基于ACELL系統(tǒng)的學(xué)生化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)研究.pdf

1、信息時(shí)代，化學(xué)教育也應(yīng)該具有時(shí)代特色，而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的便捷、準(zhǔn)確、高效、數(shù)字化等特點(diǎn)正是信息時(shí)代的要求。近十年化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)得到了快速發(fā)展，但數(shù)字化實(shí)驗(yàn)更多的還是應(yīng)用在教師的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)研究或?qū)W生興趣小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，課堂學(xué)生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)、選擇和實(shí)施還有待進(jìn)一步探索。
　　因此，本研究圍繞“學(xué)生化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)”展開(kāi)，以四例數(shù)字化實(shí)驗(yàn)為研究對(duì)象，采用實(shí)驗(yàn)研究法、文獻(xiàn)研究方法、三角互證法，按照澳大利亞的ACELL系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，

2、實(shí)施學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得到學(xué)生反饋，綜合評(píng)價(jià)本研究的四例數(shù)字化實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的價(jià)值與可行性。
　　本研究分為五部分，第一部分為緒論，說(shuō)明了研究的緣由、研究意義、研究?jī)?nèi)容及研究方法;第二部分是對(duì)化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)研究，對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀展開(kāi)梳理與分析;第三部分研究ACELL的由來(lái)與發(fā)展、教育模板與評(píng)價(jià)流程、數(shù)據(jù)處理方法、現(xiàn)有的研究成果等;第四部分為實(shí)踐研究，包括對(duì)四個(gè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、ASLE學(xué)生反饋的收集，利用AC

3、ELL系統(tǒng)的分析方法，從總體項(xiàng)、管理項(xiàng)、效果項(xiàng)對(duì)30名學(xué)生的反饋展開(kāi)分析，最后用秩和檢驗(yàn)(Wilcoxon Rank-Sum Test)的分析方法，對(duì)Workshop教師反饋與學(xué)生反饋?zhàn)鲆恢滦苑治?。第五部分為研究結(jié)論與研究反思。
　　本研究得到結(jié)論:四個(gè)學(xué)生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是可行的、有價(jià)值的。對(duì)總體項(xiàng)、管理項(xiàng)、效果項(xiàng)和激勵(lì)項(xiàng)的分析結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)在一節(jié)課中可以完成，與教材理論聯(lián)系緊密;實(shí)驗(yàn)講義中的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確、操作步驟具體，能夠滿足學(xué)生自