中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知方式與教師教學(xué)策略研究.pdf

1、認(rèn)知方式的研究始于20世紀(jì)40年代，它隨著因材施教、個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展而受到人們的關(guān)注，成為研究的熱點(diǎn)，在我國(guó)，個(gè)性化教育已受到教育界、心理學(xué)界的普遍重視。但很少?gòu)恼J(rèn)知方式的角度探討與之相應(yīng)的教學(xué)策略。本文較系統(tǒng)闡述了認(rèn)知方式的有關(guān)理論，并對(duì)認(rèn)知方式進(jìn)行了分類(lèi)，同時(shí)在化學(xué)課堂教學(xué)策略上進(jìn)行了探討。全文共分五部分。 第一部分是關(guān)于問(wèn)題的提出，指出研究的意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及通過(guò)本研究要解決的問(wèn)題。 第二部分是關(guān)于認(rèn)知方式概述

2、，簡(jiǎn)單介紹了認(rèn)知方式的涵義、類(lèi)型、特征及研究方法。 第三部分是關(guān)于認(rèn)知方式與化學(xué)學(xué)習(xí)，指出不同的學(xué)生認(rèn)知方式存在差異，而不同認(rèn)知方式的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上也必然存在差異。同時(shí)不同的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容需不同的認(rèn)知方式與之相匹配。為了研究的方便，并對(duì)認(rèn)知的有關(guān)概念進(jìn)行了界定。 第四部分是關(guān)于認(rèn)知方式與化學(xué)課堂教學(xué)，提出了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化認(rèn)知方式的課堂教學(xué)策略——揚(yáng)長(zhǎng)策略(匹配策略)和補(bǔ)短策略(有意失配策略)。第五部分從認(rèn)知方式的調(diào)查入手