語言等社交信號，從

2、而不能很好地理解他人的心理狀態(tài)，缺乏與他人交往所需的社會交往技能，有研究表明，心理理論的缺乏可能是導(dǎo)致自閉癥譜系障礙兒童社會交往和情緒情感方面的不足的原因之一。本研究通過不同的任務(wù)呈現(xiàn)方式，目的在于探究新的心理理論評估工具在降低了對兒童認(rèn)知、言語發(fā)展水平的情況下，評估自閉癥譜系障礙兒童心理理論能力的有效性；并且通過不同心理理論問題類型的設(shè)置，考察了不同評估內(nèi)容對所測得的心理理論能力的影響；最后通過比較自閉癥譜系障礙兒童與正常兒童心理理論

3、能力的差異，探究自閉癥譜系障礙兒童心理理論能力發(fā)展的特點(diǎn)。
　　 研究采用新的心理理論能力評估材料，降低測量過程中對認(rèn)知、言語發(fā)展能力的要求。實(shí)驗選取60名被試，其中30名自閉癥譜系障礙兒童作為實(shí)驗組，30名正常兒童作為對照組，并采用龔氏非文字智力測驗，使實(shí)驗組和對照組在智力上達(dá)到匹配，排除智力因素對實(shí)驗結(jié)果的干擾。實(shí)驗采用8段心理理論故事，其中4段故事為認(rèn)知性心理理論故事，4段為情緒性心理理論故事，分別以故事講述(錄音播放)方

4、式和圖片呈現(xiàn)(PPT呈現(xiàn))方式進(jìn)行實(shí)驗，故事來源于國外學(xué)者編制的兒童動畫心理理論量表和奇異故事任務(wù)，按照實(shí)驗需要進(jìn)行了一定的篩選與修訂，以評估兒童的心理理論能力的發(fā)展水平。
　　 研究結(jié)果表明：
　　 (1)在心理理論問題的總得分上，正常兒童的心理理論問題總得分高于自閉癥譜系障礙兒童；
　　 (2)以不同方式呈現(xiàn)心理理論故事時，圖片呈現(xiàn)方式的得分高于故事講述的方式；
　　 (3)在不同心理理論問題類型上，