2大班幼兒觀察記錄

1、大班幼兒觀察記錄 大班幼兒觀察記錄觀察一 觀察一觀察時間： 觀察時間：觀察地點：教室 觀察地點：教室觀察對象： 觀察對象：## ##觀察教師： 觀察教師：觀察內(nèi)容：不愛說話 觀察內(nèi)容：不愛說話觀察過程： 觀察過程：###小朋友是個性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動都不積極、不主動，有時甚至 站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，###一向扮演的是觀眾 角色。在一次活動課上，我示意讓他起來回答，可喊他名字三次，他都無動于衷。 還有與

2、人交流時從來不說普通話，記得一次放學時，他媽媽來接他，他用土話和 我說：“老師，再見，”我故意和他說：“###，你說什么？我沒聽見??！ ”并 親切的懇求他，“再和老師說一遍好嗎？”當時他難為情的看了看我，什么都沒 說，就跑開了。每當吃點心、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習慣。實施措施與效果： 實施措施與效果：1.針對性格有些內(nèi)向，不愿參與活動，活動中不積極、不主動，從不說普通 話的###，在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動和他聊天，活

3、動中經(jīng)常用鼓勵 的眼神、肢體動作提醒他，并且讓他和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng) 造一個互補的環(huán)境，給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對他的點滴進步進行表 揚和鼓勵，使他對自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，## 參加活動的積極性提高了，活動時經(jīng)常聽到他大膽的發(fā)言，有時還會主動的與老 師交流，平時也經(jīng)?？吹剿屯橐黄鹜嫠＃黄鹫f笑的身影，并且在我們大家 的鼓勵與熏陶下，他的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了

4、。2.讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣非常重要，面對##提出的問題：手不臟，不 用洗。我想這個問題，對每個孩子來說，都會有明確的答案，所以我采取沉默， 目的是把機會留給孩子，使他潛移默化的受到教育。針對這點，在日常生活、主 題活動中，我還經(jīng)常借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)知識，讓 行為分析與指導： 行為分析與指導：朱##小朋友以前的個性很自我，常常會表現(xiàn)出想怎么樣就怎么樣，一不達到 目的就會發(fā)脾氣、撒橫。孩子的這一行為老師與家長已

5、對他進行了一段時間的教 育，這次的表現(xiàn)可以看出老師與家長的努力取得了一定的成果，孩子的行為已有 了明顯的改變，以逐步學會謙讓和等待。我會繼續(xù)關(guān)注孩子的表現(xiàn)，進一步對 孩子的一些行為進行提醒、督促和正確的引導，使孩子能盡快養(yǎng)成良好的行為習 慣。觀察三 觀察三觀察時間： 觀察時間：2012 2012年12 12月12 12日觀察地點：區(qū)角 觀察地點：區(qū)角觀察對象： 觀察對象：AA AA，BB BB觀察教師： 觀察教師：觀察內(nèi)容：承認錯誤 觀

6、察內(nèi)容：承認錯誤觀察過程： 觀察過程：植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天，AA在觀看植物，他順手拽 了一根豆芽，把豆芽塞進垃圾桶里，又拽了幾根又塞進垃圾桶里，被小朋友發(fā)現(xiàn) 告訴了我。但他還說：“老師，不是我，我沒拽?！背燥垥r，AA把不愛吃的菜放在BB小朋友的碗里，偏偏就是BB小朋友不讓 放。這樣，倆個人你拿給我，我拿給你，當我看他倆時，AA搶先說：“BB往我 碗里放菜。”而BB也不甘示弱說：“是AA先放到我碗里的?！蔽艺f：“老師也

7、看見了，是AA先放到BB的碗里的?！?AA還堅持說不是他先放的。分析： 分析：究竟什么原因引起他不愿承認自己的錯誤，甚至為了遮掩自己的錯誤到了撒 謊的地步。離園時我與他媽媽進行了交談，從他媽媽那里了解到，他從小在他爸 爸、媽媽身邊長大，但由于爸爸、媽媽工作忙，每天有年邁的奶奶帶著。他從小 調(diào)皮、愛動、腦子轉(zhuǎn)的快。出去玩到處亂跑，奶奶趕不上他，怕他摔倒，就經(jīng)常 嚇唬他說：“你再跑讓收破爛的給你收走了。”有一天，他跑遠了，看不見奶奶 了就大