學生化學學習活動的引發(fā)方式研究.pdf

1、新課程倡導“以學生為主體”的教學理念，明確了新課標下教學活動中教師和學生的相互關系。在具體的教學活動中，學生的不同學習活動類型與教師的教學方式有什么樣的關系?教師如何引發(fā)這些學習活動?化學新課程倡導從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，讓學生有更多的機會主動體驗探究過程；通過以實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

2、等基本理念。實現(xiàn)這些新理念，需要從教師的教、學生的學以及教和學的相互關系三方面來探討。對于多種多樣的學習活動，教師以什么樣的方式來引發(fā)顯得尤為重要。據(jù)此提出“學生化學學習活動的引發(fā)方式研究”這一課題，希望從中學化學新課程中學生學習活動類型與教師引發(fā)方式的關系中總結(jié)出一般規(guī)律，尋求適合各種學習活動的引發(fā)方式，以落實化學新課程的基本理念，更好地促進學生的學習。 本項研究主要解決了三方面的內(nèi)容：一是確定了要研究的學生化學學習活動類型，

3、即根據(jù)完成活動的方式分為實驗類、調(diào)查類和交流類三種化學學習活動；二是確定了學生化學學習活動的各種引發(fā)方式，包括設置故事情景、設置活動情景、提出問題、檢查預習作業(yè)、復習舊知、實驗、展示教學媒體、引入生活實例、通過化學史實等9種引發(fā)方式；三是采用問卷調(diào)查的方式研究了不同類型化學學習活動引發(fā)方式的情況，包括教師與學生對同類學習活動同種引發(fā)方式的對比分析以及教師城鄉(xiāng)差別對引發(fā)方式的影響、教師學歷差別對引發(fā)方式的影響等。調(diào)查結(jié)果采用SPSS 13