基于SNS的高校非正式學(xué)習(xí)社區(qū)研究——以浙江師范大學(xué)為例.pdf

1、一方面，信息技術(shù)快速發(fā)展，社會日趨信息化與知識化，學(xué)習(xí)平等性與開放性越來越受到重視，學(xué)習(xí)不再僅僅限于學(xué)校教育，學(xué)習(xí)內(nèi)容愈發(fā)體現(xiàn)出社會性;學(xué)習(xí)者的主體性受到更多的重視，非正式學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式日益凸顯;另一方，社會網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的興起，諸如人人網(wǎng)、Facebook、微博等SNS社區(qū)，它們具有參與性、互動性、開放性、共享性等特點，為非正式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更為闊的空間。為此，本研究著眼于設(shè)計開發(fā)一款基于SNS的非正式學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)，并加以研究。主要研究包括如

2、下:
　　其一，通過有關(guān)文獻研究，了解了近年來非正式學(xué)習(xí)與SNS的研究情況，梳理了該非正式學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)理論，包括社會建構(gòu)主義、知識管理、六度分割理論與150法則、以及群體動力理論，從而確定了本研究的著眼點，為后期的非正式學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)的設(shè)計提供了理論依據(jù)。
　　其二，以浙江師范大學(xué)為例，從分析它的技術(shù)可行性、社會可行性及經(jīng)濟可行性出發(fā)，明確了該系統(tǒng)是可行的。進而，對學(xué)習(xí)的特征、學(xué)習(xí)環(huán)境做了分析，在此基礎(chǔ)上，對非正式學(xué)

3、習(xí)社區(qū)系統(tǒng)，在功能方面、安全及性能方面做了需求分析。這為非正式學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)的設(shè)計提供了依據(jù)。
　　其三，對非正式學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)做了設(shè)計:在體系結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，通過透明層的設(shè)計，凸顯了安全及性能方面需求;在功能設(shè)計方面，融入社會建構(gòu)主義、知識管理、六度分割理論與150法則以及群體動力理論的思想，為基于校園網(wǎng)的非正式學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計了相對完善的功能。本著低成本、易用、安全、可擴展等原則，選用多個開源軟件，實現(xiàn)了安全可靠的非正式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的架構(gòu)，

4、并在數(shù)據(jù)遷移、安全注冊、數(shù)據(jù)備份、安全隔離、SEO優(yōu)化方面做了二次開發(fā)以及在運行環(huán)境方面做了優(yōu)化。
　　其四，對非正式學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)2012-6-1至2012-12-31期間運行所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行了挖掘分析，主要在用戶的構(gòu)成特征、用戶的參與性、新注冊用戶、實名注冊用戶等方面做了分析，就其中的特征和問題提出了相應(yīng)的對策。
　　本研究，在為學(xué)生提供基于SNS的非正式學(xué)習(xí)社區(qū)平臺的同時，也積累了在系統(tǒng)平臺設(shè)計、開發(fā)及架構(gòu)方面的經(jīng)驗，同